Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
|
Скачать 1.15 Mb.
|
|
Контрольно-измерительные материалы 10 класс Контрольная работа № 1 по теме «Лексика и фразеология» (1 вариант) 1. Приведённые слова разбейте на две группы: однозначные и многозначные. Диктор, изюм, кличка, обет, иммунитет, луг, знак, рагу, огонь, работа, обед, гибрид, милость 2. Составьте словосочетания, в которых данные слова будут употреблены в прямом и переносном значении. Седой Бархатный 3. Приведённые слова разбейте на две группы: омонимы и многозначные. Фронт, сетка, риф, счастье, фрукт, туз, барыня, ветеран, гвоздь 4. Подберите синонимы к выделенным словам 1. Через несколько минут в комнату вбежал мальчик лет десяти. 2. Нет ни в чём удачи. 5. Подберите синонимы к существительным Клевета Ловушка Маслины 6. Подберите синонимы к фразеологизмам 1. Кот наплакал 2. Во всю прыть 3. В тот же миг 7. Подберите антонимы к существительным Потепление Простота Расцвет 8. Исправьте ошибки в употреблении паронимов. Объясните их лексическое значение. 1. Мне нужно успеть купить абонент в бассейн. 2. Это был умный, красивый, горделивый человек. 9. Из группы слов выдели устаревшие. Книга, немолчный, неприкаянный, непочатый, прохладительный, непонятный, непотребство, охладелый, перепалка, писец. 10. В предложениях выделены исконно русские слова. Подберите к ним однокоренные старославянизмы. 1. За золото они готовы забрать всё. 2. Некоторые ротмистры кое-как волоклись, но простые люди попрятались в лесу, по берегу лесному. 11. Исправьте лексические ошибки. 1. Нельзя быть самолюбивым, нужно стараться всё отдавать людям. 2. Я хотел бы, когда вырасту, быть добрым, смелым, равнодушным. 12. В каждой группе слов найдите лишнее слово. По какому признаку можно объединить другие слова. Жаловаться, сетовать, хныкать, роптать. 13. Исправьте неточность словоупотребления. 1. Передовые люди понимали, что нужно устранить крепостное право. 2. На лице Веры Павловны появилась унылая улыбка. 14.Замените заимствованные слова русскими синонимами Банкротство Имитация Финал 12 Шеф Антракт 15. Учитывая многозначность слова, подберите не менее 4-х антонимов к слову Сухой 16. Найдите перифраз. Объясните их значение. Скажи мне, кудесник, любимец богов, что сбудется в жизни со мною? И скоро ль на радость соседей-врагов могильной засыплюсь землёю? Контрольная работа по теме «Лексика и фразеология» (2 вариант) 1. Приведённые слова разбейте на две группы: однозначные и многозначные. Конец, гибрид, розетка, река, зоосад, кондор, истерика, конфликт, лук, конфликт, перо, зерно, утро, хлеб. 2. Составьте словосочетания, в которых данные слова будут употреблены в прямом и переносном значении. Прямой Высокий 3. Приведённые слова разбейте на две группы: омонимы и многозначные. Клетка, рука, солнце, липа, ряд, марка, труд, склад, род. 4. Подберите синонимы к выделенным словам 1. Думать надо было раньше. 2. Девочка ещё слишком мала, чтобы идти в школу. 5. Подберите синонимы к существительным Набор Маска Оливки 6. Подберите синонимы к фразеологизмам. 1. Чуть свет 2. В двух шагах 3. Капля в море 7. Подберите антонимы к существительным Правило Расширение Любовь 8. Исправьте ошибки в употреблении паронимов. Объясните их лексическое значение. 1. На небе хорошо просматривались плотные дождливые облака. 2. Ты совершил поступок и должен ответить за это. 9. Из группы слов выдели устаревшие. Книга, немолчный, неприкаянный, непочатый, прохладительный, непонятный, непотребство, охладелый, перепалка, писец. 10. В предложениях выделены исконно русские слова. Подберите к ним однокоренные старославянизмы. 1. Река Нарова медленно катила холодные воды к морю. 2. Некоторые ротмистры кое-как волоклись, но простые люди попрятались в лесу, по берегу лесному. 11. Исправьте лексические ошибки. 1.Кто крайний в очереди за билетом? 2. Мцыри- герой с красочной душой. 12. В каждой группе слов найдите лишнее слово. По какому признаку можно объединить другие слова. Красный, рубиновый, коралловый, кумачовый. 13. Исправьте неточность словоупотребления. 1. Наша машина неслась на сильной скорости. 13 2. Дети делали всю тяжёлую работу. 14.Замените заимствованные слова русскими синонимами Банкротство Имитация Финал Шеф Антракт 15. Учитывая многозначность слова, подберите не менее 4-х антонимов к слову Глубокий 16. Найдите перифраз. Объясните их значение. Прощай, свободная стихия! В последний раз передо мной ты катишь волны голубые и блещешь гордою красой. 10 класс Контрольная работа №2 по теме «Орфография» 1. Вставьте пропущенные буквы, подберите проверочные слова. 1) Упл_тнить сроки; 2) прил_скать щенка; 3) обн_жить пороки; 4) раск_лить сковородку; 5) усл_жнить задачу; 6) обл_котиться о парапет; 7) отд_лить поездку; 8) погл_щать энергию; 9) отк_заться от знакомства; 10) угр_жать расправой; 11) опр_вдать действия; 12) в_пиющая несправедливость; 13) зап_вала в хоре; 14) зар_дить аккумулятор; 15) р_птать на судьбу; 16) см_гчить тон; 17) ув_дающие цветы; 18) сделано на загл_денье; 19) установить загр_ждение; 20) оч_рованный видом; 21) обр_мление картины; 22) нагр_вание жидкости; 23) лечебное г_лодание; 24) неподдельное уд_вление; 26) выказать см_рение; 25) угн_тенное состояние; 27) внезапное озл_бление; 28) далекая ст_рона; 29) упр_щенный вариант; 30) разв_вающийся флаг. 2. Проверьте написание корневых гласных, подобрав родственные слова, вставьте пропущенные буквы. Д_лина, продв_гаться, привл_кать, прип_дать, м_сной, леб_диный, ощ_пать, препод_вать, р_птать, гр_шовый, в_зить, пл_скать, в_рона, цв_ток, к_рмить, тр_щать, уб_гать, т_лковать, ув_зать, прис_гать, уд_вление, п_стух, прип_ять, ул_тать, тр_пинка, привл_кательность, неопред_ленный, предзн_менование, обл_гчение, обл_качиваться, пренебр_жение, впеч_тление, обн_жить, погл_тить, насл_ждение, позв_лять, скр_петь, п_лоть, тр_сина, усм_рять, ч_рстветь, вып_кать. 3. Вставьте пропущенные буквы. Инфраструктура разв_вается, посв_тить фонарем, соблюдайте ч_стоту, нав_вать скуку, разр_дить обстановку, прож_вать корку, зав_зировать документ, подр_жать старшим, спл_тить вокруг себя, случайно ув_дать, скр_пить рукопожатием, пос_деть от горя, осл_пить глаза, прим_рять платье, прекр_тить учебу, зал_зать вверх, зап_вать песню, нав_вать сон, обв_вала косу вокруг головы, разв_вались по ветру, ударился оз_мь, пол_скать в холодной воде, высв_тить лучом, сп_шите видеть, ч_стота комнаты, ум_лять о прощении, быстро разв_вается, пос_деть в парке, многое в стране пов_дать, шумят и пенятся в_лы, детишки очень м_лы, прор_дили морковь на грядке, нак_лоть сосновых дровишек, носить прист_жные воротники, спуститься в цветущую д_лину, сл_зать с лестницы, св_ла гнездо, новая м_тла. 4. Вставьте пропущенные буквы в слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне. Аг_тационный, апл_дировать, апп_титный, арт_лл_рист, ар_м_тизировать, аб_н_ментный, ант_г_низм, акк_мп_нировать, в_т_ранские, в_лейбольный, в_л_колепный, г_р_зонтальный, г_л_рейный, др_м_тургический, д_л_тантский, ин_ц_ативный, инт_лл_гентный, ид_ология, инж_нерные, к_в_лерия, к_п_туляция, к_нфликтовать, к_рр_спондентский, к_раблестроительный, к_бинет, л_б_рализм, м_таллоискатель, м_т_вация, м_н_рхизм, н_в_ллист, п_тр_отический, пр_п_г_ндист, пр_з_дент, п_рсп_ктивный, п_сс_мистический, р_мантизм, св_репость, с_нт_м_нтализм, ст_пендиат, т_ор_тизировать, тр_диция, ун_чтожить, ф_натик, экз_м_национная, _ффектный, энтуз_аст. 5. Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова. 1) Ре_кие волосы – ...; 2) хру_кое здоровье – ...; 3) ме_кий стрелок – ...; 4) лю_ская молва – ...; 5) поздняя жени_ьба – ...; 6) горячая ватру_ка – ...; 7) гла_кая поверхность – ...; 8) толстая кни_ка – ...; 9) вкусная похле_ка – ...; 10) сру_ коло_ца – ...; 11) дер_кий ответ – ...; 12) убедительная про_ьба – ...; 13) древесная стру_ка – ...; 14) искусная ре_ьба – ...; 15) шерстяные варе_ки – ...; 16) ше_ский концерт – ...; 17) зы_кая надежда – ...; 18) модная засте_ка – ...; 19) кровавый мяте_ – ...; 20) издер_ки производства – ...; 21) перевя_ка раны – ...; 22) вы_ший пилота_ – ...; 23) маленькая пичу_ка – ...; 24) реви_ские списки – ...; 25) старая уса_ьба – ...; 26) свежая сма_ка – ...; 27) дальнее ро_ство – ...; 28) последний раун_– ...; 29) помо_ник директора – ...; 30) ярос_ное сопротивление – ... . 6. Выполните тестовые задания. 6.1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением? 1) К_нонада, разв_вается, сл_боватый, др_жать; 2) сл_паться, подм_гнуть, отд_ление, пол_скать; 3) п_лисадник, разг_реться, ар_мат, отр_жение; 4) разж_гать, опт_мист, изм_нения, посв_ст. 6.2. В каком ряду во всех словах пропущена гласная, которую не следует проверять ударением? 1) Ур_жденный, прив_дение, выч_слительный, зав_зать; 2) угн_татель, упр_стить, уд_ленный, уд_вленный; 3) пл_вец, з_ря, пром_каемый (плащ), соб_рательный; 4) изв_яние, предпол_жить, фест_вальный, сгр_бать. 6.3. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением? 1) Оз_рение, п_ссимистический, пост_раться, инт_ллект; 2) к_пошиться, бл_стательный, б_седовать, возр_жение; 3) пр_дать, ср_жение, неук_снительно, зап_дный; 4) осл_жнение, св_щенный, проп_тать, вып_лоть. 6.4. В каком ряду во всех словах пропущена непроверяемая безударная гласная? 1) Фл_минго, к_алиция, с_рпантин, прич_тание; 2) пан_рама, г_товый, б_тон, экск_ватор; 3) инд_веть, поб_гроветь, п_ритет, закл_нать; 4) в_теран, портм_не, през_дент, обм_реть. 6.5. В каком ряду во всех словах пропущена проверяемая безударная гласная? 1) Неув_даемый, обог_тить, потр_сающий, ин_циалы; 2) вопл_тить, благосл_вение, стр_коза, б_рдюр; 3) рев_ранс, п_скарь, б_чевать, пл_нительный; 4) сод_ржание, зн_менательная, увл_кательно. 6.6. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква О? 1) Х_реографический, м_краме, ф_ртепьяно, ф_мильный; 2) ник_тиновый, пров_кационный, с_лярий, сп_ртакиада; 3) вис_косный, дем_нстрировать, ф_лиант, к_нспиративный; 4) п_ловодье, дипл_матический, тр_ектория, мел_нхолия. 6.7. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква А? 1) К_лейдоскоп, мет_морфоза, эвк_липтовый, ам_ральный; 2) ст_тистика, эт_жерка, ультр_мариновый, п_стамент; 3) к_раван, к_нцерт, п_нтомима, гр_циозный; 4) п_ радокс, тр_мплин, ф_нера, ш_мпиньон. 6.8. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква И? 1) Ауд_енция, дем_сезонный, мельх_оровый, консп_ративный; 2) конт_нент, инд_видуальный, с_нонимический, ош_ломленный; 3) пр_вередливый, с_нтаксический, тр_буна, глиц_риновый; 4) экв_валент, рефр_жератор, обл_гация, эл_-ватор. 6.9. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется буква Е? 1) К_рамический, п_рила, мал_рия, им_тация; 2) д_кольте, алл_гория, сув_нирный, м_мориальный; 3) п_рсонал, дел_гация, ман_кен, к_бернетика; 4) р_ваншизм, с_ртификат, эксп_диция, кв_-танция. 6.10. В каком ряду во всех словах пишется И? 1) Канд_лябры, пр_оритет, кор_фей, ижд_венец; 2) л_леять, ф_аско, фр_каделька, р_кошет; 3) д_фирамб, мар_над, д_адема, д_ректива; 4) опт_мистический, р_туал, пр_зидент, к_рамика. № задания 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 6.8 6.9 6.10 Ответ 7. Укажите неправильные написания слов. 1) Властный; 2) доблестный; 3) горестный; 4) интригантство; 5) радостный; 6) страстный; 7) окресный; 8) бескосный; 9) полновласный; 11) гиганские; 10) местность; 12) постлать письмо; 13) пакостник; 14) дилетантский; 15) буревесник; Ошибки допущены в словах:_______________ 8. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. 1. От шестерки разномас_ных лошадей валил пар. 2. Мальчик только свис_нул и скрылся за гребнем холма. (Х.Антонов) 3. В запуше_ные изморо_ью окна точился розовый сумеречный свет. (М.Шолохов) 4. Пору_чик с некоторым удивлением смотрел на этого собирателя капитал_ов и прож_е_ного, как он думал, мошен_ика. (Х.Далецкий) 5. Горес_ный, все заглушающий шорох влас_но заполнял собой лесную глухомань. (М.Бубеннов) 6. На полу впереме_ку с детскими игрушками валялись ра_сыпа_ные грецкие орехи. 7. Гру_чики, бросив работу, ра_сыпались по гавани шумными груп_ами. (М.Горький) 8. Приближение пас_ажирского поезда чувствовалось все я_стве_нее: во_зал сразу ожил. 9. По пе_чаной доро_ке бежал весну_атый парни_ка. 10. Козлята с розовыми копы_цами радос_но прыгали вверх и вниз по откосу. (С.Антонов) Упражнение 9. В каких словах пишется удвоенная согласная? Ответ дайте в цифровой форме. 1) Едва забре_жить; 2) нагруженная трехтон_ка; 3) бры_жущий весельем; 4) взять в руки во_жи; 5) глав_рач поликлиники; 6) задребе_жало слегка; 7) со_женный полностью; 8) выбрать груп_орга; 9) кор_еспондент газеты; 10) прое_жать мимо; 11) мо_жевеловые ветки; 12) десятибал_ьный шторм; 13) грам_офон_ая пластинка; 14) ра_житься припасами; 15) провести прес_-конференцию; 16) операция на мо_жечке; 17) положить в тесто дро_жи ; 18) ра_жать кулак; 19) матрос_кая тельняшка; 20) разрушенная колон_ада; 21) большая тер_ ас_ а; 22) газетная колон_ка; 23) кол_ективное письмо; 24) пас_овать мяч; 25) опрес_ованная труба; 26) делегация конгрес_менов; 27) кристал_ическое строение; 28) показательный полет ас_а; 29) работа контр_азведки; 30) кор_пункт газеты. Удвоенная согласная пишется в словах: ________. 10 класс Контрольная работа №3 по теме «Обобщение изученного в 10 классе» Вариант 1 Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1 - А9, В1-В14. (1)... Жизнь Гайдара была продолжением, а иногда и началом его книг. (2)Года за два до того, как вышел «Тимур и его команда», Гайдар зашёл как-то ко мне. (3)У меня был трудно болен сын, и мы сбились с ног в поисках одного редкого лекарства. (4)Его нигде не было. (5)Гайдар подошёл к телефону и позвонил к себе домой. 1. (б)Пришлите сейчас же ко мне, — сказал он, — всех мальчиков нашего двора. (7)Я жду. (8)Он повесил трубку. (9)Через десять минут раздался отчаянный звонок у двери. (Ю)Гайдар вышел в переднюю. (11)На площадке за дверью стояло человек десять мальчиков, очень взволнованных и запыхавшихся. 2. (12)Вот что, — сказал им Гайдар. — (13)Тяжело болен мальчик. (14)Нужно лекарство. (15)Я вам запишу каждому его название на бумажке. (16)Сейчас же — во все аптеки: на юг, на восток, на север, на запад. (17)Из аптек звонить мне сюда. (18)Всё понятно? 3. (19)Понятно, Аркадий Петрович! — закричали мальчики и понеслись вниз по лестнице. (20)Вскоре начались звонки. 4. (21)Аркадий Петрович! — кричал в трубку взволнованный детский голос. —- (22)В аптеке на Маросейке нет. 5. (23)Поезжай дальше. (24)На Разгуляй. (25)Гайдар сидел у телефона, как капитан на мостике корабля. (26)Через сорок минут восторженный детский голос прокричал в трубку: 6. (27)Аркадий Петрович, есть! (28)Я достал! 7. (29)Где? 8. (30)В Марьиной роще! 9. (31 )Вези сюда. (32)Немедленно. 1. Лекарство было привезено, и сыну вскоре стало легче. (34)Благодарить его было нельзя. (35)Он очень сердился, когда его благодарили за помощь. (36)Он считал помощь человеку таким же ... делом, как, скажем, приветствие. (37)Никого же не благодарят за то, что он с вами поздоровался. (38)Однажды мы с Гайдаром шли по улице и услышали встревоженные голоса. (39)Оказалось, что в саду вырвало кран из водопроводной трубы. (40)Сильная струя воды била прямо в кусты роз и сирени, в клумбы с цветами, вымывала из-под них землю и вот-вот могла уничтожить весь сад. (41)Люди бросились вверх по улице, чтобы закрыть какой-то кран. (42)Гайдар подбежал к трубе, примерился и зажал трубу ладонью. (43)Поток воды остановился. (44)По лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему невыносимо больно. (45)Он почернел и стиснул зубы, но трубу не отпустил, пока не перекрыли воду. (46)Потом Гайдар долго тяжело дышал. (47)Ладонь у него была окровавлена. (48)Но он был очень радостно настроен — не потому, конечно, что проверил свою силу, а потому, что ему удалось спасти маленький чудный сад. (49)Мне очень не хватает Гайдара — большого, доброго, талантливого человека. (По К. Паустовскому) К каждому заданию А1 - А9 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1- А9 обведите кружком. А1. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 36? 1. незначительным 2. бессмысленным 3. неблагодарным 4. естественным А2. Какое из высказываний, приведенных ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему рассказчик называет Гайдара «большим, добрым, талантливым человеком»? 1.Добрые, талантливые люди всегда оказываются там, где нужна их помощь. 2.Гайдар написал много талантливых произведений. 3.Гайдар был очень высокого роста. 4.Герой достал лекарство для сына рассказчика. A3. О какой стороне натуры героя говорит информация, заключенная в предложениях 44 - 45? 1.Это говорит о недостатке физических сил героя. 2.Из трудных жизненных ситуаций Гайдар выходил победителем. 3.В данной ситуации он растерялся. 4.Таким образом он проверил свою силу. А4. Как характеризует героя его речь? ( Предложения 23 - 24, 31 - 32) 1.Он не был многословным. 2.Он чувствовал себя капитаном на мостике корабля. 3.Он умел быстро принимать решения в критических ситуациях. 4.Это речь взрослого с детьми. А5. В каком предложении говорится о связи произведений Гайдара с его жизнью? 1) 1 2) 2 1. 3 2. 4 А6. В каком предложении текста автор говорит о причине радостного настроения героя? 1. 43 3) 48 2. 40 3. 41 А7. В каком предложении текста содержится аргумент, подтверждающий позицию рассказчика, что Гайдар всегда действовал бескорыстно? 1) 1 1. 48 2. 36 34 3. А8. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные автором в предложениях 20 - 32? 10. 1.гипербола, диалектизмы 11. 2.анафора, противопоставление 12. 3.литота, эпитеты 13. 4.сравнение, парцелляция А9. Какой (-ие) тип (-ы) речи представлен (-ы) в предложениях 39-43? 1. описание и рассуждение 2. повествование 3. описание 4. повествование и рассуждение Ответы на задания В1 - В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. В1. В каком слове звуков больше, чем букв? 1)нельзя 2) название 3) дверью 4) детский В2. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм. 1)1; 2)6; 3)3; 4)9; ВЗ. Из предложений 3-5 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса). В4. Из предложений 25-34 выпишите страдательное причастие. В5. Из предложения 41 выпишите подчинительное словосочетание со связью согласование. В6. Из предложений 9-11 выпишите слова, правописание приставки в которых определяется правилом: «На конце приставки пишется -з, если после нее следует буква, обозначающая звонкий согласный» В7. Среди предложений 42-49 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. В8. Из предложения 1 выпишите грамматическую основу. В9. Укажите количество грамматических основ в предложении 42. В10. Сколько рядов однородных членов в предложении 40? В11. Из приведенного ниже предложения 45 выпишите цифру (-ы), при помощи которой (-ых) обозначена (-ы) запятая (-ые), разделяющая (-ие) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Он почернел и стиснул зубы,(1) но трубу не отпустил,(2) пока не перекрыли воду. В12. Укажите верную характеристику предложения 44. По лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему невыносимо больно. 1. Сложноподчиненное предложение с одним придаточным 2. Сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью 3. Сложноподчиненное предложение с однородным подчинением 4. Бессоюзное сложное предложение. В13. Среди предложений 9-14 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения. В14. В предложении 6 замените прямую речь косвенной. Напишите получившееся предложение. 10 класс Контрольная работа №3 по теме «Обобщение изученного в 10 классе» Вариант 2 Внимательно прочитайте текст и выполните задания А1 - А9, В1-В14. (1) Любила Русь колокольный звон. (2)Уже в первой половине четырнадцатого века (а возможно, много раньше, но сведений нет) колокола делали в Москве и Новгороде. (3)Новгородская летопись в 1342 году отметила: "...архиепископ Василий велел слить колокол великий к святой Софии и привел мастера из Москвы, человека почтенного, по имени Борис". (4)Этот же Борис, по словам летописца, отливал колокола для Москвы и других городов. (5)Высказываются предположения, что именно Борис, освоив мастерство, положил начало литью колоколов в России. (б)Церковные колокола, звучавшие на десятки верст, были своеобразным эпическим оркестром, музыкой для всех, грандиозным музыкальным инструментом.(7) Колокола звучали "во дни торжеств и бед народных".(8)Многие века колокольный звон сопутствовал народной жизни: оповещал о приближении врага, созывал ратников на битву, был криком о помощи во время бедствия, приветствовал победоносные полки, вносил в праздники веселье и торжественность. (9) Радостным мелодичным звоном встретила Москва воинов, возвратившихся с Куликова поля. (10)Под колокольный звон проходили по Москве ополчения Минина и Пожарского, изгнавшие интервентов из столицы. (11)Колокол созывал вольнолюбивых новгородцев на вече, на котором решались судьбы Отечества. (12)Колокола обычно изготовлялись в пушечных мастерских. (13)Пушечных дел мастера лили преимущественно крупные колокола, а колокольники (была и такая специальность) - отливали мелкие звоны и била.(14) Литье колоколов и бил считалось почетным делом. (15)Когда отливался большой колокол, то летописец заносил это событие в свою хронику, не забывая упомянуть и имя мастера литейного дела. (16)В колокольный сплав, состоявший из меди и олова, добавляли серебро - для благозвучности. (17)Отсюда и выражение "серебряный звон". (18) С колоколами были связаны самые различные поверья.(19) Когда, например, приступали к литью крупного колокола, то нарочито распускали ложный слух. (20)Надо было выдумать что-нибудь совершенно маловероятное, чтобы молва расходилась от села к селу, от города к городу. (21)Считалось, что, чем дальше распространится слух, тем сильнее будет гудеть колокол. (22) О колоколах и колокольном звоне складывалось в народе множество остроумных притч, пословиц, поговорок, загадок и шуток.(23) Колокол был, например, для деревенских жителей своего рода часами, возвещавшими о начале дня. (24)Поэтому в ходу была поговорка: первый звон - пропадай мой сон, другой звон - земной поклон, третий звон - из дому вон. 1. О колокольных звонах повествовали метафорично: сидит петух на воротах, косы до полу, голос до небу. 2. Трудное дело - отливка колоколов. (27)Колокол - это гигантский музыкальный инструмент. (28)У каждого колокола - свои переливы, у каждого звона - свое назначение. (Е.Осетров) К каждому заданию А1 - А9 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Ответы на задания А1- А9 обведите кружком. А1.Какое из высказываний, приведённых ниже, содержит ответ на вопрос: «Почему на Руси любили колокольный звон»? 1. Церковные колокола были своеобразным эпическим оркестром, музыкой для всех, грандиозным музыкальным инструментом. 2. Колокольный звон сопутствовал народной жизни: оповещал о приближении врага, созывал ратников на битву, был криком о помощи во время бедствия, приветствовал победоносные полки, вносил в праздники веселье и торжественность. 3. Колокола обычно изготовлялись в пушечных мастерских. 4. Считалось, что, чем дальше распространится слух, тем сильнее будет гудеть колокол. А2.Почему рассказчик называет колокольный звон «серебряным»? 1. 1.Колокола звучали "во дни торжеств и бед народных" 2. 2.Радостным мелодичным звоном встретила Москва воинов, возвратившихся с Куликова поля. 3. В колокольный сплав, состоявший из меди и олова, добавляли серебро - для благозвучности. 4. 4.Колокол - это гигантский музыкальный инструмент. A3. В каком варианте ответа содержится тема текста? 1. Литье колоколов и бил считалось почетным делом. 21 2. История колоколов России. 3. С колоколами были связаны самые различные поверья. 4. В первой половине четырнадцатого века колокола делали в Москве и Новгороде. А4.В каком варианте ответа указана главная мысль текста? 1. Первые упоминания о литье колоколов. 2. Колокола всегда объединяли, сплачивали народ, это помогало выстоять в несчастьях и вместе радоваться победам. 3. Колокол созывал вольнолюбивых новгородцев на вече, на котором решались судьбы Отечества. 4. Колокол в фольклорных жанрах: притчах, загадках, шутках, поговорках. А5.В каком предложении текста содержится аргумент, подтверждающий тезис рассказчика о том, что «колокола звучали "во дни торжеств и бед народных"? 1. 23 2. 8 3. 11 4. 20 А6. В каком варианте ответов правильно расположены пункты плана в соответствии с содержанием. 1. 1 .Колокол - музыкальный инструмент, имеющий свои переливы и назначение. 2. Первые упоминания о литье колоколов. 3. Поверья, связанные с колоколами. 4. 4.Звучание колоколов "во дни торжеств и бед народных". 1. 1,3,4,2 2. 2,4,3,1 3. 4,2,3,1 4. 3,2,1,4 А7. Что является общим у слов "набатный" и "вечевой"? 1.Общим у этих слов является значение объединения, сбора людей 2.Общим является то, что удары в колокол - это сигнал к сбору людей в случае пожара, тревоги. 3.Колокол - это гигантский музыкальный инструмент. 4. 0 колоколах и колокольном звоне складывалось в народе множество остроумных притч, пословиц, поговорок, загадок и шуток. А8. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, использованные автором в предложениях 22-28? 1.метафора, фразеологизм 2.сравнительный оборот, гипербола 3.анафора, олицетворение 4.эпитет, лексический повтор, синтаксический параллелизм А9. Переделайте бессоюзное предложение (№25) в предложение с прямой речью. Напишите получившееся предложение. Ответы на задания В1 - В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми. В1. Из предложений 26 - 28 выпишите слово с орфограммой «Непроизносимый согласный в корне слова» В2. Из предложений 23 - 24 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -3, если после неё следует буква, обозначающая звонкий согласный». ВЗ. Из 4 предложения выпишите слово с орфограммой «Безударный беглый гласный в суффиксе». В4. Из приведённого ниже предложения 23 выпишите все цифры, при помощи которых пронумерованы запятые, выделяющие причастный оборот. 22 Колокол был,(1) например,(2) для деревенских жителей своего рода часами, (З)возвещавшими о начале дня. В5. Среди предложений 12-14 найдите сложносочинённое предложение. Напишите номер этого предложения. В6. Из приведённого ниже предложения 15 выпишите цифру(-ы), при помощи которой(-ых) обозначена(-ы) запятая(-ые), разделяющая(-ие) главную и придаточную части сложноподчинённого предложения. Когда отливался большой колокол, (1)то летописец заносил это событие в свою хронику, (2)не забывая упомянуть и имя мастера литейного дела. В7. Замените словосочетание из предложения 23, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание. Деревенских жителей- ... В8. Из предложения 27 выпишите грамматическую основу. В9. Укажите количество грамматических основ в предложении 20. В10. Среди предложений 3-8 найдите предложение с вводным словом. Напишите номер этого предложения. В11. Среди предложений 12 - 17 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. В12. Среди предложений 18-25 найдите сложные бессоюзные предложения. Напишите номера этих предложений. В13. Среди предложений 9-17 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения. В14. В предложении 3 замените прямую речь косвенной. Напишите получившееся предложение. Ответы к тестовым заданиям 10 класс Вариант1: Al-4; А2-1; АЗ-2; А4-3; А5- 1; А6-2; А7-3; А8-4; А9-2. В1-2; В2-3; ВЗ-поисках; В4-привезено; В5- какой-то кран; В6-раздался, взволнованных; В7-49; В8- жизнь была продолжением и началом; В9-1 основа; В10-2ряда; В11-2; В12-3; В13- 12; В14- Он сказал, чтоб прислали сейчас же к нему всех мальчиков их двора. Вариант 2: Al-2; А2-3; АЗ-2; А4-2; А5-8; А6-2; А7-2; А8-4; А9 - О колокольных звонах повествовали метафорично: «Сидит петух на воротах, косы до полу, голос до небу». В1-гигантский; В2-возвещавшими; ВЗ-летописца; В4-3; В5-13; В6-1; В7-жители деревни; В8-колокол - инструмент; В9-2; 23 В10-4; В11-15; В12-24, 25; В13-11; В14- Новгородская летопись в 1342 году отметила, что архиепископ Василий велел слить колокол великий к святой Софии и привел мастера из Москвы, человека почтенного, по имени Борис. ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ЭКСПЕРТА (ПРОВЕРЯЮЩЕГО) 1 .Каждое правильно выполненное задание оценивается одним баллом. 2.В каждом задании кружком должен быть обведён только один номер ответа. При наличии двух и более не зачёркнутых кружков задание оценивается нулём баллов, как и задание с неправильным или отсутствующим ответом. 3. 3а всю работу ученик может набрать от 0 до 23 баллов. 4.Вся работа в целом оценивается отметкой по следующей схеме: Оценка Количество баллов 2 0-12 баллов 3 13-16 баллов 4 17 - 20 баллов 5 21-23 баллов Контрольная работа №4. Итоговый тест
Дополнительно Диктант 10 класс. Я был ей несимпатичен. Она не любила меня за то, что я пейзажист и в своих картинах не изображаю народных нужд и что я, как ей казалось, был равнодушен к тому, во что она так крепко верила… Помнится, когда я ехал по берегу Байкала, мне встретилась девушка- бурятка в рубахе и в штанах из синей дабы, верхом на лошади; я спросил у нее, не продаст ли она мне свою трубку, и, пока мы говорили, она с презрением смотрела на мое европейское лицо и на мою шляпу, и в одну минуту ей надоело говорить со мной, она гикнула и поскакала прочь. И Лида точно так же презирала во мне чужого. Внешним образом она никак не выражала своего нерасположения ко мне, но я чувствовал его и, сидя на нижней ступени террасы, испытывал раздражение и говорил, что лечить мужиков, не будучи врачом, значит обманывать их и что легко быть благодетелем, когда имеешь две тысячи десятин. А ее сестра, Мисюсь, не имела никаких забот и проводила свою жизнь в полной праздности, как я. Вставши утром, она тотчас же бралась за книгу и читала, сидя на террасе в глубоком кресле, так что ножки ее едва касались земли, или пряталась с книгой в липовой аллее, или шла за ворота в поле. Она читала целый день, с жадностью глядя в книгу, и только потому, что взгляд ее иногда становился усталым, ошеломленным и лицо сильно бледнело, можно было догадаться, как это чтение утомляло ее мозг. Когда я приходил, она, увидев меня, слегка краснела, оставляла книгу и с оживлением, глядя мне в лицо своими большими глазами, рассказывала о том, что случилось: например, о том, что в людской загорелась сажа или что работник поймал в пруде большую рыбу ( А.П.Чехов "Дом с мезонином") Диктант 10 класс. Все в том же духе озабоченности, в котором она находилась весь этот день, Анна с удовольствием и отчетливостью устроилась в дорогу; своими маленькими ловкими руками она отперла и заперла красный мешочек, достала подушечку, положила себе на колени и, аккуратно закутав ноги, спокойно уселась. Больная дама укладывалась уже спать. Две другие дамы заговаривали с ней, и толстая старуха укутывала ноги и выражала замечание о топке. Анна ответила несколько слов дамам, но, не предвидя интереса от разговора, попросила Аннушку достать фонарик, прицепила его к ручке кресла и взяла из своей сумочки разрезной ножик и английский роман. Первое время ей не читалось. Сначала мешала возня и ходьба; потом, когда тронулся поезд, нельзя было не прислушаться к звукам; потом снег, бивший в левое окно и налипавший на стекло, и вид закутанного, мимо прошедшего кондуктора, занесенного снегом с одной стороны, и разговоры о том, какая теперь страшная метель на дворе, развлекали ее внимание. Далее все было то же и то же: та же тряска с постукиванием, тот же снег в окно, те же быстрые переходы от парового жара к холоду и опять к жару, то же мелькание тех же лиц в полумраке и те же голоса, и Анна стала читать и понимать читаемое. Аннушка уже дремала, держа красный мешочек на коленах широкими руками в перчатках, из которых одна была прорвана. Анна Аркадьевна читала и понимала, но ей неприятно было читать, то есть следить за отражением жизни других людей. Ей слишком самой хотелось жить. Читала ли она, как героиня романа ухаживала за больным, ей хотелось ходить неслышными шагами по комнате больного; читала ли она о том, как член парламента говорил речь, ей хотелось говорить эту речь, читала ли она о том, как леди Мери ехала верхом за стаей и дразнила невестку и удивляла всех своею смелостью, ей хотелось это делать самой. Но делать нечего было, и она, перебирая своими маленькими руками гладкий ножичек, усиливалась читать.( Л.Н.Толстой "Анна Каренина") |
Похожие:
 |
Утверждено Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» Начальное общее образование |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для обучающихся 6 «а», «б», «в» классов Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
 |
Учебному предмету «Английский язык» для обучающихся 5 а класса гбоу сош №210 Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями |
|
Рабочая программа по учебному предмету «технология» для 1-4 классов ... |
|
Рабочая программа Белобровик Анны Викторовны Нежевенко Натальи Николаевны... Рабочая программа по учебному курсу «Английский язык» разработана на основе авторской программы для 2-4 классов М. В. Вербицкой.... |
|
Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» Спо на базе основного общего образования при подготовке специалистов среднего звена для специальности спо 23. 02. 01 Организация... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 4 класс ... |
|
Рабочая программа учебной дисциплины оуд. 01 Русский язык и литература... Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература» разработана на основе Примерной рабочей программы, рекомендованной... |
|
Рабочая программа по дисциплине «Русский язык» «Русский язык», утверждённой Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки... |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Технология»» предназначена... Тематическое планирование 6кл Содержание учебного предмета7кл |
|
Рабочая программа по предмету русский язык Для этого создаются специальные начертательные знаки, передающие элементы речи, слова, слоги, звуки. Специально созданные знаковые... |
|
Рабочая программа курса «технология» Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для общеобразовательных 5 –8 классов опирается на |
|
Рабочая программа основного общего образования по предмету русский язык для 8 класса Государственное бюджетное (областное) специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников специальная... |
|
Рабочая программа по русскому языку Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 4 класса разработана на основе |
|
Пояснительная записка данная рабочая тетрадь составлена в соответствии... Рабочая тетрадь. Учебная дисциплина «Русский язык». Ярославль: Информационный центр, 2015 47 с |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» Директор гоу «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый мир» |