Рабочая учебная программа по дисциплине «Психодиагностика» для студентов дневного отделения факультета клинической психологии для специальности 030302 «Клиническая психология». Кафедра общей психологии

Скачать 384.31 Kb.

Название	Рабочая учебная программа по дисциплине «Психодиагностика» для студентов дневного отделения факультета клинической психологии для специальности 030302 «Клиническая психология». Кафедра общей психологии
страница	1/4
Тип	Рабочая учебная программа

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Рабочая учебная программа

1 2 3 4

103594.doc

Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной работе,

профессор Ярыгин Н.В.

__________________________

«___»________________2007г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Психодиагностика»

для студентов дневного отделения факультета клинической психологии

для специальности 030302 «Клиническая психология».
Кафедра общей психологии

Курс 3 Семестр 5, 6
Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030302 «Клиническая психология».

Программа обсуждена на заседании кафедры общей психологии

«____»______________ 2007г., протокол № ________

Зав. кафедрой, профессор ___________________________ Е.В. Орестова

Рабочая программа рассмотрена на заседании методической комиссии по специальности 030302 «Клиническая психология»

«____»_______________ 2007г., протокол № ________

Председатель комиссии:

профессор _________________________________________ Н.А. Сирота

Рабочая программа одобрена на заседании Центрального методического совета (ЦМС) МГМСУ

«____»_______________ 2007г., протокол № ________

Председатель ЦМС:

Член-корр.РАМН, профессор _________________________ Э.В. Луцевич

1. Цель и задачи дисциплины: ознакомление с теоретико-методологическими основами психодиагностики, основами психометрики в психодиагностике, уровнями психодиагностического исследования и соответствующими психологическими категориями и психодиагностическими методиками.

Задачи дисциплины:

Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:

Основные теоретические и методологические положения психодиагностики.
Основные задачи психодиагностики в зависимости от сферы деятельности практического психолога.
Представление о процедурах стандартизации, надежности и валидности, лежащих в основе создания новых тестов.
Виды психодагностических методик, варианты их классификации по различным критериям.
Концептуальный аппарат психодиагностики и его связь с базисными положениями и понятиями общей, клинической, возрастной и профессиональной психологии.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

а) Студент должен знать и уметь использовать:

Основные методологические подходы в психодиагностике (объективный, субъективный, проективный).
Уровни психологического диагноза по Л.С.Выготскому (эмпирический, этиологический и типологический).
Представления об установлении тестовых норм.
Статистические методы обработки тестов.
Возможности психодиагностики для целей психотерапии, психокоррекции, реабилитации.
Организационно-методические подходы к массовым психодиагностическим исследованиям.

б ) Уровень компетентности:

Обладание целостным представлением о назначении и возможностях различных классов психодиагностических методик для обеспечения теоретической и практической подготовки клинических психологов.
в ) Коммуникативность:

Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и представления о психодиагностических методиках при общении с коллегами и пациентами.
г) Студент должен иметь навыки:

Подбора комплекса психодиагностических методик в зависимости от сферы, контингента и задач исследования.
Использования основных методов психодиагностики интеллекта и личности.
Использования основных методов психодиагностики функциональных состояний и психических функций.
Постановки дифференциального психологического диагноза.
Использования математических методов в психодиагностике.
Построения психологического портрета личности.

д) Студент должен иметь представление о :

Истории создания и апробации различных диагностических методов.
Принципах конструирования психологических тестов.
Алгоритмы работы опросниковых и прожективных методик.
Интерпретации универсальных методик исследования интеллекта и личности.
Применение психодиагностических методик в различных сферах деятельности (клиническая, социальная, профессиональная, управление, межличностное и семейное общение и консультирование и др.).
Этике, деонтологии и правовых основах психодиагностики.
Методах психометрической оценки психодиагностических средств.

е) Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
Знания, полученные по медико-биологическим, психологическим и др. дисциплинам, в том числе по: «Общей психологии», «Введении в клиническую психологию», «Психологии развития и возрастной психологии», «Социальной психологии», «Психиатрии», «Неврологии», «Математике» и др.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
		V	VI
Общая трудоемкость дисциплины	180	90	90
Аудиторные занятия: - лекции - семинарские занятия (СЗ)	114 20 94	57 10 47	57 10 47
Самостоятельная работа (СР)	66	33	33
Формы текущего контроля	Тестовый контроль (письменная контрольная работа). Собеседование (обсуждение монографий, обязательных для изучения). Устное сообщение в виде доклада по текущей теме семинарского занятия. Предоставление рефератов, схем, выполненных студентом самостоятельно.
Вид итогового контроля				Экзамен

Содержание дисциплины.

4.1.Разделы дисциплины и виды занятий.

№ п/п	Виды учебной работы	Количество часов			Всего
№ п/п	Наименование разделов и тем курса	Лекции	ПЗ	СЗ	Всего
1	Раздел I. Общие проблемы психодиагностики. Тема 1. Теоретические и методологические проблем психодиагностики. Тема 2. Виды психодиагностических методик, их целевое назначение и сферы применения. Тема 3. Психометрические основы психодиагностики. Тема 4. Уровни психологического исследования “индивид”, “личность”, “душа” и соответствующие им методы психодиагностики.	2 2 1 2	6 6 6 6	2 4 2 4	10 12 9 12
2	Раздел II. Психодиагностика познавательных процессов. Тема 5. Психодиагностика внимания. Тема 6. Психодиагностика памяти. Тема 7. Психодиагностика интеллекта и способностей.	1 1 1	6 5 5	4 4 4	11 10 10
3	Раздел III. Психодиагностика личности. Тема 8. Психодиагностика личности в аспекте различных теорий и методов. Тема 9. Метод наблюдения. Естественный эксперимент А.Ф. Лазурского. Тема 10. Автобиографический метод и жизненный путь личности. Тема 11. Опросниковые методы исследования личности. Тема 12. Проективные методы исследования личности. Тема 13. Рисуночные тесты. Тема 14. Психодиагностика межличностных и семейных отношений. Тема 15. Психодиагностика и психотерапия.	1 1 1 2 2 1 1 1	8 4 6 8 8 8 6 6	6 2 4 6 6 6 6 6	15 7 11 16 16 15 13 13
Итого:		20	94	66	180

4.2.Содержание разделов дисциплины.
Раздел I. Общие проблемы психодиагностики.

Тема 1. Теоретические и методологические основы психологической диагностики.

Актуальность развития психодиагностики в современной ситуации социального развития. Определение термина "психологическая диагностика". Психодиагностика как наука и психодиагностика как практическая деятельность. Дифференциальная психодиагностика. Цели и задачи психологической диагностики в различных сферах деятельности (профессиональная; медицинская, производственная, педагогическая, социальная, экспертная и другие.)

Взаимосвязь трех понятий: психологическая диагностика, психодиагностический метод, психологический диагноз. Три уровня психологического диагноза по Л.С. Выготскому (эмпирический, этиологический и типологический). "Диагностический обучающий эксперимент" и значение "зоны ближайшего развития" для точности установления психологического диагноза и прогноза.

Психодиагностический метод, его основная направленность и требования к нему (измерительно-испытательный алгоритм, проблема качественной и количественной квалификации изучаемого явления). Методологические подходы в психодиагностике:

Объективный подход (на основе успешности и способа выполнения действия);
Субъективный подход (на основе сведений, сообщаемых о себе, самоописания и поведения);
Проективный подход (на основе анализа особенностей взаимодействия со слабоструктурированным, неопределенным материалом, позволяющим актуализировать проекцию благодаря большой свободе выбора при структурировании материала испытуемым в процессе тестирования).

История возникновения психодиагностики как отдельной области знаний. Испытание различных способностей в Древнем Вавилоне, Древнем Египте, Древнем Китае, Индии, Иране как необходимый этап в подготовке к интеллектуальной, общественной и политической деятельности. Школа Пифагора.

Развитие психологической диагностики а работах Ф.Гальтона, Г.Эббингауза, Э.Крепелина, А.Бинэ, Ч.Спирмена. Стэнфордская шкала интеллекта.

Два периода (условных) развития психодиагностики в России. Первый период - 20-е годы - середина 30-х годов. Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов» (1936), прекращение существования педологии как науки, запрет на психодиагностику. Второй период - с конца 60-х годов и до сегодняшнего времени. Преодоление разрыва между теорией и практикой - одна из основных задач отечественной психодиагностики.
Тема 2 Виды психодиагностических методик, их целевое назначение и сферы применения.
Классификация психодиагностических методик: подходы к классификации, критерии классификации. Характеристика видов психодиагностических методов и методик, используемых в современной психодиагностической практике. Тесты. Определение понятия тест. Тесты интеллекта, достижений, креативные тесты и др. Анкеты, личностные опросники. Проективные методы. Психофизиологические методы. Метод наблюдения в естественном эксперименте. Метод обучающего эксперимента. Контент-анализ. Биографические методы. Комплекс методик патопсихологического исследования (Б.В.Зейгарник, С.Я.Рубинштейн). Комплекс нейропсихологических проб А.Р. Лурия (речь, праксис, гнозис).

1 2 3 4

Похожие:

	Рабочая учебная программа по дисциплине «Профилактика наркомании... Рабочая программа составлена на основе примерной программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного образовательного...		Высшего образования «Санкт-Петербургский государственный университет»... Временная перспектива личности как фактор длительности ремиссии наркозависимых по специальности 030302 Клиническая психология
	Программа вступительных экзаменов в аспирантуру по специальности... Предмет и объект медицинской психологии. Вклад отечественных и зарубежных психиатров и физиологов в становление медицинской психологии....		Факультет педагогики и психологии кафедра психологии педагогическая психология Программа предназначена для аспирантов, сдающих кандидатский экзамен по направлению подготовки 37. 06. 01 Психологические науки,...
	Рабочая программа по дисциплине «Экологическое право» для бакалавров... Рабочая программа по дисциплине «Экологическое право» для бакалавров дневного отделения, обучающихся по направлению подготовки –...		Книга канадского автора-учебник общей психологии с основами физиологии... Для специалистов и студентов психологов, биологов, медиков, педагогов и всех читателей, интересующихся вопросами психологии
	Книга канадского автора-учебник общей психологии с основами физиологии... Для специалистов и студентов психологов, биологов, медиков, педагогов и всех читателей, интересующихся вопросами психологии		Общая психология Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные...
	Программа вступительных испытаний по направлению подготовки научно-педагогических... «Психологические науки», по профилю «Медицинская психология» разработана профессорско-преподавательским составом кафедры общей психологии,...		Специализации «Психологическая коррекция аддиктивного поведения» Рабочая программа составлена на основе образовательного стандарта профессиональной подготовки по специальности 030302 – «Клиническая...
	Переживание перехода из юношеского во взрослый спорт у гребцов академической... Теоретические основы психологии перехода из юношеского во взрослый спорт спортсменов –гребцов		Самооценка интеллектуально-личностного потенциала человека1 Доктор психологических наук, профессор кафедры общей психологии факультета психологии мгу имени М. В. Ломоносова, Москва
	Специализации «Психологическое консультирование и психотерапия посттравматического... Рабочая программа составлена на основе образовательного стандарта профессиональной подготовки по специальности 030302 – «Клиническая...		Лекция №1. Введение в клиническую психологию Учебно-методический комплекс предназначен для студентов изучающих психологию, подготовка которых включает курс клинической психологии....
	«Восприятие комического детьми дошкольного возраста» Попова Ольга Михайловна – профессор кафедры психологии развития и педагогической психологии факультета коррекционной педагогики и...		Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб пос для студентов вузов Лекция Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Факторы, определяющие развитие возрастной психологии как науки. Исторический...

Руководство, инструкция по применению

профессор Ярыгин Н.В.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Вид учебной работы

VI

Общая трудоемкость дисциплины

Экзамен

Всего

Наименование разделов и тем курса

Лекции

СЗ

Похожие: