«Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – Верхневилюйская средняя общеобразовательная школа №2 им. М.Т. Егорова с естественно – научным направлением»
РАССМОТРЕНО
На заседании МО
Протокол №____
От «___» ____________ 20____г.
_________ /Николаева М. А./
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по ВР
От «___» ____________ 20____г.
________ /Слепцова О.Н./
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по НМР
От «___» ____________ 20____г.
________ /Николаева С.Н./
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
От «___» ____________ 20____г.
________ /Огочонов Л.Н./
|
УТВЕРЖДЕНО
Приказ № ______
От «___» ____________ 20____г.
_________________
/А.Н. Федоров/
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 6 КЛАСС
НА 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Разработал: Алексеев Евгений Иванович
Учитель английского языка
с. Верхневилюйск 2016
Цели
Главные цели учебной программы - это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
В основу учебной программы в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знаний и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции. Этому должен способствовать и учебник, который помогает учителю выбрать стратегии и приемы обучения с учетом возможностей школьников.
Личностно ориентированный подход к обучению иностранному языку обеспечивает особое внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.
Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные технологии обучения, например метод проектов. Результатом такого процесса обучения должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развивающемся мире.
С целью расширения ЗУН учащихся учителем предусмотрено использование следующих разделов рабочей программы: «Домашнее чтение» (сказочная повесть Л.Кэролла «Алиса в стране чудес») предполагает развитие у учащихся умений прогнозирования и эффективной организации речевой деятельности на основе прочитанного; учебник «Round Up» предполагает отработку лексико-грамматического материала; «Now I Know» - расширение спектра социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей, а также предоставляет возможность учащимся проверить, насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить и еще раз проработать.
Преобладающим типом урока является комбинированный урок. Формы организации учебной деятельности различны: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная. Для рациональной организации педагогического процесса большое значение имеет реализация дифференцированного подхода к обучающимся, учет индивидуальных особенностей учащихся при определении домашнего задания.
В течение учебного года проводятся различные формы контроля: входящая контрольная работа, текущий контроль - после изучения каждой темы, итоговый - май. Виды текущего контроля различны: диктанты, устный опрос, тесты, грамматические задания, контроль понимания на слух, описание действия, картины и т. д.
Планируемые результаты
В коммуникативной сфере:
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать вести и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- писывать события, явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного.
В аудировании :
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- Воспринимать на слух и понимать основное содержание аудио- и видеотекстов;
-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные тексты, выделяя необходимую информацию.
В чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания;
- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной / интересующей информации.
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране / странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Содержание предмета
1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
Формы организации учебных занятий
Урок обсуждение, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок-путешествие, урок-игра, урок-семинар, практикум, урок проблемного обучения, урок развития речи, урок контроля.
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Планируемый
результат
|
Агрокомпонент
|
По плану
|
По факту
|
МОДУЛЬ 1 WHO’S WHO - КТО ЕСТЬ КТО
|
1
|
|
|
Family members
Члены
семьи
|
1
|
лексика: по теме «Члены семьи. Внешний вид»
упр. 1, 2, 5
грамматика:притяжательные местоимения; притяжательный падеж существительных
упр. 7
чтение:
письмо к другу о своей семье
упр. 3
аудирование:
аудиосопровождение текста упр.3
устная речь:
описание внешности
упр. 6
письмо:
письмо к другу о своей семье упр.8
|
|
2
|
|
|
Who are you?
Ты кто?
|
1
|
лексика: по теме «Формы идентификации»
грамматика:
притяжательные местоимения упр.3, 4
письмо:
библиотечная карточка упр.9
чтение:
поисковое чтение – диалог: запись в видеоклуб упр.2
аудирование:
аудиосопровождение текста упр.2
устная речь:
Предоставление/ запрос информации личного характера упр. 6
Представление человека по его удостоверению личности упр.7
|
домашние животные
|
3
|
|
|
My country
Моя страна
|
1
|
лексика: по теме
« Страны и национальности» упр. 1
чтение: статья о Чили
упр.3
аудирование:
аудиосопровождение текста упр.3
письмо: краткая статья о своей стране упр. 5
устная речь:
Описание местоположения упр. 2
Высказывание на основе прочитанного упр.4
|
|
4
|
|
|
CultureCorner Культурный уголок
Соединенное Королевство
|
1
|
лексика: population, as well as, currency
чтение:
поисковое чтение – краткие сведения о Великобритании упр.2а
аудирование:
аудиосопровождение текста упр.1b
устная речь:
рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.2с
письмо:
краткие сведения и связанный текст о своей стране упр.3
|
|
5
|
|
|
Families
Семьи в России. Семьи в нашем городе.
|
1
|
лексика: population, as well as, currency
чтение:
поисковое чтение – краткие сведения о Великобритании упр.2а
аудирование:
аудиосопровождение текста упр.1b
устная речь:
рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.2с
письмо:
краткие сведения и связанный текст о своей стране упр.3
|
|
6
|
|
|
Использование английского языка Знакомство. Приветствия. Самые дружные семьи нашей школы.
|
1
|
чтение:
изучающее чтение – интервью
устная речь:
сравнительное высказывание, обсуждения текста, интервью
письмо:
текст для журнала о себе своей семье
|
|
7
|
|
|
Расширенное чтение:
География. Земля
|
1
|
чтение:
поисковое чтение – диалоги упр.2
аудирование:
аудиосопровождение текста упр.2
устная речь:
диалоги этикетного характера упр.3
фонетика:
правила чтения a ,е упр.4
|
|
8
|
|
|
Активизация знаний по теме «Семья». Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту.
|
1
|
лексика:
Earth, greet, per cent, total, solar system, diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area
чтение:
поисковое чтение – текст, включающий таблицу упр.1-3
устная речь:
рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.4
|
|
9
|
|
|
Тест 1. Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
|
1
|
|
|
10
|
|
|
Домашнее чтение. «Алиса в стране чудес», по Л. Кэрроллу. Эпизод №1
|
1
|
|
|
МОДУЛЬ 2. HERE WE ARE!-ВОТ И МЫ!
|
11
|
|
|
Happy times
Счастливое время
|
1
|
лексика:
«Дни недели.
Месяцы.
Времена года»,
упр.2, 3, 4
грамматика:
Порядковые числительные упр.3, предлоги места упр. 6
чтение:
просмотровое, поисковое чтение - приглашение на праздник упр. 1
аудирование:
аудиосопровождение текста упр.2
устная речь:
Микродиалог: о дате,
времени, о дне рождения упр. 4, 5,7
письмо:
Открытка-приглашение упр. 8
|
|
12
|
|
|
My place
|
|
