Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 90»
Система уроков по творчеству И.С.Тургенева на дистанционной основе для ученика с ОВЗ в форме технологической карты
Система конспектов уроков в 7 классе
Подготовила: Воронцова М.С.
Учитель русского языка и литературы
Кемерово, 2017
Содержание
Введение……………………………………………………………………………………………3
1. Технологическая карта урока. Урок 1. «Жизнь и творчество И.С.Тургенева. «Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»»………………………………………………..4
2. Технологическая карта урока. Урок 2. «Цикл рассказов «Записки охотника». Рассказ «Бирюк»»……………………………………………………………………………………………...12
Использованные ресурсы.....…………………………………………………………………….22
Введение
Инклюзивное образование в общеобразовательной школе дает педагогу возможность применять дистанционное обучение с использованием интернет-технологий для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Дистанционное обучение (ДО) представляет взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет - технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.
Целью дистанционного обучения является развитие ребенка посредством неограниченных возможностей сети Интернет и новейших технических средств. Современные компьютерные телекоммуникации способны обеспечить передачу знаний и доступ к разнообразной учебной информации гораздо эффективнее, чем традиционные средства обучения.
В нашем случае дистанционное обучение производится с учеником 7 класса Пуговым Даниилом. Посещать школу он сам не может ввиду своего диагноза: ДЦП. Мальчик весьма охотно учится, все задания исправно выполняет.
Для работы учителя и ученика необходимо следующее оборудование: компьютер или ноутбук, веб-камера, колонки, микрофон. Из периферийных устройств используются принтер, сканер. Программное обеспечение, которое мы используем: программа Skype. Обязательно для проведения урока должен быть выход в Интернет.
Веб-камера, микрофон, колонки и программа Skype обеспечивают визуальный и аудиальный контакт с учеником. Принтер необходим для того, чтобы учитель мог распечатать отправленный учеником файл с выполненным заданием, проверить ошибки, написать замечания, поставить оценку, затем отсканировать этот лист на сканере и вновь отправить его ученику по Skype или по электронной почте. Ученику принтер необходим для распечатки заданий отправленных учителем, как новых так и проверенных, сканер необходим для сканирования и отправки учителю выполненных заданий.
Как происходит обучение? Учитель в назначенное время звонит ученику в Skype. Начинается трансляция. Для того, чтобы начался урок, учитель и ученик должны пройти на сайт www.kemcdo.ru и подтвердить начало урока.
После проведения урока учитель заканчивает урок. По Skype в виде сообщения отправляется домашнее задание. При необходимости туда же прикрепляются необходимые файлы.
Технологическая карта урока к учебнику «Литература. Ч.1», автор В.Я.Коровина.
МБОУ «ООШ № 90», г. Кемерово, Кемеровская область.
Класс: 7
Место урока: первый урок в изучении творчества данного писателя.
Время урока: 45 минут
Тема: «Жизнь и творчество И.С.Тургенева. «Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Близнецы», «Два богача»».
Цель темы
|
- познакомить ученика с творчеством И. С. Тургенева;
- повторить теоретико-литературных сведений;
- дать понятие о стихотворениях в прозе, познакомить с жанровыми особенностями “Стихотворений в прозе” И.С.Тургенева;
- развивать эмоциональную отзывчивость ученика на содержание прочитанного произведения литературы;
- воспитать чувство прекрасного и уважительное отношение к истории и культуре русского народа.
|
Планируемые результаты обучения (УУД)
|
Личностные: формирование уважения к литературе; формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: уметь осмысленно слушать и читать художественный текст и объяснять значение прочитанного; уметь строить устное высказывание; уметь самостоятельно делать выводы.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и свою позицию.
|
Тип урока
|
изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Форма урока
|
комбинированный урок, включающий в себя слово учителя, чтение произведений, беседу о прочитанном, презентацию.
|
Оборудование урока
|
- Презентация в программе “Power Point” на тему «Жизнь и творчество И. С. Тургенева. «Стихотворения в прозе»».
- Учебник по литературе, автор В. Я. Коровина.
- Сайт Культура.рф (http://vm1.culture.ru/spasskoye_lutovinovo/virtual_tour/)
- Комплект компьютерного оборудования, поставляемого в рамках программы дистанционного обучения детей-инвалидов.
- Аудиозаписи стихотворений И.С.Тургенева.
|
Основные понятия
|
Лирика, проза, стихотворения в прозе.
|
Ход урока
Этап урока
|
Время (мин)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
1. Организационный этап
|
2 мин
|
Запустить браузер. Зайти на сайт ЦДО Кемеровской области www.kemcdo.ru. В разделе ДЛЯ ПЕДАГОГОВ проходим авторизацию. Связываемся с учеником через Skype. В «расписании уроков» проводим фиксацию начала урока согласно инструкции по фиксации учебного времени. Начинаем урок после того, как ученик нажал кнопку.
Здравствуй, Даниил. Надеюсь, наш урок, как и всегда, получится интересным, плодотворным. А для этого надо быть внимательным, не отвлекаться. Давай посмотрим на тему нашего урока. Скажи, что тебе может быть известно по данной теме?
|
Ученик настраивается на работу.
Что речь идет об И.С. Тургеневе, о произведениях И.С.Тургенева; знаю, что есть стихотворения, но не знаю, что такое стихотворения в прозе, что необычного в названии.
|
Беседа с учеником, проблемный вопрос
|
2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
|
1 мин
|
Сегодня мы с тобой встретимся с известным русским писателем XIX века – Иваном Сергеевичем Тургеневым. Что же предстоит нам на уроке узнать?
|
Возможно, познакомиться с жизнью и творчеством писателя и узнать, что такое стихотворения в прозе, о чем они; их особенности.
|
Беседа с учеником
|
3. Этап изучения нового материала
|
30 мин
|
1. Жизнь и творчество И. С. Тургенева. (Слайд № 1,2)
Иван Сергеевич Тургенев родился в 1818 году в дворянской семье. Детские годы будущего писателя прошли в родовом имении матери Спасское-Лутовиново Орловской губернии. Я предлагаю нам совершить виртуальную эксткурсию.
Переходим по ссылке http://vm1.culture.ru/vtour/tours/spasskoye_lutovinovo/pano.php
Нажать «Запуск аудиогида».
Итак, мы с тобой побывали в имении Ивана Сергеевича Тургенева и узнали некоторые факты биографии писателя.
В Skype нажать демонстрацию экрана, чтобы ученик видел презентацию.
За свою творческую жизнь Тургенев написал большое количество произведений: «Муму», «Записки охотника», «Первая любовь», «Ася», «Отцы и дети» и другие.
В последние годы жизни тяжело заболевшего Тургенева все больше начинают посещать размышления о смысле человеческого существования, о жизни и смерти. Писатель переосмысливает свои произведения, и результатом этого переосмысления ведущих мотивов творчества является цикл миниатюр «Стихотворения в прозе». (Слайд № 3)
Предлагаю наше знакомство со стихотворениями в прозе начать с эпиграфа к уроку:
«Добрый мой читатель, не пробегай этих стихов сподряд: тебе, вероятно, скучно станет…но читай их в раздробь: сегодня одно, завтра другое; и которое-нибудь из них, может быть, заронит что-нибудь тебе в душу…» (Слайд № 4)
И. С. Тургенев
Это обращение «К читателю» И.С.Тургенева, и оно было написано в качестве предисловия к «Стихотворениям в прозе» в 1880 году.
Скажи, значение каких слов тебе не понятно?
сподряд-подряд - т.е. одно за другим, без пропусков.
в раздробь - раздробленно, по частям, порознь.
|
Ученик слушает учителя, смотрит презентацию
Переход по ссылке (виртуальная экскурсия).
Сподряд, в раздробь.
|
Беседа с учеником
|
2. «Стихотворения в прозе».
Как же создавались стихотворения в прозе? Сборник «Стихотворения в прозе» И.С. Тургенев выпустил уже в конце своей жизни, в 1882 году, как своеобразный итог размышлений о жизни, о себе, о творчестве. Этот сборник насчитывал 51 стихотворение. Часть их появилась в декабрьском номере журнала «Вестник Европы» за 1882 год. 32 стихотворения были найдены французским профессором А. Мазоном много лет спустя, в 1927 году в парижском архиве Тургенева. Они были опубликованы во Франции в 1930 году, а в России – в 1931 году.
И.С. Тургенев работал над «Стихотворениями в прозе» с 1877 по 1882 год. Название произведения менялось несколько раз: первоначальный вариант «Postuma» («Посмертные»), затем «Senilia («Старческие»), и только в сентябре 1882 года Иван Сергеевич остановился на названии «Стихотворения в прозе».
Первоначально И.С. Тургенев рассматривал стихотворения в прозе как «эскизы» для будущих стихотворений, затем критик и писатель М.М. Стасюлевич уговорил его напечатать эти стихотворения.
Что же такое «стихотворения в прозе»?
-Стихотворение в прозе – жанр, который тебе, вероятно, ещё не известен. Вспомни, что называется стихотворением?
Верно. Молодец.
-А что такое проза, ты помнишь?
Так в чём же особенность стихотворений в прозе, чем они отличаются от обычных стихов? Посмотри внимательно на слайд. (Слайд № 5). Комментарий учителя.
Стихотворение в прозе (фр. Poème en prose) — небольшое прозаическое произведение, напоминающее по своему характеру лирическое стихотворение, но лишённое стихотворной организации речи и поэтому характеризуемое
термином «лирика в прозе». (Слайд № 6)
|
Ученик слушает учителя, смотрит презентацию
- Стихотворение –небольшое произведение, которое имеет рифму; написанное стихами.
- Проза не имеет рифмы, сплошной текст.
Ученик смотрит презентацию
|
Беседа с учеником
|
3. Чтение и анализ произведений.
А теперь познакомимся с некоторыми из стихотворений в прозе, написанными Иваном Сергеевичем Тургеневым.
Стихотворение «Русский язык» написано Тургеневым в 1882 году вдали от России. (Чтение стихотворения «Русский язык» учителем). (Слайд № 7)
Обсудим стихотворение. (Слайд № 8,9)
- Что для автора является поддержкой и опорой «во дни сомнений, во дни раздумий о судьбах моей родины»?
- Какими словами характеризует писатель русский язык?
- Каким чувством проникнуто данное стихотворение (какие чувства испытывает Тургенев)?
Итак, какова же идея этого произведения?
Идея в том, что судьба народа напрямую связана с развитием русского языка, который поражает своей глубиной и красотой.
Таким образом, финал не трагичен, Тургенев верит в душевную силу, нравственную мощь, духовную стойкость своего народа: «Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!»; народа, который обладает великим языком.
Второе стихотворение – «Близнецы». (Слайд № 10) (Учитель читает стихотворение сам или он может использовать фонохрестоматию.
А теперь давай обсудим это стихотворение. (Слайд № 11)
- О чем это небольшое произведение?
- Что поражает автора в данном эпизоде?
- Верно. Родные люди ругаются, потому что ненавидят друг друга непримиримо.
- Естественна ли ненависть друг к другу родных братьев, более того, близнецов? Почему?
- Каков тогда идейно-нравственный подтекст произве-дения? (Слайд № 12)
Злоба, ненависть разрушают все не только вокруг человека, но и в самом человеке. Автор хочет сказать: уважайте друг друга, умейте сдерживать себя, свои чувства.
Таким образом, в этом стихотворении Тургенев предостерегает людей от злобы по отношению друг к другу, от слепой ярости, направленной на другого человека, особенно если это твой родственник (или как в данном случае – близнец). Автор призывает нас уважать друг друга.
А теперь проанализируем стихотворение «Два богача». (Слайд № 13). Используется запись фонохрестоматии.
Давай поразмышляем над прочитанным.
- Понравилось ли тебе это стихотворение в прозе И. С. Тургенева? Почему?
- О чем говорится в стихотворении? Почему автор «умиляется» Ротшильдом? За что он хвалит известного богача-банкира?(Слайд № 14)
- Можно ли сказать, что в стихотворении показаны 2 богача?
- Скажи, а кто важней, кто больше принесет пользы для людей?
- Даниил, а кто больше по душе автору? Кто, по мнению Тургенева, настоящий богач? Почему?
Каков в этом стихотворении подтекст? (Слайд № 15, 16)
Благотворительность богатого человека не затрагивает его личного материального благополучия. Бедное же крестьянское семейство согласно отдать последние гроши на воспитание Катьки-сироты. Теперь даже на соль беднякам не хватит. Бедняки оказываются щедрее, т. к. готовы отдать последнее. Тургенев сравнивает два типа богатства: огромные доходы Ротшильда и его материальные затраты на благотворительность и душевное богатство крестьянского семейства.
Таким образом, помощь бедного мужика ценнее, т. к. он беднее Ротшильда: взяв на воспитание сироту-племянницу, бедное семейство должно отказать себе в самом необходимом. Это действие не преподносится мужиком как что-то особенное, а как нечто обыденное, не заслуживающее особых эмоций. Стихотворение показывает истинное милосердие.
|
Ученик слушает стихотворение.
Примерные ответы ученика:
- Родной русский язык является поддержкой и опорой человека в трудные минуты.
- Русский язык охарактеризован с помощью слов-прилагательных «великий, могучий, правдивый и свободный».
- Тургенев испытывает чувство глубокой любви к своей родной стране и ее языку.
Ученик слушает запись стихотворения.
Примерные ответы ученика:
- Это произведение о ссоре двух братьев-близнецов.
- Ненависть двух братьев-близнецов, похожих друг на друга как две капли воды. Они ругаются друг с другом, выкрикивая ругательства как бы сами себе.
- Нет. Жутко, когда чувства человека слепы, стихийны. Когда человек не может себя контролировать.
Ученик слушает запись.
Ответ ученика.
- Восхваляется богач Ротшильд, который из своих доходов выделяет деньги на добрые дела. Но богатому Ротшильду далеко до бедного мужика, который отдает свои последние гроши.
- Да, один имеет деньги, а другой - доброту.
- И одни, и другие, потому что нужны деньги и для детских домов и для дома престарелых, и очень важно, чтобы не было бездомных детей, чтобы они все нашли свой дом, новых родителей.
Ответ ученика.
|
Беседа по тексту стихотворения
Беседа с учеником по тексту стихотворения
|
Этап закрепления нового материала
|
8 мин.
|
Мы рассмотрели несколько стихотворений в прозе, ты первый раз знакомился со стихотворениями, написанные в этом жанре. Давай попробуем определить его специфические черты.
Стихотворение в прозе – это лирическое произведение в прозаической форме, для которого характерны:
- небольшой объем;
- отсутствие рифмы и ритма;
- повышенная эмоциональность;
-задача – передать чувства. (Слайд № 17)
|
Учащийся вспоминает, что такое стихотворение, сравнивает поэзию и прозу, пытается сформулировать определение понятия «стихотворения в прозе»
|
|
Домашнее задание.
|
1 мин.
|
Прочитать рассказ И.С.Тургенева «Бирюк».
|
|
|
Подведение итогов уроков. Рефлексия
|
3 мин.
|
Ребята, я надеюсь, что сегодня на уроке вы узнали много нового, интересного и полезного.
- Чему вас научили изученные сегодня произведения?
Выставление оценки за урок.
В «расписании уроков» проводим фиксацию окончания урока согласно инструкции по фиксации учебного времени. Заполняем электронный журнал (записываем тему урока, выставляем оценку, записываем домашнее задание, которое необходимо выполнить обучающемуся).
|
Учащийся высказывает своё мнение.
|
|
Технологическая карта урока к учебнику «Литература. Ч.1», автор В.Я.Коровина.
МБОУ «ООШ № 90», г. Кемерово, Кемеровская область.
Класс: 7
Место урока: второй урок в изучении творчества данного писателя.
Время урока: 45 минут
Тема: «Цикл рассказов «Записки охотника». Рассказ «Бирюк»».
Цель темы
|
- познакомиться с рассказом, мастерством писателя в описании природы, портретной характеристики, интерьера;
- развивать умение обобщать полученные данные и делать выводы, развивать устную речь ученика;
- создать условия для формирования познавательного интереса к литературе.
|
Планируемые результаты обучения (УУД)
|
Личностные: формирование уважения к литературе; осознание границы собственного знания и незнания, стремление к знанию.
Регулятивные: определять способы действия в рамках предложенных условий и требований
Познавательные: уметь осмысленно слушать и читать художественный текст, выполнение логических операций (обобщение, систематизация прочитанного).
Коммуникативные: умение выражать свои мысли, умение обосновывать свое мнение, участвовать в обсуждении вопросов.
|
Тип урока
|
изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Форма урока
|
комбинированный урок, включающий в себя слово учителя, чтение отрывков рассказа, беседу о прочитанном, презентацию.
|
Оборудование урока
|
- Презентация в программе “Power Point” на тему «Рассказ И.С. Тургенева “Бирюк”».
- Учебник по литературе, автор В. Я. Коровина.
- Комплект компьютерного оборудования, поставляемого в рамках программы дистанционного обучения детей-инвалидов.
|
Основные понятия
|
Рассказ, портрет, пейзаж, интерьер.
|
Ход урока
Этап урока
|
Время (мин)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
1. Организационный этап
|
2 мин
|
Запустить браузер. Зайти на сайт ЦДО Кемеровской области www.kemcdo.ru. В разделе ДЛЯ ПЕДАГОГОВ проходим авторизацию. Связываемся с учеником через Skype. В «расписании уроков» проводим фиксацию начала урока согласно инструкции по фиксации учебного времени. Начинаем урок после того, как ученик нажал кнопку.
Здравствуй, Даниил. Я рада тебя видеть. Надеюсь, наш урок получится интересным. Как ты увидел из темы, мы продолжаем с тобой разговор об И.С.Тургеневе. На прошлом занятии мы с тобой познакомились с биографией писателя и с его творчеством.
- Ты помнишь, что мы изучали?
|
Ученик настраивается на работу.
- Стихотворения в прозе
|
Беседа с учеником.
|
2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
|
2 мин
|
- Верно. И.С. Тургенев был новатором, внёсшим значительный вклад в разработку жанра рассказа. И сегодня мы обратимся к одному из его рассказов. Это рассказ «Бирюк». (Слайд № 1)
А что такое рассказ, ты помнишь?
Хорошо. Давай вспомним более полное определение рассказа.
Рассказ – это малая литературная форма; повествовательное произведение небольшого объёма с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий (Слайд № 2).
|
Это произведение, небольшое по объёму.
|
Беседа с учеником
|
3. Этап изучения нового материала
|
35 мин
|
1. Цикл рассказов «Записки охотника». И.С.Тургенев создаёт свои рассказы в 40-50 годы XIX века. Сборник «Записки охотника» был издан в 1852 году. (Слайд № 3)
Большую часть рассказов писатель создал за границей, в Германии.
Одна из причин, заставивших Тургенева уехать из России, названа им самим:
«Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел; мне необходимо нужно было удалиться от моего врага затем, чтобы из самой моей дали сильнее напасть на него. В моих глазах враг этот имел определённый образ, носил известное имя: враг этот был крепостное право. Под этим именем я собрал и сосредоточил всё, против чего я решился бороться до конца – с чем я поклялся никогда не примиряться…» (Слайд № 4)
- Чего не выносил И.С.Тургенев?
- А что такое крепостное право, ты знаешь?
Из этого утверждения можно сделать вывод, что основная идея сборника – обличение крепостничества. (Слайд № 5) Заслуга Тургенева в том, что в своих рассказах автор не просто описывает серую массу обездоленных и несчастных крепостных крестьян. В каждом рассказе писатель подмечает какую-то черту крестьянской жизни, поэтому все произведения дают нам яркую, многогранную картину крестьянского мира.
Сборник вместил в себя 25 рассказов и очерков. Помимо темы и идеи, их композиционно объединяет главный герой – рассказчик Пётр Петрович. Это дворянин из села Спасского, заядлый охотник. Именно он и рассказывает о случаях, произошедших с ним во время охоты. (Слайд № 6, 7, 8)
Зная биографию Тургенева, мы невольно проводим параллель между автором и героем его сборника. Действительно, Тургенев опирался на собственные впечатления о жизни крестьян Орловской губернии. Многие герои, упомянутые в рассказах, были знакомы автору. Не исключением стал рассказ «Бирюк».
|
Ученик слушает учителя, смотрит презентацию
- Крепостного права.
Ответ ученика.
|
Беседа с учеником
|
2. История создания рассказа «Бирюк».
Рассказ «Бирюк» создавался в 1847 году, а напечатан был в 1848 году. Главного героя рассказа Тургенев знал лично. В имении матери Тургенева был лесник Бирюк, которого в лесу убили свои же крестьяне.
Помимо наблюдений за жизнью крестьян перед читателем развёртывается полная прелести картина природы.
В рассказе «Бирюк» нашли отражение впечатления автора от родных ему мест.
Тургенев применяет весьма своеобразный приём: вводит в действие образ охотника. Он бродит по лесам, полям, заглядывает в деревенские избы, и читатель путешествует вместе с ним. (Слайд № 9, 10, 11)
|
Ученик слушает учителя, смотрит презентацию
|
|
3. Чтение и анализ произведения.
Домашним заданием было прочитать рассказ «Бирюк». Скажи, Даниил, понравилось ли тебе произведение?
А кто же главный герой?
Понравился ли он тебе?
Итак, мы будем читать отрывки из рассказа.
Скажи, пожалуйста, что в названии вызывает удивление?
Почему же рассказ назван «Бирюк»? Ты знаешь, кто такой бирюк?
Посмотри внимательно на слайд. (Слайд № 12)
Значение слова Бирюк по словарю В. И. Даля:
Бирюк – «зверь, серый волк» в некоторых диалектах России.
Значение слова Бирюк по словарю Ожегова:
Бирюк – Волк-одиночка.
Бирюк – угрюмый и нелюдимый человек.
Авторская трактовка:
«Бирюком называется в Орловской губернии человек одинокий и угрюмый».
Какое определение подходит нам?
Итак, давай приступим к самому рассказу и попытаемся разобрать его.
Пейзаж.
И.С.Тургенев – мастер пейзажа. А ты знаешь, что такое пейзаж?
Отлично. Вот более полное определение.
Пейзаж — жанр, в котором основным предметом изображения является первозданная, либо в той или иной степени преображённая человеком природа. (Слайд № 13)
Обратимся к тексту произведения и посмотрим, каким образом Тургенев описывает природу. Чтение учителем отрывка. (Слайд № 14)
Обрати внимание, рассказ «Бирюк» начинается с описания леса и надвигающейся грозы. Автор запечатлел три момента перехода душного вечера в грозовую ночь.
Первый момент:
Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись серые облака; ракиты тревожно шевелились и лепетали.
Второй момент – гроза подчиняет себе окружающую природу: «Душный жар внезапно сменился влажным холодом; тени быстро густели».
И последняя часть картины – царство грозы: «Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли дождя резко застучали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и гроза разразилась. Дождь полил ручьями».(Слайд № 15)
Это описание природы сопоставимо с характеристикой человека и подготавливает читателя к появлению главного героя. И совершенно неожиданно «при блеске молнии» он появляется. Гроза – образ, символ в рассказе. Это не только явление природы, ведь Бирюк – гроза воров, гроза – и психологическое состояние мужика, его страх, отчаяние перешедшее в гнев. (Слайд № 16)
Портрет.
Скажи,Даниил, а что такое портрет, и для чего в произведении нужен портрет?
Так, хорошо. Посмотри сейчас на слайд.
Портрет в литературе — одно из средств художественной характеристики, состоящее в том, что писатель раскрывает типический характер своих героев и выражает своё идейное отношение к ним через изображение внешности героев: их фигуры, лица, одежды, движений, жестов и манер. (Слайд № 17, 18)
Давай теперь посмотрим, как же выглядел главный герой и кем он был.
Чтение отрывка описания внешности учителем.
Какого героя напоминает по внешности Бирюк?
А чем занимались богатыри, какими качествами обладали?
А теперь вспомни значение слова «бирюк»- угрюмый и нелюдимый человек. Наш герой именно такой.
Герой рассказа – действительно нелюдимый и замкнутый. Его сделала таким жизнь: положение лесничего, ненависть мужиков, одиночество. Тургенев считает, что человек, близкий к природе, любящий и понимающий ее, не может озлобиться. Именно близость к природе, слитность с ней, природную красоту героя и подчеркивает автор.
Портрет героя помогает нам понять авторский замысел, идею произведения: человек - единое целое с природой. (Слайд № 19)
Интерьер.
Теперь поговорим об условиях жизни Бирюка. Давай прочитаем. Чтение отрывка учителем.
Даниил, ты знаешь, что такое интерьер?
Интерьер – окружающая действующих лиц обстановка. Он ярко демонстрирует сферу жизни героев, их внутренний облик, судьбу. (Слайд № 20)
Какую роль играет в произведении описание интерьера? Что вносит для понимания главного героя?
Верно. Вся обстановка избы лесника говорит о том, что трудно и безотрадно живётся обитателям этого жилища. Бедность, нищета, неустроенность выглядывает из всех углов. Интерьер и предметно-бытовые детали выступают средством раскрытия образа. Интерьер помогает представить бедную, убогую жизнь Бирюка и вызывает чувство сострадания к его судьбе. (Слайд № 21)
А теперь поговорим о том случае, когда Бирюк, у которого в общем-то есть настоящее имя – Фома Кузьмич, ловит в лесу вора. Что делал вор, Даниил?
Вот в этом эпизоде мы можем ярко увидеть, как красив и могуч Фома, когда сравниваем его портрет с портретом крестьянина-вора.
Скажи, какой поступок совершает Фома?
Почему же он отпускает его?
Абсолютно верно, Даниил. Он пожалел крестьянина. Тургенев нам показал здесь духовную сторону русского мужика: она сильна и красива умением сострадать, понимать, прощать.
|
Ответ ученика.
Бирюк.
Ответ ученика.
Ответ ученика.
Ответ ученика.
Ответ ученика.
Описание природы.
Ответ: портрет – это изображение человека. Нужен для того, чтобы мы узнали внешность героя.
Ученик слушает учителя.
Богатыря.
Защищали, были сильные.
Ученик слушает учителя.
Описывается его жизнь. Он жил очень бедно.
Воровал лес.
Отпускает вора.
Пожалел.
|
Беседа с учеником по тексту
Беседа с учеником по тексту произведения
Беседа с учеником
Беседа с учеником
|
Этап закрепления нового материала
|
3 мин.
|
Итак, Даниил, что же ты сегодня узнал на уроке?
Какой мы с тобой можем сделать вывод по рассказу?
Тургенев в своём рассказе подчеркнул, что и в очень тяжёлых условиях люди могут сохранить душу и сердце, сопереживать другим. Угрюмый и нелюдимый Фома, оказывается, может и пожалеть, и посочувствовать, и простить отчаявшегося мужика. (Слайд № 22)
|
Учащийся вспоминает, что такое рассказ, пейзаж, портрет, интерьер в литературном произведении.
|
|
Домашнее задание.
|
1 мин.
|
1. Прочитать отрывок из поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины».
2. Разгадать кроссворд по рассказу «Бирюк».(Слайд № 23)
|
|
|
Подведение итогов уроков. Рефлексия
|
2 мин.
|
Я надеюсь, что сегодня на уроке ты узнал много нового, интересного и полезного.
- Чему тебя научило изученное сегодня произведение?
Выставление оценки за урок.
В «расписании уроков» проводим фиксацию окончания урока согласно инструкции по фиксации учебного времени. Заполняем электронный журнал (записываем тему урока, выставляем оценку, записываем домашнее задание, которое необходимо выполнить обучающемуся).
|
Учащийся высказывает своё мнение.
|
|
Использованные ресурсы
http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2014/02/01/osobennosti-provedeniya-distantsionnykh-urokov-dlya-detey-s
http://festival.1september.ru/articles/650246/
https://kopilkaurokov.ru/literatura/presentacii/priezientatsiia-k-uroku-i-s-turghieniev-biriuk-protivoriechivost-obraza-ghlavnogho-ghieroia
http://2.bp.blogspot.com/-CYiofGpdUcg/VjcW-5YSzmI/AAAAAAAASq4/H9oYaPAsxD8/s1600/%25D0%25B7%25D0%25B0%25D0%25BF%25D0%25B8%25D1%2581%25D0%25BA%25D0%25B8%2B%25D0%25BE%25D1%2585%25D0%25BE%25D1%2582%25D0%25BD%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25B0%2B%25D1%2582%25D1%2583%25D1%2580%25D0%25B3%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B5%25D0%25B2.jpg – изображение обложки сборника «Записки охотника»
https://interneturok.ru/literatura/7-klass/russkaya-literatura-19-veka/rasskaz-i-s-turgeneva-biryuk
www.edu.doal.ru/predm/umk7.php?predm=7
|
