Выводы Глава II. Опытно- экспериментальная работа по развитию певческой культуры у учащихся младшего школьного возраста средствами русской духовной музыки
|
Скачать 1.14 Mb.
|
|
Приложение 1. 1.«Музыкальная лесенка» Цель: проверка звуковысотного слуха у детей. Содержание: педагог выявляет особенности различения направления мелодии вверх (до, ре, ми, фа, соль) и вниз в нисходящем движении, используя музыкальную лесенку. Был разработан опытный специальный образец, названный «музыкальной лесенкой». Все ступеньки лесенки построены в мажорном диатоническом звукоряде. Этот образец давал наглядное представление о звуковысотных соотношениях: ступеньки, которые звучат постепенно в восходящем движении звукоряда, и одновременно ребенок видит возвышающиеся и снижающиеся плоскости. Куколка матрешка, укрепленная на конце небольшой палочки, может ходить по этим ступенькам, вызывая соответствующее звучание ступеней мажорной гаммы. Все ступеньки съемные: они могут быть заменены другими, звучащими в других тональностях. Кроме того, музыкальная лесенка может изменять и свои внешний вид: она укладывается в лежащем положении (по типу металлофона), и ступеньки размещаются соответственно. В целом конструкция игрушки не только хорошо моделирует высотные соотношения, но и дает возможность детям разнообразно пользоваться ею. Дети должны отвернуться, послушать и сказать,куда пошла куколка – вверх или вниз. 2.«Контролер и счетчик» (Соревнование) Суть игры состоит в следующем. В детском представлении высокий звук — «тонкий», а низкий — «толстый», и поэтому дети сначала не понимают, что означает петь высоко или низко. Для того, чтобы они навсегда запомнили, как в музыке называются тонкие и толстые звуки и проводится эта игра. Педагог отбирает двух учащихся и ставит их перед учащимися класса, а сам, стоя у рояля, берет последовательно два звука на расстоянии двух октав — один звук в первой октаве, а другой — в третьей или наоборот — раньше высокий, а потом низкий. Детям предлагается внимательно слушать и поднять руку, если последний звук был по их представлению тонкий и не поднимать руки, если он был толстый. Счетчик отсчитывает количество поднятых рук, а контролер проверяет подсчет. Во избежание подглядывания друг за другом и большего сосредоточения лучше, если дети слушают и определяют раздавшийся звук с закрытыми глазами. После подсчета педагог объясняет детям, что в музыке «тонкие» звуки называются высокими, «толстые» — низкими, и что теперь они должны их называть только так. На следующих уроках игра продолжается до тех пор, пока все дети не научатся правильно определять высокие и низкие звуки. Если среди детей остаются «неслышащие», они должны быть взяты на учет и слух их подвергнут проверке в первую очередь у врача-специалиста, так как физически ослабленный слух может быть одной из причин слабой слуховой восприимчивости ребенка. На следующих занятиях игра усложняется сближением звуков до одной октавы, а впоследствии до самых узких интервалов — терций и секунд. Игра сильно мобилизует внимание детей, пользуется у них любовью и вызывает у них дух соревнования. Необходимо отметить, что представление о высоте звука возникает у некоторых детей скорее в образных представлениях, как, например, щебетанье птички, звон колокольчика при определении высокого звука и, наоборот, рева быка или медведя как ассоциация низкого звучания. 3.«Хоровод» (Ритмическая, с движением) Дети располагаются по кругу. Один (затейник) становится в его центре и указывает хороводу движения под ритм народной песни: «Как у наших у ворот». Затейник поднимает руки, дети повторяют движение, затем затейник опускает руки, дети вторят, не разнимая рук. В припеве: «Петух курочку зовет» дети руки размыкают и ритмично под музыку идут по кругу, отбивая ритм ладонями. Во втором куплете затейник придумывает новые движения и дети должны быстро учиться их повторять. При повторениях затейники меняются, и дети присуждают лучшему из них первое место. Игра — вариант «Хоровода» (Воспитание внутреннего слуха) Дети движутся по кругу с пением первого куплета без всяких движений. Во втором куплете слова поются про себя, а слова «ты пеструшечка» и «ты хохлушечка» — громко с отбиванием метра ладонями или, наоборот, громко поются слова «на горе» и «под горою», а слова «ты пеструшечка» и «ты хохлушечка» — про себя, но с отбиванием метра в ладоши. Затейник выводит из круга тех, кто пел в то время, когда надо было молчать. Игра сильно содействует организации внимания. Приложение 2. Приводим некоторые из дыхательных упражнений. Дыхательное упражнение 1 Прямой корпус. Ноги слегка раздвинуты в ступнях, носки врозь. Руки на бедрах. Губы мягко сомкнутые. На «раз!» — поднятие на носках со вдохом через нос, «два!» — опускание на пятки с выдохом через рот. Повторяется 3—5 раз. Дыхательное упражнение 2 Исходное положение упр. 1. На «раз!» — вдох и поднятие на носках. На «два!» и «три!» — более медленное опускание на пятки с замедленным выдохом. Дыхательное упражнение 3 Корпус прямой, руки заложены за шею. Движения упражнений 1 и 2. Дыхательное упражнение 4 Исходное положение корпуса упражнения 1. Шаг на месте. При вдохе через нос — шаг вперед с перенесением центра тяжести на переднюю ногу, при выдохе — шаг назад с опусканием на пятки. После трехкратного повторения шаг вперед переносится на другую ногу. Дыхательное упражнение 5 Исходное положение упражнения 1. Шаг по кругу (цепочка). На первый шаг — вдох, на второй — выдох. Круг идет сначала в одну сторону, затем в другую. После этого упражнение: на первый шаг—вдох, «а второй и третий — выдох. Дыхательное упражнение 6 Исходное положение корпуса упражнения 1. На «раз!»—поднятие на носки с руками, смыкающимися над головой, на «два!» — выдох, руки возвращаются в исходное положение. Повторяется 3—5 раз. Это же упражнение проводится в более старшем возрасте с постепенно удлиняющимся выдохом на счет 2, 3, 4 и 5, но упражнение с большей длительностью выдоха проводится постепенно, от урока к уроку. Приложение 3. Пасхальные традиции русского народа (урок-концерт) Воспитательные задачи:
Образовательные задачи:
Развивающие задачи: – формирование художественно – эстетического вкуса; – развитие творческих способностей каждого ребёнка; – активизация творческой фантазии и воображения. Оборудование: – выставка детских рисунков «Пасхальное яйцо»; – выставка пасхальных открыток; – русские народные инструменты: балалайка, трещотки, ложки, треугольник, колокольчик, ксилофон, свирели, пищалки; – аккордеон; – детская качеля; – веточки берёзы с листочками; – оформленный уголок русской избы: окно, стол со скатертью, самовар, «крашеные» пасхальные деревянные яйца, домашняя утварь. Оформленная доска: Пасха рондо
Дети в русских народных костюмах поделены на 2 группы: девочки и мальчики. В руках – веточки берёзы. Каждая группа заходит со своейзакличкой. Девочки: – Ой, весна моя, Ты весняночка! Из – за тёмных лесов, Из – за синих морей Приходи! Солнцем, светом озари! Мальчики: – Жаворонки, перепёлушки, Птички ласточки! Прилетите к нам! Весну ясную, весну красную Принесите нам! Дети встают у расставленных полукругом стульев. Учитель:
Все дети идут по кругу в левую сторону с общей закличкой. Дети: – Весна, весна красная, Приди, весна, с радостью, С доброй радостью, С великой милостью! – Со льном высоким ( поднимают веточки) , С корнем глубоким ( приседают с веточками), С дождями сильными ( идут в центр), С хлебами обильными ( расходятся в круг)! Дети поднимают веточки берёзы, образуя “воротики”. “Звуки весеннего леса” ( аудиокассета для релаксации) Входит в класс девочка – Весна, проходит через “воротики” несколько раз, останавливается в центре круга. Дети: – Весна – красна, Где бывала? Весна: – В лесу зимовала, Огород городила, Капусту садила. Дети: – Весна – красна, На чём пришла? Весна: – На сохе, бороне, На кривой кочерге, На жёрдочке, На бороздочке, На ржаном колоску, На пшеничном пирожку! Дети: – Весна – красна, Что нам принесла? Весна: – Соху, борону И кобылку ворону. Солнца клочок И соломки пучок! Дети: – Весна – красна, Что в подарок принесла? Весна: – Светлый праздник – Святу Пасху! Дети ставят веточки берёзы в большую вазу, садятся на места. Учитель: Прочитаем на доске: Пасха. Это слово образовалось от древнееврейского “песах”. Праздник Пасхи – один из основных в народном календаре. Он всегда выпадает на весенние дни. Весна всегда связана со светлыми ожиданиями, надеждами… Православная Церковь считает Пасху главным христианским праздником. Этот праздник символизирует победу добра над злом. Светлое Христово Воскресение – день радостный, светлый. Все события, связанные с ним, - огромное чудо! Вот просыпается земля И одеваются поля, Весна идёт, полна чудес! Христос воскрес! Христос воскрес! ( А. Майков ) – Как у каждого большого церковного праздника у Пасхи есть свои приметы – куличи, творожная пасха и крашеные пасхальные яйца. В старину накапливали по 100 – 200 яиц, окрашивали их в отваре луковой шелухи, натирали маслом, чтоб блестели. Посмотрите, какие красивые пасхальные яйца вы нарисовали!
– Давайте и мы с вами послушаем прекрасную музыку звона колоколов. Пасхальный перезвон (аудиокассета) Учитель:
1 мальчик(встаёт): – Ну–те, братцы – товарищи! Собирайтесь до кучечки! Пройдёмте в тое село, Поздравим их с праздником, С Христовым днём, С красным яйцом! 2 мальчик: – Не гуси летят, не лебеди – Христос воскрес на весь свет! Идут – бредут волочебники, Волочебники – полуночники! “Челом здоров, хозяинушка! Чи спишь – лежишь аль спочиваешь?” 3 мальчик: – Нам по чарке поднесёшь, Своё счастье сбережёшь! Не жалей, не береги, По яичку одели! Да пожалуй – ко яичко Ещё красненькое, Что на красном блюде И при добрых людях! Учитель:
Р. н. п. “Далалынь! По яиченьку!” (дети поют стоя) Учитель:
Дети:
- А у нас весёлые хороводы водят! Р. н. п. “На горе – то калина ” (круговой хоровод) Учитель:
( Круг – символ солнца, он был для крестьянина магическим средством, способным ускорить пробуждение природы и рост растений, увеличить приплод скота).
Р. н. игра “На калиновом мосту” Дети встают в круг. В центре сидит девочка. |
Похожие:
 |
«Формирование познавательной активности детей младшего школьного... Тема: Формирование познавательной активности детей младшего школьного возраста средствами творческих заданий |
 |
Реферат Тема: «Влияние подвижных игр на укрепление здоровья, и как... Роль игры в процессе укрепления здоровья и реализации творческой активности ребёнка младшего школьного возраста. – стр. 6 |
|
Цели и задачи рабочей программы Принципы построения рабочей программы... Психолого-педагогическая характеристика слабовидящих обучающихся младшего школьного возраста |
|
Для диагностики умственного развития при переходе из младшего школьного возраста в подростковый Групповой интеллектуальный тест (гит) предназначен для детей 9-12 лет — учащихся V-VI классов |
|
Научно-исследовательская работа по химии «Создание парфюмерной композиции» Опытно-экспериментальная работа по получению эфирных масел из натурального сырья |
|
Программа обучения правилам безопасного поведения учащихся 1-4 классов Актуальность и практическая значимость формирования у детей младшего школьного возраста навыков безопасного поведения подчёркивается... |
|
Пояснительная записка Цикл занятий по оригами является частью программы... ... |
|
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения... Эффективность влияния экспериментального проекта на умственную работоспособность детей младшего школьного возраста в режиме учебного... |
|
Пояснительная записка 4 Общая характеристика детей дошкольного и младшего школьного возраста 4 |
|
Ступинского муниципального района Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет) |
|
Экспериментальная фармакотерапия повреждений почек растительными лекарственными средствами Гоу впо «Читинская государственная медицинская академия» Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию |
|
Программа социально-психологического консультирования агрессивных... Программа социально-психологического консультирования агрессивных детей младшего школьного возраста (автор Е. В. Воронова, социальный... |
|
Основной государственный регистрационный номер 1020700757813 Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста |
|
"Исследование эмоционально-личностных особенностей" ... |
|
Программа студии «Умелые руки». I. Пояснительная записка Программа содержит учебный материал, рассчитанный на два года обучения детей младшего школьного возраста |
|
Основная образовательная программа начального общего образования моу прогимназии «Кристина» Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста, прогимназия «Кристина» г. Томска |