Содержание программы:
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы………………..…….3
Пояснительная записка…………………………………………………………….3
Цели и задачи программы…………………………………………………..……5
1.3 Содержание программы……………………………………………………….…6
Планируемые результаты……………………………………………………..….6
Раздел 2 Комплекс организационно-педагогических условий…………..…..14
2.1 Календарно-учебный график…………………………………………………..14
2.2. Условия реализации программы ………………………………………….…..14
2.3. Формы аттестации…………………………………………………………..…..14
2.4. Оценочные материалы………………………………………………………….15
2.5. Методические материалы……………………………………………………….15
Раздел 3 Список литературы………………………………………………………17
Приложение 1………………………………………………………………………...20
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1.Пояснительная записка
Актуальность программы. Программа «Робо-Бум!», имеет техническую направленность, нацелена на формирование научного мировоззрения, освоение методов научного познания мира, развитие исследовательских, прикладных, конструкторских способностей обучающихся с акцентом на подбор моделей и их конструирование.
Развитие наукоемких технологий, создание высокотехнологичных производств, центров компетенций и точек технологических прорывов по приоритетным направлениям науки и техники актуализировало тему технического творчества детей и молодежи, подготовку подрастающего поколения к участию в бурных процессах технических инноваций. Актуальность настоящей программы обусловлена необходимостью повышения мотивации школьников к выбору инженерных профессий и создания системы непрерывной подготовки будущих квалифицированных инженерных кадров, обладающих академическими знаниями и профессиональными компетенциями для развития приоритетных направлений отечественной науки и техники.
Программа разработана как самостоятельная дисциплина, являющаяся образовательным компонентом общего среднего образования. Выражая общие идеи, она пронизывает содержание многих других предметов и, следовательно, становится дисциплиной обобщающего плана. Основное назначение программы "Робототехника" состоит в выполнении социального заказа современного общества, направленного на подготовку подрастающего поколения к полноценной работе в условиях глобальной информатизации всех сторон общественной жизни. Робототехника является одним из важнейших направлений научно - технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта. За последние годы успехи в робототехнике и автоматизированных системах изменили личную и деловую сферы нашей жизни. Роботы широко используются в транспорте, в исследованиях Земли и космоса, в хирургии, в военной промышленности, при проведении лабораторных исследований, в сфере безопасности, в массовом производстве промышленных товаров и товаров народного потребления. Многие устройства, принимающие решения на основе полученных от сенсоров данных, тоже можно считать роботами — таковы, например, лифты, без которых уже немыслима наша жизнь. Содержание и структура программы «Робототехника» направлены на формирование устойчивых представлений о робототехнических устройствах как едином изделии определенного функционального назначения и с определенными техническими характеристиками. В педагогической целесообразности этой темы не приходиться сомневаться, т.к. дети научатся объединять реальный мир с виртуальным. В процессе конструирования и программирования кроме этого дети получат дополнительное образование в области физики, механики, электроники и информатики.
Отличительные особенности программы.
Изучение образовательного конструктора LEGO MINDSTORMS® Education EV3, в отличие от других программ, дает широкие возможности для использования информационных и материальных технологий. Дети получают возможность работы на компьютере. Важно отметить, что компьютер используется как средство управления моделью, его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для собранных моделей. Учащиеся получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов, моделировании работы систем. Изучая простые механизмы, ребята учатся работать руками (развитие мелкой моторики), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы многих механизмов. LEGO MINDSTORMS® Education EV3, новое поколение ЛЕГО роботов для работы в классе, продолжая 15 -летнюю историю роботов ЛЕГО, применяемых для образовательных целей. Платформа EV3 была разработана в содружестве с более чем 800 преподавателями со всего мира и, таким образом, является наиболее продвинутой средой для обучения информатике, физике, технологии, конструированию и математике в процессе работы с датчиками, моторами, программным обеспечением и самим микрокомпьютером EV3. С помощью EV3 ученики смогут собрать и запрограммировать полностью функционирующего робота всего за 45 минут, то есть в течение одного стандартного урока. Платформа EV3 включает в себя набор настраиваемых учебных заданий. Они поставляются в цифровом виде и легко инсталлируются в программную среду LEGO Education MINDSTORMS. Встроенная в программное обеспечение электронная тетрадь позволит ученикам с легкостью фиксировать свои успехи на протяжении всех занятий, а преподавателям следить за работой своих подопечных и проводить оценку проделанной работы. Низкий порог вхождения в программную среду LEGO Education MINDSTORMS, позволяет программировать робота уже на первом занятии по робототехнике, даже самому неподготовленному ученику, а интуитивно понятный интерфейс облегчает эту задачу. Программа призвана развивать у обучающихся инициативность, критическое мышление, логику, способность к нестандартным решениям, что является ответом на современные требования к метапредметному результату образования. Формула успеха программы в осознании, что увлеченные познавательным и созидательным поиском дети и подростки приобретут способности содействовать развитию инновационных технологий, науки и производства
Педагогическая целесообразность программы:
в направленности на развитие конструкторских, изобразительных, коммуникативных способностей;
в создании условий для повышения мотивации обучающихся к познанию, творческой и исследовательской работе;
в применении игровых и проблемных методов обучения, как ведущих
способов формирования у обучающихся школьного возраста интереса к техническому творчеству;
Адресат программы: обучающиеся начальной и средней школы. Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка 8-15 лет.
Объем и сроки освоения программы
Программа рассчитана на 144 часа, 2 года обучения .
Режим занятий: общее количество часов в год - 144;
количество часов в неделю – 4;
периодичность – 2 раза в неделю; продолжительность – 2 часа.
Форма обучения по программе – очная.
Особенности организации образовательного процесса
Программа реализуется в группах обучающихся одного возраста. Состав группы – постоянный. Группа – 10 человек.
Цель: Формирование проектного мышления, развитие познавательно-исследовательского интереса обучающихся через занятия робототехникой.
Задачи:
Обучающие:
Ознакомить с основными принципами конструирования, видами конструкций и соединений деталей.
Научить конструировать по условиям, заданным педагогом, по образцу, по заданной схеме и самостоятельно.
Научить анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
Обучить планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта.
Развивающие:
Развивать мышление детей, формировать основные приемы мыслительной деятельности: анализ, сравнение, обобщение, классификация, умение выделять главное.
Развивать у детей психические познавательные процессы: память, логическое мышление, внимание, зрительное восприятие, воображение.
Развивать творческие способности, образное мышление детей и умение выразить свой замысел.
Развивать регулятивную структуру деятельности: целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекция и оценка.
Воспитывающие:
Развивать навыки межличностного общения и коллективного творчества (работа в парах, группах, умение слышать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность других детей).
Воспитывать эстетическую культуру личности, художественный вкус.
Воспитывать трудолюбие, усидчивость, целеустремленность, отзывчивость.
Основы робототехники. (9-14 лет). Учащиеся знакомятся с устройством и назначением основных элементов конструктора LEGO MINDSTORMS, датчиков и их условными, графическими обозначениями, изучают основные пиктограммы и их свойства, основы механики конструирования моделей. Занятия способствуют развитию конструкторских, инженерных и вычислительных навыков;
Реализация программы осуществляется через индивидуальную и парную работу с обучающимися.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Личностные результаты:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Предметные результаты: формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в интернете.
Социальный эффект программы Реализация программы на базе учреждения позволит решить ряд важных задач: проектирование и апробация актуальной модели деятельности технического кружка в условиях дополнительного образования; определение организационно-педагогических и материально-технических условий реализации программы технической направленности; разработка регламентов обеспечения и поддержки инновационной для учреждения деятельности обучающихся в рамках технического творчества. Программа способствует решению проблемы развития технологической компетентности в раннем школьном возрасте и роста мотивации к выбору инженерных профессий, поддержки личностного и профессионального самоопределения. Реализация программы обеспечивает достижение следующих основных эффектов и результатов для различных целевых аудиторий. Для обучающихся и их родителей: обеспечение мотивации к изучению предметов естественнонаучного цикла и занятий научно-техническим творчеством, расширение знаний по физике, математике, окружающему миру, формирование практических навыков проектной и исследовательской деятельности, конструирования, моделирования, формирование практических навыков выдвижения идей и гипотез, и презентации результатов исследований, формирование активной жизненной позиции, возможность раннего личностного и профессионального самоопределения, повышение самостоятельности и инициативности обучающихся в получении новых знаний и компетенций, минимизация рисков и последствий виртуализации сознания обучающихся за счет их привлечения к развивающей творческой деятельности. Для образовательной организации: возможность увеличения вариативности образовательных программ,возможность привлечения дополнительного контингента обучающихся, возможность сотрудничества с общественностью и социумом в решении актуальных проблем современного образования.
Для системы образования в целом:
появление точек роста и развития в свете модернизации системы дополнительного образования, накопление новых образовательных практик и возможность их распространения в учреждениях отрасли, создание конкурентной образовательной среды, повышение качества и престижности естественнонаучного и инженерного образования.
Учебно-тематическое планирование
№
|
Название раздела, темы
|
Кол-во часов
|
Формы организации занятий
|
Формы аттестации (контроля)
|
Всего
|
Теория
|
практика
|
1. Введение (2)
|
1.1.
|
Понятие о робототехнике. Техника безопасности.
|
2
|
2
|
|
Беседа, лекция
|
Тестирование
|
2. Характеристики робота. Создание первого проекта (4)
|
2.1.
|
Характеристика блока сервомотора.
|
1
|
1
|
|
Лекция
|
|
2.2
|
Краткий обзор содержимого набора.
|
1
|
1
|
|
Лекция
|
|
2.3
|
Обзор среды программирования
|
2
|
1
|
1
|
Лекция, практикум
|
|
3. Программирование робота. (8)
|
3.1
|
Моторы. Программирование движений по различным траекториям.
|
4
|
1
|
3
|
Лекция. Практикум
|
проект
|
3.2
|
Работа с подсветкой, экраном, звуком.
|
4
|
2
|
2
|
Лекция. Практикум
|
проект
|
4. Программные структуры (12)
|
4.1.
|
Цикл. Прерывание цикла. Цикл с постусловием. Вложенные циклы.
|
6
|
2
|
4
|
Лекция. Практикум
|
проект
|
4.2.
|
Структура «Переключатель»
|
6
|
2
|
4
|
Лекция. Практикум
|
проект
|
5. Работа с датчиками (64)
|
5.1.
|
Датчик касания
|
6
|
2
|
4
|
Лекция. Практикум
|
проект
|
5.2.
|
Датчик цвета
|
8
|
2
|
6
|
Лекция. Практикум
|
проект
|
5.3
|
Датчик гироскоп
|
8
|
2
|
6
|
Лекция. Практикум
|
проект
|
5.4
|
Датчик ультразвука
|
8
|
2
|
6
|
Лекция. Практикум
|
проект
|
5.5
|
Инфракрасный датчик
|
8
|
2
|
6
|
Лекция. Практикум
|
проект
|
5.6
|
Датчик определения угла/количества оборотов.
|
8
|
2
|
6
|
Лекция. Практикум
|
проект
|
5.7
|
Подготовка к соревнованиям
|
18
|
5
|
13
|
Лекция. Практикум
|
проект
|
6. Основные виды соревнований и элементы заданий (54)
|
6.1
|
Соревнования “Сумо”.
|
8
|
2
|
6
|
Лекция. Прктикум
|
|
6.2
|
Программирование движения по линии. Поиск и подсчет перекрестков. Проезд инверсии.
|
18
|
4
|
14
|
Практикум
|
проект
|
6.3
|
Соревнования “Кегельринг”.
|
6
|
1
|
5
|
|
проект
|
6.4
|
Подготовка к региональным соревнованиям.
|
18
|
5
|
13
|
|
проект
|
6.5
|
Внутренние соревнования
|
4
|
|
4
|
|
Соревнования
|
Итого
|
.144
|
41
|
103
|
|
|
Содержание учебно – тематического плана
Раздел 1: Введение в Робототехнику.
Тема: Понятие о Робототехнике
Введение в науку о роботах. Основные виды роботов, их применение. Направления развития робототехники. Новейшие достижения науки и техники в смежных областях. Техника безопасности.
Раздел 2: Характеристики робота. Создание первого проекта.
Тема: Сравнение поколений робототехнических наборов LegoMindstorms. Характеристики блока, сервомотора. Скорость вращения. Крутящий момент. Скорость опроса датчиков.
Обсуждение усовершенствований EV3-блока по сравнению с NXT-2.0, характеристики блока (частота работы процессора, количество кнопок, возможность соединения с интернетом через WiFi, флеш-память, оперативная память, разрешение экрана, появлени е USBпорта, слот для чтения SD карт, возможность соединения с семью роботамипосредством Bluetooth).
Краткая характеристика среднего и большого сервомотора. Скорость вращения.
Крутящий момент. Скорость опроса датчика.
Тема: Версии комплектов EV3. Краткий обзор содержимого робототехнического комплекта.
Домашняя и образовательная версия, сходства и различия. Обзор содержимого наборов (датчики, сервомоторы, блок, провода, детали конструктора). Названия деталей.
Тема: Обзор среды программирования.
Обзор среды программирования. Палитра блоков. Справочные материалы. Самоучитель. Проект. Лобби. Новая программа. Сохранение проекта, прогаммы. Основательный разбор палитры блоков. Соединения блоков. Параллельные программы. Подключение робота к компьютеру и загрузка программы. USBсоединение. Bluetoothсоединение. WiFiсоединение. Обычная загрузка. Загрузка с запуском. Запуск фрагмента программы. Наблюдение за состояние портов. Обозреватель памяти. Визуализация выполняемой в данный момент части программы.
Раздел 3 : Программирование робота.
Тема: Моторы. Программирование движений по различным траекториям. Конструирование экспресс-бота. Понятие сервомотор. Устройство сервомотора. Порты для подключения сервомотора. Зеленая палитра блоков(Action). Положительное и отрицательное движение мотора. Определение направления движения моторов. Блоки LargeMotorи MediumMotor (большой мотор и средний мотор). Выбор порта, выбор режима работы (включить, включить на количество секунд, включить на количество градусов, включить на количество оборотов), мощность двигателя. Выбор режима остановки мотора. Блок “Независимое управление моторами”. Блок “Рулевое управление”. Программная палитра “Дополнения”. Инвертирование вращения мотора. Нерегулируемы мотор. Инвертирование мотора.
Упражнение 1. Отработка основных движений моторов.
Упражнение 2. Расчет движения робота на заданное расстояние
Упражнение 3. Расчет движений по ломаной линии.
Задания для самостоятельной работы.
Тема: Работа с подсветкой, экраном и звуком.
Работа с экраном. Вывод фигур на экран дисплея. Режим отображения фигур. Вывод элементарных фигур на экран. Вывод рисунка на экран. Графический редактор. Вывод рисунка на экран.
Задания для самостоятельной работы.
Тема: Цикл. Прерывание цикла. Цикл с постусловием. Вложенные циклы. Оранжевая программная палитра (Управление операторами). Счетчик итераций. Номер цикла. Условие завершения работы цикла. Прерывание цикла. Варианты выхода из цикла. Прерывание выполнения цикла из параллельной ветки программы. Вложенные циклы.
Задания для самостоятельной работы.
Тема: Структура “Переключатель”.
Если-то. Блок “Переключатель”. Переключатель на вид вкладок (полная форма, кратка форма). Дополнительное условие в структуре Переключатель.
Задания для самостоятельной работы.
Раздел 5: Работа с датчиками.
Тема: Датчик касания.
Палитра программирования Датчик.Датчик касания.Внешний вид. Режим измерения. Режим сравнения. Режим ожидания. Изменение в блоке ожидания. Ра бота блока переключения с проверкой состояния датчика касания. Упражнения.
Задания для самостоятельной работы.
Тема: Датчик цвета.
Датчик цвета и программный блок датчика. Области корректной работы датчика. Режим определения цвета. Режим измерения интенсивности отраженного света. Выбор режима работы датчика. Режим измерения цвета. Выбор режима измерения цвета. Режим измерения интенсивности отраженного света. Режим измерения интенсивности окружающего света. Режим сравнения цвета. Режим калибровки. Пример выполнения режима калибровки. Режим ожидания датчика цвета.
Упражнения.
Задания для самостоятельной работы.
Тема: Датчик гироскоп.
Датчик гироскоп и программный блок датчика. Направление вращения. Режимы работы датчика гироскоп.
Упражнения.
Задания для самостоятельной работы.
Тема: Датчик ультразвука.
Датчик ультразвука и программный блок датчика. Определение разброса пуска волн. Структура блока ультразвука в режиме измерения.
Упражнения.
Задания для самостоятельной работы.
Тема: Инфракрасный датчик.
Инфракрасный датчик, маячок и их программные блоки. Режим определения относительного расстояния до объекта. Режим определения расстояния и углового положения маяка. Максимальные углы обнаружения инфракрасного маяка. Режимы программного блока инфракрасного датчика. Режим дистанционного управления.
Упражнения. Задания для самостоятельной работы.
Тема: Датчик определения угла/количества оборотов.
Программный блок датчика вращения. Сброс.
Упражнения.
Задания для самостоятельной работы.
Тема: Подготовка к соревнованиям.
Знакомство с регламентом Российских соревнований по робототехнике «Hello,Robot!», в частности с видами соревнований: «Шагающий робот», «Сумо», «Кегельринг», «Кегельринг - квадро», «Траектория», «Биатлон». Знакомство с различными требованиями к разным возрастным категориям. Рассмотрение слабых и сильных сторон каждого вида соревнований.
Раздел 6: Основные виды соревнования и элементы заданий.
Тема: Соревнования “Сумо”.
Регламент состязаний. Соревнования роботов -сумоистов. Размеры робота. Вес робота. Варианты конструкций. Примеры алгоритмов.
Упражнения.
Задания для самостоятельной работы.
Соревнования.
Тема: Программирование движения по линии.
Варианты следования по линии. Варианты робота с одним и двумя датчиками цвета. Калибровка датчиков. Отражение светового потока при разном расположении датчика над поверхностью линии. Алгоритм ручной калибровки. Определение текущего состояния датчиков. Алгоритм автоматической калибровки. Алгоритм движения по линии “Зигзаг”(дискретная система управления). Алгоритм “Волна”. Поиск и подсчет перекрестков. Инверсная линия. Проезд инверсного участка с тремя датчиками цвета.
Упражнения. Задания для самостоятельной работы.
Тема: Соревнования “Кегельринг”.
Регламент состязаний. Соревнование “Кегельринг”. Размеры робота. Вес робота. Варианты конструкций. Примеры алгоритмов.
Упражнения. Задания для самостоятельной работы.
Тема: Подготовка к соревнованиям.
Знакомство с регламентом международных соревнований по робототехнике “WRO”. Знакомство с различными требованиями к разным возрастным категориям. Рассмотрение слабых и сильных сторон каждого вида соревнований. Разработка робота. Инженерная книга.Тренировка на полях.
Тема: Внутренние соревнования.
Подготовка. Соревнования. Результаты.
Тема: Подготовка к региональным соревнованиям.
Знакомство с регламентом международных соревнований по робототехнике “WRO”. Знакомство с различными требованиями к разным возрастным категориям. Рассмотрение слабых и сильных сторон каждого вида соревнований. Разработка робота. Инженерная книга. Тренировка на полях.
Тема: Внутренние соревнования.
Подготовка. Соревнования. Результаты самостоятельной работы. Соревнования.
Раздел 2 Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график
Продолжительность учебного года:
Начало учебных занятий для всех групп, вне зависимости от года обучения – 1 сентября.
Количество учебных недель – 36 часов.
Количество учебных дней – 72 дня
Продолжительность каникул – с 31.12 по 09.01; с 31.05 по 31.12
2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение
Конструктор Лего
LEGO MINDSTORMS – 5 комплектов основного набора и 5 комплектов ресурсного набора
Компьютер
Выставочный стенд
Экран
Информационное обеспечение
Интернет
Кадровое обеспечение
Педагог дополнительного образования, прошедший повышение квалификации по специальной программе
2.3. Формы аттестации
1. Проверка проектов в среде LEGO MINDSTORMS EV3 ;
2.Защита проектов;
3. Участие в соревнованиях.
Контроль осуществляется в форме творческих проектов, самостоятельной разработки работ.
2.4. Оценочные материалы
Способы фиксации результатов
Входящий, направлен на выявление требуемых, на начало обучения знаний, дает информацию об уровне теоретической и технологической подготовки обучающихся;
Текущий, осуществляется в ходе повседневной работы с целью проверки освоения предыдущего материала и выявления пробелов в знаниях обучающихся;
(проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие);
Итоговый, проводится в конце полугодия (промежуточный) или учебного года;
2.5. Методические материалы
Особенности организации образовательного процесса.
Обучение по программе «Робо-бум» очное. Данная программа допускает творческий, импровизированный подход со стороны детей и педагога того, что касается возможной замены порядка раздела, введения дополнительного материала. Руководствуясь данной программой, педагог имеет возможность увеличить или уменьшить объем и степень технической сложности материала в зависимости от состава группы и конкретных условий работы.
На занятиях используются, дидактические игры.
Методы организации и осуществления занятий:
Перцептивный акцент:
А) Словесные методы (рассказ, беседа, инструктаж, чтение справочной литературы)
Б)Наглядные методы (демонстрации мультимедийных презентаций, фотографий)
В) Практические методы (упражнения, задачи)
Гностический аспект:
А) иллюстративно-объяснительные методы;
Б) репродуктивные методы;
в) проблемные методы (методы проблемного изложения) дается часть готового задания;
г) эвристические (частично-поисковые) большая возможность выбора вариантов;
д) исследовательские-дети сами открывают и исследуют знания;
Логический аспект:
А) Индуктивные методы, дедуктивные методы
Б) конкретные и абстрактные методы, синтез и анализ, сравнение, обобщение, классификация. Систематизация, т.е методы как мыслительные операции.
Формы организации образовательного процесса:
Занятия проводятся в специально оборудованном классе. Предусмотрены групповые занятия по 10 человек, также возможна индивидуальная работа.
Педагогические технологии, используемые в данной программе
1.Технология группового обучения;
2. Технология коллективного взаимообучения;
3. Технология проектной деятельности
4.Технология развивающего обучения.
Раздел 3. Список литературы
Нормативные основания программы
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года.
Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726).
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
Письмо Минобрнауки России от 18.11.15 №09-3242 «О направлении информации» с Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые).
Письмо Минобрнауки от 25 июля 2016 г. N 09-1790 О направлении рекомендаций с приложением «Рекомендации по совершенствованию дополнительных образовательных программ, созданию детских технопарков, центров молодежного инновационного творчества м внедрению иных форм подготовки детей и молодежи по программам инженерной направленности».
Учебно-методическая литература для педагога
1.ЛЕГО-лаборатория (Control Lab):Справочное пособие, - М., ИНТ, 1998. –150 стр.
2.ЛЕГО-лаборатория (Control Lab).Эксперименты с моделью вентилятора: Учебно-методическое пособие, - М., ИНТ, 1998. - 46 с.
3.Рыкова Е. А. LEGO-Лаборатория (LEGOControlLab). Учебно-методическое пособие. – СПб, 2001,- 59 с.
4.LEGO Dacta: The educational division of Lego Group. 1998. – 39 pag.
5.LEGO Technic 1. Activity Centre. Teacher’s Guide. – LEGO Group, 1990. – 143 pag.
6.LEGO Technic 1. Activity Centre. Useful Information. – LEGO Group, 1990.-23 pag.
7.LEGO DACTA. Early Control Activities. Teacher’s Guide. – LEGO Group, 1993. -43 pag.
8.LEGO DACTA. Motorised Systems. Teacher’s Guide. – LEGO Group, 1993. - 55 pag.
9.LEGO DACTA. Pneumatics Guide. – LEGO Group, 1997. -35 pag.
10.LEGO TECHNIC PNEUMATIC. Teacher’s Guide. – LEGO Group, 1992. -23 pag.
11.Наука. Энциклопедия. – М., «РОСМЭН», 2001. – 125 с.
12.Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988. – 463 с.
13.Витезслав Гоушка «Дайте мне точку опоры…», - «Альбатрос», Изд-во литературы для детей и юношества, Прага, 1971. – 191 с.
14.Кружок робототехники, [электронный ресурс]//http://lego.rkc-74.ru/index.php/-lego-
15.В.А. Козлова, Робототехника в образовании [электронный ресурс]//http://lego.rkc-74.ru/index.php/2009-04-03-08-35-17, Пермь, 2011 г.
16.«Информационные технологии и моделирование бизнес-процессов» Томашевский О.М.
17.«Хронология робототехники» - http://www.myrobot.ru/articles/hist.php
18.«Занимательная робототехника» - http://edurobots.ru
19.«Программа робототехника» - http://www.russianrobotics.ru
20.«First Tech Challenge» - http://www.usfirst.org/roboticsprograms/ftc
21.РегламентыFIRST Tech Challenge (FTC)
22.Официальный сайт Tetrix - http://www.tetrixrobotics.com
23.Чекалёва Е. А. Робототехника: конструирование и программирование // Школьная педагогика. — 2017. — №2.1. — С. 58-63.
24.Руководство преподавателя по ROBOTC® для LEGO® MINDSTORMS® Издание второе, исправленное и дополненное / © Carnegie Mellon Robotics Academy, 2009-2012 / ©
Перевод: А. Федулеев, 2012
25.Официальный сайт RobotC - http://robotc.ru
Список использованного УМК:
Инструкция для работы с комплектом LEGO Mindstorms EV3 45544.
Вязовов С.М., Калягина О.Ю., Слезин К.А. Соревновательная робототехника: приемы программирования в среде EV3: учебно-практическое пособие. – М. Издательство «Перо», 2014 г.
Программа LabView для комплектов Lego EV3 45544.
Программа ПервоЛого 3.0
|
