№
|
Изучаемый раздел, тема учебного материала
|
Кол. час
|
Кален. сроки
|
Факт.
сроки
|
Планируемые результаты
|
КИМ
|
знания
|
умения
|
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
|
1
|
Как ты провёл лето?
|
1
|
03/09
|
|
Знать признаки лета: солнечные жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья на деревьях, сбор ягод, грибов.
|
Уметь соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека.
|
Связно высказываться на предложенную тему на основе наблюдений.
|
Текущий контроль
|
2
|
Начало осени, сбор урожая.
|
1
|
05/09
|
|
Знать время сбора урожая.
|
Уметь определять и различать растения сада и огорода, описывать их.
|
Активно участвовать в беседе. Внимательно слушать рассказ учителя. Представлять материал в виде таблицы.
|
3
|
Сбор урожая. Овощи, фрукты.
|
1
|
10/09
|
|
Знать названия овощей и фруктов, растения сада и огорода.
|
Уметь определять и различать группы растений (фрукты - растения сада, овощи - растения огорода).
|
Называть и хар-ть предметы, сравнивать и классифицировать. Участвовать в беседе, дополнять ответы товарищей.
|
4
|
Овощи, фрукты, ягоды. (Определение и различение).
|
1
|
12/09
|
|
Знать названия овощей, фруктов, ягод; иметь представление об исп-и человеком.
|
Уметь описывать овощи, фрукты, ягоды.
Правильно, осознанно читать вслух с соблюдением интонации. Называть предметы, сравнивать, классиф-ть, обобщать.
|
5
|
Грибы. Части гриба. Грибы съедобные и несъедобные.
|
1
|
17/09
|
|
Знать строение гриба (грибница, ножка, шляпка), названия грибов.
|
Уметь отличать съедобные грибы от несъедобных.
|
Уметь слушать и выделять главные мысли. Работать с иллюстрациями, схемами.
|
6
|
Сентябрь - начало осени
(экскурсия)
|
1
|
19/09
|
|
Знать признаки осени.
|
Уметь сравнивать наблюдаемые объекты.
|
Уметь наблюдать и делать записи в тетрадях.
|
7
|
Осенний сентябрь
(обобщающий урок).
|
1
|
24/09
|
|
Знать признаки осени: пасмурные дни, холодные дожди, туманы, изменение окраски листьев, листопад, увядание трав, наступление холодов, отлет птиц.
|
Различать признаки осени, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.
|
Уметь обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью наблюдения.
|
8
|
Полевые растения (рожь, пшеница, овес, кукуруза). Строение растений поля.
|
1
|
26/09
|
|
Знать названия полевых растений; основные органы растений поля: корень, стебель- соломина, листья, колос метелка, (початок), зерна.
|
Уметь различать растения поля, описывать их; находить сходства и различия в их строении.
|
Уметь слушать товарищей, оказывать помощь. Уметь характеризовать предметы, находить общее и различие.
|
9
|
Полевые растения и их использование. Уход человека за растениями поля, их значение в жизни человека.
|
1
|
01/10
|
|
Знать о растениях поля, их строении, об использовании человеком. Правила ухода за растениями поля.
|
Уметь сравнивать и различать растения поля.
|
Работать с готовыми простейшими графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых предметов.
|
10
|
Сад. Растения сада.
(фруктовые деревья, ягодные кустарники, цветковые растения).
|
1
|
03/10
|
|
Знать о растениях сада, об использовании их человеком.
|
Уметь сравнивать и различать растения сада.
|
Использовать простейшие логич. выражения. Элементарно обосновывать высказанное суждение.
|
Текущий контроль
|
11
|
Сезонные работы в саду, в огороде, в поле в осеннее время года.
|
1
|
08/10
|
|
Знать о сезонных работах в саду, в огороде, в поле.
|
Уметь описывать сезонные работы в саду, в огороде, в поле в осеннее время года.
|
Выполнять инструкции, точно и чётко следовать образцу, простейшим алгоритмам.
|
12
|
Почва. Состав почвы (песок, глина, камни).
|
1
|
10/10
|
|
Знать о почве, о её составе, значении для жизни растений.
|
Уметь правильно называть изученные объекты и явления.
Строить монологическое высказывание по предложенной теме. Следить за правильной осанкой на рабочем месте.
|
13
|
Лекарственные растения.
(календула, зверобой).
|
1
|
15/10
|
|
Знать ряд распространённых лек-х растений (календула, зверобой, подорожник и др.), их помощь людям.
|
Уметь правильно (по назначению) использовать лекарственные растения.
|
Описывать гербарий, рисунки или картинки.
Нацеливать себя на выполнение поставленной задачи.
|
14
|
Парк (сквер).
Создание человеком парков.
|
1
|
17/10
|
|
Знать о взаимодействии человека и природы, значении состояния природы для здоровья и жизнедеят-ти человека.
|
Уметь правильно называть изученные объекты и явления.
|
Уметь слушать рассказ учителя и выделять главное.
|
15
|
Домашние и дикие животные осенью.
|
1
|
22/10
|
|
Знать об образе жизни диких и домашних животных осенью;о роли человека в жизни домашних животных.
|
Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни диких и домашних жив-х осенью.
|
Уметь сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи; контролировать правильность выполнения работы.
|
16
|
Труд людей осенью.
|
1
|
24/10
|
|
Знать о различных видах труда людей в осенний период.
|
Соотносить сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека осенью. Уметь грамотно и логически строить свой рассказ, опираясь на таблицу - опору.
|
17
|
Семена цветковых растений (экскурсия на пришкольный участок).
|
1
|
29/10
|
|
Знать названия цветковых растений на пришкольном участке. Знать о роли семян.
Хранение различных семян.
|
Уметь различать семена цветковых растений, правильно осуществлять сбор и хранение семян.
|
Наблюдать объекты окружающего мира, находить изменения, происходящие с объектом, описывать объект наблюдения.
|
|
18
|
Семена цветковых растений (обобщающий урок).
|
1
|
31/10
|
|
Знать названия цветковых растений.
|
Уметь самостоятельно осуществлять посадку цветковых растений. Контролировать правильность результатов работы.
|
Прак/ раб.
|
19
|
Поздняя осень.
|
1
|
12/11
|
|
Знать основные признаки поздней осени.
|
Различать признаки поздней осени, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.Уметь сравнивать, классифицировать.
|
Текущий контроль
|
20
|
Орехи. Орех грецкий, лещины, кедровые орешки.Различение по внешнему виду, вкусу.
|
1
|
14/11
|
|
Знать названия различных видов орехов; знать об употреблении их в пищу.
|
Уметь сравнивать и различать орехи по внешнему виду, вкусу.
Грамотно и логически правильно излагать свои мысли.
|
21
|
Деревья, кустарники, травы.
|
1
|
19/11
|
|
Знать названия наиболее распространенных деревьев и кустарников.
|
Уметь различать деревья, кустарники, травы.
|
Уметь классифицировать, сравнивать находить сходства и различия. Устанавливать причинно-следственные связи.
|
22
|
Разнообразие животных в природе.
|
1
|
21/11
|
|
Знать об образе жизни и повадках различных групп животных.
|
Уметь сравнивать представителей различных групп животных.
|
Уметь сравнивать, обобщать.
|
23
|
Простейшие свойства почвы, их значение для растений.
|
1
|
26/11
|
|
Знать о почве, её свойствах, значении для жизни растений.
|
Уметь обрабатывать почву.
|
Уметь слушать рассказ учителя, выделяя главную мысль.
|
24
|
Способы обработки почвы.
|
1
|
28/11
|
|
Знать способы обработки почвы: рыхление, полив и т.д.
|
Уметь выражать свои мысли.
|
25
|
Формы поверхности земли: равнины, овраги. холмы, горы.
|
1
|
03/12
|
|
Знать о формах поверхности земли: равнины, овраги, хол
мы, горы.
|
Уметь описывать различные формы поверхности земли:
равнины, овраги, холмы, горы.
|
Строить монологическое высказывание по предложенной
теме.Правильно сидеть за партой, следить за осанкой.
|
Текущий контроль
|
26
|
Формы поверхности земли: холмы, горы
|
1
|
05/12
|
|
27
|
Сезонные изменения в природе, погоде: декабрь.
(Экскурсия).
|
1
|
10/12
|
|
Знать признаки зимы: снегопады, морозы, метели, в морозную погоду снег скрипит под ногами, красиво сверкает на солнце, зимой солнце поздно восходит, рано заходит, дни короче, ночи длиннее, самый короткий день, самая длинная ночь, замерзают пруды, лед на реке твердый, скользкий, птицам голодно, они прилетают к домам, ищут корм, люди заботятся о птицах.
|
Уметь наблюдать объекты окружающего мира: находить изменения. Уметь сравнивать наблюдаемые объекты.
|
