Тест по теме «Общая фармакология. Фармакокинетика и фармакодинамика»»
|
Скачать 399.5 Kb.
|
«2»-- с трудом ориентируется в материале, читает по бумажке, грубые ошибки в содержании или содержание не соответствует заявленной теме. Не владеет и не понимает сути понятий и терминов. 4. Инструкция и требования к выписке прописи рецепта: 1. Соблюдайте последовательную структуру рецепта с латинскими сокращениями в повелительном наклонении и с заглавными буквами «возьми, смешай, дай таких доз, выдай, обозначь». 2. Выписывать на латинском языке наименование лекарственной формы и наименование лекарственного средства, или лекарственных средств в последовательности, обязательно в родительном или винительном падежах, или творительном падеже после обозначения «выдай». 3. Обозначьте % и фасовку у жидких лекарственных форм, мазей, паст, (кроме не имеющих официнального наименования) в мл или граммах. Для твердых лекарственных форм укажите дозировку в граммах. 4. Обозначьте в сигнатуре на русском языке способ применения или разведения, кратность приема лекарственного средства с дозиврокой и предупредительными мероприятиями. 5. Рецепт должен выписать без зачеркиваний, аккуратной прописью, должен быть читаемый. Критерии оценки по выписке рецептов: «5» - отсутствие ошибок в прописи на латинском и русском языке, соответствует общим правилам выписывания рецепта. Структура рецепта сохранена. «4» - лекарственное средство написано без ошибок, 1 ошибка в дозировке; 1 ошибка в окончании названия лекарственной формы; 1 орфографическая ошибка; структура рецепта сохранена. «3» -1 ошибка в названии лекарственного средства, 1 ошибка в дозировке; 1 ошибка в окончаниях названия лекарственной формы; 2 орфографические ошибки; структура рецепта не сохранена. «2» - 2 ошибки в названии лекарственного средства, 1 ошибка в дозировке; 1 ошибка в окончаниях названия лекарственной формы; более 2 орфографических ошибок; структура рецепта не сохранена. «1» - 3 ошибки в названии лекарственного средства, 1 ошибка в дозировке; 1 ошибка в окончаниях названия лекарственной формы; более 3 орфографических ошибок; структура рецепта не сохранена. 5. Инструкция по выполнению реферативного материала: 1. Поисковая работа, просмотр информации по заданной теме. 2. Указать актуальность заданной темы, выделить медицинские проблемы в разделе «введение». 3. Раскрытие сущности материала, с использованием доступных терминов и понятий, соблюдение логичности и четкости изложения, приводить для доказательства факты, результаты исследований, примеры, используя в оформлении рисунки, схемы, диаграммы. 4. Реферат должен нести знания, содержать доступные общепринятые термины и понятия, должен удерживать слушателя на прочтении доклада. 5. Заканчивается выводом, который обобщает изложенный материал, подчеркивает значимость и новизну изложенного материала. Критерии оценки выполненной реферативной работы: «5» - отсутствие ошибок в изложении, свободно ориентируется в материале, грамотно и доступно для понимания излагает материал, правильный подход к раскрытию темы, актуальность обозначена, представлены результаты научных и рандомизированных исследований, использует общепринятые термины, содержание соответствует заявленной теме, четко сформулированы и последовательно даны ответы на все вопросы, оформление работы соответствует требованиям: рисунки, диаграммы, схемы, размер шрифта и проч. подтверждения и доказательства об эффективности имеются. Тема полно и интересно раскрыта, выводы имеются. Реферат получился интересный, удерживал внимание студентов на защите. «4» - свободно ориентируется в излагаемом материале, но материал изложен сумбурно, много узких терминов, содержание соответствует заявленной теме, даны ответы на все вопросы, но допущены не, оформление ответа соответствует требованиям. Реферат предлагает новую информацию, новые знания. Однако имеются упущения: разрыв повествования, выводы представлены упрощенные. «3» -- в излагаемом материале ориентируется, но изложить материал без конспекта с пояснениями не может, много узких нераскрытых по существу терминов, содержание соответствует заявленной теме, но ответы на вопросы даны не в полном объеме или с ошибками,, допущены ошибки в оформлении работы. Реферат придерживается выбранной темы, имеются новые знания, новая информация, однако не удерживает внимание слушателей длительное время: встречается излишняя информация, реферат сделан будто «из разных кусков» в изложении. «2» - в излагаемом материале с трудом ориентируется, выводов нет или не может обобщить. Реферат содержит грубые ошибки, старую информацию, содержание не соответствует заявленной теме, оформление работы не соответствует требованиям. «1» - содержание непохоже на реферат, собран из статей информационных статей. Совершенно не видно индивидуальной работы студента, нет выводов. 6. Инструкция по выполнению презентации(публикации): 1. Поисковая работа заданной темы. Определить актуальность темы, выявить медицинские проблемы. Составить план оформления. 2. Оформление слайдов (рисунков) в последовательности: заголовок темы, актуальность, задачи и цель заданной темы, изложение проблемы, проведенных исследований и результатов, выводы. Четкость рисунков, схем, диаграмм, взаимосвязанность с тематикой, потверждающие изложение материала, доказательность, достоверность, выводы авторитетных исследователей, ученых, красочность или привлекательность рисунков, экспрессивность в выводах, проблемах и значимости заявленной темы. 3. Подготовить защитную речь для презентации: последовательность, соответствие содержания и выбранной темы, четкость и краткость изложения, использование понятных медицинских терминов и понятий, Выделение важных значимых фактов для обоснование выводов. Критерии оценки презентации, публикации, защита работы: «5»-презентация(публикация) оформлена в соответствии критериями; студент свободно ориентируется в материале, грамотно и доступно для понимания излагает материал, использует общепринятые и узкие профессиональные термины. «4»-презентация(публикация) оформлена в соответствии критериями оформления работы, но с небольшими недочетами; студент свободно ориентируется в излагаемом материале, но материал изложен сумбурно, много узких медицинских терминов. «3»- презентация (публикация) оформлена с нарушениями критерий оформления работы; студент ориентируется в излагаемом материале, но материал представлен без логического осмысления, нет строгой структуры подачи материала; много узких медицинских терминов. «2»- презентация (публикация) оформлена с грубыми нарушениями критерий оформления работы; студент с трудом ориентируется в излагаемом материале, читает по бумажке, делает грубые ошибки в содержании беседы, неверные выводы. 7. Инструкция по тестированию: -прочитайте вопросы теста, решите «легкие» задания в которых вы уверены; -решите трудные вопросы, внимательно перечитывайте вопросы. Обращайте внимание на латинские отрезки наименования, эффектов препаратов, которые подскажут вам верное направление к ответу. Критерии оценивания тестирования студентов зависят от количества правильных ответов в %. -от 80% до 100%--отлично; --от 60% до 80%--хорошо; --от 40% до 60%--удовлетворительно; --ниже 40%--неудовлетворительно. 8.Инструкция по выполнению задач: -внимательно прочитайте задачу, вспомните формулы расчета, как рассчитывается концентрация. Нарисуйте для себя опорную схему. -проверьте свои расчеты повторно. Критерии оценивания заданий, решения задач, используя справочный материал. «5»-- задание (задача) выполнено без ошибок студентом самостоятельно, ответ совпадает. Выводы верны, умеет работать со справочным материалом, хорошо ориентируется в фармакологических группах, понимает фармакокинетические показатели, определяет фармакологические эффекты препарата, способ применения препарата, рассчитывает дозу для пациента с учетом массы тела, возраста и функциональных особенностей организма. «4»--задание выполнено самостоятельно с небольшой погрешностью в расчетах. Умеет работать со справочным материалом, ориентируется в фармакологических группах, свойствах препарата. Ориентируется правильно в определении способа применения, разведения препарата, может рассчитать дозу для пациента с учетом массы тела, возраста и функциональных особенностей организма. «3»-- задание выполнено с ошибками, студент повторно смог исправить самостоятельно решить задачу. Ориентируется слабо в справочном материале на лекарственные препараты, Имеются погрешности и неточности в понимании фармакокинетических показателей препарата, взаимодействии с другими лекарственными препаратами. Ориентируется правильно в определении способа применения, разведения препарата. Возможные ошибки в расчете дозы для пациента. «2»--задание выполнено с ошибками, не освоил перевод мг в гр и обратно, слабо владеет математическими расчетами. Слабо ориентируется в справочном материале, не понимает фармакокинетические и фармакодинамические характеристики препарата, не может рассчитать дозу для пациента с учетом массы тела на разовую и суточную дозу, с учетом массы тела и возраста. |
Похожие:
 |
Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности... В основу настоящей программы положены следующие дисциплины: фармакология, клиническая фармакология и фармакотерапия |
|
Программа кандидатского экзамена по специальности 14. 03. 06 Фармакология,... В основу настоящей программы положены следующие дисциплины: фармакология, клиническая фармакология |
|
Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 14. 00.... В основу настоящей программы положены следующие дисциплины: фармакология, клиническая фармакология и фармакотерапия |
|
Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 14. 00.... В основу настоящей программы положены следующие дисциплины: фармакология, клиническая фармакология и фармакотерапия |
 |
Методические рекомендации к практическому занятию ( для студентов... Подготовлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (фгос) по специальности среднего профессионального... |
|
Урока Тема: «Рецептура. Мягкие лекарственные формы» ... |
|
Примерная программа наименование дисциплины Фармакология Рекомендуется... Дисциплина «Фармакология» относится к циклу математических, естественнонаучных, дисциплин |
|
Примерная программа наименование дисциплины Фармакология Рекомендуется... Дисциплина «Фармакология» относится к циклу математических, естественнонаучных, дисциплин |
|
Литература Клиническая фармакология: Национальное руководство Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины клиническая фармакология |
|
Методические указания для обучающихся по дисциплине клиническая фармакология Специальность Тема: Клиническая фармакология, фармакотерапия. Фармацевтическое консультирование/информирование |
|
Рабочая программа дисциплины «Гомеопатия» Петргу по основной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 14. 03.... |
|
«История развития искусственного интеллекта» 12 Тест по теме «Направления и подходы исследований в области искусственного интеллекта» 21 |
|
Набор методик, позволяющих выявить определенные способности у ребенка Диагностика восприятия: «Эталоны»; «Исследование уровня сенсорного восприятия»; Тест Мюнстерберга на восприятие +Ключи; «Восприятие... |
|
Методическая разработка Регионального смотра знаний «путешествие в страну выученных уроков» Он концентрирует внимание студентов на познавательной стороне обучения, а также стимулирует их к самостоятельному решению некоторых... |
|
Групповой интеллектуальный тест (гит). Экспертная оценка Групповой интеллектуальный тест используется для диагностики умственного развития при переходе из младшего школьного возраста в подростковый.... |
|
Контрольная работа по биологии по теме «Общая биология» На выполнение диагностической работы по биологии отводится 45 минут. Работа включает в себя 20 заданий |