IV. Условия реализации образовательной программы
Образовательная программа реализуется в условиях активности и солидарной ответственности за содержание и результаты всех участников образовательного процесса (педагогов, родителей).
В реализации интегрированных комплексно-тематических проектов принимает участие весь педагогический коллектив. Прочие сотрудники детского сада принимают участие в организации непосредственно образовательной деятельности по согласованию.
Развитие ребенка в ДОУ обеспечивается за счет насыщенности развивающей среды, которая оборудована с учетом возрастных особенностей детей. ДОУ имеет несколько специализированных помещений для развития ребенка дошкольного возраста и различные зоны развития в помещениях групп. Все элементы среды связаны между собой по содержанию, масштабу и художественному решению.
Кадровые условия реализации программы
Критерии
|
Комментарии
|
1. Укомплектованность ДОУ кадрами, наличие специалистов
2. Уровень квалификации педагогов
с высшим образованием;
со средним педагогическим образованием;
с высшей квалификационной категорией;
с I квалификационной категорией;
со II квалификационной категорией;
соответствие занимаемой должности;
без категории.
3. Число педагогов, прошедших курсовую подготовку (за 5 лет)
|
Укомплектовано на 100%
В ДОУ имеются инструктор по ф/к, преподаватель ИЗО, 2 музыкальных руководителя, учитель-логопед
7 человек / 38,9%
11 человек / 61,1%
5 человек / 27,8%
5 человек / 27,8%
1 человек / 5,5%
3 человека / 16,7%
4 человека / 22,2%
15 человек / 83,3%
|
Материально-технические условия
реализации программы
Критерии
|
Комментарии
|
1. Соответствие требованиям, определяемым санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами
2. Соответствие требованиям правил пожарной безопасности
3. Оснащенность помещений для работы медицинского персонала
4. Наличие в ДОУ оборудованных помещений.
5. Оснащенность групповых помещений развивающей предметно-пространственной средой
6. Обеспечение учебно-методическим комплектом
7. Наличие информационного ресурса
|
Соответствует
Соответствует
Функционирует медицинский блок: кабинет, изолятор и процедурный кабинет
Оборудованы спортивный и музыкальные залы, методический кабинет, медицинский блок, изостудия, комната сказок, «изба», бассейн.
Оснащение достаточное, но требуется совершенствование.
Имеется все необходимое.
Информационный ресурс минимален: компьютеризированы рабочие места заведующего, делопроизводителя;
имеется мультимедийное оборудование с экраном.
Создано сетевое окружение, есть Интернет, функционирует сайт дошкольного учреждения
|
Программно-методическое обеспечение
Критерии
|
Комментарии
|
1. Наличие образовательной программы, определяющей содержание и организацию образовательного процесса по всем направлениям развития личности ребенка (п.2.6. Стандарта
2. На основе какой программы разработана общеобразовательная программа ДОУ
3. Учет специфики условий (региональных, национальных, этнокультурных и др.) во 2 части программы
4. 2 Часть, формируемая участниками образовательного процесса, название программ
5. Обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования
6. Уровень методического обеспечения программы
|
Разработана ООП в соответствии с ФГОС, которая обеспечивает развитие личности ребенка по всем направлениям.
Комплексная программа «Детство» (под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.И. Солнцева)
2 часть ООП разработана с учетом региональных условий
Е.С. Евдокимова «Воспитание маленького волжанина»;
Е.К. Воронова «Программа обучения детей плаванию»;
Выпускники ДОУ продолжают обучение в школе № 1, №2, № 3, №4, которые реализуют программы начального обучения, что обеспечивает преемственность.
В целом, все линии развития ребенка имеют частичное методическое обеспечение.
|
Психолого-педагогические условия
к реализации программы
Критерии
|
Комментарии
|
1. Построение взаимодействия педагога с детьми, обеспечивающего следующие условия:
- уважение взрослых к человеческому достоинству детей, поддержка их положительной самооценки;
- поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу.
2. Построение образовательной деятельности с учетом следующих условий:
- использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих психолого-возрастным и индивидуальным особенностям;
- поддержка педагогом инициативы и самостоятельности детей в различных видах деятельности;
-возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;
- вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.
3. Защита детей от всех форм физического и психического насилия
4. .Осуществление оценки индивидуального развития детей в рамках педагогической диагностики в целях:
- индивидуализации образования;
- оптимизации работы с группой детей
5. Предельная наполняемость групп
6. Компетенции педагогов, необходимые для создания социальной ситуации развития детей:
(пункт 3.2.5 Стандарта):
- обеспечение эмоционального благополучия детей;
- установление правил поведения и взаимодействия в разных ситуациях;
- построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития ребенка
7. Взаимодействие с родителями законными представителями);
- непосредственное вовлечение их образовательную деятельность;
- консультативная поддержка по вопросам образования и охраны доровья детей;
- предоставление информации семье о программе, об образовательном процессе семье;
- выявление потребностей родителей; поддержка образовательных инициатив семьи;
- обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией программы.
8. Создание условий для профессионального развития педагогов:
- по повышению квалификации педагогических и руководящих работников (в том числе по их выбору) и их профессионального развития;
- по предоставлению информации для педагогов по поиску, использованию материалов, обеспечивающих реализацию программы, в том числе в информационной среде;
- по организационно-методическому сопровождению процесса реализации программы.
|
Преобладает личностно-ориентированная модель взаимодествия педагогов с детьми.
Педагоги используют в образовательном процессе формы и методы, соответствующие возрасту детей; поддерживают их инициативу.
В ДОУ отсутствует физическое и психическое насилие
С целью активизации индивидуальной работы с детьми в ДОУ создана система мониторинга освоения программы, в подготовительных группах отслеживается уровень сформированности школьнозначимых
функций. По результатам мониторинга строится индивидуальная работа.
Необходимо доработать критерии и показатели мониторинга в соответствии с ФГОС.
Списочный состав групп соответствует санитарно-эпидемиологическим нормативам
Все педагоги обладают компетенциями, необходимыми для создания социальной ситуации развития ребенка
В ДОУ широко используются активные формы взаимодействия с родителями. Информация различного характера постоянно размещается на сайте дошкольного учреждения.
83,3% педагогов прошли курсовую подготовку за последние 5 лет.
Используются различные формы повышения квалификации – проблемные курсы, обучающие семинары, мастер-классы.
Педагогам предоставляется информация по поиску образовательного материала,
обеспечивающего реализацию программы (функционирует Интернет, в методическом кабинете создана картотека)
|
Условия предметно-пространственной среды
для реализации программы
Критерии
|
Комментарии
|
1. Максимальное использование пространства ДОУ (группы, территория), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей в соответствии с возрастом
2. Предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых (в том числе детей разного возраста), во всей группе и в малых группах, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
3. Предметно-пространственная среда обеспечивает:
- реализацию образовательных программ;
- региональные условия.
4. Насыщенность среды: оснащенность средствами обучения по всем направлениям развития ребенка
5. Предметно-пространственная среда обеспечивает:
- игровую деятельность;
- познавательную, исследовательскую и творческую активность, экспериментирование;
- двигательную активность,
- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
- возможность самовыражения детей.
6. Трансформируемость пространства предполагает: возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
7. Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды
8. Вариативность среды предполагает:
- наличие в ДОУ (группе) различных пространств обеспечивающих свободный выбор детей;
- периодическую сменяемость игрового материала
9. Доступность среды предполагает:
- доступность для воспитанников всех помещений.
10. Безопасность предметно-пространственной среды:
- уровень освещенности в игровой комнате, (данные инструментальных замеров);
- наличие маркировки мебели и % детей, рассаженных в соответствие с ростом;
- соблюдение питьевого режима;
- соблюдение температурного режима и режима проветривания;
- соблюдение гигиенических требований к проведению занятий физкультурой, закаливанию;
- гигиеническое обучение и медосмотр (пройден в срок или нет), %;
- наличие штрафов или других мер административного воздействия
|
Используется все пространство дошкольного учреждения. Дополнительно на групповых площадках оформлены выставки совместного творчества детей и родителей; в комнате сказок проходят театрализованные представления.
Предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, всех видов детской деятельности.
Обеспечивается реализация образовательных программ, но недостаточно материалов для реализации регионального компонента.
Оснащение среды средствами обучения по всем направлениям достаточное, но требуется обновление.
Данные требования обеспечиваются, но необходимо обогащение центров развития в группах, предметно-игрового пространства ДОУ.
Имеется возможность изменений среды по желанию детей
Полифиункциональность среды частична из-за недостаточности трансформируемого игрового материала
Вариативность среды обеспечена
Данное требование соответствует полностью
Безопасность среды обеспечена
Имеется, но требуется приобретение функциональной мебели на группы
Требования соблюдены
Медосмотр проходит в срок у 100% сотрудников
Отсутствие штрафов и мер административного воздействия.
|
Результаты освоения программы ДОУ
Критерии
|
Комментарии
|
1. Нормативно-правовая база осуществления мониторинга:
- положение о системе мониторинга в ДОУ;
- приказы руководителя ДОУ по проведению процедуры мониторинга и итогам;
- аналитические справки по результатам мониторинга
2. Результаты освоения программы
3. Используемые методы в процессе мониторинга.
4. Информирование родителей (законных представителей) о результатах мониторинга
5. Сформированность предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения дошкольного образования
|
Соответствует требованиям
Результаты освоения программы представлены в виде примерной модели выпускника ДОУ
Наблюдение в режиме дня, создание игровых ситуаций, решение речевых логических задач.
ДОУ информирует родителей о результатах мониторинга через индивидуальное собеседование или на групповом родительском собрании об общих положительных тенденциях в развитии детей.
В целом, на этапе завершения дошкольного образования у большинства детей сформированы предпосылки учебной деятельности.
Наблюдаются затруднения в речевом развитии.
|
|
