приложение 3
планирование НОД
(ОЗНАКОМЛЕНИЕ С МИРОМ ПРИРОДЫ)
/младшая/
О.А. Соломенникова Москва 2015г.
Месяц
|
Содержание, тема
|
Цели, задачи
|
Целевые ориентиры
(планируемые результаты)
|
Сентябрь
|
«Овощи с огорода»
|
Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа);
Расширять представления о выращивании овощных культур;
Расширять представления о том, что осенью собирают урожай овощей;
Учить различать по внешнему и называть их;
Формировать бережное отношение к природе;
Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка»;
|
Называет разные овощи, определяют на вкус, цвет, форму;
Отвечает на разнообразные вопросы взрослого; умеет делиться своими впечатлениями с воспитателем и детьми;
Проявляет интерес к растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе;
Соблюдает элементарные правила поведения взаимодействия с природой;
Умеет отличать по внешнему виду наиболее овощи;
Проявляет бережное отношение к природе;
Знает последовательность сказки «Репка»;
|
Октябрь
|
«Листопад, листопад, листья желтые летят..»
|
Дать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада);
Формировать умение определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку;
Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев;
Помогать детям замечать красоту природы в разное время года;
|
Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе осенью;
Проявляет интерес к растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе;
Умеет выделять ствол, ветки, листья дерева;
Учувствует в обсуждениях, отвечает на вопросы педагога, не перебивает говорящего взрослого;
Принимает активное участие в продуктивной деятельности;
Проявляет бережное отношение к природе;
|
Ноябрь
|
«Меняем воду в аквариуме»
«В гостях у бабушки»
|
Расширять знания о декоративных рыбках;
Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками;
Продолжать знакомить с домашними животными, их детёнышами;
Учить правильно, обращаться с домашними животными;
Формировать заботливое отношение к домашним животным;
|
Называет ёмкость для рыбок - аквариум, какие рыбки там живут, кто ухаживает за ними;
Проявляет интерес к наблюдению за живыми объектами (аквариумные рыбки);
Участвует в разговорах во время наблюдения;
Выделяет наиболее характерные отличия рыбок;
Проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы (рыбок);
Испытывает чувство радости;
Умеет делиться своими впечатлениями;
Проявляет желание учувствовать (с помощью воспитателя) в уходе и кормлении рыб;
Принимает активное участие в продуктивной деятельности;
Проявляет бережное отношение к природе;
Проявляют бережное и заботливое отношение к животным;
Проявляет интерес к рассматриванию иллюстраций, картинок;
Проявляет интерес к домашним животным и их детенышам;
Называет их, знает особенности внешнего вида;
Умеет делиться своими впечатлениями с педагогом;
Активен в продуктивной деятельности;
Участвует в обсуждениях, в разговорах во время рассматривания иллюстраций;
|
Декабрь
|
«Подкормим птиц зимой»
|
Закреплять знания детей о зимних явлениях природы;
Показать детям кормушку для птиц;
Формировать доброе отношение и желание подкармливать птиц зимой;
Расширять представления о зимующих птицах;
Знакомить с некоторыми особенностями поведения птиц зимой;
Узнавать на картинке некоторых птиц и называть их;
Упражнять основам взаимодействия с природой;
Рассказать о подготовке птиц к зиме;
Рассказать о том, что многие птицы улетают в теплые страны;
Дать элементарные представления детям о кормушках для птиц;
Упражнять наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей снегирь);
|
Знает зимующих птиц (снегирь, синичка, воробей и т. д.)4
Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.
Проявляет интерес к птицам, их особенностям внешнего вида; Проявляет желание кормить птиц в зимнее время года; Проявляет интерес к рассматриванию сюжетные картинок, иллюстрации.
Учувствует в разговорах во время рассматривания ,в обсуждениях отвечает на разнообразные вопросы педагога.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту объектов природы (птиц).
Любит слушать стихи.
Принимает активное участие в продуктивной деятельности (умеет лепить «зернышки»).
|
Январь
|
«В январе, в январе, много снега во дворе…»
|
Уточнять знания детей о зимних явлениях природы;
Формировать эстетическое отношение к окружающей природе;
Обогащать и активизировать словарный запас;
Учить слушать стихи, загадки использовать в речи слова - санки, лыжи, коньки;
Развивать интерес к рассматриванию картинок, иллюстраций;
Формировать первичных представлений о безопасном поведении в играх на прогулках зимой;
|
Знает много стихов о зиме, какие игры – забавы бывают зимой;
С интересом рассматривает картинки, иллюстрации;
Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением;
Узнает и называет - санки, коньки, лыжи;
Имеет первичные представления о безопасном поведении в зимнее время года;
С интересом слушает новые стихи;
Пытается отражать полученные впечатления в речи;
|
Февраль
|
«У меня живёт котёнок»
|
Продолжать знакомить с домашними животными и их характерных особенностями;
Формировать умение правильно обращаться с животными;
Развивать желание наблюдать за котёнком;
Учить делиться впечатлениями;
Формировать желание проявлять заботу о домашних животных;
|
Проявляет интерес к рассматриванию иллюстраций, картинок.
С интересом слушает новые стихи;
Проявляет положительные эмоции при выполнении упражнений под стихотворный текст;
Проявляет интерес к домашним животным, называет их, знает особенности внешнего вида;
Умеет делиться своими впечатлениями с педагогом и детьми;
Активен в игре – драматизации, в продуктивной деятельности;
Участвует в обсуждениях, отвечает на вопросы педагога;
Участвует в разговорах во время рассматривания иллюстраций;
Имеет простейшие навыки организованного поведения на улице;
С желанием ухаживает за домашними животными;
|
Март
|
«Уход за комнатными растениями»
|
Развивать интерес к растительному миру;
Расширять представления о комнатных растениях;
Закрепить умение поливать растения из лейки, ухаживать за ними;
Учить протирать листья влажной тряпочкой;
Учить выделять характерные цветка, называть его части;
Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы, бережное отношение к ним;
Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух;
Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.);
|
С удовольствием помогает ухаживать за комнатными растениями;
Учувствует в обсуждениях, отвечает на вопросы педагога;
Проявляет интерес и эмоциональную отзывчивость к растительному миру;
Имеет представления об растении, выделять характерные особенности называет его части;
Имеет представления о взаимосвязи человека и комнатного растения;
С интересом рассматривает картинки, иллюстрации.
Знает, что цветы надо поливать (могут погибнуть);
Проявляет бережное отношение к природе;
|
Апрель
|
«Прогулка по весеннему лесу»
|
Знакомить с характерными особенностями весенней погоды;
Расширять представления о лесных растениях и животных;
Формировать представления о простейших связях в природе на изменения в природе весной;
Продолжать учить слушать чтение стихов и рассказов;
|
Умеет определять весенние изменение в природе, погоде.;
Называет зверей, которые просыпаются весной (медведь, белка, ёжик и т.д.);
Учувствует в обсуждениях, отвечает на вопросы педагога;
Проявляет бережное отношение к природе;
Проявляет интерес изменениям природы весной;
С интересом слушает новые стихи, рассказы;
|
Май
|
«Экологическая тропа»
|
Расширять знания детей о растениях;
формировать бережное отношение к ним;
Дать представления о посадке деревьев;
Формировать трудовые навыки;
Обратить внимание детей на изменения в природе в первый месяц весны;
|
Называет деревья и кустарники;
Знает и проявляет бережное отношение к растениям;
Учувствует в обсуждениях;
Умеет слышать и понять заданные вопросы; отвечает на вопросы педагога, не перебивает;
Проявляет интерес к изменениями природы весной;
Проявляет бережное отношение к природе;
Проявляет интерес к растениям;
Умеет отличать по внешнему виду деревья и кустарники;
Принимает инструкцию педагога на выполнение задания;
|
приложение 4
планирование НОД
(ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОЦИАЛЬНЫМ МИРОМ)
/ младшая/
Литература :О.В.Дыбина, Москва, 2014г.
Месяц
|
Содержание, тема.
|
Цели, задачи
|
Целевые ориентиры
(планируемые результаты)
|
Сентябрь
|
«Папа, мама, я - семья»
|
Формировать первоначальные представления о семье;
Воспитывать у ребёнка интерес к собственному имени;
Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому;
Воспитывать любовь и заботливое отношение к близким людям;
Вызвать желание оказывать посильную помощь в домашних делах;
Формировать у детей желание рассказывать о своих близких, дарить им подарки, заботиться о них;
Учить знать и называть своих ближайших родственников;
|
Ребенок называет членов своей семьи;
Знает своё имя;
Проявляет любовь и заботливое отношение к близким людям;
Имеет первичные представления о семье: называет членов своей семьи, их имена;
Проявляет радость и эмоциональную отзывчивость;
Проявляет интерес к продуктивной деятельности.
С интересом смотрит видео (фото семьи);
Учувствует в разговорах, в обсуждениях, отвечает на разнообразные вопросы педагога;
Любит слушать стихи;
|
Октябрь
|
«Кто в домике живёт?»
|
Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения;
Воспитывать у ребёнка интерес к жизни в группе к своим товарищам;
|
Называет товарищей по имени, обращается к ним с просьбой о помощи;
Ориентируется в групповом «пространстве» и детском саду.
Проявляет желание учувствовать в совместных играх с детьми и взрослыми.
Имеет представление о правилах поддерживания порядка в группе.
Умеет слушать и отвечать на вопросы, делиться своими впечатлениями с детьми и педагогом и отражать полученные их в речи;
|
Ноябрь
|
«Варвара - краса, длинная коса»
|
Знакомить детей с трудом мамы (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит бельё).
Дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своём любимом ребёнке.
Воспитывать любовь и заботливое отношение к маме как к самому близкому человеку;
Вызвать желание оказывать посильную помощь маме в домашних делах.
Побуждать детей рассказывать о своих мамах, дарить им подарки;
|
Учувствует в беседе, умеет слушать и отвечать на вопросы;
Проявляет любовь и заботливое отношение к близким людям;
Проявляет интерес к продуктивной деятельности;
С интересом смотрит видео (фото мамы и бабушки);
Проявляет ответную любовь к маме, помогают ей в домашних делах;
|
Декабрь
|
«Хорошо у нас в детском саду»
|
Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения;
Упражнять детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения;
Упражнять детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения;
Продолжение знакомства с окружающей средой группы, помещениями детского сада;
Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, помощников воспитателей, поваров, прачки; показать отношение взрослого к труду;
Воспитывать уважение к работникам ДО и их труду;
Напоминать имена и отчества работников детского сада (заведующий, старший воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре и т.д.);
Упражнять здороваться с педагогами и детьми, прощаться с ними, обращаться к ним на «вы»;
|
Проявляет желание учувствовать в совместных играх с детьми и взрослым;
Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду;
Имеет представление о правилах поддерживания порядка в группе;
Проявляет бережное отношение к игрушкам;
Слышит и понимает заданные вопросы, отвечает на вопросы работников ДОУ;
Проявляет положительные эмоции;
Соблюдает правила элементарной вежливости, после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания, называть сотрудников ДОУ по иенам и отчеству;
Знает своё помещения в детском саду: группа, муз. Зал. Мет. Кабинет, мед. Кабинет и т. д. ;
Доброжелательно относится к работникам ДОУ;
Называет воспитателей: ИЗО, ФИЗО, подменного и основного по имени отчеству;
С уважением и любовью относятся к ним;
|
Январь
|
«Приключение в комнате»
|
Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит бельё). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому.
|
Дети рассказывают, как помогают дома маме, что делают;
Уважают труд мамы;
Дети умеют составлять рассказы из несколько предложений;
Дети очень любят свою маму;
Дети много рассказывают о своих мамах и бабушках, чем они их угощают, что дарят, во что играют с ними;
|
Февраль
|
«Мой родной город»
|
Учить детей называть родной город;
Знакомство детей с объектами (улица, дом, магазин, поликлиника….);
Дать элементарные представления о родном городе;
Подвести детей к пониманию того, что в городе много улиц, многоэтажных домов, разных машин;
Рассказать о самых красивых местах родного города, других его достопримечательностях. Знакомство с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, переходами;
Воспитывать любовь к родному городу;
|
Дети называют свой город, свою улицу;
Называют достопримечательность города: (парки, памятники ,….);
Принимает инструкцию педагога на выполнение задания;
Проявляет радость, эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения;
С интересом рассматривает альбом о родном городе;
Имеет первичные представления о правилах поведения на улицах города;
|
Март
|
«Как мы с Фунтиком возили песок»
|
Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье;
Папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей - он шофёр в своём доме;
Формировать у детей желание рассказывать о своих близких, дарить им подарки, заботиться о них;
Воспитывать любовь и уважение к папе;
Воспитывать желание помогать ему в работе по дому;
|
Рассказывает, как их папа управляет машиной;
С уважением относятся к профессии шофёр;
Проявляет любовь и заботливое отношение к близким людям;
Проявляет радость и эмоциональную отзывчивость;
Проявляет интерес к продуктивной деятельности (подарок для папы);
С интересом смотрит видео (фото папы);
Учувствует в разговорах, в обсуждениях, отвечает на разнообразные вопросы педагога;
Любит слушать стихи;
|
Апрель
|
«Няня моет посуду»
|
Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения-помощников воспитателей;
Учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»;
Показать важность положительного отношения взрослого к своей работе.
Воспитывать уважение к младшему воспитателя и к его труду;
Познакомить с предметами – помощниками младшего воспитателя (ведро, швабра, тазик…);
Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых.
|
Имеет представление о правилах поддерживания порядка в группе;
Проявляет положительные эмоции;
Называет младшего воспитателя по имени отчеству;
С желанием выполняет трудовые поручения (убирает посуду за собой после еды, расставляет посуду на столы, убирает игрушки на «свое» место…);
Знает и называет предметы – помощники младшего воспитателя;
Учувствует в разговорах, в обсуждениях, отвечает на разнообразные вопросы педагога.
|
Май
|
|
|
|
приложение 5
планирование НОД
(ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРЕДМЕТНЫМ МИРОМ)
/ младшая/
Литература :О.В.Дыбина, Москва, 2014г.
Месяц
|
Содержание, тема.
|
Цели, задачи
|
Целевые ориентиры
(планируемые результаты)
|
Сентябрь
|
«Транспорт»
|
Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)
|
Называют разные виды транспорта;
Ориентируются в цвете, называют основные цвета;
Учувствует в обсуждениях, отвечает на вопросы педагога;
С интересом рассматривает картинки, иллюстрации;
Умеет делиться своими впечатлениями с педагогом и детьми;
Имеет первичные представления о цветах светофора, о безопасном поведении на дорогах города;
Узнает разные виды транспорт;
Знает составные части машины;
Активен в продуктивной деятельности;
|
Октябрь
|
«Одежда»
|
Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, величина, строение); группировать предметы по признакам.
|
Дети называют основные признаки предметов одежды;
Называют цвет, форму, величине;
С интересом рассматривает картинки, иллюстрации;
Активен в продуктивной деятельности;
Умеет слушать и отвечать на вопросы, делиться своими впечатлениями с детьми и педагогом и отражать их в речи;
|
Ноябрь
|
«Теремок»
|
Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.
|
Называют строения дерева, структуру его поверхности;
Умеет делиться своими впечатлениями с педагогом и детьми;
Проявляет положительные эмоции;
|
Декабрь
|
«Найди предметы рукотворного мира»
|
Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.
|
Дети ориентируются в пространстве, называют разные предметы;
С интересом слушает новые стихи, загадки;
С интересом рассматривает картинки, иллюстрации;
Умеет делиться своими впечатлениями с педагогом и детьми;
Называет предметы домашнего обихода, знает их назначение;
Имеет представление о цвете, величине, материале из которого сделаны предметы;
Умеет сравнивать, подбирать пару;
|
Январь
|
«Деревянный брусочек»
|
Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева.
|
Дети знакомы, что изготовлено из дерева;
Называют, как меняются деревья в разные времена года;
Дети умеют составлять рассказы из несколько предложений;
Имеет первичные представления о безопасном поведении (нельзя залезать на деревья, толкать веточки в рот,…);
|
Февраль
|
«Смешной рисунок»
|
Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой её поверхности.
|
Дети различают свойство бумаги: картон, цветная бумага. и т. д.4
Умеет сравнивать, подбирать пару;
Активен в продуктивной деятельности;
Умеет слушать и отвечать на вопросы, делиться своими впечатлениями с детьми и педагогом и отражать их в речи;
Умеет сравнивать предметы по цвету и форме;
|
Март
|
«Золотая мама»
|
Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой её поверхности. Расширять представления о предметах одежды.
|
Дети называют структуру ткани (болонь, шелк, и т. д.);
Бережно относятся к одежде;
Умеет слушать и отвечать на вопросы, делиться своими впечатлениями с детьми и педагогом и отражать их в речи;
|
Апрель
|
«Что лучше:
бумага или ткань?»
|
Закреплять знание детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.
|
Дети знакомы со свойствами ткани и бумаги, знают как делать поделки из них;
Учувствует в разговорах, в обсуждениях, отвечает на разнообразные вопросы педагога;
|
Май
|
«Опиши предмет»
|
Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами.
|
Дети умеют описывать предмет из нескольких предложений;
Учувствует в разговорах, в обсуждениях, отвечает на разнообразные вопросы педагога;
|
|
