Программа обучения правилам безопасного поведения учащихся 1-4 классов
|
Скачать 2.77 Mb.
|
Маленький котёнок Сказка Жил-был маленький-маленький котёнок. Жил он в маленьком и очень уютном домике, вместе со своей мамой-кошкой и папой-котом, братьями и сёстрами котятами. Был он самый маленький, а ещё очень рыжий. Да-да, ярко-рыжий! И самое удивительное было то, что все вокруг него были серые: тёмно-серые, светло-серые, серые в чёрную и белую полоску – и ни одного, ну совсем ни одного рыжего! И вот однажды произошёл с ним совсем печальный случай. Когда наш маленький котёнок гулял во дворе, он увидел двух сиамских котят, которые весело играли в мячик, прыгали и веселились. - Привет, - сказал рыжий котёнок, - вы так здорово играете. Можно и я поиграю с вами? Не знаем, - сказали котята, - видишь, какие мы красивые: дымчато-серого цвета, а ты какой-то странный, почти красный, мы никогда таких не видели, лучше будем играть вдвоём! Тут к ним подошёл большой непослушный котёнок с соседнего двора, темно-серый в тонкую чёрную полоску. Он недобро усмехнулся и сказал: - Ты такой маленький и оранжевый… Очень может быть, что ты вовсе не маленький, рыжий котёнок, а просто-напросто большая красная…МЫШ! Очень-очень грустно стало маленькому котёнку, он потерял аппетит, плохо спал по ночам и всё думал, ворочаясь в своей кроватке: «Я такой маленький, такой рыжий! Никто даже не хочет играть со мной и, наверное, никогда не будет дружить!» Маленькому котёнку было очень обидно и больно. И стал он такой печальный, совсем перестал гулять во дворе, всё сидел дома и смотрел в окно. Маме он говорил, что ему просто не хочется гулять, но на самом деле он очень боялся, что будет гулять совсем один и никто не захочет с ним играть! Так он сидел целыми днями у окошка и печалился. Но однажды случилось вот что: с самого утра было сыро и пасмурно, всё было серым и блеклым, и всем было очень-очень грустно в такую погоду. И вдруг из-за туч выглянуло солнышко. Оно раскрасило всё вокруг в яркие цвета, и всем стало светло и весело. «Как все любят солнышко, какое оно красивое. А ведь оно такое же оранжевое, как и я! – подумал маленький котёнок. – Я буду таким же хорошим, и всем будет тепло и радостно рядом со мной!» И котёнок решился не бояться и выйти во двор погулять. Во дворе была ужасная суматоха, все столпились около самого большого дерева: на нём сидел маленький беленький котёнок и громко плакал – он боялся и никак не мог слезть вниз. Все очень беспокоились, что он упадёт. Но наш рыжий котёнок храбро залез на дерево и помог малышу спуститься на землю. Все вокруг очень радовались и говорили: «Смотрите, какой храбрый и добрый котёнок!» «Да, - говорили в ответ, - он очень смелый, просто настоящий герой!» И все поздравляли котёнка, который очень радовался. Он выпрямился во весь рост и распушил хвостик. - Смотрите, какой он красивый, добрый и яркий, как маленькое солнышко! – сказал кто-то. И котёнок шёл домой очень-очень счастливый и светло улыбался всем вокруг. (по О.В. Хухлаевой) Вопросы: 1. Из-за чего грустил и переживал рыженький котёнок? 2. Почему с ним не хотели играть? 3. Что понял котёнок, когда посмотрел на солнышко? 4. Случалось ли с тобой что-то похожее? 5. Чему ты мог бы научиться у котёнка, а чему его мог бы ты научить сам? Для родителей: Самые надёжные и чистые радости человеческой жизни достигаются без душевных волнений и вспоминаются без угрызения совести. /Джон Рескин (1819-1900) – английский теоретик искусства/ Если радость и скоротечна, то ей предшествует долгая надежда, а за ней следует ещё более долгая надежда. /Иоганн Пауль Фридрих Рихтер (1763-1825) – немецкий писатель/ 4 класс - «ДОБРОЕ ОБЩЕНИЕ» Сегодня нас тропинка радости привела к разговору об общении. Все любят общаться: люди, домашние животные, звери, птицы, пчёлы, муравьи и даже рыбы. Причём люди общаются не только между собой. Они любят общаться с животными и птицами, а иногда даже с дикими зверями. У людей сильно развит мозг и они имеют большое преимущество – умеют говорить и писать, создавать картины, книги, фильмы… Звери общаются с помощью взглядов или звуков, когда рычат или пищат. Собакам помогают общаться запахи. Муравьи общаются с помощью своих лап, подавая ими разные сложные знаки. Пчёлы «разговаривают», танцуя в воздухе. Дельфины в море передают друг другу информацию с помощью особых очень низких звуков. Даже у молчаливых рыб около 26 специальных знаков общения. Правда, общение может быть добрым и не очень. Все знают, например, с каким злом может лаять сторожевая собака. Иногда и у людей общение бывает недобрым. Маша знала слов немало, Но одно из них пропало, И оно-то, как на грех, Говорится чаще всех. Это слово ходит следом За подарком, за обедом, Это слово говорят, Если вас благодарят. (З.И. Тюмасева) О каком слове забыла Маша? Вообще, добрых слов очень много: здравствуйте, спасибо, пожалуйста, извините, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет, салют, признателен Вам и так далее. Нужно только уметь их произносить. И вовремя это делать. Ещё такие слова называют волшебными, так как они действительно вершат волшебство. Хмурых делают весёлыми, обиженных – добрыми, гневливых – смирными, жадных – щедрыми, ленивых – деятельными, придирчивых – спокойными, бестактных – тактичными, враждебных – дружелюбными, замкнутых – общительными, хвастливых – скромными и так далее. Попал я в дедушку мячом И закричал: - А я при чём? Но досчитав до 30, Сказал: - Ну, дедушка, прости. (А. Барто) Правильно ли поступил мальчик? Что неверного ты заметил в интонации мальчика? Прочитай ещё одно стихотворение: Малыша обидел Витя. Перед школою в строю Витя просит: - Извините, Я ошибку признаю. На урок пришёл учитель, Положил на стол журнал, Следом Витя: - Извините, Я немного опоздал. - Тихомиров, Покажите Нам на карте город Псков. - Извините, - шепчет Витя, - Я к уроку не готов. Мы поспорили с Наташей: Вежлив Витя или нет? Разберитесь в споре нашем И пришлите нам ответ! (И. Антонов) Вопросы: 1. Как ты считаешь, правильно ли вёл себя Витя? 2. Надёжный ли он человек и можно ли ему доверять? 3. Как поступить правильно? Что бы ты сказал учителю, если бы опоздал на урок? 4. Почему вежливого человека обычно любят и уважают? 5. Какие качества характера кроме вежливости нужны, чтобы тебя по-настоящему уважали? Задания: 1. Напиши здесь те добрые слова, которые ты произносишь каждый день! _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. Каждое написанное слово подчеркни тем цветным карандашом, который, как тебе кажется, ему подходит. ДОМАШНЕЕ ЧТЕНИЕ Как стать более интересным для окружающих. Дадим тебе несколько советов: - самый неинтересный на свете человек – это тот, кто говорит всегда только о чём-то одном; - заставь себя интересоваться тем, что тебе незнакомо; - когда ты найдёшь что-нибудь хорошее в своих друзьях, искренне скажи им об этом; - поменьше смотри телевизор, а если что-то посмотрел, попробуй обсудить это с друзьями; - сам пиши стихи, бегай на длинные дистанции, но не делай что-то оригинальное, чтобы нарушить спокойствие окружающих; - много читай интересных книг; когда тебя знакомят с новыми ребятами, старайся сразу запомнить их имена и обращайся к ним по именам; после заданного тобой вопроса, обязательно выслушай до конца ответ. Не прерывай отвечающего на полуслове. Задание: 1. Обсуди всё сказанное со своими родителями. 2. Что ты выполнял ранее, а что не всегда? И мы… …После обеда у меня потекло из носу, и я стал чихать. Мама сказала: - Выпей аспирин, и завтра будешь здоров. Ложись-ка. На сегодня всё! И у меня сейчас же испортилось настроение. Я чуть было не заревел, но в это время под окошком раздался крик: - Бе-еркут!.. А, Беркут!.. Да Беркут же!.. Я подбежал к окошку, высунулся, а там Мишка! Я сказал: - Чего тебе, Сокол? А он: - Давай выходи на орбиту! Это во двор, значит. Я ему говорю: - Мама не пускает. Я простудился! А мама потянула меня за ноги и говорит: - Не высовывайся так далеко! Упадёшь! С кем это ты? Я говорю: - Ко мне друг пришёл. Небесный брат. Близнец! А ты мешаешь! Но мама сказала железным голосом: - Не высовывайся! Я говорю Мишке: - Мне мама не велит высовываться… Мишка немножко подумал, а потом обрадовался: - Не велит высовываться, и правильно. Это будет у тебя испытание на не-вы-со-вы-ва-е-мость! Тогда я всё-таки немножко высунулся и сказал ему тихонько: - Эх, Сокол ты мой, Сокол! Мне тут, может, сутки безвыходно торчать! А Мишка опять всё по-своему перевернул: - И очень хорошо! Прекрасная тренировка! Закрой глаза и лежи как в сурдокамере! Я говорю: - Вечером я с тобой установлю телефонную связь. - Ладно, - сказал Мишка, - ты устанавливай со мной, а я – с тобой. И он ушёл. А я лёг на папин диван и закрыл глаза и тренировался на молчание. Потом встал и сделал зарядку. Потом понаблюдал в иллюминатор неведомые миры, а потом пришёл папа, и я принял ужин из натуральных продуктов. Самочувствие было превосходное… (В. Драгунский) Задание: 1. Возьми в библиотеке книги Виктора Драгунского, прочитай и обсуди их вместе с родителями. Для родителей: Радость необходима для творчества. /Эдвард Григ (1843-1907) – норвежский композитор/ Радость более совершенна, чем знание, ибо не каждый в процессе познания радуется, но всякий кто радуется, по необходимости при этом познаёт. /Марсилио Фичино (1433-1499) – итальянский философ/ Приложение 11 Внеклассное занятие «Зачем нужны правила» 1 класс Цель: Закреплять представление детей о правилах культурного поведения и общения. Задачи: - Образовательные: формирование таких нравственных понятий как доброта, вежливость, отзывчивость. - Закрепление знаний школьников о правилах культуры поведения и культуры общения. - Развивающие: развитие адекватной оценочной деятельности школьников, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей, умение оценивать положительные и отрицательные поступки. - Речевые: развитие связной речи, обогащение словаря детей: эмоции, комплимент. - Воспитательные: воспитание взаимоуважения, вежливого обращения, способности чувствовать, понимать себя и другого человека. Ход занятия Доброе утро, ребята! Все скорее встаньте в круг, Я – твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся. Ребята, я для вас приготовила мультфильм, хотите посмотреть? Да, тогда присаживайтесь. Дети вместе с учителем смотрят мультфильм Смешарики «Подвиг». - Ребята, о чём этот мультфильм? (о хорошем, добром поступке, который совершил Крош). - Что такое хорошие поступки? (это когда помогаешь другим в какой-либо сложной ситуации, помогаешь друзьям и окружающим). - Ребята, давайте вспомним, что такое вежливые слова? (это добрые, хорошие слова, которые люди говорят друг другу). - А для чего они нужны? (для общения друг с другом). - Хотите отправиться в путешествие в страну вежливых слов и хороших поступков? Да. (На доске появляется желтый круг - солнышко без лучиков). - Ребята, как вы думаете, что это такое на небе? Дети: Это солнышко. - Чего не хватает нашему солнышку? Дети: Лучиков. - А чтобы они появились, давайте с вами вспомним стихи о вежливых словах и расскажем их для нашего солнышка. Дети: Вот проснулись утром зайки, Чистят зубы на лужайке, Увидали двух котят: "С добрым утром"- говорят (появляется первый лучик) Мишка тихо просит пчёлку: "Убери свою иголку, Дай, пожалуйста, мне мёду. Но чуть-чуть, не всю колоду!" (появляется второй лучик) "Простите, пожалуйста,- Просит котёнок,- Я сегодня измазался, Как поросёнок. (появляется третий лучик) Мишка в гости к нам пришёл, Вытер лапы, в дом зашёл, Громко "здравствуйте" сказал, Всем здоровья пожелал (появляется четвёртый лучик) Ел я кашу, пил компот, Стал огромным мой живот. Говорю я поварам: "За обед спасибо вам!" (появляется пятый лучик) Тихий вечер наступает. Надо лечь в кровать и спать. Не забыл зайчишка умный "Доброй ночи" всем сказать (появляется шестой лучик) Учитель: Слова чудеснейшие эти, Услышать каждый очень рад. Добреют взрослые и дети, И улыбнуться вам спешат. Учитель (вывешивает иллюстрацию с изображением чума): Ребята, посмотрите, а что это такое? Дети: Это чум. - Кто живет в чуме? Дети: Ханты, ненцы. - Хотите, я вам расскажу ненецкую народную сказку «Кукушка»? Дети: Да. - Тогда слушайте. (Учитель рассказывает сказку «Кукушка»). Жила на земле бедная женщина, и было у неё четверо детей, не слушались они маму, только и знали, что гуляли и играли целыми днями, а мама всё делала сама, и рыбу ловила, и одежду сушила и за детьми прибирала, детки ей не помогали, и она тяжело заболела. Лежит мама в чуме, захотелось ей водички, не раз она просила деток принести воды, но не слышали её. Наконец старшему сыну захотелось поесть, заглянул он в чум, видит, мама малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась, вместо рук крылья выросли, обернулась мама птицей и улетела из чума. Тут побежали дети за матерью, и кричат ей - мама, мы тебе водички принесли! Ку-ку, ку-ку! Поздно сынок, я не вернусь. Так дети бежали за мамой много дней и ночей, по камням и болотам, все ноги себе в кровь изранили, где бегут, там красный след остаётся. Навсегда бросила детей мать-кукушка, и с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той самой поры красный мох стелется. - Ребята, почему мама оставила своих детей? Дети: Потому что они не заботились о маме, когда она болела. - Как вы думаете, что чувствовала мама, когда болела? Какое у нее было настроение? Дети: Мама грустила, огорчалась, ей было обидно. - Ребята, а как себя нужно вести, чтобы наши родные не огорчались и всегда оставались бы с вами? Дети: Нужно слушаться, заботиться, помогать родным и близким. - Давайте посмотрим, какие чувства могут вызывать наши поступки? (Учитель показывает детям карточки с изображениями эмоций, а дети называют их). Дети: Радость, огорчение, удивление, злость, гнев, страх. Все эти схемы изображают эмоции человека. - Ребята, что у вас может вызвать радость? Дети: Когда меня похвалили, получил подарок, встретился с другом, сыграл в интересную игру и выиграл. - А что у вас вызывает огорчение? Дети: Когда поругали, поссорился с другом, подрался. - А вы любить танцевать? Да. - Когда люди танцуют, какое у них настроение? Дети: Радостное, весёлое, игривое. - Давайте с вами потанцуем, вставайте в круг. Физкультминутка «Добрый день!» Встало солнце рано-рано, добрый день, добрый день! Пляшут волны океана, добрый день, добрый день! Поднимается пшеница, добрый день, добрый день! И поют задорно птицы, добрый день, добрый день! Улыбаются озёра, добрый день, добрый день! С высоты кивают горы, добрый день, добрый день! Просыпайся, поднимайся, добрый день, добрый день! Всему свету улыбайся, добрый день, добрый день! Учитель удивляется: Посмотрите, какой чудесный сундучок. Интересно, что же в этом сундучке? Давайте, посмотрим? (В сундучке картинки). - Перед нами две полянки: одна – со снежинками, другая – с тучкой. Сейчас я каждому раздам картинку, вы посмотрите и подумаете, хороший это поступок или плохой. Хорошие поступки мы поместим на полянку со снежинками, а плохие - на тучку. Договорились? (Да) (Дети получают картинки с изображениями хороших и плохих поступков, помещают их на полянки и объясняют свой выбор). - Что изображено на этой картинке? Дети: На картинке мальчик дразнит девочку. -Это хороший или плохой поступок? Почему? Дети: Это плохой поступок, так как дразнить и обзывать ребят плохо. - Что чувствует девочка в этот момент? Дети: Девочка расстроилась, она огорчена, обижена. - А на этой картинке что изображено? Дети: На этой картинке мальчик уступает место дедушке. -Это хороший или плохой поступок? Почему? Дети: Это хороший поступок, так как старшим нужно уступать место и во всём помогать. - Что чувствует дедушка в этот момент? Дети: В этот момент дедушка радуется, восхищается мальчиком. - Наши поступки могут испортить или наоборот улучшить настроение окружающих нас людей. - Сейчас мы с вами отправимся в театр и посмотрим спектакль. (Дети показывают сценку встречи двух подруг). - Привет, Даша. - Привет, Лизка. - Даша, почему ты меня так называешь? - Что такого? Я ещё про тебя стишок сочинила. Лизка – миска, вышла на лужок. - Мне не нравится такое стихотворение. - Почему это оно тебе не нравится? Очень даже смешное. - Вот поэтому и не нравится. Это не стих, а какая – то дразнилка. Я не хочу слушать тебя. - Ну и не надо, подумаешь, стихи ей мои не понравились. - Я ухожу, до свидания. - Пока, пока. Лизка-миска. -Ребята, почему между девочками произошла ссора? Дети: Ссора произошла, потому что одна девочка обозвала другую, грубо называла её. - Можно ли давать другим обидные прозвища? (нет) - Почему? Дети: Это может расстроить, обидеть нас. - Можно ли исправить эту ситуацию? Да. - Как? Дети: Нужно называть друзей и товарищей по имени. - К человеку нужно всегда обращаться по имени, называть грубыми словами, дразнить – это очень некрасиво и может обидеть любого из ваших друзей. - Ребята, поднимите руку у кого есть друзья. Как много у вас друзей, давайте их порадуем, и приготовим для них подарки – нарисуем рисунки. - Как вы думаете, что можно нарисовать для друга? Дети: Цветы, шарики, солнышко, радугу, бабочку, куколку, машину. - Подходите к столу, присаживайтесь и начинайте рисовать. (Дети рисуют подарки для друзей). - Дарите подарки своим друзьям и говорите им комплименты. - Ребята, а вы знаете пословицы о дружбе? Да. - Давайте с вами вспомним и назовём эти пословицы. (Дети называют пословицы о дружбе). Человек без друзей, что дерево без корней. Нет друга – ищи, а нашёл – береги. Не бросай друга в беде. Добрые слова – дороже богатства. Старый друг лучше новых двух. Помогай другу везде, не оставляй его в беде. Доброе слово и кошке приятно. Друг за друга держаться – ничего не бояться. Друзья познаются в беде. Новых друзей наживай, а старых не теряй. - Ребята, а что означает пословица «Без друга в жизни туго»? Дети: Это значит, что должны быть друзья, с которыми ты будешь дружить, общаться. - Ребята, а какими качествами, чертами характера должен обладать настоящий друг? Дети: Он должен быть верным, честным, добрым; чтобы мог прийти на помощь в любую минуту; должен быть рядом и в радости и в горе. - Ребята, а вы любите играть со своими друзьями? Да. - Тогда давайте с вами поиграем, вставайте в круг. Игра «Клубочек!» У меня в руках волшебный клубочек, мы его будем передавать из рук в руки по кругу, обращаясь, друг к другу ласковым именем (дети передают клубочек, называют соседа ласковым именем). - Эта ниточка нас объединяет, потому что все мы вежливые и доброжелательные. - Ребята, посмотрите, какие красивые бусинки. Возьмите по одной бусинке, и нанизывая их на ниточку, скажите, о чём мы сегодня говорили? (Дети нанизывают бусины на ниточку). Дети: Вспомнили стихи о вежливых словах, поговорили об эмоциях, повторили пословицы о дружбе, говорили о вежливости, доброте, хороших поступках и хорошем поведении. - Какие чудесные бусы получились у нас. Посмотрите, как плотно прилегают бусинки друг к другу, как будто они дружны между собой. Я хочу, чтобы вы в классе были сплочённые и дружные, и соблюдали правила хорошего поведения. - Я приготовила вам сюрприз - смайлики. Если вам было что-то непонятно или трудно, выберете грустинку. Ну, а если вам сегодня понравилось, и было интересно - выберете улыбку. (Если ребенок выбрал грустное лицо, то…) Учитель: А почему ты выбрал грустинку? Ответ ребенка. Учитель: Не расстраивайся, немного позже я помогу тебе… Учитель: Смайлики с улыбочкой заберите домой, и расскажите родителям, о чём мы сегодня говорили в школе. - Спасибо вам за общение. Всего доброго и пусть эти смайлики подарят вам радость и хорошее настроение. Классный час «Твои поступки» 2 класс Цель: формирование у учащихся умения анализировать свои поступки. Задачи: 1.Учить давать оценку своим поступкам и действиям. 2.Развивать умение прогнозировать последствия поступков и корректировать своё поведение. 3.Дать возможность через ситуативные примеры взглянуть на себя со стороны. 4.Воспитывать стремление совершать добрые дела и хорошие поступки. На доске: Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек. Сухомлинский В. А. Ход классного часа. 1.Организационный момент -Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Улыбнитесь друг другу, почувствуйте теплоту ваших сердец. 2.Введение в тему. -Сегодня мы поговорим с вами о поступках. 3.Актуализация знаний. Вся наша жизнь состоит из череды поступков: хороших, плохих. -Как вы понимаете слово поступок? Что это такое? (Высказывания детей) -Давайте обратимся к словарю С.И. Ожегова и посмотрим, какое определение слову поступок даётся в нём? Поступок – это совершённое кем-нибудь действие с определённой целью, намерениями и последствиями; решительное активное действие в сложных обстоятельствах. -Жизнь человека состоит из больших и малых событий. Каждый день мы совершаем разные поступки. За хорошие нас благодарят, за плохие – ругают, наказывают. По каким признакам можно определить поступок хороший или нет? (Высказывания детей) Хороший поступок приносит пользу, радость людям. Плохой огорчает, приносит неприятности. За плохой поступок нам приходится отвечать, нести ответственность. А сейчас мы с вами попробуем разобраться, какие плохие поступки встречаются у нас в жизни, а какие хорошие. Чтение стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». - Какие хорошие поступки перечислил папа сыну? - Какие плохие поступки узнал мальчик от отца? Ребята, список плохого и хорошего можно продолжать и продолжать. Игра «Сделай правильный выбор» - Давайте поиграем в игру «Сделай правильный выбор». Ребята выходят, берут табличку и прикрепляют на доску в нужное место. плохие хорошие Обидеть друга Защитить слабого Порвать учебник Помочь старой бабушке Получить двойку Ухаживать за младшей сестрой Обидеть собаку Покормить котенка Бегать по школе Смастерить кормушку Опоздать на урок Убрать комнату Вежливо разговаривать Ссориться с мамой Каждый поступок обсуждается, оценивается. Дети объясняют своё мнение. -Вспомните, какой свой поступок вы считаете очень важным (гордитесь им)? Ответы детей. Дурной поступок мучает нас не тогда, когда он только что совершен, а когда, спустя долгое время, вспоминаешь его, потому что память о нем не угасает. Руссо Ж.-Ж. -Прислушаемся к этим словам, постараемся не совершать того, о чём потом можем пожалеть. - Скажите ребята, а какие хорошие поступки совершаете вы? - Какие чувства вы испытывали, когда совершали хороший поступок? - Случалось ли так, что вы поступали плохо? - Как вы думаете, мы с вами больше должны стараться совершать хорошие или плохие поступки? - Почему вы так думаете? - Конечно, мы должны совершать только хорошие поступки. Потому что добрые, хорошие поступки облагораживают людей. Мир становится богаче, добрее и лучше. Мы с вами должны отличать хорошее от плохого. Чтение пословиц и анализ. Хорошо тому добро делать, кто его помнит. Своего спасибо не жалей, а чужого не жди. Не в службу, а в дружбу. - Как вы понимаете эти пословицы? - Чему они нас учат? Чтобы вы и дальше продолжали хорошо работать, нам необходимо немного взбодриться. Предлагаю провести физминутку. 4.Обсуждение жизненных ситуаций. Чтение учителем отрывка из рассказа В.Осеевой «Почему?» и обсуждение его с учащимися. Есть такая народная мудрость, она гласит: «Посеешь поступок – пожнешь привычку». О том, что такое привычки, какими они бывают и можно ли их изменить, мы поговорим на следующем занятии. 5. Притча. Было это давным-давно в старинном городе. Один ученик решил подшутить над своим учителем, он поймал бабочку, посадил её между ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у учителя, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет, что живая, я сомкну ладони, и бабочка погибнет, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и она улетит». Ученик пришёл к учителю и спросил: «Какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая?» Учитель был мудрым человеком и ответил «Всё в твоих руках...» Всё в ваших руках – пойдёте дорогою добра или выберите плохой путь, только постоянная работа над собой поможет каждому из вас преодолеть личные плохие качества, приумножит ваши достоинства. 6.Рефлексия. Какой вывод вы сделали для себя после нашего занятия? (высказывания детей) В конце нашего занятия проведем тест «Вежлив ли я?». Вы можете ответить или да, или нет, или иногда. Здороваешься ли ты с соседями? Благодаришь ли ты маму, бабушку за обед (ужин, завтрак)? Извиняешься ли ты, если опоздал на урок и вошёл после учителя? Ты извиняешься перед малышом, которого случайно толкнул? Папа (дедушка, мама) помог тебе решить задачу, благодаришь ли ты его? Говоришь ли спокойно, не повышая голоса, даже если споришь? Поздравляешь ли ты маму, бабушку, сестру с праздником 8 марта? Когда ты ложишься спать, прощаешься ли ты со своими домашними? Итог занятия. - О чём мы сегодня с вами вели беседу? - Каких больше поступков мы должны стараться делать? - Хочется ли вам о сегодняшнем разговоре рассказать родителям? Внеклассное занятие "Добрые и злые поступки" 3 класс Цель: формирование у детей доброжелательного поведения, навыков управления нагативными эмоциями, осознанного отношения к нормам социального поведения. Задачи: - дать представление о доброте; - научить практически применять эту добродетель в повседневной жизни; - научить дифференцировать поступки; - учить анализировать собственное поведение и поступки других; - закреплять навыки доброжелательного поведения в повседневной жизни. 1. Вступление - Здравствуйте, ребята! Каждый из вас читал много сказок. Можете мне назвать сказки, где встречались добрые и злые поступки? (Подвести ответы детей к тому, что практически во всех сказках встречается добро и зло.) - Сегодня, мы продолжим говорить о доброте и зле, и тема нашего занятия будет называться “Добрые и злые поступки”. Будем читать стихи, узнаем новые пословицы, прочитаем интересный рассказ и т.д., где наша задача заключается в том, чтобы научиться различать добрые и злые поступки и стараться приучать себя к добрым поступкам. 2. Работа со стихотворением - Итак, к нам в гости пришел мальчик Антошка и просит ему помочь разобраться в том, за что его наказали родители. (Cтихотворение “ Доброта”) Вчера решил я добрым быть, Всех уважать и всех любить. Подарил я Свете мячик, Подарил я Пете мячик, Коле отдал обезьянку, Мишку, зайца и собачек. Шапку, варежки и шкаф Подарил я Гале… И вот за доброту мою Меня же наказали! (Р. Сеф) Вопросы для дискуссии: За что был наказан Антошка? Правильно ли поступили взрослые? Что значит — быть добрым? Выслушав ответы детей, взрослый обращает их внимание на обобщенное содержание понятия “доброта”: Добрый — это тот, кто помогает взрослым, не обижает младших, защищает слабых. Быть добрым - значит проявлять заботу обо всем, что есть на земле: в отношениях с людьми, с животными, с природой. Быть добрым - значит заботиться о людях и обо всем окружающем не меньше, чем о себе самом. 3. Игра “Тайное свойство” Дети становятся в полукруг и вытягивают руки перед собой. Учитель держит в руках монетку или камешек, который символизирует качество, а именно доброту. Учитель помещает сложенные в ладоши руки в руки каждого из детей и говорит: “Слава добрый”, “Катя добрая” и т.д. каждый ребенок закрывает ладошки, как будто ему дали вещь. Учитель действительно оставляет вещь в руках одного из детей. Один из детей пытается отгадать, у кого эта вещь, говоря при этом: “Слава очень добрый” и т.д. и ребенок, которого назвали открывает ладони и показывает. Дается три попытки. 4. Рассматривание иллюстрации  Детям предлагается внимательно посмотреть на рисунок и подумать, что произошло: Кто обидел маленького мальчика? Как вы догадались, что большой и сильный мальчишка обидел маленького мальчика? Какие слова и как мог произнести обидчик? Кто защитил маленького мальчика? Как можно назвать его поступок? В конце беседы взрослый знакомит с новыми правилами доброжелательного общения: Слабого всегда выручай. Стыдно обижать маленьких и слабых. 5. Работа с рассказом - Хочется ко всему этому прочитать еще один рассказ, который называется “Старый дед и внучек”. “Стал дед стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И, когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за один стол сажать, а давали ему обедать за печкой. Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее пододвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им в доме все портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она будет кормить его из лоханки (лоханка — небольшое корыто из деревянных дощечек). Старик только вздохнул и ничего не сказал. Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечкой играет, что-то мастерит. Отец спросил: “Что ты делаешь, Миша?” А Миша и говорит: “Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить”. Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и с тех пор стали сажать его за стол и ухаживать за ним.” Вопросы к обсуждению. - Почему заплакали муж и жена? - Почему дед “только вздохнул”, когда невестка его ругала? - Почему ребенок стал делать именно лоханку, а не что-нибудь другое? - На какую пословицу или известную поговорку похожа эта история? (На доске: “Как аукнется - так и откликнется”. “Не делай того, чего, не хотел бы, чтобы тебе сделали другие”) Ребенок учится тому, что видит у себя в дому. 6. Игра “Хорошо—плохо” Детям предлагается оценить поступки и действия с двух позиций: хорошо это или плохо? Взрослый раздает детям фишки двух цветов — красного и черного, с помощью которых они будут оценивать соответственно: хорошие поступки — фишки красного цвета; плохие поступки — фишки черного цвета. Взрослый называет поступок или действие, а дети должны поднять фишку, соответствующую его моральной оценке. Примерный перечень детских поступков для игры: порвал блузку; защитил слабого; обидел друга; проведал больного друга; поссорился с мамой; обогрел и накормил толкнул ногой щенка; помог младшей сестре одеться ударил котенка и др. 7. Работа с пословицами - А сейчас каждому из вас достанется по одной пословице, её нужно прочитать и объяснить, как вы понимаете смысл этой фразы. Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила. Делай другим добро – будешь сам без беды. Худо тому, кто добра не творит никому. Добрые умирают, да дела их живут. Добро помни, а зло забывай. Что посеешь, то и пожнешь. Доброе слово лечит, а злое калечит. Злой не верит, что есть добрый. Доброе слово, что дождь в засуху. Людям забота, как воздух нужна, Cтать всем добрее поможет она. Доброго чтут, а злого жалуют. - С какими словами ассоциируются слова добро и зло? (Записать на доске) “Добро – нежность, забота, внимание, верность, радость, дружба, свет, любовь.” “Зло – зависть, предательство, месть, жадность, ложь, эгоизм.” - А как вы думаете, какому человеку легче живется и почему? (Злой человек плохо ест, беспокойно спит, злится, завидует, он может заболеть и даже умереть) - Как же стать добрым? Ведь не бывает так: вечером лег спать злым человеком, а утром вдруг стал добрым. (Выслушать ответы ребят и подвести к выводу, что доброта - это забота о благе других. Быть добрым - значит проявлять заботу обо всем, что есть на земле. Доброта проявляется в отношениях с людьми, с животными, с природой. Быть добрым - значит заботиться о людях и обо всем окружающем не меньше, чем о себе самом. Для этого нужно прилагать усилия и работать над собой ежедневно) 8. Проверочный тест "Шаги к успеху" ("Является ли добрым человек, который..?" - дети должны ответить "да" или "нет"): а) делает зимой для птиц кормушки; б) всегда чувствует, кому нужна помощь; в) стреляет в птиц из рогатки; г) помогает маме ухаживать за младшей сестренкой; д) не оказывает помощь в трудную минуту; е) каждый день ходит за покупками для старенькой бабушки. (Обсудить с детьми ответы на поставленные вопросы и подвести к выводу, что значит добрый человек, какой он.) 9. Заключение (в тихом музыкальном сопровождении песни “Дорогою добра”) - Человек рано или поздно задумывается, по какому пути он идет: по дороге “добра” и “света” или по дороге “зла” и “тьмы”. У доброго человека и слова, и дела добрые. А может ли в одном человеке уживаться и добро, и зло? Нет! Не может! Как не может быть одновременно в одном кувшине сладкая и горькая вода. “Каждый кувшин изливает то, что содержит”, - гласит пословица. Если сердце наполнено добром, то и изливается добро, и наоборот. В заключении нашего занятия хочу пожелать, посоветовать вам, приучайте себя к добрым поступкам. Классный час «Посеешь поступок - пожнёшь привычку» 4 класс Цель: - способствовать раскрытию внутреннего мира ребенка, его индивидуальных качеств; - формировать у учащихся нравственные нормы жизни. Оборудование: раздаточный материал. Ход занятия I. Сообщение темы и цели занятия. – У каждого из нас есть внутренний мир. И этот мир неповторим и уникален: со своими особенностями, странностями, причудами. Но так ли часто мы имеем возможность встретиться со своим внутренним миром? Сегодня у нас будет такая возможность. Тема нашего занятия «Посеешь поступок – пожнёшь привычку». II. Игра «Имя и эпитет» – Ребята, вы знакомы друг с другом уже давно, но каждый день открываете в себе и в своих одноклассниках что – то новое. Вот и сегодня мы будем продолжать разгадывать дальше: какой каждый из вас, и какие вы все вместе. – Каждый из вас, ребята, подберет по отношению к себе какой-нибудь эпитет. Это прилагательное должно начинаться с той же буквы, что и имя, и характеризовать человека, например: «Любознательная Людмила, гениальный Геннадий». Если вам не нравится качество характера, начинающегося с буквы имени, или трудно подобрать подходящее, можно использовать начальные буквы фамилии или отчества. (все по очереди выполняют задание) Спасибо! Итак, сделан ещё один шаг, чтобы загадка «Какой Я? И какие мы вместе?» была разгадана. III. «Посеешь поступок – получишь привычку, посеешь привычку – получишь характер, посеешь характер – получишь судьбу» – так гласит народная мудрость. – В процессе роста и развития у каждого человека, которые совершает любые поступки, формируется множество различных привычек – полезных и вредных. Все полезные и вредные привычки человек «выращивает» сам в себе. Только «выращивание» полезных привычек – дело долгое и кропотливое изо дня в день нужно трудиться, чтобы получить плоды. Вредные же привычки, как сорняки, очень легко пускают корни, стоит лишь дать им небольшую поблажку. Один раз чуть-чуть обмануть, чуть-чуть опоздать, чуть-чуть пожалеть себя. Человек и сам не замечает, как быстро он становится их покорным рабом. Ведь привычка врать превращает своего подчиненного во вруна, привычка перекладывать все на плечи других – в эгоиста и лентяя, а привычка отступать перед трудностями и опасностями – в труса. И наоборот, полезные привычки награждают своего хозяина замечательными качествами: трудолюбием, смелостью, милосердием. А есть привычки очень опасные. Даже одна единственная встреча с ними грозит большой бедой. – Приведите примеры полезных (зарядка, правильное питание, уважение к окружающим), вредных (неправильное питание, лень, проявление грубости) и опасных (алкоголь, курение, наркомания) привычек. – Как же можно «вырастить» привычку? – Послушайте отрывок из повести Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». На планете Маленького принца, как на любой другой планете, растут травы полезные и вредные. А значит, есть там хорошие семена хороших, полезных трав и вредные семена дурной, сорной травы. Но ведь семена невидимы. Они спят глубоко под землёй, пока одно из них не вздумает проснуться. Тогда оно пускает росток; он расправляется и тянется к солнцу, сперва такой милый, безобидный. Если это будущий редис или розовый куст, пусть растёт на здоровье. Но если это какая-нибудь дурная трава, надо вырвать её с корнем, как только её узнаешь. На планете Маленького принца есть ужасные, зловредные семена… это семена баобабов. Почва планеты вся заражена ими. А если баобаб не распознать вовремя, потом от него уже не избавишься. Он завладеет всей планетой. Он пронижет её насквозь своими корнями. И если планета очень маленькая, а баобабов много, они разорвут её на клочки. – Есть такое твёрдое правило, – сказал мне после Маленький принц. – Встал поутру, умылся, привёл себя в порядок – и сразу же приведи в порядок свою планету. Непременно надо каждый день выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых кустов: молодые ростки у них почти одинаковые. Это очень скучная работа, но совсем не трудная. Однажды он посоветовал мне постараться и нарисовать такую картинку, чтобы и у нас дети это хорошо поняли. – Если им когда-нибудь придётся путешествовать, – сказал он, – это им пригодится. Иная работа может и подождать немного, вреда не будет. Но если дашь волю баобабам, беды не миновать. Я знал одну планету, на ней жил лентяй. Он не выполол вовремя три кустика… – Расскажите о замечательной привычке, которую Маленький принц «вырастил» в себе. – Почему Маленькому принцу нужно было бороться с баобабами каждый день? – Можно ли эти баобабы сравнить с плохими привычками, которые человек побеждает каждый день в самом себе? Почему? – Какие «баобабы» приходится вычеркивать каждый день вам? – Это и есть та вредная привычка, от которой с сегодняшнего дня вы будете стараться избавиться. – Почему человека называют хозяином полезных привычек и рабом вредных? IV. Физминутка. V. Один итальянский писатель говорил: «Природа, создав людей такими, каковы они есть, даровала их великое утешение от многих зол, наделив их семьей и родиной». – Семья. Как греет душу это слово! Оно напоминает о ласковом голосе мамы, о заботливой строгости отца. В семье ты желанный ребенок. Здесь тебя любят и уважают, ценят и понимают. Именно в семье ты получаешь воспитание, формируешь свое «Я». Ситуация 1 Мама каждый день говорит Наташе: -Доченька, милая, как только закончатся уроки в школе, сразу иди домой, мне нужна помощь на огороде. -Мама, но ребята из класса хотят, чтобы после уроков мы вместе немножко поиграли,- отвечает Наташа. - Тебе некогда играть, тебе нужно спешить домой,- говорит мать. Что вы посоветуете Наташе и маме? Ситуация 2 Саша с мамой пошли в магазин. Мама делала покупки, а Саша смотрел на выставленные в витрине шоколадные конфеты. Ему очень захотелось шоколадного Деда Мороза. - Мама, купи мне Деда Мороза. -Не могу, сынок, осталось мало денег. - Какая же ты недобрая, мама,- сказал Саша маме и очень сильно обиделся. Как вы оцениваете поступки мамы и Саши? Как им нужно поступить? Ситуация 3 Ваня и Женя – друзья. Они вместе ходят в школу и обратно. Живут в одном доме. Вместе играют во дворе. Ваня учится хорошо. Женя – не очень. Ваня по – доброму относится к Жене, регулярно даёт ему списывать домашние задания. Наверное, это настоящая доброта. Как вы думаете, ребята? Чем отличается «добрый» человек от «добренького»? Ситуация 4 Максиму подарили щенка. Щенок был чёрный, с мягкой шерстью и голубыми глазами. Он радостно бегал по комнате, смешно тявкал и повизгивал. - Совсем невоспитан,- подумал Максим, глядя, как щенок грызёт ножку стула. Максим занялся воспитанием щенка. Он требовал от него выполнения команд, а если щенок не исполнял их, бил его верёвкой… Время шло… Щенок превратился в большую злую собаку. Максим смотрел на выросшего щенка и ничего не понимал. Почему собака выросла злой? Игра – проблема «Да - нет – может быть» (На доске написаны слова «Да», «Нет», «Может быть». Учитель читает ситуацию. Ребята должны сказать то слово, которое является решением ситуации). • Можете ли вы взять чужую ценную вещь, которую вам очень хочется иметь, при условии, что об этом никто не узнает? • Вы идете по парку и едите из пакета жареный картофель. Пакет опустел. Вы его бросаете тут же. • В школьном коридоре разговаривали учителя. Среди них Анечка заметила своего классного руководителя и, проходя мимо, вежливо сказала: «Здравствуйте, Татьяна Михайловна!» Права ли Аня? • Если ваш партнёр плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать приятное? • Часто ли вы говорите приятное людям, просто чтобы поднять им настроение? • Вам подарили две одинаковых игрушки. Вы недовольны. VI. Работа в парах. – Постарайтесь определить достоинства и недостатки человека. Вычеркните те качества, которые, на ваш взгляд, мешают человеку жить в обществе и ладить со всеми людьми (задание на листах). Справедливость, эгоизм, злость, милосердие, болтливость, правдивость, бестактность, искренность, уважительность, хвастливость, жадность, выдержка, честность, жестокость, мужество, скромность, хитрость, тактичность, застенчивость, зависть, трусость. – Какие качества человека отнесли к недостаткам? Ответьте пословицами. Гнев – враг человеку, а разум его друг. Зависть – это худший из людских пороков. Пчела жалит жалом, а человек – словом. Кто не отвечает гневом на гнев, спасает обоих – себя и другого. Человек – хозяин своих настроений. От сабельной раны поправишься, а от раны, нанесенной ложью, – никогда. Недоброе слово больней огня жжет. Сочувствовать – значит чувствовать вместе с другими. – Какие качества вы оставили? Почему? Есть ли они у вас? VII. Волшебный стул (учитель проводит игру с целью обучения детей видеть положительные качества в других) Волшебный стул помогает узнать людям о своих положительных качествах, достойных уважения. Предлагаю назвать качества одноклассника, достойные уважения. На лучиках солнца записывает называемые учениками качества. После этого ребёнку дарится солнышко с лучами. Упражнение. Учащимся предлагается написать на лепестках цветка те качества, которые они уважают в себе. VIII. Итог занятия. – У каждой группы написано начало фраз, с которых они должны начать свой ответ. Нам понравилось… Нас удивило… Нас поразило… Нас расстроило… Мы восхищены… Нам интересно… Нам не удалось… Приложение 12 УРОК «Полезные привычки» |
Похожие:
 |
Инструкция по правилам безопасного поведения на дорогах и на транспорте.... Инструкция по правилам безопасного поведения на водоемах в летний, осенне-зимний и весенний периоды |
|
Программа обучения правилам безопасного поведения в Интернет пространстве. Мглин-2013 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Мглинская средняя общеобразовательная школа №1» |
|
Программа обучения правилам безопасного поведения в Интернет пространстве Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №7 г. Гудермеса» Гудермесского муниципального... |
|
Инструкция по правилам безопасного поведения в умывальной и туалетной... С целью ознакомления воспитанников с правилами безопасного поведения в образовательном учреждении и за его пределами, с целью профилактики... |
|
Г. ртищево саратовской области программа обучения правилам безопасного... Проблема обеспечения информационной безопасности детей в информационно-телекоммуникационных сетях становится все более актуальной... |
 |
Пояснительная записка рабочая программа предназначена для обучения... Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена... |
|
По правилам безопасного поведения учащихся в транспорте Необходимо помнить, что общественный транспорт средство передвижения повышенного риска, поэтому во избежание аварийных ситуаций и... |
|
Инструкция по технике безопасности и правилам поведения в компьютерном... Инструкция по технике безопасности и правилам поведения в компьютерном классе для учащихся 12 |
|
Инструкция по правилам безопасного поведения в период летних каникул Независимо от вида водоёма, будь то море, река, озеро или пруд каждый человек должен знать и неукоснительно соблюдать правила поведения... |
|
Инструкция по правилам безопасного поведения в период летних каникул Независимо от вида водоёма, будь то море, река, озеро или пруд каждый человек должен знать и неукоснительно соблюдать правила поведения... |
|
Директор мбоу «сош №20» нмр рт Пдд, воспитания у них чувства социальной ответственности, культуры участника дорожного движения, профессиональной ориентации; широкого... |
|
Пояснительная записка Общая характеристика программы рабочая программа... Иностранный язык. 5-9 классы. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010), авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой «Программа... |
|
Инструкция по организации обучения детей навыкам безопасного поведения... ... |
|
Методические рекомендации по обучению школьников правилам дорожного движения Общеобразовательные школы и учреждения дополнительного образования являются основными звеньями системы обучения и воспитания детей... |
|
Методические рекомендации по обучению школьников правилам дорожного движения Общеобразовательные школы и учреждения дополнительного образования являются основными звеньями системы обучения и воспитания детей... |
|
Инструкция "По правилам безопасного поведения в гололед, при падении... |