Образовательная деятельность в семье
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
Рассмотреть иллюстрации с изображением явлений природы, животных;
Придумать загадки о животном,
Подобрать иллюстрации для группового альбома;
Понаблюдать за птицами и животными на улице;
Посетить цирк;
Посетить городской зоопарк, понаблюдать за животными,
Формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия;
Приготовить разнообразные блюда для детского питания с использованием меда, яиц, молока, сметаны, творога;
Подготовить рассказ с ребенком о питомце; привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);
Подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»;
Посетить краеведческий музей.
3-я неделя октября
«Наш быт»
НОД
|
Тема
|
Автор
|
Речевое развитие
|
1.« Как человек себе помогал»
2.Согласный звук «з». Буквы З, з.
|
1. Затулина стр 37
2. Марцинкевич
|
Познавательное развитие
|
|
|
ФЦКМ
|
« Кто построил этот дом ?»
|
Скоролупова стр24
|
ФЭМП
|
Занятие№11
Занятие№12
|
Метлина
|
Исследовательская деятельность
|
« Ателье»
|
Дыбина стр 113
|
Конструирование
|
« Разные предметы мебели» настольный конструктор
|
Интернет-ресурс
|
Художественное творчество
|
|
|
Лепка
|
« Посуда»
|
Интернет-ресурс
|
Рисование
|
1.« Чайник»
2. «Дома на нашей улице»
|
1.Интернет-ресурс
2. Скоролупова 27
|
Аппликация
|
«Дачный домик»
|
Скоролупова 28
|
|
|
Социально-коммуникативное развитие Бабушкин сундук. Формировать знание об интересах родственников, представление о судьбах родственников. Закреплять знания о себе: называть свое отчество, фамилию, домашний адрес, телефон, имена и отчества других родственников.
Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов на улице с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в таких ситуациях.
Уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования бытовой техники.
Познавательное развитие Расширение представлений детей об особенностях предметов материальной культуры, которые окружают его в повседневной жизни дома, в детском саду, на улице. Углубление представлений о видах производственного, обслуживающего труда и его ценности.
Экскурсия на кухню детского сада. Расширять представление о профессиях, которые нужны в детском саду. Познакомить с профессией повара. Наблюдать за работой повара. Познакомить с действием машин и механизмов, которые облегчают труд повара.
Речевое развитие
Закреплять представления о предметах быта, находить отгадку.
Познакомить с репродукциями картин И. Шишкина «Рожь», И. Машкова «Снедь московская: хлебы». Закреплять умения изображать людей, машины. Совершенствовать навыки работы пастелью и цветными карандашами.
Художественно-эстетическое развитие
Закреплять умение вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое.
Развивать зрительный контроль за действиями рук.
Учить красиво располагать изображение на листе бумаги умение соединять аппликацию с росписью.
Воспитывать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы наклеивания изображений.
Обобщить и расширить опыт художественной деятельности в технике «папье-маше».
Познакомить с новым способом изготовления функциональных предметов интерьера.
Развивать мелкую моторику, аккуратность, усидчивость.
Физическое развитие
Поддерживать проявление интереса к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.
Содействовать самостоятельной организации знакомых подвижных игр, поощрять придумывание собственных игр.
|
Дидактические игры «Полезные и вредные продукты для твоего здоровья», «Чем можно поделиться с другом» (Т.А.Тарасов, Л.С.Власова).
Сюжетно-ролевые игры «Кто нас лечит», «Пекарня», «Я регулировщик».
Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок на тему: «Опасные предметы».
Опасные ситуации (на улице).
«Опасные предметы».
Рассматривание гжельской посуды. Изготовление посуды из солёного теста с последующей росписью.
Гжельский чайник. Продолжать: знакомить с гжельскими изделиями; упражнять в лепке изделия из составных частей, примазывая к корпусу ручку и носик чайника; упражнять в выполнении приемов раскатывания, сплющивания, прищипывания, оттягивания для выполнения отдельных деталей.
«Посуда».
Рассматривание произведений живописи.
Беседа «Откуда хлеб на стол приходит».
Отгадывание загадок о кухонных принадлежностях.
Изготовление вазы из папье-маше.
Слушание: «Балалайка» муз. Е.Тиличеевой;
Пение: «Хорошо у нас в саду» муз. А.Островского;
Развлечение: Концерт «Поем и танцуем»
Развлечение: «Яхонтовый ларь»
Уточнить представления детей об источниках опасности в доме, о правилах пользования бытовой техники.
Дидактические игры «Кому что нужно», «Большой – маленький», «Расставь по порядку».
Организация дидактических игр: «Летает -не летает», «Кто больше знает?», «Найди предмет той же формы», «Отгадай, что за растение»,«Похож - не похож»,«Что это за птица?»,«Угадай, что в мешочке»,«Придумай сам», «Отгадай-ка!», «Вершки и корешки», «Лесник», «Бывает - не бывает» (с мячом), «Что это такое?»
Хороводная коллективная игра «Дубок». сл. Л.Некрасовой муз. Красева.
Подвижные игры: «Краски», «Горелки», «Коршун и Haceдкa», «Волк во рву», «Ловишки с мячом». «Kто скорее добежит через препятствия к флажку?»
Народные игры. «Гори, гори ясно!», «Лапта» «Чехарда», «Кондалы».
|
иллюстрации о кухонных принадлежностях. Закреплять представления о предметах быта, находить отгадку.
корзины для мусора, метлы, грабли
сюжетно-ролевая игра «Лото»
иллюстрации по разным видам спорта.
иллюстрации предметов быта
коллекция круп.
плакаты по темам: “Пожарная безопасность”,”02, 03, 04”;
загадки, кроссворды по бытовым приборам.
журналы, иллюстрации, тонированный лист ватмана, ножницы, кисти, клей для изготовления коллажа «Магазин электротоваров»
мини-выставка «Керамическая посуда»
фотографии, иллюстрации для создания сухой аппликации из различных материалов.
иллюстрации «Ремёсла на Руси», «Песенка за песенкой»,
выставка в муз. уголке «Шумовые инструменты (стиральная доска, валик, ложки, свистульки, трещётки)».
|
Образовательная деятельность в семье
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
Рассматривание предметных картинок,
Придумывание сказки по опорным словам (гости, мама, посуда и т.д.),
Беседа «Семейные праздники»,
Посещение детского кафе,
Объяснять детям какие электроприборы есть в доме, как они облегчают труд семье, (кофемолка, миксер, мясорубка и тр.), создают комфорт (бра, картины, ковер и т.п.), о том, как они изменились со времён их детства, какие сейчас добавились, (пылесос – веник, стиральная машина – таз и доска для стирки и т.д.),
Изготовить из бросового материала любой бытовой прибор для выставки,
Наблюдение за трудом мамы дома, оказать помощь ей,
Чтение книг «Аленушка» Е. Благининой, «У бабки была внучка» Л. Н. Толстого, «Мишкина каша», «Наш каток» Н. Носова,
а также картины и иллюстрации к книгам Н. Поляковой «За что спасибо говорят маме».
|
4-я неделя октября
«Транспорт»
НОД
|
Тема
|
Автор
|
Речевое развитие
|
1.« Мы водители»
2. Согласный звук «т». Буквы Т, т.
|
1.Затулина стр 7
2.Марценкевич
|
Познавательное развитие
|
|
|
ФЦКМ
|
« Воздушный транспорт»
|
Скорлупова стр79
|
ФЭМП
|
Занятие№13
Занятие№14
|
Метлина
|
Исследовательская деятельность
|
« В мире металла»
|
Дыбина стр7
|
Конструирование
|
« Машины на нашей улице» (бросовый материал)
|
Интернет
|
Художественное творчество
|
|
|
Лепка
|
« Светофор»
|
Скорлупова стр24
|
Рисование
|
1.« Транспорт на вечерней улице»
2.» Самолёты летят сквозь облака»
|
1.интернет
2. Скорлупова стр81
|
Аппликация
|
« Спецтехника»
|
интернет
|
|
|
Социально-коммуникативное развитие
Закреплять навыки соблюдения безопасного поведения на улицах города и в транспорте: обучать детей определять и предвидеть опасные ситуации, в транспорте пользоваться ремнями безопасности, держаться за поручни.
Познавательное развитие
Расширять представление об улицах города. Закреплять знания о правилах дорожного движения и о дорожных знаках. Закреплять знания и умения по использованию правил дорожного движения в игровых и практических ситуациях на транспортной площадке, применяя макеты. дополнять представление о движении машин на перекрестке. Закреплять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке;
знакомить со знаком «Регулируемый перекресток». Совершенствовать знания о значении сигналов регулировщика.
Развивать представления о пользе движений для здоровья человека, расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде.
Речевое развитие
Формировать знания о транспорте различного назначения и правилах, которые соблюдают на дороге. Развивать способности ориентироваться на улице, сравнивать и различать транспортные средства. Воспитывать уважительное отношение к труду водителей, правилам взаимоуважения на дороге.
Закреплять умение определения звуков в словах;
Побеседовать о дорогах, встречающихся на пути, о транспорте, который по ним движется; продолжать закреплять правила безопасного поведения на улицах города.
Художественно-эстетическое развитие
Учить изображать различные виды транспорта их форму, строение, пропорции. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Доводить свой замысел до конца. Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа. Воспитывать самостоятельность в использовании средств выразительности.
Физическое развитие
Учить перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг); бросать предметы в цель из разных исходных положений; попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4–5 м; метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5–12 м; метать предметы в движущуюся цель.
|
Ситуативный разговор «Знай и выполняй правила уличного движения».
Сюжетно-ролевые игры «Скорая помощь» (назначение машин, знакомство с работой бригады пожарных, скорой помощи), «Инспектор ГИБДД» (отрабатывать знания ПДД).
Наблюдение за транспортом.
Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров.
Решение проблемных ситуаций «Первая помощь» (обучать оказанию элементарной помощи при травмах)
решение логической задачи: «Какой транспорт полезен для здоровья, для окружающей среды» «Если машина не едет…»,
«Правила – наши помощники. А.Горская».
загадывание загадок о транспорте, разгадывание ребусов;
Дидактические игры «Наша улица»; «Такой разный транспорт», «Перекресток», «Чтобы избежать беды», домино «Транспорт», «Найди ошибки художника в изображении транспорта, «Летает, плывет или едет?»
Сюжетные игры с длительным сюжетом «Подготовка к космическому путешествию», «Путешествие вокруг Земли».
Образные игры - имитации, организация игровых ситуаций с использованием игрушек, персонажей пальчикового и кукольного театра;
Дидактические игры «Большая прогулка» Путешествие по городу»; игровые ситуации «Кто самый лучший пешеход»;
Рассматривание с детьми маршрута «Дом - детский сад»- побеседовать о дорогах, встречающихся на пути, о транспорте, который по ним движется, продолжать закреплять правила безопасного поведения на улицах города;
Игры на темы: «Морское путешествие», «Морской семафор», «Отправляемся в полет», «Мы поедем на метро»
Рассказы педагога об истории развития воздушного (наземного, подземного, водного) транспорта;
Рассматривание иллюстраций.
Рассматривание с детьми маршрута «Дом - детский сад»-
Создание «Азбуки транспорта»
Конструирование из бросового материала, бумаги, разного вида конструктора «Транспорт на вечерней улице», «Сказочный корабль», «Ракетостроители», «Летательные аппараты».
Рисование (лепка, аппликация) знакомых транспортных средств;
Конструирование из бумаги (оригами).
Изготовление атрибутов к играм
Строительная игра «Военный корабль».
Свободное рисование «Улица, на которой стоит детский сад. «Чья машина быстрее» и «Кто первый перевезет игрушки».
Предложить палочками для рисования нарисовать по поверхности участка дорогу, перекресток для игры, расставить дорожные знаки - содействовать развитию игры «Дорожное движение».
Изготовление книжек для малышей о транспорте «О чем говорят дорожные знаки», «Служебные машины»
Слушание: «Марш» муз. С.Прокофьева, «Шествие гномов» соч. 54 Э.Грига
Пение: «Скок – скок поскок» рус. нар. песня
Развлечение: «Азбука движения»
Музыкальные игры: «Поездка» муз. М. Кусс,
«Гаражи и автомобили», «Чья машина быстрее» и «Кто первый перевезет игрушки», «Найди свое место», «Ездим, плаваем, летаем.»
Музыкальное развлечение «Школа дорожных знаков»
Малоподвижная игра «Машина»
Эстафета «Провези машину»: между кеглями, не урони груз, довези и выгрузи груз.; «Ездим, плаваем, летаем.» Игра с мячом «Едут пассажиры » «Внимание, вызов!»-
|
Игрушки и игровое оборудование. Транспорт: автобус, поезд с железной дорогой, машины легковые, грузовые, пожарная машина, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка; куклы, коляски; конструктор деревянный; куклы: светофор, инспектор ГИБДД, ребенок, театр «Бибабо», звери. Перфокарты A3 с представленными разными ситуациями на дороге. Режиссерская игра «Путешествие по городу». Мини-макет микрорайона (города) на столе. Лабиринты: «Найди правильный путь», «Помоги добраться до бабушки». Алгоритмы: «Как правильно переходить дорогу», «Осторожно: дорога», «Найдите пешеходный переход».
Наглядно-дидактические пособия. Картинки с изображением общественного транспорта: трамвай, троллейбус, автобус, метро, маршрутное такси, поезд с железной дорогой, легковые, грузовые машины; картинки с изображением специализированного транспорта: пожарная машина, «скорая помощь», милицейская машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетономешалка; картины: изображение улицы города (со знаками и светофором), перекресток с инспектором ГИБДД; картина, где изображены проезжая часть (с машинами), тротуар (с людьми); карточки 10 х 15 с изображением разных ситуаций на дороге: игры в мяч на дороге, переход людей по пешеходному переходу, переход людей по подземному переходу; дорожные знаки.
Атрибуты к сюжетно-ролевым играм. Фартуки или шапочки с изображением знаков (4); светофор, перекресток на полу (из любого материала) с «зеброй» и «островком безопасности». Атрибуты для инспектора ГИБДД. Шапочка для машиниста, рули; на картоне представлен обще-^ ственный транспорт: автобус, поезд, машина, а также макеты домов, общественных зданий, дорожных знаков.
Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.
|
Образовательная деятельность в семье:
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
В ходе прогулок наблюдение за транспортом (наземный, воздушный, водный).
Уточнение правил дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте.
Чтение произведений Н. Носова «Автомобиль», «Незнайка на луне», М. Ильина «Машины на нашей улице», А Дугилова «Моя улица», С. Сахарнова «Самый лучший пароход», «Два радиста».
Виртуальная экскурсия на ж/д вокзал, в Аэропорт,
Создание построек из строительного материала или Лего- конструктора.
|
1 неделя ноября
«Здоровей-ка»
НОД
|
Тема
|
Автор
|
Речевое развитие
|
1.» Я вырасту здоровым»
2.Согласный звук «к». Буквы К, к.
|
1.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.
Стр. 23-24. З№ 5
2.Марценкевич
|
Познавательное развитие
|
|
|
ФЦКМ
|
« Когда я буду взрослым»
|
Затулина стр 125
|
ФЭМП
|
Занятие№15
Занятие№16
|
Метлина
|
Исследовательская деятельность
|
« Познакомимся со своей кожей»
|
Иванова стр 70
|
Конструирование
|
« Творим и мастерим» ( по замыслу)
|
Куцакова Л.В стр 53
|
Художественное творчество
|
|
|
Лепка
|
«Девочка играет в мяч»
|
Занятие №14
|
Рисование
|
1.« Мама гуляет в сквере со своим ребёнком»
2.»Здоровье в порядке - спасибо зарядке»
|
1.КамароваТ.В стр 144
2. интернет
|
Аппликация
|
« Любимый вид спорта»
|
интернет
|
|
|
Социально-коммуникативное развитие
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Познавательное развитие
Развивать знания об особенностях строения и функционирования организма человека.
Расширять представления о рациональном питании (разнообразие в питании, объем пищи, последовательность приема пищи, питьевой режим).
Расширять представления о роли солнечного света, воздуха, воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
Приучать к использованию специальных упражнений для укрепления органов и систем своего организма.
Формировать представления об активном отдыхе.
Речевое развитие
Расширять представления детей об их обязанностях, усложнении обязанностей в связи с возрастом;
совершенствовать умение слушать других внимательно, не перебивая;
поощрять стремление принять точку зрения другого человека, посмотреть на себя со стороны, выбирать при этом приемлемую линию поведения с точки зрения этических норм. совершенствование умения составлять рассказ по содержанию картины, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей
Развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания;
Упражнять в умении составлять рассказы из личного опыта;
Беседовать о пользе прогулки (учить делать выводы).
Художественно-эстетическое развитие
Совершенствовать умение размещать изображение на листе в соответствии с их реальным расположением;
Формировать умение строить композицию рисунка, передавать движения людей;
Воспитывать умение активно и творчески применять раннее усвоенные способы изображения. Способствовать развитию самостоятельности и творчества через выбор изобразительного материала и способов изображения.
Обучать приемам конструирования из бумаги: сгибать бумагу в соответствии с показом воспитателя, выделять основные детали, объединять поделки в общий замысел.
Поддерживать интерес детей к созданию различных конструкций объекта по рисунку, слову, инструкции.
Физическое развитие
Формировать привычки применения закаливающих процедур.
Создавать условия для формирования потребности в ежедневной двигательной активности.
Формирование интереса к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, футбол, хоккей и др.).
|
Составление рассказа из личного опыта «Мой режим дня»
Педагогическая ситуация: «Осторожно, лекарство!»
Повторение с детьми правил поведения в спортивном зале, воспитание стремления к безопасному поведению.
Приемы ориентирования детей в сферах человеческой деятельности (экскурсия в поликлинику).
Рассмотреть портфолио воспитанников.
Игровая ситуация «Если кто-то заболел»
Дидактическая игра «Первая помощь» на закрепление умений оказывать элементарную помощь в трудных и опасных ситуациях
Творческое рассказывание «Мой любимый вид спорта»: побуждать использовать в речи простые и сложные предложения
Дидактическая игра «Полезные и вредные продукты»
Упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.
Игра «Назови вид спорта», «Улица полна неожиданностей».
Экспериментирование «Изучаем отпечатки пальцев», «Определение плоскостопия»
Беседа «В человеке целый мир» (представление о строении и функционировании организма человека), формирование бережного отношения к своему организму;
Занятие – практикум «Как сохранить зубы здоровыми»
Проектная деятельность «Факторы, нарушающие здоровье», обсуждение ситуаций и их последствий.
Праздник чистоты и здоровья «Приведи в порядок свою планету»;
Беседа – рассуждение «Я - спортсмен»
Игры и упражнения для развития представлений о компонентах здорового образа жизни беседа по афоризмам писателей о нравственных качествах людей
Составление рассказа по картине «Зарядка в детском саду»
Провести беседу и рассмотреть открытки, картинки, иллюстрации, ребусы о видах спорта, спортивных играх
Беседа о спортивных увлечениях и достижениях воспитанников группы.
Сюжетное рисование «На спортивной площадке»
Рассматривание альбомов «Спорт – это жизнь», «Спортсмены Урала», «Наши (групповые) спортивные праздники» (портфолио группы).
Оформление спортивного уголка
Конструирование из бумаги «Японские журавлики (журавлики мира и здоровья)»;
Чтение рассказа о японских журавликах.
Совместное оформление выставки «Мы любим спорт». Создать условия для самостоятельного изготовления рамок для работ.
Создать условия для изготовления атрибутов для спортивных игр (медали, грамоты, вымпелы…)
Упражнения, совершенствующие умение кататься на двухколесном велосипеде и самокате.
Физиологические опыты (обращать внимание детей на то, как изменяется работа нашего организма во время подвижных игр, физической нагрузки (покраснение, потоотделение, учащенное сердцебиение), упражнения в определении пульса в разных состояниях (за 10 с.);
Самомассаж пальцев рук, упражнения для развития мелкой моторики, совершенствования иммунитета.
Сценка кукольного театра В. Волчковой «Петрушка и Афоня», формирование эмоционального восприятия элементов театра, воспитание положительного отношения к трудовой деятельности.
Посещение выставки семейных газет и альбомов «Ромашка нашего здоровья»;
Сюжетная игра «Госпиталь» для упражнений в способах ухода за больным, раненым человеком.
Подвижная игра «Дракон» на развитие глазомера, ловкости, быстроты реакции.
Беседа «Что такое режим дня?» для закрепления представлений о необходимости соблюдения режима дня.
Чтение: Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита», закрепление знаний о здоровьесберегающем поведении.
Рассматривание иллюстраций.
|
атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Мы - спортсмены», «Скорая помощь», «Фитнес - центр», «Косметический кабинет», «Фитобар»;
открытки, картинки, иллюстрации, ребусы о видах спорта, спортивных играх;
создание условий для игровых упражнений с набивным мячом;
«памятки» для предупреждения простудных заболеваний, ширма «Правила безопасности», схемы- правила: «Моя осанка», «Береги зрение», «Как держать карандаш», схема для проведения точечного массажа по Уманской, многофункциональное панно «Страна здоровья» - таблица «Где найти витамины», схемы приготовления полезных блюд, схемы, модели упражнений для снятия напряжения: мышечного, зрительного, умственного;
секундомер, песочные часы (для определения пульса в разных состояниях);
инвентарь для закаливания: коврики, доска ребристая, массажные дорожки;
альбом «Витаминные блюда»
выставка «Чем можно поделиться с другом» (предметы гигиены);
альбом «Я, и моё здоровье» ( антропометрические данные, обводятся кисти руки, стопы детей);
выставка зубных щеток и зубной пасты;
дидактические игры «Валеология или здоровый малыш», «Собери фигуручеловека», «Угадай на ощупь »«Удивительное лицо», «Что полезнее», «Мои друзья» (предметы личной гигиены), «Что мы купим в магазине?» (о полезных продуктах), «Опасно-неопасно»;
открытки, картинки, иллюстрации, ребусы о видах спорта, спортивных играх
пополнение физкультурного уголка атрибутами спортивных игр (ракетки и шарик для настольного тенниса, ракетки и волан для бадминтона, клюшки для хоккея и др.);
иллюстрации и книги по теме (энциклопедическая литература, альбомы и книги о здоровье, подборка печатной литературы о спорте, Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита», А.Митяев «Мешок овсянки», К.Чуковский «Радость», Р.Погодин «Как жеребенок Миша побил рекорд», И.Соковня «Неболейка»);
картотека пословиц, поговорок, стихов, загадок о здоровье;
картотека народных игр.
|
Образовательная деятельность в семье:
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
Посетить выставку «Мы любим спорт».
Экскурсия на стадион, наблюдение за спортсменами.
Беседы из личного опыта родителей.
Совместно с ребенком продумать дарственные слова (с пожеланиями здоровья) и подарить родственникам японских журавликов.
|
2-я неделя
«Кто как готовится к зиме»
НОД
|
Тема
|
Автор
|
Речевое развитие
|
1.»На лесной поляне»
2.Согласный звук «с». Буквы С, с.
|
1. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ. – 2014. – 112с.
Стр. 33-34.
2.Марценкевич
|
Познавательное развитие
|
|
|
ФЦКМ
|
« Дикие животные в природе»
|
Комратова , Грибова стр121
|
ФЭМП
|
Занятие№17
Занятие№18
|
Метлина
|
Исследовательская деятельность
|
« Как лесные жители к зиме готовятся »
|
интернет
|
Конструирование
|
« Грибной ёжик» ( природный мат-л)
|
Скорлупова стр58
|
Художественное творчество
|
|
|
Лепка
|
"Птица" (по дымковской игрушке)
|
Комарова
Занятие 31
|
Рисование
|
1.« Как живёшь колючий ёж « (сюжет)
2. Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамин-Сибиряк "Серая Шейка""
|
1. Комарова стр111
2. Занятие 24.
|
Аппликация
|
«Зайка в зимней шубке» (нетрадиц-ая техника вата)
|
интернет
|
|
|
Социально-коммуникативное развитие
Подводить к осознанию правил поведения в лесу осенью.
Познавательное развитие
Закреплять знания об осени, о временах года, последовательности месяцев в году.
Формировать обобщенные представления о приспособленности растений и животных к изменениям в природе.
Расширять знания об особенностях осенней природы (наблюдение таких явлений природы как заморозки, первый снег, сильные ветры, дожди, иней, град, туман).
Расширять знания о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда.
Речевое развитие
Учить устанавливать причинно-следственные связи отлета птиц с исчезновением насекомых (первыми улетают, те кто прилетел последним: это стрижи, ласточки, мухоловки, в первую очередь улетают молодые птицы, а более выносливые задерживаются). Обобщать знания о подготовке диких животных к зиме (медведь осенью отъедается, накапливая жир, который будет его согревать и питать всю зиму во время зимней спячки в берлоге. Он ест овёс, мёд, жёлуди. Ёж готовит себе тёплую постель на зиму из листьев, соломы, мха. Волки и лиса зимой спать не будут и поэтому запасов не делают).
Учить развертывать сюжет в воображаемом речевом плане. Совершенствовать навыки монологической формы речи, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей;
Художественно-эстетическое развитие
Закреплять умение рисовать спящее, лежащее животное, соблюдая пропорции, форму и строение тела. Совершенствовать способность рисовать контур простым карандашом без нажима. Продолжать учить передавать фактурность с помощью неотрывной штриховки. Закрепить технику рисования мягкими, сухими материалами: сангина, пастель, уголь, цветные карандаши, соус (штриховка, растушевка, растирка…). Развивать восприятие объема. Воспитывать интерес к литературному произведению.
Вызвать интерес к составлению коллективной сюжетной композиции из вылепленных лесных животных. Продолжать учить анализировать особенности строения разных животных, соотносить части по величине и пропорции, замечать характерные позы и движения. Формировать умения самостоятельно определять способ лепки на основе обобщенной формы: из цилиндра (валика), конуса или овоида (яйца), передавать несложное движение. Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. Развивать интерес к сотрудничеств
Физическое развитие
Содействовать самостоятельной организации знакомых подвижных игр, поощрять придумывание собственных игр
Учить детей использовать разнообразные подвижные игры (в том числе игры с элементами соревнования), способствующие развитию психофизических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость, гибкость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.
Учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.
Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).
|
Труд на участке (уборка участка, укрывание клумб листвой);
Игра «Пройди по тропинке леса по плану».
Проблемная ситуации «Пожар в лесу».
Составление и отгадывание загадок о диких животных.
Презентации о жизни животных в зимнее время года. Беседы «Как зимуют насекомые», «Перелетные птицы», «Как звери к зиме готовятся».
С использованием масок, выполненных в самостоятельной деятельности, инсценировать (для родителей и младших групп) русскую народную сказку «Зимовье зверей»
Рассказывание по предметным картинам «Явления природы»;
Беседа «Почему прячутся насекомые?».
Составление рассказа «Когда мы попали в волшебный лес…».
Подготовка основы для коллективной композиции «Кто в лесу живет?» Лепка «Кто в лесу живет?» (коллективная композиция)
Игра «Кто это?» (по контурным или силуэтным изображениям угадать животное; рекомендация – дети могут провести эту игру (или теневой театр) для других групп)
игра «Добрый лес» для закрепления знаний о значении природы для человека;
Чтение и пересказ рассказа Г. Снигирева «Как птицы и звери к зиме готовятся». Закреплять знания об изменениях в природе поздней осенью, о том, как ведут себя в это время животные.
игра «Осень спросим» (Е. Благинина)
Предложить детям на ниткографе (коврографе) выложить силуэты различных животных, на подносе с крупой нарисовать животных.
Рисование «Мишка, мишка лежебока» (по стихотворению В. Берестова «Мишка, мишка лежебока»)
Сюжетное рисование «Как живешь, колючий еж?»»; совершенствовать навык рисования по памяти, передавая отчетливую форму основных частей и характерные детали;
Дидактическая игра «Выбери продукты наиболее полезные в зимний период»;
Дидактические игры «Что я знаю» - обучение элементарным правилам оказания первой помощи при падении, обморожении; эксперимент «Прилепись к железу» (на морозе мокрое прилипает к железу);
Беседы «Как люди готовятся к зиме», «Как зимуют насекомые», «Перелетные птицы» «Как изменилась одежда людей» «Как звери к зиме готовятся»;
ситуативный разговор «Если одежда еще не просохла», стимулирование желания заботиться о своем здоровье;
Создание макетов: «Берлога медведя», «Нора барсука», «Дупло белки»;
Систематизация представлений о труде взрослых, связанных с удовлетворением потребности людей («Моя бабушка делает заготовки на зиму)
Чтение, обсуждение рассказа К. Ушинского «Четыре желания», творческое рассказывание по мотивам прочитанного;
Упражнения для закрепления умения называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.
Наблюдение примет наступающей зимы; за разными видами облаков, тучами; прозрачностью воздуха; первым снегом; льдом; льдом на лужах; погодой; долготой дня; снегом; небом; изменением температуры
Слушание «Пляска птиц» (муз. Н. Римского-Корсакова из оперы «Снегурочка»);
Пение «Спят деревья на опушке» (муз. М. Иорданского, сл. И. Черницкой), «Осенью» (муз. Г. Зингера);
Музыкально-ритмические движения «Медведи пляшут» (муз. М. Красева), «Выход к пляске медвежат» (муз. М. Красева)
Подвижные игры разных народов
Самомассаж с целью закаливания и укрепления организма (на выбор) «Поиграем с ушками», «Поиграем с ручкам», « Поиграем с носиком», разучить «Поиграем с ножками» (А. Уманская, К. Динейка)
|
фланелеграф, «Геометрический конструктор»;
алгоритмы изображения животных;
иллюстрации фотографии, маски животных выполненные в технике аппликации;
создание условий для драматизации по мотивам сказки «Три поросенка»;
оформление книжной выставки «Писатели о диких животных»;
оборудование и атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Дом», «Семья» и др;
дидактические игры по теме;
оформление проекта «Как вести себя в лесу»;
в уголке здоровья разместить ребусы, кроссворды о здоровье, спорте, полезных подуктах;
репродукции произведений художников о животных;
модель оказания первой помощи при ушибах;
создание картинной галереи «Перелетные и зимующие птицы»;
иллюстрации и книги по теме: «Волшебное кольцо», «Солдат и царь в лесу», И. Бунин «Первый снег», П. Воронько «Есть в лесу под елкой хата…», А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина!..», А. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье!..», А. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад…», И. Крылов «Стрекоза и муравей», В. Бианки «Синичкин календарь», С. Козлов «Ежикина скрипка», К Коровин «Белка», Д. Мамин-Сибиряк «Медведко», Р. Погодин «Откуда идут тучи», Я. Сладков «Разноцветная земля», Г-Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дикие лебеди», В Даль «Старик-годовик», К. Паустовский «Теплый хлеб», энциклопедии о животных и др.
картотека народных игр.
|
Образовательная деятельность в семье
Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:
Посетить с детьми зоопарк, побеседовать об увиденных животных.
Прогуляться в парк, сквер (понаблюдать, сфотографировать),
Из рисунков, фотографий составить альбом «Здравствуй, зимушка – зима!».
Просмотр мультфильма «Чуфых», «Умка» (о жизни животных в зимнее время года).
Участие в организации выставки «Писатели и художники – иллюстраторы о диких животных»
|
|
