Программа факультативного курса, направленная на помощь в жизненном и профессиональном самоопределении молодёжи
|
Скачать 1.24 Mb.
|
5. Рефлексия. 6. Ритуал прощания. Занятие 7. «Собеседование и подготовка к нему». Цель: познакомить с собеседованием как этапом трудоустройства; сформировать умение готовиться к собеседованию. Ход занятия 1. Приветствие. 2. Информирование. Ведущий: Главная задача данной темы – помочь Вам успешно преодолеть самый сложный этап в трудоустройстве – собеседование с работодателем. Собеседование при трудоустройстве выступает как главный метод отбора информации, необходимой для подбора и расстановки кадров. Цель собеседования – оценить деловые качества поступающего на работу. Ваша сверхзадача – показать свои самые лучшие качества и убедить работодателя в том, что Вы и есть та самая лучшая кандидатура, которую он ищет для выполнения определенного круга обязанностей. Максимально коротко все требования к Вам перед собеседованием сводятся к одному – к собеседованию Вы должны быть подготовленными. Правильно проведенная подготовка позволит Вам успешно преодолеть многие «подводные камни», которые могут возникнуть в ходе собеседования. Небрежно проведенная подготовка может свести на нет благоприятное впечатление от Вашего резюме. Подготовка к собеседованию состоит из нескольких этапов. I. Предварительный этап. На предварительном этапе Вы готовитесь к собеседованию без привязки к конкретному месту работы. Этот этап включает заполнение информационной карты и заучивание ее материалов. Информационная карта состоит из нескольких разделов. Рассмотрим их. Раздел 1. Способности и возможности. 1. Каковы сильные стороны Вашей личности? (оцените по десятибалльной шкале) Инициативность Баллы Умение работать с людьми и среди людей Умение руководить, быть лидером Умение подчиняться Живость воображения Умение учиться Умение учить Быстрая оценка ситуации и умение принимать оптимальные решения Умение ладить с лицами противоположного пола Умение ладить с людьми существенно старше себя Умение ладить с людьми моложе себя Ярко выраженные интеллектуальные способности в чем-либо, начиная от способностей в овладении какими-либо дисциплинами (языки, математика, химия и т.д.) Физические способности (координация, выносливость, физическая сила, острота зрения, способность переносить экстремальные условия) 2. Каковы самые слабые стороны Вашей личности, что Вы считаете своими недостатками в плане способностей и возможностей? Отвечая на этот вопрос, стремитесь описать те стороны своей личности, которые мешали, или, как Вы думаете, могут помешать выполнению Вашего круга обязанностей. 3. Что представляют собой Ваши внепрофессиональные знания и увлечения? Какими особыми для людей Вашего круга или Вашей специальности навыками Вы обладаете, например, играете на музыкальном инструменте, владеете одним или несколькими иностранными языками в совершенстве, умеете чертить или рисовать и т. д. Заполняя эту часть информационной карты, опирайтесь, по возможности, не только на самооценку, но и на оценку окружающих. Раздел 2. Образование. В этом разделе информационной карты приведите список всех учебных заведений, в которых Вы когда-либо учились, укажите их адреса, приведите список пройденных дисциплин, количество часов и полученные Вами оценки (необходимо иметь документы, подтверждающие информацию этого раздела). Включите в этот раздел прохождение любых курсов, тренингов и т.д. (данные подтвердите документально). Ответьте на следующие, вопросы: какой именно предмет (предметы) из изучавшихся Вами был Вам наиболее и наименее интересен и что Вам удавалось лучше (хуже) всего? Считаете (не считаете) необходимым заниматься общественной деятельностью, так как эта деятельность полезна (неполезна) Вам (обществу) по следующим причинам (перечислите). Раздел 3. Стратегическое планирование. Внимательно просмотрите свою информационную карту и задайте себе следующие вопросы: • Совпадают ли Ваши интересы и склонности с тем, что Вы делаете (собираетесь делать) на работе и если совпадают, то насколько полно? • Существуют ли физические недостатки, которые ограничивают Вас в выполнении Ваших служебных обязанностей? • Необходимо ли Вам радикально поменять поле деятельности? • Как долго Вы можете позволить себе быть без работы? • Какую работу Вы хотели бы делать через 5-10 лет? • Какую работу Вы должны искать сейчас, чтобы подготовиться к достижению своей цели? Просмотрите информационную карту столько раз, пока на любой вопрос из карты Вы будете давать ответ автоматически. Когда Вы этого добьетесь, то можете быть уверенными, что в процессе общения с работодателем на собеседовании Вы не забудете какой-нибудь детали, которая может оказаться ключевой, при решении нанимателя остановить свой выбор на Вас. На предварительном этапе Вы приводите в порядок Ваше досье – оригиналы и копии всех документов, которые имеют отношение к Вашему образованию, Вашей трудовой деятельности, а также практически по всем пунктам Вашего резюме. II. Подготовительный этап. На втором этапе, когда Вы приглашены на собеседование, Вам необходимо провести подготовку, которая ориентирована на конкретного работодателя. Эта подготовка заключается в следующем. Ознакомьтесь с деятельностью организации, узнайте о режиме ее работы, об уровне зарплаты, охране труда, о возможности профессионального роста и о политике руководства в этой области. По возможности, определите перспективы организации и ее проблемы. Представьте себя сотрудником на том месте, на которое Вы претендуете. Информация, которую Вы соберете, покажет работодателю Вашу заинтересованность и одновременно то что Вы трезво оцениваете ситуацию. Имейте в голове две или три хорошие причины, почему Вас интересует работа именно в этой организации. Имейте готовой всю личную информацию о себе, которая, может быть, не была включена в резюме или сопроводительное письмо. III. За 24 часа перед собеседованием. За день до собеседования и в день собеседования: не принимайте алкоголь, лекарства, не делайте ничего, что может повредить Вашему мышлению, речи или письму, скорости реакции, внимания и т.д. Вечером, перед собеседованием, соберите все бумаги, внимательно их просмотрите, прочитайте все, что может Вам понадобиться. Все сборы нужно закончить не менее, чем за два – три часа до сна. Ложитесь спать несколько раньше обычного. Хорошо выспитесь. Подготовьте одежду, она должна быть чистой, аккуратной и достаточно строгой. Распланируйте свое расписание, чтобы не опоздать. Если Вы придете на несколько минут раньше, Вы будете избавлены от унизительной необходимости извиняться за опоздание и сможете сохранить аккуратный и свежий вид. Собеседование. Во время прохождения собеседования необходимо контролировать свое собственное поведение и стиль общения, так как работодателя интересуют как профессиональные, так и личностные качества претендента. Итак, собственное поведение: Постучитесь в дверь, прежде чем войти. Четко представьтесь, не садитесь, пока Вас не попросят, сидите прямо, постарайтесь улыбаться. Внимательно выслушивайте все вопросы (даже если вопрос совершенно понятен, подумайте, прежде чем отвечать), отвечайте на вопросы прямо, коротко и честно, избегайте жаргона, используйте правильный язык. Не старайтесь быть неестественно энергичным, будьте собой, будьте искренним, избегайте упоминания о личных проблемах. Стиль поведения: Не перебивайте собеседника, когда он говорит. На собеседовании должен лидировать работодатель (не старайтесь «подавить» его своими знаниями или способностями). Будьте готовы отвечать на вопросы «личного» характера, просите разъяснений, если Вы не поняли деталей вопроса, если Вы не поняли вопрос целиком, попросите его повторить. Сформулируйте Ваше понимание целей и задач предлагаемой работы. В общем виде порядок собеседования можно определить следующим образом: • Выяснение формальных сведений о кандидате. Цель данной стадии собеседования – подтверждение ранее полученных сведений и заявленного уровня квалификации претендента. • Информирование кандидата об основных аспектах предлагаемой ему работы, с упоминанием как преимуществ, так и недостатков. • Неформальная часть собеседования посвящается обсуждению вопросов, прямо не связанных с будущей деятельностью претендента, но позволяющих выявить ряд его личных качеств. Собеседования бывают структурированными и неструктурированными. Первые отличаются от вторых набором стандартных вопросов, сформулированных заранее. Какие же вопросы могут быть заданы работодателем на собеседовании? Перечислим некоторые из них. • В чем состоят стратегические и тактические цели Вашего профессионального роста на ближайшие 5, 10, 20 лет? • Что является для Вас основным в работе – деньги, уверенность в завтрашнем дне, возможность выразить себя, руководить большой группой людей, принимать соответствующие решения и т.д. • Соответствует ли уровень Вашего образования тем целям, которые Вы поставили перед собой? • Почему я должен отдать предпочтение именно Вам при приеме на работу, а не кому-нибудь другому? • Какова Ваша квалификация, что заставляет Вас думать, что Вы подходите для работы в нашем учреждении? • Какой вклад Вы думаете внести в деятельность нашего учреждения? • Как Вы думаете, какое мнение сложилось о Вас у друзей, родителей, руководителей и т.д.? • Как Вы учились в школе? • Какие предметы в институте Вы любили меньше всего, больше всего и почему? • Собираетесь ли Вы продолжить свое образование? • Почему Вы выбрали Вашу специальность? • Каково Ваше здоровье? • Как Вы работаете в стрессовых ситуациях? • Часто ли Вы ошибаетесь? В чем Вы ошибаетесь больше всего и что Вы вынесли из своих ошибок? • Что Вам больше всего нравилось в детстве, юности? • Что является для Вас стимулом в работе? • Способны ли Вы руководить большой группой людей? • Что Вы будете делать, если у Вас произойдет серьезная ссора с руководителем, подчиненным? • Как Вы ладите с людьми? • Как Вы относитесь к общественной деятельности? • Можете ли Вы делать скучную и однообразную работу? • Если мы Вас примем на работу, то как долго Вы собираетесь сотрудничать с нами? Чем будет определяться Ваше желание продолжать сотрудничество. Очень часто на собеседовании наниматель спрашивает, есть ли у Вас вопросы конкретно по Вашей будущей работе или вопросы общего характера, например, о самой школе (учреждении). Задавая вопросы, Вы прежде всего покажете свою заинтересованность в работе данной школы (учреждения). Какие же это вопросы? • Сколько лет существует учреждение? • Достаточно ли стабилен штат сотрудников или наблюдается большая текучесть кадров? • Какие перспективы имеет учреждение на будущее? • Какова система оплаты труда? • Каковы льготы? Оплачивается ли медицинская страховка, детские пособия? • Перед кем Вы будете отчитываться? • Каковы перспективы профессионального роста? • Каков будет Ваш график работы и рабочее время? Приведенный список вопросов не исчерпывает всех тем, которые могут Вас интересовать. В каждом конкретном случае спрашивайте только то, что Вас действительно интересует. Независимо от результатов собеседования поблагодарите за уделенное Вам внимание. Что делать, если Вас не приняли на работу? 1. Необходимо сказать себе, что это было не последнее собеседование в Вашей жизни! 2. Извлечь максимум полезной информации из неудачи, определить, что именно явилось причиной неудачи: • Вы сами? • Что-то связанное с Вами? • Факты, не имеющие к Вам отношения? Постарайтесь восстановить весь ход собеседования: как Вы себя держали? Что у Вас спрашивали? Что и как Вы отвечали? Спросите себя: • Держались ли Вы уверенно? Было ли заметно, что Вы нервничаете? • Как говорили – слишком громко, тихо, много, мало? • На какие вопросы Вы не смогли ответить? • Как вел себя наниматель в начале, в середине, в конце собеседования? • Изменилось ли отношение нанимателя – если да, то после какого из Ваших ответов? • Чем больше всего интересовался работодатель? • Что Вы забыли сказать? Что говорить не следовало? • Какие вопросы были заданы по резюме? Неудачное собеседование может стать ступенькой к удачному, но это возможно только тогда, когда Вы уясните себе, в чем была причина неудачи. 3. Рефлексия. Контрольные вопросы: 1. Что такое собеседование? 2. Какова цель собеседования? 3. Из каких этапов состоит подготовка к собеседованию? 4. О чем Вас могут спросить? 5. О чем Вы можете спросить? 6. Как нужно себя вести и что нужно делать, если Вы провалили собеседование? Домашнее задание: 1. Подготовиться к собеседованию. 4. Ритуал прощания. Занятие 8. «Личностные ограничения, препятствующие эффективному решению проблемы трудоустройства». Цель: ознакомление с основными личностными ограничениями, препятствующими эффективному решению проблем, в частности проблемы трудоустройства. Ход занятия 1. Приветствие. 2. Информирование. Ведущий: Сегодня познакомимся с некоторыми личностными ограничениями, которые препятствуют эффективному общению и решению возникающих проблем. Но прежде всего нам нужно знать, почему важно определить свои ограничения. Общественные системы отличаются друг от друга, и они ограничивают личностные возможности, оценивая одни виды деятельности более высоко, чем другие. Однако всюду, за исключением слабых или тиранических режимов, люди имеют возможность влиять на свое будущее. Эта способность выбирать свое будущее или влиять на него является, видимо, наибольшей ценностью для человека, однако лишь немногие реализуют свои возможности полностью. Таким образом, чтобы самостоятельно влиять на свое будущее, необходимо осознать свои ограничения и попробовать самому повлиять на свою судьбу. Итак, какие же это ограничения? • Неумение управлять собой – это неспособность в полной мере использовать свое время, энергию, умения; справляться со стрессами. • Размытость личностных ценностей – отсутствие ясного понимания своих личных ценностей; наличие ценностей, не соответствующих условиям современной деловой и частной жизни. • Смутные личные цели – отсутствие ясности в вопросах о целях своей личной и деловой жизни; наличие целей, несовместимых с условиями современной работы и жизни. • Остановленное саморазвитие – отсутствие настроенности и восприимчивости к новым ситуациям и возможностям. • Недостаточность навыка решать проблемы – отсутствие стратегии, иные проблемы. Мы можем отнести сюда неумение решать проблему трудоустройства. • Недостаток творческого подхода – отсутствие способности генерировать новые идеи, неумение их использовать. • Неумение влиять на людей – недостаточная способность обеспечивать участие и помощь со стороны окружающих или влиять на их решения. Рассмотрим подробнее некоторые из этих ограничений. Что же такое умение управлять собой? Прежде всего, это – здоровый образ жизни, энергичность и жизнестойкость, спокойный и сбалансированный подход к работе и жизни, способность справляться со стрессом, эффективное использование времени. Далее необходимо остановиться на ценностных установках и своей жизненной позиции. Ценности – это выбор того, что, по-вашему, является важным и стоящим. Э. Берн выдвинул идею о том, что люди, принимая важные решения по поводу себя и других, формируют свои основные жизненные позиции, которые имеют фундаментальное влияние на всю их жизнь. В соответствии с его концепцией, четыре крайних жизненных позиции могут быть описаны следующим образом: • Я в порядке – вы в порядке. Те, кто придерживается такой позиции, уверены в себе, отзывчивы, поддерживают добрые отношения с окружающими, вызывают доверие, спокойны. • Я не в порядке – вы в порядке. Люди этой жизненной позиции недостаточно уверены в себе, склонны к отступлению, не имеют достаточной убежденности, не способны взять на себя инициативу, недооценивают свою роль, поддаются стрессам. • Я в порядке – вы не в порядке. У таких людей завышенное самомнение, с ними трудно общаться, они надменны, подавляют других, преувеличивают свою роль в работе. • Я не в порядке – вы не в порядке. Люди этой категории недостаточно энергичны, склонны к подавленности, не способны проявлять настойчивость, свыклись с неудачами, недостаточно творчески относятся к работе, взаимоотношения с окружающими напряженные. Перейдем к личным целям. Четкие личные цели помогают добиться больших перемен, если они отвечают следующим критериям: человек чувствует себя лично заинтересованным в их достижении; установлены временные границы; четко определен конкретный конечный результат. Постановка целей помогает людям решать, что наиболее приемлемо и полезно. Не имея целей, люди часто оказываются во власти случайности или зависят от прихотей других. Установление целей позволяет приобрести критерии, позволяющие судить, важно ли то, что Вы делаете. Мы рекомендуем Вам задуматься и записать свои личные цели, руководствуясь следующим алгоритмом: прояснение Ваших потребностей, возможностей; принятие решения о том, что Вам нужно, уточнение целей; установление временных границ; контроль своих достижений. Следующее ограничение – это остановленное саморазвитие. Что это такое? Саморазвитие, индивидуальное развитие – это процесс, в рамках которого человек приобретает способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими людьми, мужественно и последовательно защищать свои взгляды. Это борьба с трудностями, необходимость быть более открытым и правдивым во всех сферах своей жизнедеятельности. Кроме индивидуального развития, существует и профессиональное развитие. Если говорить о стандартной карьере, можно определить следующий образец развития: после того как молодой специалист завершает свое образование, он, проходя процесс трудоустройства, поступает на работу. В первые несколько месяцев он сталкивается со многими незнакомыми для себя проблемами и может в принципе совершить грубые ошибки. Главное, что беспокоит нового человека – это как войти в коллектив и найти там свое место. Это и есть период профессиональной адаптации. М. Вудкок и Д. Френсис называют этот период временем быстрого обучения. В первые годы своей работы человек нуждается в росте, и он может действовать очень смело. Этот этап в индивидуальном развитии можно определить как борьбу и поиск признания. Накапливая опыт, специалист вступает в новую фазу – фазу консолидации. Личное признание уже не является проблемой, однако существует необходимость расширять сферу приложения своих способностей, добиваться признания себя как нужного и хорошего работника. Несколько позднее многие переживают период серьезных изменений и размышлений. Подвергается сомнению значение своей работы. Эта фаза называется переоценкой. Еще позже высококвалифицированный специалист концентрирует свое внимание на профессиональном росте других сотрудников, проявляет заботу о благополучии всей организации, думает о молодых коллегах, стараясь помочь им работать более эффективно. Это период мастерства. После этой стадии идет период упадка и снижение профессионализма. Такой профессиональный рост возможен лишь при условии непрерывного самообразования, понимания своих возможностей и желания реализовать свой потенциал. Еще одно ограничение, на котором следует остановиться, – это недостаточность навыка решать проблемы. Как Вы думаете, существует ли алгоритм решения проблемы? Какой? М. Вудкок и Д. Френсис при решении проблем предлагают делать следующие шаги. 1. Настройка (т.е. выявление проблем и трудностей). 2. Цели (то, чего Вы намереваетесь добиться). 3. Критерии успеха. 4. Информация (подбор фактов по проблеме). 5. Планирование (принятие решения). 6. Действия (практическая работа). 7. Анализ действий для их улучшения. Этот алгоритм может быть применен Вами в процессе решения новой для Вас проблемы – трудоустройства. Кроме алгоритма решения проблем, существуют уровни принятия решений. Уровень первый – рутинный. На этом уровне не требуется творческого подхода, поскольку все процедуры заранее предписаны. Уровень второй – селективный. На нем требуется доля инициативы и свободы действий, однако в определенных границах. Здесь оцениваются достоинства целого круга возможных решений и выбираются из некоторого числа альтернатив те, которые лучше всего подходят к данной проблеме. Уровень третий – адаптационный. На этом уровне встречаются дополнительные трудности, так как здесь необходимо выбрать творческое решение, которое в определенном смысле может быть абсолютно новым. Уровень четвертый – инновационный. Для того чтобы добиться удовлетворительного результата, решение проблемы требует совершенно нового подхода, способности мыслить по-новому. Последние два уровня принятия решения предполагают определенный творческий подход к проблеме. А недостаток творческого подхода и является следующим ограничением. Каковы же его причины? Это лень и стереотипность мышления. Но кроме обычной человеческой лени, творчеству препятствуют устоявшиеся привычки, излишняя напряженность (страх, недостаточные возможности, излишняя нервозность, плохая методология). И, наконец, осталось такое ограничение, как неумение влиять на людей. 3. Рефлексия. Контрольные вопросы: 1. Назовите основные личностные ограничения. 2. Как избавиться от личностных ограничений? 4. Ритуал прощания. |
||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Учебная цель: научиться составлять вопросы профконсультационной беседы... Цель: консультационная помощь в профессиональном самоопределении, повышение уверенности оптанта в себе и в своем будущем, выявление... |
 |
Методические рекомендации по созданию и развитию Студенческих Трудовых отрядов Роль и место студенческих трудовых отрядов в социально-профессиональном самоопределении молодежи |
|
Программа факультативного курса по английскому языку по программе «Одаренные дети» Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими политическими, социально-экономическими и социокультурными изменениями... |
|
Программа курса «Планета здоровья» Программа курса «Подвижные игры» Социальное направление Программа курса «Общественно-полезный труд» |
|
Рабочая программа курса Код курса: сдм. 19 Тип курса Рабочая программа курса «Компьютерные технологии управления проектами (международный опыт)» в рамках учебной программы «Управление... |
|
Программа курса повышения квалификации «Обучение нелинейному видеомонтажу... Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма |
|
Управление образованием мэрии Новосибирска Серия «Методические материалы в помощь военно-патриотическому воспитанию молодежи» |
|
Положение о V межрайонном туристическом слёте молодёжи «Мы вместе!» 2016г. Цель и задачи слёта «Мы вместе!» проводится в связи с празднованием Всероссийского «Дня молодежи»,с целью повышения статуса и роли молодежи, поддержки... |
|
Программа для печати титульных листов и приложений к дипломам о среднем... Программа для печати титульных листов и приложений к дипломам о среднем профессиональном образовании, академических справок |
|
Модульная программа лекционного курса, семинаров, практикума и самостоятельной... Учебно-методический комплекс предназначен для аспирантов Института неорганической химии им. А. В. Николаева Сибирского отделения... |
|
Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по акушерству... Учебно-методическое пособие представлено кафедрой акушерства и гинекологии сгма в помощь студентам 6 курса лечебного факультета при... |
|
Сведения о профессиональном образовании Сведения о дополнительном... Сведения о лицах, входящих в органы управления и должностных лицах ООО «Камкомбанк» |
|
Сведения о профессиональном образовании Сведения о дополнительном... Сведения о лицах, входящих в органы управления и должностных лицах ООО «Камкомбанк» |
|
Рабочая программа курса «Химии» Рабочая программа курса «Химии» предназначена для 9 класса (изучение предмета на базовом уровне) |
|
Программа профессиональной подготовки В этот период целенаправленно осуществляется социально-профессиональная адаптация старшеклассников, направленная не только на формирование... |
|
Образовательная программа творческого и научно-технического развития... Федеральная научно – образовательная программа творческого и научно-технического развития детей и молодёжи |