Рабочая программа по предмету "Английский язык"
|
Скачать 2.68 Mb.
|
42 |
Игровые виды спорта. Лексика по теме. |
Формирование лексических навыков аудирования. |
|
43 |
Тед и Ник. Чтение с полным пониманием. Рубежный контроль. |
Формирование лексических навыков чтения. |
|
44 |
В Бристольском спортивном клубе. Диалогическая речь по теме. |
Совершенствование умений общаться в парах. |
- Использовать словообразовательную модель N+ -у для образования прилагательных (wind — windy), словосложение по модели N+N(образование сложных слов типа bed + room = bedroom). - Использовать разговорные клише: Thanks. Thank you. That’s right. That's wrong. I like/want to do smth. - Употреблять вспомогательной глагол do, does в вопросительных и отрицательных предложениях. Употреблять в вопросительных и отрицательных предложениях модальный глагол саn, глаголы в Present Indefinite. - Овладевать графическими и орфографическими навыками написания слов, буквосочетаний, предложений, выполнять лексико-грамматиче-ские упражнения. - Писать небольшие сообщения о родственниках, своей улице, квартире, животных с использованием разных грамматических структур (5—7 предложений). |
45 |
Зимние виды спорта. Лексика по теме. |
Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. |
|
46 |
Комплексная контрольная работа. |
Совершенствование лексико-грамматических навыков. |
|
47 |
Семья Джека. Восприятие и понимание речи на слух. |
Совершенствование навыков аудирования. |
|
48 |
Повторение. Спорт. |
Развитие умений общаться в целом |
|
49 |
Я и моя семья. Семейные праздники: день рождения. 6 часов |
Формирование лексических навыков говорения. |
- Изучать грамматику: Possesive Case (единственное и множественное число), - Использовать множественное число имён существительных (образованных не по правилам: mouse — mice, child — children, wife — wives). - Использовать предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения (in, on, under, at). - Использовать разговорные клише: What a pity! Here it is. Let's skip. It's fun to .... - Употреблять глаголы в Present Indefinite. - Овладевать графическими и орфографическими навыками написания слов, буквосочетаний, предложений, выполнять лексико-грамматические упражнения. Писать небольшие сообщения о родственниках, своей улице, квартире, животных с использованием разных грамматических структур (5—7 предложений) |
50 |
Родственники. Грамматика: притяжательный падеж имен существительных. |
Формирование лексико-грамматических навыков. |
|
51 |
Родословная семьи. Грамматика: множественное число имен существительных. Исключения. |
Совершенствование лексико-грамматических навыков. |
|
52 |
Чтение с извлечением конкретной информации по теме. |
Совершенствование навыков чтения. |
|
53 |
Генеалогическое древо. Письменная речь. |
Совершенствование навыков чтения и письма. |
|
54 |
Монологическая речь по теме. |
Совершенствование навыков говорения. |
|
55 |
Мир моих увлечений. Мои любимые сказки. 24 часа |
Формирование лексических навыков говорения и чтения. |
- Вести диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями в рамках изучаемой темы, соблюдая интонационный рисунок вопросительных предложений типа Who are you ? Who is he ? What do you like to ...? Do you know ...? - Употреблять Present Indefinite. Следить за произношением окончания -s в 3-м лице единственного числа. - Закреплять словообразовательные навыки по модели N+ N, образование сложных слов типа tooth + brush — toothbrush, stomack + + ache — stomackache, head + ache —headache. - В продуктивных видах речевой деятельности использовать глагол-связку to be в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях как часть именного составного сказуемого: to be ill, to be ready, to be kind, to be tired, to be hungry, to be afraid of. - Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая ритмико-интонационные особенности, деление предложения на логические группы, - Читать про себя (материал домашнего чтения) тексты, построенные на изученном материале, а также содержащие единичные незнакомые слова, значение которых можно определить по контексту или на основе догадки. Использовать словарь. - Проверять понимание основного содержания текстов при помощи разных заданий: нахождение в тексте необходимой информации, главной идеи текста при помощи вопросов What is it about? What do you think about ...?, а также кратко и логично излагать его содержание, устанавливать причинно-следственные связи типа What's the matter with ...? и давать оценку прочитанного, |
56 |
Маленькая рыжая курица. (1-2 части). Чтение с полным пониманием. |
Совершенствование навыков выразительного чтения. |
|
57 |
Маленькая рыжая курица. (3 часть). Чтение с полным пониманием. |
Совершенствование навыков чтения. |
|
58 |
Маленькая рыжая курица. (4 часть). Чтение с полным пониманием. |
Совершенствование навыков чтения. |
|
59 |
Монологическая речь по теме. |
Совершенствование навыков говорения. |
|
60 |
Восприятие и понимание речи на слух. |
Совершенствование навыков аудирования. |
|
61 |
Моя кузина Энн (часть 1). Чтение с полным пониманием. |
Совершенствование навыков чтения и письма. |
|
62 |
Моя кузина Энн (часть 2). Чтение с извлечением конкретной информации. |
Совершенствование навыков чтения и аудирования. |
|
63 |
Почему у зайцев длинные уши?(1 часть). Чтение с полным пониманием. |
Совершенствование навыков чтения. |
|
64 |
Почему у зайцев длинные уши?(2 часть). Чтение с полным пониманием. |
Совершенствование навыков чтения и письма. |
|
65 |
Сказки. Лексика по теме. |
Совершенствование навыков говорения. |
|
66 |
Монологическая речь по теме. |
Повторение изученной лексики. |
- Выражать оценочные суждения: согласие/несогласие с мнением партнёра, сомнение, эмоцио нальную оценку (восхищение, радость, огорчение), использовать изученные реплики: It's interesting. What a pity. I like it. That's true. Is that true? Fine. That's not true. - Обсуждать личностные качества учащихся: сочувствие, любовь, забота о родителях, животных и т. д. на основе текстов учебника. - Составлять небольшие, простые рассказы, сказки о своих родственниках, животных, о семейных праздниках, традициях, используя в описании глагол сап, названия цветов и другой активный вокабуляр. - Составлять свои рассказы/сказки/сообщения (6 предложений) с использованием рисунков. - Для ведения обсуждения рассказов и сказок в классе использовать модели диалогов — обмена мнениями, давая оценку, стараться аргументировать свою точку зрения (I think, I like, I know that). - Заучивать наизусть и инсценировать тексты рифмовок, песен, стихов для расширения словарного запаса. |
67 |
Почему у зайцев длинные уши?(3 часть). Чтение с полным пониманием. |
Формирование лексических навыков чтения. |
|
68 |
Почему у зайцев длинные уши?(4 часть). Чтение с полным пониманием. |
Совершенствование лексических навыков чтения. |
|
69 |
Почему Братец Кролик и Братец Лис не дружат?(1 часть). Чтение с извлечением конкретной информации. |
Совершенствование лексических навыков чтения. |
|
70 |
Почему Братец Кролик и Братец Лис не дружат?(2 часть). Чтение с полным пониманием. |
Совершенствование лексических навыков чтения. |
|
71 |
Диалогическая речь по теме. |
Развитие умений общаться в парах. |
|
72 |
Монологическая речь по теме. |
Развитие умений общаться в целом. |
|
73 |
Марк боится темноты. Чтение с полным пониманием. |
Совершенствование лексических навыков чтения. |
|
74 |
Велосипед. Чтение с полным пониманием. |
Совершенствование лексических навыков чтения. |
|
75 |
На уроке. Восприятие и понимание речи на слух. Комплексная контрольная работа. |
Совершенствование навыков аудирования. |
|
76 |
Почему я должен учить английский язык? Чтение с извлечением конкретной информации. |
Совершенствование навыков чтения. |
|
77 |
Повторение. На уроке. |
Совершенствование навыков письма. |
|
78 |
Мои любимые сказки. Беседа на основе прочитанного текста. |
Развитие творческих способностей. |
|
79 |
Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). 20 часов |
Формирование лексических навыков говорения и чтения. |
Учиться понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказывания учителя и собеседников, а также содержание аутентичных аудиоматериалов длительностью звучания до 2 минут. - Понимать основное содержание несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера в рамках изучаемых тем. - Развивать умения отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые детали, определять своё отношение к ним, извлекая из аудиотекста необходимую информацию, использовать контекстуальную или языковую догадку, использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей. - Читать вслух и про себя как небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале так и отдельные новые слова, развивая языковую догадку о значении незнакомых слов по сходству с русским языком и по контексту (sport, stadium, hockey, football, etc.). - Прогнозировать содержание текста на основе заголовка "At the Pond", "On the Skating Rink", "Mr. Smith and His Son ", etc. - Понимать при чтении и на слух конструкции: Be polite, Don't be lazy, Keep the rule и с -ing — to love fishing/walking, stop talking, to go fishing, to go for a walk. - Использовать изученную лексику для обслуживания новых тем. - Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: to do exercises, to take a shower, it's ... o'clock, it's time to .... Рассказывать о своём образе жизни, используя изучаемую лексику (объём 3—5 предложений). |
80 |
Утро. Лексика по теме. |
Формирование лексических навыков аудирования и чтения. |
|
81 |
Диалогическая речь по теме. |
Формирование навыков говорения. |
|
82 |
Утро моей семьи. Монологическая речь. |
Совершенствование навыков говорения. |
|
83 |
Письмо другу. Грамматика Present Indefinite в 3-м лице ед.ч. |
Совершенствование грамматических навыков. |
|
84 |
Завтрак. Лексика по теме. |
Совершенствование навыков говорения. |
|
85 |
Утро лисят. Чтение с извлечением конкретной информации. |
Совершенствование навыков чтения. |
|
86 |
Грамматика Present Progressive. Утверждение. |
Совершенствование лексико-грамматических навыков. |
|
87 |
Грамматика Present Progressive. Отрицание. |
Совершенствование лексико-грамматических навыков. |
|
88 |
Грамматика Present Progressive. Вопрос. |
Развитие навыков письма. |
|
89 |
Флоп.(1 часть) Чтение с извлечением конкретной информации. |
Развитие умений общаться в целом. |
|
90 |
Флоп.(2 часть) Чтение с извлечением конкретной информации. |
Развитие умений общаться в парах. |
|
91 |
Вечер. Лексика по теме. Комплексная контрольная работа |
Формирование лексических навыков говорения и чтения. |
- Овладевать продуктивно грамматическими явлениями (Present Indefinite (Simple) и расширять грамматическую сторону речи, используя глаголы в Present Progressive в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. Активно использовать формы глаголов в Present Progressive при описании картинок по теме Daily Life. - Составлять небольшие монологические высказывания по изучаемым темам: рассказ о своём режиме дня, о воскресном режиме дня в семье (объём высказывания 5—6 предложений). - Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемым темам: здоровый образ жизни, составление режима дня и питания. - Развивать умения осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 3—5 реплик). - Писать с опорой на образец личные письма, поздравления, короткие личные приглашения. |
92 |
Телефонный разговор. Диалогическая речь по теме. |
Совершенствование навыков говорения. |
|
93 |
Распорядок дня Кити. Монологическая речь по теме. |
Совершенствование навыков чтения. |
|
94 |
Мистер Смит и его сын. Чтение с извлечением конкретной информации. |
Совершенствование навыков чтения. |
|
95 |
Что ты делаешь по воскресеньям? Письменная речь. |
Совершенствование навыков письма. |
|
96 |
Распорядок дня друга. Диалогическая речь по теме. |
Развитие умений общаться в парах. |
|
97 |
Повторение. Грамматика Present Progressive. |
Развитие умений общаться в целом. |
|
98 |
Итоговый контроль. |
Развитие умений общаться в целом. |
|
99 |
Похожие:
 |
Рабочая программа по предмету «Английский язык» Лопатина Анна Александровна Рабочая программа предмета «Английский язык» для 4 класса составлена в соответствии с |
|
Рабочая программа по предмету английский язык Составитель: Салимгараева Алсу Рафхэтовна (английский язык, вторая квалификационная категория) |
|
Учебному предмету «Английский язык» для обучающихся 5 а класса гбоу сош №210 Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 5 класс» составлена в соответствии с требованиями |
 |
Рабочая программа по учебному предмету «Иностранный язык (английский)» Е. В. Солововой для общеобразовательных организаций «Английский язык. English Favourite» 2-9 классы, и обеспечена умк по английскому... |
|
Рабочая программа по предмету «Английский язык» Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ №1897 от 17 декабря 2010г.),... |
|
Рабочая программа по предмету «Английский язык» Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» Настоящая рабочая учебная программа по английскому языку в 10-м классе составлена на основе |
|
Рабочая программа по предмету “Английский язык” на 2014 2015 учебный год Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М. З. Биболетовой,... |
|
Рабочая программа по предмету «Иностранный язык (английский) уровня... Рабочая программа по предмету Иностранный язык (английский) уровня среднего общего образования составлена на основе |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» М. В. Вербицкой «forward английский язык. 5-9 классы»/ Москва: Вентана-Граф, 2013, стандартов основного общего образования, примерной... |
|
Утверждено Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» Начальное общее образование |
|
Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для обучающихся 6 «а», «б», «в» классов Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по предмету иностранный язык (английский язык)... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город воронеж |
|
Рабочая программа иностранный язык (английский язык) 8 класс С введением Государственного стандарта основного общего образования от 2001 года английский язык входит в образовательную область... |
|
Рабочая программа по предмету английский язык для 6 9 классов создана... Рабочая программа по предмету английский язык для 6 – 9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта... |
|
Рабочая программа По предмету «английский язык» Уровень образования:... Программа разработана на основе фгос, примерной программы по иностранному языку для 5-9 классов и авторской программы по английскому... |