Методическая разработка урока русского языка с использованием эор по теме «Правописание суффиксов имен существительных»
|
Скачать 152.8 Kb.
|
|
Методическая разработка урока русского языка с использованием ЭОР по теме «Правописание суффиксов имен существительных». Автор: Поспелова Т.А., учитель русского языка и литературы лицея № 17 г. Костромы. 1. Аннотация. Данная методическая разработка предназначена для учителей, работающих по УМК Бабайцевой В.В. в 6 классе по ФГОС второго поколения. Урок ориентирован на работу с учебником Лидман-Орловой Г. К. «Русский язык. Практика 6 класс»: учеб. для общеобразоват. учреждений, – М.: Дрофа, 2012г. В ходе урока для реализации поставленных целей и эффективного формирования УУД применяются ЭОР. Урок русского языка построен в рамках системно-деятельностного подхода с учетом принципов здоровьесбережения. Индивидуальная, групповая, коллективная формы работы позволяют организовать познавательную деятельность учащихся и осуществить контроль и оценку их знаний разными способами. 2. Основная часть. Система уроков по теме «Правописание суффиксов имен существительных» включает в себя 4 урока: «Правописание суффиксов чик-щик» - 2 часа; «Правописание гласных в суффиксах ик-ек» - 1 час; «Буквы о-е после шипящих в суффиксах существительных» - 1 час. Эта тема актуальна, так как даёт возможность повышать орфографическую грамотность учащихся. В данной методической разработке предлагается другое распределение материала, который дается для изучения не последовательно, по частям, а сразу блоками: Урок по первоначальному формированию умений и навыков «Правописание суффиксов имен существительных» (2 часа). В ходе этого урока изучается весь теоретический материал по правописанию суффиксов существительных и дается первичное закрепление. Конспект этого урока представлен в данной разработке. И урок совершенствования умений и навыков «Тренинг по правописанию суффиксов имен существительных» (2 часа). Такое распределение позволит сделать изучение материала практико-ориентированным. Для реализации данного замысла используется технология «Развития критического мышления». Эта технология наиболее эффективно позволяет работать с большим объемом информации, способствует формированию УУД. Методы развития критического мышления, использованные на уроке: «зигзаг» - групповая форма взаимодействия учащихся. 1 этап - учащиеся делятся на группы постоянного состава, в группах рассчитываются на такое количество участников, сколько будет групп сменного состава. 2 этап – рассаживаются в группы сменного состава (группы экспертов) /по номерам/, каждая группа получает определенное задание, в группе изучают, анализируют информацию, составляют опорные схемы, рашают практические задачи на первичное закрепление. 3 этап – возвращаются в постоянноые группы, по очереди рассказывают новый материал, происходит взаимообучение взаимообучение. В конце урока – самостоятельная работа – знаниевая рефлексия по всему изученному в течение урока материалу. Данная тема входит в более широкую тему «Словообразование имен существительных с помощью суффиксов» и связана с последующей темой «Словообразование имен существительных с помощью приставок». На данном уроке закладываются базовые орфографические умения по правописанию имен существительных. Цели урока для учителя: Организовать деятельность учащихся по открытию нового знания и первичному закреплению по теме «Правописание суффиксов имен существительных» в ходе группового взаимодействия. Задачи: образовательные: 1) обеспечить усвоение правил написания согласных в суффиксах существительных -чик- - -щик-; гласных в суффиксах –ик- - -ек-; гласных после шипящих в суффиксах –ок- - -ек. 2) сформировать орфографические умения и навыки правильно писать суффиксы существительных, используя порядок определения суффиксов и учитывая семантику существительного; развивающие: 1) развивать у учащихся умения, связанные с поиском и выделением информации, а также с прогнозированием результатов своей деятельности; 2) развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе актуализации знаний по данной теме; 3) развивать умение работать во времени на всех этапах урока и контролировать ход своей деятельности при выполнении заданий. 4) развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать вывод на основе собственных наблюдений при выполнении заданий; 5) развивать умение работать в группе, навыки, связанные с взаимообучением; 6) развивать навыки само- и взаимоконтроля; воспитательные:
3) воспитывать целеустремлённость, трудолюбие, аккуратность; 4) воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах, чувство взаимопомощи. Цели урока для учащихся: изучить правила правописания гласных и согласных в суффиксах имен существительных, актуализировать знания по теме, работая в группе и используя взаимообучение. Результаты освоения учебного материала урока. Познавательные УУД:
Средством формирования познавательных УУД служат и тексты учебников, их методический аппарат, обеспечивающий формирование функциональной грамотности. Регулятивные УУД:
Коммуникативные УУД:
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология сотрудничества и организация работы в малых группах. Личностные УУД: развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом. создавать внутреннюю мотивацию к учению. Оборудование: компьютерный класс с сетевой компьютерной сетью, ЭОР, инструкции для групповой работы. Методические рекомендации по проведению урока и использованию электронных ресурсов. В начале урока учащиеся делятся на группы постоянного состава. В каждой группе по 6 человек. Организуют рабочее место. Рассаживаются. На столе у каждой группы номера для работы в группах сменного состава (группах экспертов). Так как групп сменного состава будет три, то номеров соответственно: два №1, два №2, два №3. Для того, чтобы избежать путаницы, для каждой группы экспертов инструкции выдаются разных цветов, номера экспертов такого же цвета. Например, № 1 – розовый, № 2 – желтый, № 3 – оранжевый. Далее формируются группы экспертов. Желательно, чтобы в группах экспертов было не более 4 человек. Каждая такая группа организует рабочее место у компьютера, на котором заранее установлены все необходимые ЭОР. Данный урок насыщен теоретической информацией, которую необходимо усвоить учащимся. Всю информацию делим на 3 блока. Каждый блок изучается одной группой экспертов по технологии РКМЧиП (метод «зигзаг») и включает в себя теоретический этап и практический для первичного закрепления. Для более эффективного усвоения информации используем наглядно-иллюстративные и тренировочные ЭОР. Наглядно-иллюстративные ЭОР на данном уроке – правило. Тренировочные – электронные задания, снабженные механизмом обратной связи. Необходимо сделать выбор одного правильного ответа из открытого списка. Содержит формулировку задания и позиции выбора, среди которых ученик должен отметить один верный вариант. Задания используем для групповой самостоятельной работы (наблюдение, тренировка, самоконтроль). 1 блок. «Правописание суффиксов существительных –чик- - -щик-». Правило, регулирующее выбор суффикса –чик- или –щик- в имени существительном, в учебнике «Теория» отсутствует, так что работа будет основываться на материале, предложенном учителем для групповой самостоятельной работы. Учащимся предлагается электронный образовательный ресурс, который расположен в электронном пособии издательства «Дрофа»: Г.К.Лидман-Орлова, С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. «Русский язык. Практика. 6 класс». Данный ЭОР находим по оглавлению: Имя существительное. Тема 9. Это правило «Употребление суффикса существительных чик-щик» и задание «Вставить необходимые суффиксы существительных». Для четкой организации деятельности учащимся предлагается инструкция, составленная учителем (дидактический материал № 2). 2 блок. «Правописание гласных в суффиксах –ик-, -ек- имен существительных». Учащимся предлагается электронный образовательный ресурс, который расположен в электронном пособии издательства «Дрофа»: Г.К.Лидман-Орлова, С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. «Русский язык. Практика. 6 класс». Данный ЭОР находим по оглавлению: Имя существительное. Тема 10. Это правило «Употребление суффикса существительных ек, ик (чик)» и задание «Вставить необходимые суффиксы существительных». Для четкой организации деятельности учащимся предлагается инструкция, составленная учителем (дидактический материал № 3). 3 блок. «Правописание гласных после шипящих в суффиксах имен существительных». Правило учащимся уже знакомо. Главная задача – закрепить навык безошибочного написания гласных после шипящих. В электронном пособии издательства «Дрофа» задания по данной теме отсутствуют. Теоретический блок – правило предлагается учащимся в инструкции, составленной учителем (дидактический материал № 4). Для практического тренировочного задания выбираем тест «Гласные О-Ё в суффиксах существительных» из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. После того, как каждый блок информации изучен в группах, произведено первичное закрепление, самоконтроль, учащиеся возвращаются в группы постоянного состава. Следующий этап работы – взаимообучение с закреплением. Для работы использются опорные конспекты и упражнения из учебника Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. «Русский язык. Практика. 6 класс». По теме «Правописание суффиксов существительных –чик- - -щик-»: аналитическое № 110, формирующее навык наблюдения над материалом в опорном конспекте, аналитико-синтетическое упражнение № 111, формирующее умение выбирать нужный суффикс существительного, подбирать однокоренные глаголы, выделять корни и суффиксы.; синтетическое упражнение № 112, формирующее умение конструировать предложения с использованием слов с данной орфограммой, объяснение лексических значений слов – названий профессий с данными суффиксами. По теме «Правописание гласных в суффиксах –ик-, -ек- имен существительных»: аналитическое упражнение № 118, формирующее навык наблюдения над материалом в опорном конспекте, аналитико –синтетическое № 119, синтетическое № 121 (конструирование текста в письменной или устной форме). По теме «Правописание гласных после шипящих в суффиксах имен существительных»: упражнение № 122 I часть – аналитическая (работа с опорным конспектом), II часть – аналитико-синтетическая. Для четкой организации деятельности учащимся предлагается инструкция, составленная учителем (дидактический материал № 5). Заключительный этап работы – индивидуальное выполнение контролирующего задания (словарный диктант или тест). Сценарий урока. Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД. Предмет: русский язык. Класс: 6 Автор УМК: Бабайцева В.В. Тема урока: Правописание суффиксов существительных. Тип урока: Открытие нового знания.
Дидактический материал к уроку. №1. Игра «Да-нетка». Задание: если согласны с утверждением – да, если не согласны – нет. 1) Имя существительное обозначает признак предмета (нет) 2) Имя существительное отвечает на вопросы кто? что? (да) 3) Имя существительное может быть любым членом предложения (да) 4) Грамматические признаки существительного – род, спряжение, число, падеж (нет) 5) Имя существительное изменяется по числам и падежам (да) 6) Имена существительное образуются только суффиксальным способом (нет) 7) Имя существительное – служебная часть речи (нет) 8) Имя существительное обозначает предмет (да) 9) Существительные имя, знамя, пламя относятся к разносклоняемым (да) 10) Имена существительные бывают собственные и нарицательные (да) Самооценка: нет ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3», более 5 ошибок – «2». № 2. Инструкция «Суффиксы существительных» для группы экспертов № 1. 1. Откройте ЭОР: Русский язык Практика 6 класс/Оглавление/Имя существительное/9. Употребление суффиксов существительного чик-щик. Прочитайте правило, группой составьте опорный конспект (с примерами), каждый индивидуально зафиксируйте данный конспект для работы в группах постоянного состава. 2. Перейдите к электронному упражнению, выполните задание. 3. Выполните самопроверку. 4. Если есть ошибки, выполните задание еще раз с опорой на опорный конспект. № 3. Инструкция «Суффиксы существительных» для группы экспертов №2. 1. Откройте ЭОР: Русский язык Практика 6 класс/Оглавление/Имя существительное/10. Употребление суффиксов существительного ик-ек. Прочитайте правило, группой составьте опорный конспект (с примерами), каждый индивидуально зафиксируйте данный конспект для работы в группах постоянного состава. 2. Перейдите к электронному упражнению, выполните задание. 3. Выполните самопроверку. 4. Если есть ошибки, выполните задание еще раз с опорой на опорный конспект. № 4. Инструкция «Суффиксы существительных» для группы экспертов № 3. 1. Прочитайте правило, группой составьте опорный конспект (с примерами), каждый индивидуально зафиксируйте данный конспект для работы в группах постоянного состава. Теория. В суффиксах существительных после шипящих под ударением пишется буква О: снежок, пятачок; без ударения – Е: песочек. 2. Перейдите к электронному упражнению, выполните задание. Откройте ЭОР: ЕК ЦОР «Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных». 3. Выполните самопроверку. 4. Если есть ошибки, выполните задание еще раз с опорой на опорный конспект. № 5. Инструкция для работы в группе постоянного состава. 1. Эксперты № 1 знакомит группу с правилом и опорным конспектом. 2. Упр. 111 (комментарий и проверка эксперта № 1 по опорному конспекту) 3. Эксперты № 2 знакомит группу с правилом и опорным конспектом. 4. Упр. 115 (комментарий и проверка эксперта № 2 по опорному конспекту) 5. Упр. 121. 6. Эксперты № 3 знакомит группу с правилом и опорным конспектом. 7. Упр. 122 (комментарий и проверка эксперта №3 по опорному конспекту) №6. Словарный диктант. Проходчик, сварщик, барабанщик, буфетчик, упаковщик, ракетчик, резчик, пирожок, хомячок, кусочек, сапожок, хлебушек, ручонка, дружочек, кусочек, зайчик, сарайчик, пенёчек, сухарик, ножичек, дождик, орешек. Лист самооценки. ! – я все знаю хорошо. ? – у меня есть вопросы, мне нужно повторить. - - к сожалению, мне нужно вернуться к правилу и выучить еще раз.
№ 7 Дифференцированное домашнее задание. 1. Теория п. 80. 2. упр. 112, 125 или Сочинить лингвистическую сказку «Правописание суффиксов существительных»; или составить тест по теме «Суффиксы существительных». Список источников для учителя и учащихся: 1. Бабайцева В.В. «Русский язык. Теория», -М.: Дрофа, 2012г. 2. Лидман-Орлова Г. К., С.Н. Пименова, А.П.Еремеева и др. «Русский язык. Практика 6 класс»: учеб. для общеобразоват. учреждений/– М.: Дрофа, 2012г. 3. ЭОР: Русский язык. Практика. Г.К. Лидман-Орлова, С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. ISDN: 978-5-358-10614-7 (Имя существительное, тема 9. Правописание суффиксов ЧИК - ЩИК). 4. ЭОР: Русский язык. Практика. Г.К. Лидман-Орлова, С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др. ISDN: 978-5-358-10614-7 (Имя существительное, тема 10. Правописание суффиксов ИК-ЕК) 5. ЭОР: ЕК ЦОР Безударные гласные в суффиксах существительных (N 179352) http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ffd44a4e-2c0b-45b0-b71e-5d19bb307ed8/?from=1a4667bb-ff92-4b57-983a-5030034a1b34&interface=teacher&class[]=47&class[]=48&subject=8 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Урока русского языка в 7-м классе по теме "Правописание гласных в... Конспект и презентация урока русского языка в 7-м классе по теме "Правописание гласных в суффиксах ова -(-ева-), -ыва-(-ива-)" |
 |
Курсовая работа Анализ ошибок в детерминации английских имен существительных носителями русского языка |
|
Урок по теме «Правописание окончаний имен существительных и прилагательных» Цель: создание ситуации для развития учебной самостоятельности, активности, инициативности учащихся через организацию проектной деятельности... |
|
Сценарий урока русского языка в 6 классе с использованием технологии... ... |
|
Методическая разработка урока по теме: «Пирожные песочные» Методическая разработка предназначена для мастеров производственного обучения по профессии «Повар, кондитер» |
|
Задание Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание личных окончаний глаголов Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание личных окончаний глаголов |
|
Методическая разработка Урока контроля знаний и умений обучающихся... Методическая разработка предназначена для преподавателей специальной технологии по профессии «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию... |
|
Методическая разработка урока по учебной практике по теме Андреева В. Н. по теме: «Подготовка ассортимента кожаной обуви к продаже, размещение и хранение товаров» |
|
Методическая разработка урока по дисциплине «Экономика» Технологическая карта урока по дисциплине «Экономика» по теме «Деньги и их роль в экономике» |
|
Научно-методическая разработка Средства формирования коммуникативных ууд у учащихся 5-6 классов на уроках русского языка и литературы |
|
Методическая разработка урока русского языка «Функционально-смысловые стили речи» «Повторение изученного в 5-8 классах. Речь. Типы и стили речи». Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) составлена... |
|
Методическая разработка занятия по учебной дисциплине «Английский язык» Методическая разработка предназначена для преподавателей иностранного языка профессиональных образовательных учреждений |
|
План-конспект урока русского языка в 7 классе по теме «Причастный... Оборудование: иллюстрации и детские рисунки с осенними пейзажами, стихи об осени, карточки |
|
План-конспект урока русского языка в 7 классе по теме «Причастный... Оборудование: иллюстрации и детские рисунки с осенними пейзажами, стихи об осени, карточки |
|
Урока: ознакомление учащихся с новым материалом по теме: «Газораспределительный механизм» Цель урока: ознакомление учащихся с новым материалом по теме: «Газораспределительный механизм» с применением эор и современных образовательных... |
|
Методическая разработка интегрированного урока по дисциплинам «Электротехника и электроника» Выполнение лабораторной работы с использованием компьютерной программы «Электроника» |