Программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы мбоу сош №16 мо г -к

Программа внеурочной деятельности для учащихся начальной школы МБОУ СОШ №16 МО г-к Анапа 1

17.10.2. Пояснительная записка 2

17.45.Социальное 10

Природа, 10

Человечество Направленность: 10

17.51.6. Условия реализации программы: 10

17.53.6.1. Кадровое обеспечение: 10

17.58.Совершенствование уровня кадрового обеспечения: 11

17.68.6.2. Научно-методическое обеспечение и экспертиза занятости учащихся во 12

17.69.внеурочное время.! 12

17.86.Взаимодействие 14

17.186.9.2. Для реализации в школе доступны следующие виды виеучебной 16

17.187.деятельности: 16

17.202.10, Тематическое планирование внеурочной деятельности. 17

17.205.10.1. Пояснительная записка. 17

10.2.Цели внеурочного планирования: 18

17.277.время: 36

17.280.образования. 36

7. 
   
   
8. 
   Создание материально-технической базы организации досуга учащихся.
   
9. 
   Ожидаемые результаты реализации программы.
   
10. 
    Информационная поддержка занятости учащихся в свободное от учебы время.
    
11. 
    Мониторинг эффективности внеурочной деятельности и дополнительного образования.
    
12. 
    Ожидаемые результаты реализации программы.
    
13. 
    Используемая литература^
    
    1. 
       i
       
    2. 
       1. Нормативно-правовая и документальная основа:
       
    3. 
       Ш Закон Российской Федерации с Об образовании».
       
    4. 
       в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
       
    5. 
       • Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской
       
    6. 
       Федерации. '< ,
       
    7. 
       И Методические рекомендации пэ развитию дополнительного образования детей в ОУ.
       
    8. 
       11 Письмо Министерства образования РФ от 2.04.2002 г. № 13-51-28/13 «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в ОУ.
       
    9. 
       Ш Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодежных объединений в ОУ (Письмо Минобразования России от 11.02.2000 г. № 101/28-16). Ш Должностная инструкция ?ам. директора по воспитательной работе, в Должностная инструкция старшей вожатой. ^ ^ • Должностная инструкция классного руководителя. © Должностная инструкция педагога дополнительного образования. Ш Санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям образования.
       
    10. 
        2. Пояснительная записка
        
    11. 
        Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательно г* процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности.
        
    12. 
        Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческойгсамореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.
        
    13. 
        Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид;' внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой _:^ц обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.
        
    14. 
        Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания на современном этапе развития нашего общества являю гея: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе.
        
    15. 
        Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, которая обеспечит воспитание свободной личности.; Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.
        
    16. 
        Часы, отводимые на внеурочйую деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, праздничных мероприятий, классных часов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д. Посещая кружки и секции, учащиеся прекрасно адаптируются в'среде сверстников, благодаря индивидуальной работе руководителя, глубже изучается материал. На занятиях руководители стараются раскрыть у учащихся такие способности, как организаторские, творческие, музыкальные, что играет немаловажную роль в духовном развитии подростков.
        
    17. 
        Внеурочные занятия должны направлять свою деятельность на каждого ученика, чтобы он мог ощутить свою уникальность и востребованность.
        
    18. 
        Занятия могут проводиться не только учителяда общеобразовательных учреждений, но и педагогами учреждений дополнительного образования."¹ - Ь
        
    19. 
        Часы, отведенные на внеурочную деятельнбсть, не учитываются при определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются обязательными для финансирования.
        
    20. 
        В процессе формирования личности, воспитание как целостное воздействие на человека играет определённую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми руководствуется общество в своей жизнедеятельности. Поэтому от эффективности системы воспитания зависит, в конечном счёте, состояние общественного сознания и общественной жизни.
        
    21. 
        Воспитательная парадигма школы требует от педагогического коллектива максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли, стремящемуся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за св^ поступки. Школа работает по трём уровням результатов внеучебной деятельности школьников:
        

1. 
   • приобретение учащимися социального опыта;
   
2. 
   ® формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям ; ® приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
   
3. 
   3. Цель внеурочной деятельности:
   
4. 
   Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время. Создание • воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности, с формированной гражданской ответственностью, и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.
   
5. 
   Задачи внеурочной деятельности:
   

1. 
   Задачи формирования всесторонне развитой личности школьника, комплексного подхода к постановке всего дела воспитания требуют, чтобы внеурочная воспитательная работа представляла собой стройную целенаправленную систему.
   
2. 
   Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:
   

1. 
   -формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
   

1. 
   4. Принципы программы:
   

1. 
   Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.
   
2. 
   Принцип научной организации
   
3. 
   Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся
   
4. 
   Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования
   
5. 
   Принцип целостности
   
6. 
   Принцип непрерывности и преемственности процесса образования
   
7. 
   Принцип личностно-деятедьностного подхода
   
8. 
   Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка)
   
9. 
   Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур
   
10. 
    Цринцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов
    
11. 
    Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации ^
    
12. 
    Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение
    
13. 
    Принцип межведомственностя, учитывающий координацию деятельности педагогов дополнительного образования, учителей, классных руководителей, психологов- - и позволяющий получить всестороннюю характеристику образовательного, нравственного, социального, физического здоровья детей
    

1. 
   На
   
2. 
   содержание программы оказали влияние следующие факторы:
   

1. 
   5. Направления реализации программы
   

1. 
   Создание оптимального педагогически организованного пространства проведения учащимися свободного времени.
   
2. 
   Проведение необходимых для оптимальной занятости учащихся в свободное от учёбы время организационно-управленческих мероприятий.
   
3. 
   Совершенствование содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.