Актуальные вопросы проектирования предметной информационно-образовательной среды учителя предметника
Татьяна ЯКОВЕНКО,
заведующая лабораторией дистанционного обучения ИРО РТ, кандидат педагогических наук
Одним из условий реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (далее – ФГОС ОО) является создание информационно-образовательной среды, обеспечивающей высокое качество образования и успешную социализацию обучающихся. Решение поставленной проблемы сегодня стало возможным в связи со стремительным развитием информационно-коммуникативных технологий нового поколения в образовании, основанных на использовании Интернет технологий.
Информационный характер современной образовательной среды – одно из важнейших ее свойств. Оно необходимо и для практического использования, преобразования, развития образовательной сферы, развития методологии образования и реализации его целей в современных условиях. Поэтому часто образовательную среду называют информационной образовательной средой.
Личная информационно-образовательная среда - информационно-образовательная среда конкретной личности (в нашем случае педагога).
Мы будем рассматривать информационно-образовательную среду как педагогическую систему, куда включается вся педагогико - методическая деятельность педагога, упорядоченное множество целей, требований, тенденций, закономерностей, принципов и т.п. (другими словами систематизированное творчество педагога).
Назначение информационно-образовательная среды педагога, так же, как и всей образовательной среды, в обеспечении достижения целей образования, а именно достижение планируемых образовательных результатов (согласно ФГОС: предметных, метапредметных и личностных).
Информационно-образовательная среда педагога должна быть открытой системой – открытой для развития, расширения, модификации, адаптации к конкретным требованиям и условиям. Каждый педагог создает свою уникальную информационно-образовательная среду и, следовательно, наша же цель – дать общую универсальную модель, это лишь методическое руководство к действию, предусматривающая вариативность выбора и реализации рисунок №1.
Универсальная модель информационно-образовательной среды
Целевая информация
Администратор
Учебники, КИМ, тренажеры (ЭОР), учебные фильмы, энциклопедии, олимпиадные задания конкурсы и др.
Ученик
Учитель (коллеги)
Программы, памятки, конспекты и презентации (уроки и внеклассные мероприятия), мастер-классы, полезные ссылки, учебные фильмы и др.
Родители
Нормативно-правовые документы, памятки, отчеты о мероприятиях, службы поддержки и др.
Портфолио
Информация
Целевая аудитория
Общая информация
САЙТ
информационно-образовательная среда педагога
Рис.1
Предложенная модель сайта (рис.1), ложится в основу примерной структуры навигации сайта. Применительно к сайтам, это означает способ перехода от одной страницы к другой. Идеальная навигация по сайту должна быть элементарно простой. Общие принципы навигации сайта:
Все должно быть четко и ясно. Пользователь должен понимать логически выстроенную структуру сайта. Каждый элемент должен нести смысловую нагрузку.
Навигация предполагает удобство. Поиск информации, структурированной по разделам, будет более удобен для пользователя, чем в огромном текстовом файле.
Скорость получения нужной информации. Пользователь должен потратить минимальное количество времени на ориентирование и понимание того, где он находится. Это зависит не столько от скорости загрузки страниц, как от того, насколько правильно настроена система навигации внутри сайта.
Остановимся подробнее на наполнении некоторых, на наш взгляд наиболее важных моментах, разделов сайта.
В разделе «Главная страница» мы остановимся только на наполнении портфолио педагога.
Еще несколько лет тому назад слово портфолио ассоциировалось исключительно с миром моды и искусства. В условиях модернизации образования, введения новых форм аттестации обучающихся, переходом на новую систему оплаты труда педагогов. Стало ясно. Что остро необходима система накопления информации, позволяющая отслеживать динамику личного роста и констатировать динамику результативности деятельности участников образовательного процесса. «Портфолио» - это набор материалов, демонстрирующий умение учителя решать задачи своей профессионально деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма работника.
Портфолио педагога - можно рассматривать как элемент самообразования. Оформление достижений учителя, методических разработок, творческой копилки, публикаций и др., позволяет провести анализ своего профессионального роста, обобщить опыт работы, поставить дальнейшие цели спланировать и организовать собственную деятельность.
Следует отметить, что некоего образца портфолио или исчерпывающего перечня материалов. Входящих в него, не существует и не может существовать. Портфолио отображает субъективную позицию педагога, которая отображается в умении решать профессиональные задачи, используя профессиональные знания и умения. Различные освоенные способы деятельности. При этом способы решения профессиональных задач, тактика и стратегия профессионального поведения может существенно отличаться.
Представленные в портфолио материалы рассматриваются как свидетельство профессионализма педагога.
Предлагаем вашему вниманию на наш взгляд наиболее полную структуру портфолио педагога, таблица 2:
Таблица 2
Примерная структура портфолио
Раздел
|
Подраздел
|
Содержание
|
1.Общие сведения о педагоге
|
Персональные данные
|
Ф.И.О
|
Дата рождения
|
Место рождения
|
Пол
|
Семейное положение
|
Преподаваемый предмет
|
Общий трудовой стаж
|
Педагогический стаж
|
Стаж в данном образовательном учреждении
|
Категория
|
Награды:
-звания
-грамоты, благодарности, медали
|
Автобиография
|
*По желанию:
- педагогическое кредо
- эссе «Путь в профессии», «траектория профессионального развития»
|
Контактная информация
|
Телефон:
- служебный
- личный сотовый
|
Адрес электронной почты
|
Адрес сайта
|
Образовательная траектория
|
Образование (полное наименование учебного заведения, факультет, год окончания, специальность по диплому)
|
Ученая степень, звание
|
Профессиональная переподготовка
(образовательная организация, год, направление)
|
Повышение квалификации
(образовательная организация, год, тема)
|
Владение языками
|
*По желанию:
- Хобби
|
2.Основные сферы деятельности
|
Учебная деятельность
|
Компоненты учебной нагрузки в соответствии с тарификацией
|
УМК по классам и предметам
|
Внеурочная деятельность
|
Внеурочная образовательная деятельность (программы, УМК прошедшие процедуру утверждения на различных уровнях)
|
Классное руководство (при наличии)
|
Административная деятельность
(должность, функционал)
|
Методическая деятельность
|
Участие в методической деятельности
(форма, уровень, выполняемые функции, тематика)
|
Планы и отчеты (за 3 года) по направлениям:
- самообразование;
- научно-методическая работа
|
Экспериментальная деятельность
- приказ
- форма
- уровень
- выполняемые функции
- тематика
- план работы
- отчет (за 3 года)
- результативность участия
|
Инновационная деятельность
- приказ
- форма
- уровень
- выполняемые функции
- тематика
- план работы
- отчет (за 3 года)
- результативность участия
|
Используемые образовательные технологии
- перечень
- анализ результативности внедрения
- пополнение базы
|
ИКТ-компетентность
- самодиагностика уровня сформированности профессиональной ИКТ - компетентности
- перечень
- анализ результативности внедрения
- пополнение базы
|
Обмен опытом:
- открытые уроки (конспект/видео/фотоотчет и самоанализ)
- мастер-классы (конспект/видео/фотоотчет и самоанализ)
- выступления на педагогических советах, методических объединениях, семинарах, конференциях и др. (текст/презентация)
|
Общественная деятельность
|
Участие в жизни школы
|
Ресурсная база
|
Используемые современные средства обучения
|
Учебно-методическая база кабинета
|
3.Успеваемость
|
|
Степень усвоения преподаваемого предмета обучающимися
|
Динамика учебных достижений обучающихся
|
4.Успешность обучающихся
|
|
Участие в олимпиадах
|
Участие в проектной деятельности
|
5.Успешность учителя
|
Участие в профессиональных конкурсах
|
Социальная успешность
|
Участие в выставках, концертах, спектаклях
Общественно-значимая деятельность участие в социальных проектах, благотворительность и др.
|
Документы
|
Дипломы, грамоты, благодарственные письма и др.
|
Публикации
|
Библиография, копия обложки и содержания, сама работа
|
Лучшие методические материалы
|
Разработки урока, КИМ, программы и др.
|
При наполнении раздела «Ученикам» важно помнить, что все обучающиеся разные и в силу различных причин испытывают затруднения в обучении, те кто обучается на дому или пропускающие занятия (спортсмены, часто болеющие дети и др.). Есть и другая группа обучающихся, они увлечены предметом и стандартный подход для не подходит и следовательно для разных обучающихся необходима разная подборка учебных материалов, например, для обучающихся, пропускающих занятия необходимы: видео материалы по темам уроков (в том числе и ваши видео занятий), тренировочные и контрольные задания, дополнительные источники информации расширяющее содержание изучаемой темы, описание опытов и экспериментов, которые можно выполнить дома, все то что позволит освоить тему урока самостоятельно или с минимальной поддержкой учителя или родителей.
Для наполнения раздела «Ученикам», рекомендуем использовать возможности следующие ресурсы:
Электронные учебники, рабочие тетради и КИМ, режим доступа: http://11book.ru/5-klass
Учебная и справочная литература, режим доступа: http://www.alleng.ru/d/bio/bio082.htm
Видео уроки, режим доступа: http://interneturok.ru/
Международная академия Хана, режим доступа: https://ru.khanacademy.org/
Интерактивные упражнения. Ресурс предоставляет педагогу осуществить подборку готовых материалов по различным категориям или создать интерактивные упражнения самостоятельно, режим доступа:https://learningapps.org/
Учебные фильмы наYou Tube , например по биологии, режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=_EmZhhbsmvs
Методические материалы, тематические коллекции, программные средства для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса, режим доступа: school-collection.edu.ru
Федеральная коллекция информационно-образовательных ресурсов, режим доступа: http://fcior.edu.ru/
Официальный информационный портал ЕГЭ, режим доступа: http://ege.edu.ru/ru/
И др.
В разделе «Коллегам» можно использовать разнообразные формы транслирования педагогического опыта педагогом, например,
виртуальная выставка;
творческий отчет;
авторская школа;
аудиозаписи, видеофильмы с мастер – классами и видео уроками и др.;
мастер-класс;
авторский проект;
картотека приемов педагогической техники;
тренинги
практические занятия;
публикации;
панорама педагогических достижений;
В качестве примера по наполнению и оформлению сайта можно использовать материалы участников Всероссийского конкурса «Учитель года России» , самые, по мнению экспертов конкурса интересные Интернет-ресурсы:
|
Ахапкина М. Е., Московская область, английский язык.
Режим доступа http://makhapkina.ru/
Бабкина Л. Г., Тульская область, французский язык.
Режим доступа http://www.studyfrench71.ru/
Бранкевич Д. А., Белгородская область, физическая культура.
Режим доступа http://denis-brankevich.wixsite.com/sport
Волкова А. А., Липецкая область, физика и информатика.
Режим доступа http://volkova12.ucoz.ru/
Горбанева М. Н., Республика Калмыкия, физика, астрономия.
Режим доступа http://www.marinanano.ru/
Ронжина Р. Р., Республика Башкортостан, математика.
Режим доступа http://sch58ufa.ru/
Рубин А. Я., Москва, русский язык, математика, окружающий мир, литературное чтение, технология, информатика, изобразительное искусство, английский язык.
Режим доступа http://www.xn--80aclaqefgy1ai1a.xn--p1ai/
Симакова Ю. В., Рязанская область, английский язык.
Режим доступа http://simakova.shkola051.ru/
Чернышов С. В., Удмуртская республика, английский язык.
Режим доступа http://englishvideoles.ru/
Несомненно, вы уже изучили опыт коллег и обнаружили для себя достаточное количество уж созданных сайтов, на которые можно равняться, или наполненных интересным и полезным материалом.
В разделе «Коллегам» можно разместить все полезные на ваш взгляд ресурсы, направленные на организации профессиональной деятельности непосредственно педагога.
|
Если вы реши разработать сайт воспользуйтесь конструктором сайтов. Это готовое решение, внутри которого неподготовленный пользователь без особого труда может разрабатывать сайты любой сложности. Ввиду огромной популярности такого рода систем, их ассортимент на рынке очень широк, например :
Setup.ru
|
прекрасный набор профессиональных инструментов с простым и понятным управлением, смысл которого заключается в управлении услугами "одной кнопкой".
|
A5.ru
|
функциональный конструктор сайтов рассчитанный как для новичков, так и для продвинутых пользователей. Максимально комфортный и качественный.
|
Nethouse.ru
|
один из ведущих конструкторов сайтов Рунета и аккредитованный регистратор доменов в более сотни зонах. Платформа будет интересна: от простого юзера до малого и среднего бизнеса.
|
Jimdo.com
|
качественный конструктор сайтов от немецких разработчиков с поддержкой русского языка.
|
uCoz.ru
|
мощная модульная SaaS-платформа для создания абсолютно любого сайта, любой сложности и направленности.
|
Wix.com
|
известный и хорошо раскрученный западный сайтбилдер.
|
uKit.com
|
простой и гибкий сайтбилдер с перспективой на будущее.
|
Платформ для создания сайта огромное множество и ни одна из них не лишена недостатков. Для того чтобы выбрать близкую именно вам, пожалуй, стоит попробовать несколько вариантов. Самыми мощными объективно являются Wix и Ucoz.
Оформляя сайт, конечно, каждый будет придерживаться личных предпочтений, но надеемся, что данная информация поможет вам избежать ошибок, ведь не зря в народе говорят, что мудрый человек учится на чужих ошибках. Бабочки, цветы, искорки — об этом лучше забыть сразу. Советуем обойтись без тёмного фона страниц и проследить, чтобы в оформлении было не больше 4-х цветов. Принципу благородной сдержанности советуем следовать и при выборе начертаний. Тексты должны легко восприниматься. Откажитесь от всего слишком заковыристого. Простые варианты — Times New Roman, Verdana и Arial - не подведут.
Основные ошибки, выявленные экспертами в работах участников конкурса «Учитель года Республики Татарстан»:
1. Не продумана структура сайта
2. Не работают гиперссылки
3. Не заполненные до конца шаблоны (часть листов остается со стандартным наполнением)
4. «Мертвый» сайт, создан для конкурса не развивается и не используется педагогом.
5. Нелепый дизайн
6. Отсутствуют новости
7. Отсутствует взаимодействие целевой аудитории с создателем сайта
В современном мире умение не только пользоваться электронными ресурсами, но и участвовать в создании информационно-образовательной среды признается важной характеристикой успешной педагогической деятельности. Поэтому, наличие сайта определяет владение педагога компетентностью в области ИКТ и его способность быть востребованным в широких массах профессиональной общественности, привлекать внимание и вызывать интерес к своим наработкам и идеям. При создании сайта проявляется комплекс преподавательских качеств, как в технической грамотности, так и в содержательном отборе актуального материала.
К основным характеристикам образовательных сайтов относятся:
содержание - единство всех основных элементов (текстовых и графических) образовательной информации, существующей и выраженной в виде веб-сайтов, а также единство связей этих основных элементов;
дизайн - процесс выбора и организации графических компонентов с целью достижения определенной цели, которая может быть либо эстетической, либо иметь функциональную подоплеку, а зачастую преследовать обе эти цели;
техническая реализация - выбор компонентов, интегрирование технологий, программных продуктов и технических средств для донесения образовательной информации до пользователя;
эксплуатационность - характеристики, информирующие об использовании образовательных сайтов пользователями.
Именно эти характеристики, послужили основой для артериальной оценки сайта.
Для оценки созданного педагогом сайта рекомендуем использовать критерии оценки, разработанные для участников Всероссийского конкурса "Учитель года России". Оценка конкурсантов осуществляется по 5 критериям:
Информационная насыщенность
Безопасность и комфортность виртуальной образовательной среды
Эффективность обратной связи
Актуальность информации
Оригинальность и адекватность дизайна
Каждый из 5 критериев включает 7 показателей. Соответствие конкретному показателю оценивается от 0 до 2 баллов (таблица №).
В разработанных оргкомитетом Всероссийского конкурса "Учитель года России" учтены значимые для образовательного ресурса требования – грамотная и корректная работа с информацией, актуальность и регулярность обновлений, удобство в пользовании, безопасность, наличие коммуникации с пользователями и визуально комфортный дизайн. На этапе проектирования сайта знание критериев оценки помогут учителю, обратить внимание на структурирование своих материалов в электронном формате. По завершению работы над созданием сайта, знание критериев оценки помогут провести самооценку выполненной работы.
№
|
Критерий
|
0 баллов
отсутствует
|
1 балл
присутствует в недостаточном количестве
|
2 балл
присутствует в достаточном количестве
|
1
|
Информационная насыщенность
|
|
Количество представленной информации
|
|
|
|
|
Образовательная и методическая ценность (развивающий характер)
|
|
|
|
|
Различное структурирование информации (тексты, таблицы, схемы и т.п.)
|
|
|
|
|
Разнообразие содержания
|
|
|
|
|
Тематическая организованность информации
|
|
|
|
|
Научная корректность
|
|
|
|
|
Методическая грамотность
|
|
|
|
2
|
Безопасность и комфортность виртуальной образовательной среды
|
|
Рубрикация (понятое меню)
|
|
|
|
|
Удобство навигации
|
|
|
|
|
Разумная скорость загрузки
|
|
|
|
|
Удобный формат для коммуникации
|
|
|
|
|
Языковая культура
|
|
|
|
|
Наличие инструкций и пояснений для пользователей
|
|
|
|
|
Защищенность и адекватность виртуальной среды образовательным целям
|
|
|
|
3
|
Эффективность обратной связи
|
|
Разнообразие возможностей для обратной связи
|
|
|
|
|
Доступность обратной связи
|
|
|
|
|
Наличие контактных данных
|
|
|
|
|
Возможность для обсуждений и дискуссий
|
|
|
|
|
Удобство использования механизмов обратной связи
|
|
|
|
|
Систематичность и адресная помощь в проведении обратной связи
|
|
|
|
|
Интенсивность обратной связи и количество вовлеченных пользователей
|
|
|
|
4
|
Актуальность информации
|
|
Регулярность обновления информации
|
|
|
|
|
Связь информации с текущими событиями
|
|
|
|
|
Разнообразие групп пользователей
|
|
|
|
|
Наличие информации о нормативно-правовой базе
|
|
|
|
|
Новизна и оригинальность информации
|
|
|
|
|
Возможности создания детско-взрослых виртуальных сообществ
|
|
|
|
|
Наличие возможностей использования информации для лиц с ограниченными возможностями
здоровья и особыми потребностями
|
|
|
|
5
|
Оригинальность и адекватность дизайна
|
|
Выстроенная информационная архитектура
|
|
|
|
|
Грамотные цветовые решения
|
|
|
|
|
Оригинальность стиля
|
|
|
|
|
Корректность обработки графики
|
|
|
|
|
Сбалансированность разных способов структурирования информации
|
|
|
|
|
Учет требований здоровьесбережения в дизайне
|
|
|
|
|
Внешний вид размещенной информации
|
|
|
|
6
|
ИТОГО
|
|
|
|
Литература и источники.
Как создать свой сайт с нуля: пошаговая инструкция
Режим доступа: http://easy-jobs.ru/kak-sozdat-svoj-sajt/
Письмо Министерства образования и науки РФ от 3 сентября 2015 г. N 08-1392 "О порядке проведения федерального этапа Всероссийского конкурса "Учитель года России". Режим доступа: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71118158/#ixzz4gjicDpvD
Петренко В.Ф., Кучеренко В.В. Взаимосвязь эмоций и цвета. — Вестн. Моск. ун-та — сер 14. — 1988. — №3.
Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования (психолого-педагогический и технологический аспекты), 3-е изд. - М.: ИИО РАО, 2010. - 356 с.
Слободчиков В.И. О понятии образовательной среды и концепции развивающего образования. М., 2000. 230 с.
Моисеенко Н.А. Информационно-образовательная среда в Педагогической теории и практике. Грози, гос.нефт.ин-т. - Грозный, 2006. - 24 с
Инновационные технологии формирования метапредметных и предметных результатов обучающихся. Веб-квест (WebQuest): метод. рекомендации / авт.-сост. Т. В. Яковенко. – Казань: ГАОУ ДПО ИРО РТ, 2016. – 33 с.
Хуторской, А.В. Современная дидактика: [учебн. для ву- зов] / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2001. – 544 с.
ГОСТ Р 55751-2013, режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/1200108264
