Особенности организации жизни групп
Правила жизни групп
Одним из важных условий психологического комфорта является наличие понятных и единых для всех правил жизни. Важен факт последовательности поведения педагогов. Дети должны быть уверены, что поощрения и порицания определяются их поступками, а не настроением воспитателя в данный момент. За одинаковые проступки должны следовать всегда и по отношению ко всем детям одинаковые негативные санкции.
Модель коллективного поведения в группе определяется и формируется взрослыми. Важно заложить традиции взаимного уважения, терпимости и доброжелательности, сочувствия и поддержки друг друга.
Основная группа запретов должна быть очень немногочисленной (два-три ограничения) и должна касаться основных принципов совместной жизни:
личной неприкосновенности – нельзя бить и обижать других детей;
уважение к деятельности и ее результатам – нельзя без разрешения другого ребенка портить результаты его работы (рисунки, поделки, постройки);
нельзя причинять боль другим живым существам;
нельзя без разрешения брать и использовать личные вещи других детей и взрослых.
Стиль жизни групп
Индивидуальный подход понимается как целенаправленное, осознанное выстраивание педагогами пространства свободы и выбора, предоставленного ребенку:
необходимо считаться с тем, что дети делают все в разном темпе и для некоторых естественным является медленный темп выполнения всех действий, в т.ч., например, приема пищи;
необходимо уважать предпочтения и привычки ребенка в той мере, в какой это возможно без вреда для здоровья;
в детском саду для всех взрослых действует запрет на то, чтобы обижать или оскорблять ребенка.
Культура поведения взрослых направлена на создание условий для реализации собственных планов, замыслов, стремлений детей.
Общая психологическая атмосфера, эмоциональный настрой группы определяются взрослыми. Спокойная обстановка, отсутствие спешки, разумная сбалансированность планов – необходимые условия нормальной жизни и развития детей. В течение дня ни педагог, ни дети не должны чувствовать напряжения от того, что они что-то не успевают, куда-то спешат. Детский сад – это не школа. В детском саду не звучат звонки и нет обязательных уроков. В детском саду проходит детство ребенка-дошкольника. Жизнь детей должна быть интересной, насыщенной событиями, но не должна быть напряженной.
Чтобы обеспечить такую атмосферу в группе, воспитатель сам должен быть в доброжелательном, хорошем настроении. Манера поведения с детьми должна быть ровной.
Требования к манере поведения педагога в группе
стараться говорить не громко и не слишком быстро, жестикулировать мягко и не слишком импульсивно, не торопиться давать оценку чему-либо: поступкам, работам, высказываниям детей; держать паузу;
следить за уровнем шума в группе: слишком громкие голоса детей, резкие интонации создают постоянный дискомфорт для любой деятельности; мягкая, тихая, спокойная музыка, напротив, успокаивает;
всегда помогать детям, когда они об этом просят, даже если воспитатель считает, что ребенок уже может и должен делать что-то сам; детская просьба всегда имеет причину физиологического или психологического свойства, хотя мы, взрослые, не всегда эту причину сразу можем понять;
чаще использовать в речи ласкательные формы, обороты;
сохранять внутреннюю убежденность, что каждый ребенок умен и хорош по-своему, вселять в детей веру в свои силы, способности и лучшие душевные качества;
не стремиться к тому, чтобы все дети учились и развивались в однос темпе;
находить с каждым ребенком индивидуальный личный контакт, индивидуальный стиль общения; ребенок должен чувствовать, что воспитатель выделяет его из общей массы.
Традиции жизни групп и праздники
В группе существуют различные традиции и праздники: одни из них – нашли место в коллективах всех возрастов, другие – строго индивидуальны, третьи – носят широко общественный характер и организуются усилиями всего детского сада в целом. Включение традиций в образовательный процесс решает прежде всего задачи: воспитание чувства коллектива, взаимовыручки, доброжелательного отношения к другим, здоровой конкуренции, развитие умения действовать сообща согласно единой поставленной цели.
Традиция «Утро радостных встреч»
Это традиция встречи после выходных и праздничных дней, отпусков, когда дети долгое время находятся вне группы дома, в семье. После завтрака воспитатель организует беседу с детьми, все желающие делятся своими впечатлениями, переживаниями, информацией о том, как они провели эти дни.
Традиция «Кто дежурный?»
Данная традиция направлена на выполнение детьми посильных для них поручений: дежурство по организации приемов пищи в течение дня, в уголке природы, подготовка к занятиям, контроль за соблюдением культурно-гигиенических процедур детьми и др. Дежурство может быть индивидуальным или групповым, на день, часть дня или неделю. Группы дежурных определяются воспитателем, но с учетом интересов и предпочтений детей. В группе должен быть составлен график дежурства. Если дети дежурят группами, то можно предложить им в старшем и подготовительном к школе возрастах придумать себе название, выбрать старшего группы, распределить обязанности.
Традиция «Меню» Объявление меню перед едой, приглашение детей к столу и пожелание приятного аппетита
Традиция «Новые игрушки»: представление детям новых игрушек, которые появляются в группе;
Традиция «День рождения»
педагогами проводится чествование именинника.» проводится игра Каравай» согласно которой каждый присутствующий имеет возможность сказать приятные слова и поздравления виновнику торжества
Традиция : «Минутка Здоровья» Хождение по массажным дорожкам ,артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, упражнения на развитие дыхания, профилактические упражнения, для глаз
Традиция «А что у нас?»
В рамках данной традиции педагогом совместно с детьми создаются и обсуждаются планы на день, неделю и месяц. Педагогу необходимо выслушать всех желающих внести свои предложения, организовать обсуждение и обязательно реализовать предложенную детьми идею в течение установленного срока
Традиция «Вечерние чтения»Во второй половине дня педагог организует чтение
Художественной литературы.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ЧТЕНИЯ
Сентябрь - октябрь - ноябрь Русский фольклор
Песенки. «Как на тоненький ледок...»; «Николенька-гусачок...»; «Уж я колышки тешу...».
Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого.
Фольклор народов мира
Песенки. «Гречу мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка», пер. с англ. С. Маршака.
Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия.И. Бунин «Первый снег»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); А. К. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад...»; М. Цветаева «У кроватки»; С. Маршак «Пудель».
Проза. В. Дмитриева «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой «Косточка», «Прыжок»; Н. Носов «Живая шляпа».
Литературные сказки. Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы); В. Бианки «Сова»; Б. Заходер «Серая звездочка».
Произведения поэтов и писателей разных стран
П о э з и я. А. Милн «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; В. Смит «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера.
Литературные сказки.X. Мякеля «Господин Ау» (главы), пер. сфинск. Э.Успенского.
Декабрь - январь - февраль
Русский фольклор
Песенки. «Как у бабушки козел...»; «Ты мороз, мороз, мороз...»; «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж...».
Сказки.«Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина.
Фольклор народов мира
Песенки. «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой.
Сказки.«Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. С. Есенин «Береза»; И. Никитин «Встреча зимы»; А. Пушкин «Зимний вечер» (в сокр.); А. Фет «Кот поет, глаза прищурил...»; С. Черный «Волк»; В, Левин «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов «Мирная считалка».
Проза. Б. Алмазов «Горбушка»; А. Гайдар «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев «Я спас Деда Мороза».
Литературные сказки. А. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов «Серебряное копытце».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. Я. Бжехва «На горизонтских островах», пер. с польск, Б. Заходера; Дж. Ривз «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой.
Литературные сказки. Р. Киплинг «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского; стихи
в пер. С. Маршака.
март – апрель-май
Песенки.«Ранним-рано поутру...»; «Грачи-киричи...»; «Ужты, пташечка, ты залетная...»; «Ласточка-ласточка...»; «Дождик, дождик, веселей...»; «Божья коровка...».
Сказки.«Сивка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист - Ясный сокол», обр. А. Платонова.
Фольклор народов мира
Песенки. «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).
Сказки.«Лесная дева», пер. с чеш. В. Петровой (из сборника сказок Б. Немцовой); «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. С. Городецкий «Котенок»; С. Есенин «Черемуха», Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; А. Барто «Веревочка».
Проза. Л. Толстой «Лев и собачка»; В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский «Кот-ворюга».
Литературные сказки. Н. Телешов «Крупеничка»; В. Катаев «Цветик-семицветик».
Произведения поэтов и писателей разных стран
П о э з и я. Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.
Литературные сказки. А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.
Для заучивания наизусть
«По дубочку постучишь», рус. нар. песня; И. Белоусов «Весенняя гостья»; Е. Благинина «Посидим в тишине»; Г. Виеру «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков «Вот моя деревня...».
Для чтения в лицах
Ю. Владимиров «Чудаки»; С. Городецкий «Котенок»; В. Орлов «Ты скажи мне, реченька»; Э. Успенский «Разгром».
Дополнительная литература
Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».
Зарубежные народные сказки. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.
Проза. Б. Житков «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г. Снегирев «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев «Буква "ы"»; М. Москвина «Кроха»; А. Митяев «Сказка про трех пиратов».
П о э з и я. Я. Аким «Жадина»; Ю. Мориц «Домик с трубой»; Р. Сеф «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал»; Д. Чиарди «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер «Приятная встреча»; С. Черный «Волк»; А. Плещеев «Мой садик»; С. Маршак «Почта».
Литературные сказки. А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (главы); О. Пройслер «Маленькая Баба Яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца», пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевская «Кот, который умел петь»; А. Митяев «Сказка про трех пиратов».
Традиционные праздники и мероприятия
В МБДОУ существуют многолетние традиции проводить следующие праздники и мероприятия , в которых педагоги, воспитанники и родители старшей группы принимают активное участие1:
развлекательное мероприятие для детей «До свидания, лето!»;
семейный праздник к Дню пожилого человека
Праздник Осени
экологическая акция «Умный взгляд на мусор»
конкурс чтецов, посвященный Дню матери
экологическая акция «Поможем птицам зимой»
утренники «Новогодний карнавал»
праздники и развлечения в зимние каникулы «Рождественские посиделки»
неделя Здоровья;
фольклорные праздники «Масленица», «Пасха»;
утренники к 8 Марта;
«День великой Победы» (концерт, экскурсии , приуроченные к 9 Мая);
участие в районном конкурсе-концерте «Юные дарования»
выпускной бал «Вот и пришел расставания час…»;
развлекательные и физкультурно-оздоровительные мероприятия в летние каникулы:
Праздник лета
Праздник мыльных пузырей
Праздник воды
День пиратов
Праздник цветов и др.
Общекультурные традиции
также организуются различные тематические выставки в группе и холле детского сада. Они могут носить сезонный характер и/или быть приурочены к какому-либо празднику, событию. Выставки оформляются детскими, детско-взрослыми, взрослыми творческими работами, выполненными в разных техниках и с помощью разных материалов. Это могут быть и выставки оформительского мастерства для педагогов, конкурсы совместного творчества детей и родителей:
Например:
конкурс творческих работ воспитанников «Осенняя фантазия»
конкурс совместного творчества «Мусорное рукоделие»
конкурс совместного творчества «Новогоднее настроение»
конкурс совместного творчества «Пасхальное чудо» и др.
фотовыставки ,»Мой папа лучший», «Мамы милые черты», «Бабушка любимая моя», «Наше веселое лето» и др.
Другие формы общекультурных традиций:
экскурсии с детьми старшего и подготовительного к школе возрастов;
участие в конкурсах различной направленности среди детских и взрослых коллективов на уровне района, области;
постановки спектаклей силами педагогов и родителей (законных представителей) детей;
встречи с социальными партнерами и детскими коллективами из других МБДОУ, учреждений ДПО и т.д.
4. ПРИЛОЖЕНИЕ
4.1. Перспективный план работы на 2016 – 2017 уч. год по применению технологии проектной деятельности с дошкольниками.
Название проекта
|
Сроки реализации
|
Участники проекта
|
Цель проекта
|
Детско – родительский проект «Куклы русского народа»
|
Октябрь
(4 недели)
|
дети старшей группы, родители,
Москальцова А.И.
|
Развивать и обогащать знания детей о куклах, истории их возникновения, видах кукол;
Воспитывать интерес к русской народной кукле и бережное отношение к культуре своего народа;
Учить изготавливать некоторые виды кукол самостоятельно и с помощью родителей и педагогов;
|
Детско – родительский проект «Здравствуй, школа!»
|
Ноябрь
( 4 недели)
|
дети старшей группы, родители, Проняева О.В.
|
Формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения.
Снятие чувство тревоги и сомнения у дошкольников перед встречей со школой.
Повышение родительской компетентности в вопросах предшкольной подготовки.
|
Детско – родительский проект «Не уроните шарик!»
|
Январь
(2 недели)
|
дети старшей группы, родители,
Москальцова А.И.
|
Побуждать детей видеть и понимать прекрасное в природе;
Способствовать воспитанию экологической культуры поведения человека;
Привлекать детей к участию по охране и защите природы.
Воспитать бережное отношение к растительному и животному миру.
|
Детско – родительский проект «Мы со спортом очень дружим»
|
Февраль
(3 недели)
|
дети старшей группы, родители, Проняева О.В.
|
Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость.
Формировать представление о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья.
Воспитывать любовь к спорту.
|
Детско – родительский проект «Русская банька».
|
Апрель
(3 недели)
|
дети старшей группы, родители,
Москальцова А.И.
|
формирование у детей дошкольного возраста мотивации, навыков здорового образа жизни через традиции и ценности русской культуры в области здоровья; возрождение традиций семейного физического воспитания, укрепление семейных ценностей.
|
Детско – родительский проект
«Азбуку дорожную знать каждому положено»
|
Май
(2 недели)
|
дети старшей группы, родители,
Проняева О.В.
|
Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватно безопасного поведения.
Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах.
Повысить компетентность родителей по вопросам касающихся ПДД.
|
4.2. Тематический план к программе "Мой Родной край" старшая группа.
Воспитатели: Проняева О.В., Москальцова А.И.
|
