Рабочая программа для детей от 6 до 7 лет воспитателей группы компенсирующей направленности для детей с овз (тнр)

«Физическое развитие»

Физическая культура

• 
  учить детей произвольному мышечному напряжению и расслаблению,
  
• 
  развивать точность произвольных движений, учить детей переключаться с одного движения на другое;
  
• 
  учить детей выполнять упражнений по словесной инструкции взрослых;
  
• 
  закреплять навыки самоконтроля в процессе мышечного и эмоционального расслабления;
  
• 
  воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах движений;
  
• 
  развивать у детей двигательную память, выполняя двигательные цепочки из четырех-шести элементов;
  
• 
  развивать у детей необходимый для их возраста уровень слухомоторной и зрительно-моторной координации движений;
  
• 
  развивать у детей навыки пространственной организации движений;
  
• 
  совершенствовать умения и навыки одновременного выполнения детьми согласованных движений, а также разноименных и разнонаправленных движений;
  
• 
  учить детей самостоятельно перестраиваться в звенья с опорой на ориентиры;
  
• 
  формировать у детей навыки контроля динамического и статического равновесия;
  
• 
  учить детей сохранять заданный темп (быстрый, средний, медленный) во время ходьбы;
  
• 
  учить детей выполнять разные виды бега, быть ведущим колонны, при беге парами соизмерять свои движения с движениями партнера;
  
• 
  учить детей прыжкам: энергично отталкиваться и мягко приземляться с сохранением равновесия;
  
• 
  учить детей ловить мяч (расстояние до 3 м), отбивать его от пола не менее шести-семи раз подряд;
  
• 
  учить детей принимать исходное положение при метании, осуществлять энергичный толчок кистью и т.п.;
  
• 
  продолжать учить детей ползать разными способами;
  
• 
  формировать у детей умения лазать по гимнастической лестнице, перелезать с пролета на пролет по диагонали, соблюдая ритмичность при подъеме и спуске;
  
• 
  продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, предлагать свои игры, варианты игр, комбинации движений;
  
• 
  закреплять у детей умения анализировать свои движения, движения сверстников, осуществлять элементарное двигательное и словесное планирование действий в ходе спортивных упражнений;
  
• 
  развивать творчество и инициативу детей, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений.
  
• 
  учить детей сложным по правилам подвижным играм, эстафетам, играм с элементами спорта;
  
• 
  уточнять и закреплять значения слов, отражающих пространственные отношения, обозначающих названия движений, спортивного инвентаря, спортивных игр и т. д.
  

Представления о здоровом образе жизни и гигиене

• 
  воспитывать навыки самообслуживания и самостоятельного проявления полезных привычек, элементарные навыки личной гигиены: раздеваться и одеваться самостоятельно и с помощью друг друга, аккуратно складывать вещи в шкафчик, соблюдая в нем порядок; содержать в порядке собственную одежду, пользоваться предметами личной гигиены;
  
• 
  расширять представления детей об алгоритме процесса умывания, одевания, еды, уборки помещения и места для прогулки, о том, что необходимо для этого;
  
• 
  продолжать воспитывать у детей доброжелательность, заботу о здоровье друг друга и взрослых, окружающих детей, готовность оказывать помощь друг другу, взрослым, то есть тому, кто в ней нуждается;
  
• 
  формировать навыки и потребности выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры (при участии взрослого);
  
• 
  учить детей элементарно рассказывать о своем самочувствии, привлекая вербальными и невербальными средствами сообщать взрослому о своем самочувствии, объяснять, что болит и показывать место возможной боли;
  
• 
  продолжать учить детей операциям внутреннего программирования с опорой на реальные действия, используя вербальные и невербальные средства: показ и называние картинок, изображающих игровые ситуации, в которых отражены процессы самообслуживания, гигиенические и лечебные процедуры;
  
• 
  стимулировать желание детей отражать в играх свой опыт по самообслуживанию, культурно-гигиенические навыки, навыки безопасного для здоровья поведения в доме, на природе и на улице, включаться в различные игры и игровые ситуации по просьбе взрослого, других детей или самостоятельно;
  
• 
  развивать, значимые для профилактики детского травматизма, тактильные, вестибулярные, зрительные ощущения детей, процессы памяти, внимания;
  
• 
  осуществлять профилактику и коррекцию плоскостопия;
  
• 
  создавать благоприятные физиологические условия для нормального роста тела, развития позвоночника и восстановления правильного положения тела каждого ребенка, исходя из его индивидуально-типологических особенностей;
  
• 
  проводить игровые закаливающие процедуры с использованием полифункционального оборудования (сенсорные тропы и дорожки, сухие бассейны), направленные на улучшение венозного оттока и работы сердца, улучшение тактильной чувствительности тела, увеличение силы и тонуса мышц, подвижности суставов, связок и сухожилий, расслабление гипертонуса мышц и т. п.;
  
• 
  продолжать учить детей правильному динамическому и статическому дыханию, стимулирующему функционирование сердечнососудистой и дыхательной систем;
  
• 
  стимулировать желание детей рассказывать о своем здоровье, о возникающих ситуациях нездоровья;
  
• 
  обращать внимание на особенности психомоторики детей с ЗПР и в соответствии с ними проводить профилактику умственного и физического переутомления детей в разные режимные моменты;
  
• 
  стремиться к созданию обстановки максимального комфорта, гармонизирующей эмоциональное состояние детей с окружающим их социальным и природным миром (соблюдение гигиенического режима жизнедеятельности детей, организация здоровьесберегающего и щадящего режима для детей с мозговыми дисфункциями, для детей, получающих медикаментозные препараты и т. п.).