Рабочая программа
в соответствии с ФГОС ДОУ
в первой младшей группе.
(от 2 до 3 лет)
Автор: Воспитатель Беляева Надежда Петровна
Содержание
1.Целевой раздел
Пояснительная записка
Возрастные особенности детей 2- 3 лет
2.Содержательный раздел
Перспективный план по взаимодействию с родителями.
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие».
Образовательная область «Познавательное развитие». Образовательная область «Речевое развитие».
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».
3.Организационный раздел
Организация жизни и воспитания детей.
Режим дня (теплое время года, холодное время, гибкий режим)
Предметно- развивающая, игровая среда.
Список методической литературы.
1.Целевой раздел.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по развитию детей 1 мл. группы, разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования ГБДОУ №48 с внедрением Федерального Государственного Стандарта Дошкольного образования в образовательный процесс ДОУ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей младшего дошкольного возраста.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей 1 младшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Цель: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными индивидуальными особенностями, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.
Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.
Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.
Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;
Самостоятельная деятельность детей.
Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Данная рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными
Документами:
• Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.) .
• Закон РФ «Об образовании».
• Типовое положение о ДОУ.
• Сан ПиН 2.4.1.3049-13
• Устав ДОУ.
• ФГОС ДО.
Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативным, познавательному, речевому и художественно-эстетическому.
Возрастные особенности детей 2-3 лет.
На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.
Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия.
Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.
В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.
Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.
Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения , в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.
К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности.
В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.
Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
Образовательный процесс реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания детей во 1-й младшей группы: с 7.00 до 19.00.
2.Содержательный раздел
В данной рабочей программе запланированная работа, проводимая с детьми 2-3 лет в специально организованной деятельности по следующим образовательным областям:
«Социально- коммуникативное развитие»
«Познавательное развитие»
«Речевое развитие»
«Художественно- эстетическое развитие»
« Физическое развитие»
Методики проведения непосредственно — образовательной деятельности по разным видам построены таким образом, что программные задачи могут быть реализованы на различном материале. Знания, умения и навыки, полученные детьми, рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности ребенка. Форма организации НОД как групповые, так и по подгруппам. При организации педагогического процесса осуществляется оптимальный отбор методов, средств, форм обучения. В практической деятельности применяются исследовательские и опытно-экспериментальные методы, позволяющие анализировать и прогнозировать педагогический процесс.
Работа с детьми организуется в следующих формах:
- Непосредственно образовательная деятельность. Специально организованная деятельность педагога с детьми.
- Совместная деятельность. Деятельность педагога с детьми, включающие совместные игры, творческие, спортивные мероприятия на территории дошкольного учреждения.
- Самостоятельная деятельность дошкольников. Педагоги создают условия для игровой, художественно-эстетической и физкультурной деятельности по интересам и желанию детей.
Предельно допустимая образовательная нагрузка не превышает установленных норм СанПиНа 2.4.1.1249-03 (не более 10 занятий в неделю по 10 минут с детьми 2-3 лет).
Во все виды НОД включаются пальчиковые упражнения с целью развития мелкой моторики пальцев рук, игры на развитие психических процессов, ориентировки в пространстве, эмоционально-волевой сферы.
Физкультурные минутки проводятся с целью смены деятельности физической нагрузки на группы мышц с музыкальным сопровождением.
Физкультурные занятия проводятся 3 раза в неделю. 2 занятия в спортивном зале, 1 занятие на прогулке.
Музыкальные занятия проводятся музыкальным руководителем.
Сетка НОД
День недели
|
НОД
|
Понедельник
|
1. Окружающий мир
2. Физкультура
|
Вторник
|
1. Развитие речи
2. Музыка
|
Среда
|
1. Лепка
2. Физкультура на улице
|
Четверг
|
1. Развитие речи
2. Музыка
|
Пятница
|
1. Рисование
2. Физкультура
|
Задачи рабочей программы
1. Создать условия для развития одинаковых стартовых возможностей каждого воспитанника при переходе на следующую возрастную ступень.
2.Способствовать повышению индекса здоровья не менее 0,6% в год.
3.Создать условия для психологического благополучия, физической готовности, здоровья воспитанников путём внедрения здоровье сберегающих технологий и проектного метода обучения.
Перспективный план по взаимодействию с родителями.
Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.
Месяцы
|
Название мероприятия
|
Сентябрь
|
1.Родительский дневничок «В первый раз в детский сад»
2.Анкетирование родителей «Давайте познакомимся».
3.Консультация «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению»
4.Беседа с родителями «Одежда детей в разные сезоны».
5.Памятка для родителей по сопровождению процесса адаптации ребёнка «Ребёнок идёт в детский сад»
6. Здоровый ребёнок - Консультация «Как уберечь ребёнка от простуды».
7.Организация выставки детского творчества совместно с родителями «Осенний калейдоскоп»
8.Оформление портфолио детей: «Давайте познакомимся», «Мой знак зодиака и гороскоп», «Моё имя», «Моя семья» …
|
Октябрь
|
1. Рекомендации родителям младших дошкольников (ПДД)
2. Родительский дневничок «Игры с малышом осенью»
3. Консультация «Возрастные особенности психического развития детей 2-3 лет»
4. Консультации для родителей:
-«Особенности развития эмоциональной сферы»;
5. Здоровый ребёнок - Консультация «Режим - залог нормального развития ребёнка - дошкольника».
|
Ноябрь
|
1. Организационное родительское собрание «Задачи воспитания и содержания работы с детьми 1 младшей группы»
2.Консультация «Подвижная игра как средство физического, нравственного, духовного здоровья и гармонично-развитой личности»
3. Индивидуальные беседы с родителями.
4. Беседа «Одежда детей в группе».
5. Выставка фото ко Дню Матери. «Мамочка – наше солнышко!»
6. Фотовыставка «Мне хорошо, здесь мамочка»
7.Памятка для родителей. Тема: «Как помочь птицам зимой».
8. Консультация для родителей «Для чего нужны кормушки для птиц»
9.Здоровый ребёнок «Здоровое питание»
10. Творческий проект изготовление кормушки для птиц
|
Декабрь
|
1.Оформление папки – передвижки «Зима!»
2. Консультация «Правильное поведение при сезонных изменениях погоды (ПДД)»
3.Родителям на заметку: «Как проводить с ребёнком досуг»
4.Папка – передвижка: «Дети любят потешки»
5.Здоровый ребёнок «Правила питания детей»
6.Проектная деятельность с детьми и родителями «Лук от семи недуг»
7. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Здравствуй гостья – Зима!»
8. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».
9.Оформление странички портфолио « Мы читающая семья»
|
Январь
|
1. Консультация «Какие игрушки необходимы детям»
2. Здоровый ребёнок «Острые инфекционные заболевания верхних дыхательных путей. Ангина»
3.Родительский дневничок «Научите детей узнавать цвета»
5. Консультация «Шесть заблуждений родителей о морозной погоде»
6.Оформлении родителями страничек из книги «Лук от семи недуг»
|
Февраль
|
1. Фотовыставка: «Мой папа, дедушка».
2.Родительский дневничок «Воспитание ребёнка: роль отца»
3. Консультация для родителей «Праздники, традиции и быт нашей станицы - праздник Масленица»
«Растим будущего мужчину»
4.Здоровый ребёнок «точечный массаж при ОРЗ», «Что нужно знать при ОРВИ»
5.Нетрадиционное родительское собрание 1 младшей группе «Путешествие в страну Сенсорику»
|
Март
|
1.Оформление папки – передвижки: «Весна»
2. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Весна – красна!»
3. Фотовыставка «Мамочка милая, мама моя, очень сильно люблю я тебя!»
4.Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
5.Памятка «Отличие девочек от мальчиков»
|
Апрель
|
1.Родительский дневничок «Мама, я сам!»
2. Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми «Светлая Пасха!»
3.Папка – передвижка. «Праздник – Светлая Пасха!»
4. Здоровый ребёнок «Вредные привычки»
5. Оформление портфолио «Как и во что играют дети дома»
6. Создание игр для детей своими руками (фотоотчет, папки- передвижки)
7. Встреча –диалог с родителями по результатам мониторинга
|
Май
|
1. Родительское собрание «Игры для детей трёхлетнего возраста»
2. Папка - передвижка для родителей ко Дню Победы и оформление книги «Посещение памятных мест» (фото родителей с детьми)
3. Здоровый ребёнок «Не оставляйте малышей одних»
4. Советы родителям по соблюдению правил ПДД
5. Творческий проект с детьми «Одуванчики»
6. Консультации:
«Поговорим о воспитании»
«Приучаем к порядку»
«Кризис 3 лет»
|
|
