Информационная справка
Полное наименование Учреждения: Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Приютненский лицей им. И.Г. Карпенко».
Краткое наименование Учреждения: МКОУ «Приютненский лицей им. И.Г. Карпенко»
Учредитель - РМО Приютненского района
Лицензия на образовательную деятельность –
серия 08 ЛО 1 № 0000050 регистрационный № 1088 дата выдачи 22.04.2015
Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ:
начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);
основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);
среднее общее образование (нормативный срок освоения 2 года).
Юридический адрес: 359030, Республика Калмыкия, Приютненский район, с.Приютное, ул. Гагарина, д.75
Из истории создания лицея:
Строительство Приютненской средней школы началось в 1938 году. К тому времени население Приютного составляло 4000 человек, а детей школьного возраста было 898. Существовавшая на тот момент семилетняя школа уже не отвечала потребностям времени, поэтому и возникла идея возведения новой двухэтажной школы, занятия в которой начались 1 декабря 1940г. Директором школы был назначен Иван Гаврилович Карпенко. Отопление в школе в те годы было печное, по вечерам, когда училась вторая смена, зажигали керосиновые лампы. Позже от МТС провели электричество.
14 июня 1941 года состоялся вечер первых выпускников 9-летней Приютненской школы. Аттестаты получили 11 человек: Выпускник Надиев Д.Я. окончил школу с золотой медалью. Впереди планы, мечты и …война. …. ушли на фронт.
В 1942г. занятия в школе продолжаются, хотя многие учителя-мужчины (Картелешин, Костин и другие) уходят на фронт. В июне 1942 г заканчивает школу 25 человек. В июле на фронт уходит директор школы Карпенко И.Г. 11 августа село было оккупировано фашистами. Занятия в школе прекратились. В сентябре немецкие власти пытаются открыть школу. Но она просуществовала недолго из-за непопулярности у населения. После освобождения села нашими войсками в школе был временно размещен госпиталь, куда доставляли раненных бойцов… Во время боевых действий школа также пострадала. Ремонт делали сообща и учителя, и дети, и родители. И только в октябре 1943г. учащиеся вновь смогли сесть за парты. Школу снова возглавил вернувшийся после ранения в марте 1943 года И.Г. Карпенко.
С 1943 по 1948 годы школа была девятилетней. В этот период приютяне учились в 10 классе и получали документ об окончании средней школы с. Дивное. (с 1944 по 1957 годы с. Приютное входило в состав Апанасенковского района Ставропольского края).
С 1 сентября 1949 года в Приютненской школе открывается 10-й класс. В нем было всего 9 человек. Экзамены на аттестат зрелости выпускники сдавали в Дивенской средней школе. Экзаменационная комиссия в Приютном не могла быть создана потому, что в комиссию включаются только педагоги с высшим образованием. В Приютненской школе в то время высшее образование имела только одна учительница – Варвара Алексеевна Самойленко (Карамышева). Выпускники 1953 года были последними, кто сдавал экзамены в Дивном.
В 1951 году начинают работать учителями бывшие ученики этой школы: Зоя Тихоновна Полонская (Колесникова) и Татьяна Степановна Хахулина (Пасечникова).
В разные годы директорами школы работали: Карамышева В.А., Борисевич П.И., Игнатенко М.И., Поленичкин Д.П., Предбанников И.Т., Чмерева А.А., Погорелов М.Н., Громозда И.П., Иванова В.А.. Полонская З.Н., Фурсов И.И., Хуторная Л.А., Немашкалова А.П., Куникина Н.Н., ГоловченкоА.И.
Коллектив школы всегда помнит тех, кто стоял у истоков просвещения и кто отдал педагогической работе не одно десятилетие. Это учителя: Клочко Т.М., Ярмешко А.М., Воробьева М.П., Наказная Н.К., Пасечникова Т.С., Колесникова З.Т., Поленичкина В.Г., Панасенко Е.П., Панасенко А.И., Морозов Ю.С., Павличева Н.П., Пасечникова М.Г., Шаповалова В.И., Шаповалов С.И., Баришполь Г.П., Федотова А.С., Богданова М.Г., Барышникова Н.И., Жуковская Р.М., Пшеничная В.А., Ленкова П.А., Здоренко Н.А., Качанова Л.М., Година Р.П., Остапенко Л.М.и другие.
Есть в ПСОШ №1 и свои учительские династии. Первая – Воробьёва Мария Пантелеевна, Кулинич Валентина Александровна, Лымарева Светлана Васильевна, вторая – Громозда Иван Павлович, Сергиенко Ольга Ивановна. Любовь к труду учителя перешла от родителей к детям.
В 2000 году состоялось памятное событие. Школе было присвоено имя её первого директора И.Г.Карпенко, чем она гордится и дорожит.
За прошедшие с начала образования десятилетия и годы школа дала путевку в жизнь более 2 тысячам выпускников. Ее гордостью всегда были медалисты. Их общее количество достигло 59, в том числе 17 золотых, 42 серебряных.
С 2009 года директором Приютненской средней общеобразовательной школы №1 им. И.Г.Карпенко работает Медведева Ольга Павловна. Сейчас в ней обучается 356 учащихся, а педколлектив составляют 43 педагога. Учащиеся школы – постоянные участники и неоднократные победители предметных олимпиад, районных творческих конкурсов, спортивных соревнований. Возрождается детское движение. В школе создана и действует детская организация «Союз беспокойных сердец», увлекающая школьников интересными делами.
C 1 сентября 2015 года школа приобрела новый статус МКОУ «Приютненский лицей им. И.Г. Карпенко.
Пояснительная записка.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Приютненский лицей им. И.Г.Карпенко» стремится построить программу образования таким образом, чтобы, сохранив государственный образовательный стандарт, создать условия, направленные на формирование здоровой и образованной личности, на развитие способностей учащихся. Образовательная программа лицея является стратегическим и тактическим нормативным управленческим документом, определяющим специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса на 2015-2020гг. Реализация образовательной программы обеспечивает достижение наиболее эффективных и качественных результатов обучения, воспитания и развития благодаря плановой, целенаправленной управленческой и педагогической деятельности. Содержание образовательной программы ориентировано на:
обеспечение федерального государственного образовательного стандарта на основе нормативных документов, Федерального базисного учебного плана, требований СанПиН 2.4.2.2821-10;
разработку модели непрерывного образования учащихся на различных ступенях обучения; -разработку комплекса мероприятий по созданию наиболее оптимальных и эффективных психолого-педагогических условий для обучения, воспитания и развития, для самореализации индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
создание оптимальных условий для умственного, нравственного, физического и эстетического развития личности, формирование у обучающихся адекватной современному уровню и уровню ступени обучения целостной картины мира, а также знаний, умений и навыков по учебным предметам;
удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей на основе системно-деятельностного, дифференцированного, личностноориентированного, индивидуального подходов к обучению, воспитанию, развитию и социализации ребёнка.
Основой образовательной программы школы являются такие составляющие как индивидуализация, гуманизация и демократизация образования, что обеспечивает ее развивающий характер, непрерывность, системность и управляемость на всех этапах. Начальная школа, как базовое звено образования, должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности обучающихся. Назначение образовательной программы лицея в том, чтобы создать условия для воспитания высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей страны. Лицей признает ценностнонравственное и системообразующее значение образования в социокультурной модернизации современного российского общества, удовлетворении актуальных и перспективных потребностей личности и общества, развитии государства, укреплении его обороны и безопасности, развитии отечественной науки, культуры, экономики и социальной сферы. В основе образования в лицее лежит системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным способностям.
Системно-деятельностный подход предполагает:
воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент обучения, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников
Образовательная программа регламентирует:
условия освоения образовательной программы;
диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных достижений учащихся;
организационно-педагогические условия реализации программ общего и дополнительного образования.
Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности является:
обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью всех учебных программ;
создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей развитие когнитивных и креативных способностей учащихся;
использование современных образовательных технологий;
широкое развитие сети внеклассной работы;
использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся.
Образовательная программа – это маршрут, на котором образовывается личность, вместе с тем – это нормативный текст, в котором определены цели, ценности образования на соответствующей его ступени, а также пути их достижения.
Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития учащегося, означает умение учиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.
Актуальность программы. Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требований основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Лицей становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.
Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Приютненский лицей им. И.Г. Карпенко» разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно - нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная ступень — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
с изменением при поступлении в лицей ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции обучающегося , определяющей новый образ жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
с формированием у обучающегося основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;
с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения. Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):
центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно - логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково - символическое мышление,
осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно - познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике, связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.
Основная образовательная программа начального общего образования
муниципального казенного общеобразовательного учреждения
«Приютненский лицей им. И.Г. Карпенко» на 2017-2018 гг.
Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей:
обучающихся – в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;
общества и государства – в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;
Республики Калмыкии – в сохранении и углублении знаний истории, развитии национальных традиций.
Специфика контингента учащихся определяется тем, что они были воспитанниками МК ДОУ «Детский сад «Тюльпан» подготовительной и старшей групп по программам Васильева «Программа воспитания и обучения в детском саду» и Доронова Т.Н. «Радуга».
Специфика кадров МКОУ «Приютненский лицей им. И.Г.Карпенко» определяется уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей. Педагоги прошли курсовое обучение и владеют современными образовательными технологиями.
Портрет выпускника начальной школы. Анализ результатов анкетирования учащихся, родителей и учителей выявил важнейшие черты выпускника лицея: нравственно и социально значимые качества (уважение к родной стране, к родному краю, своему народу, его истории, осознание своих обязанностей перед обществом, другими людьми, самим собой); любознательность, активность в познании мира; готовность действовать самостоятельно и отвечать за свои поступки, высокий уровень овладения учебными навыками и действиями. Наш выпускник — доброжелательный и коммуникабельный; осознанно выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни; готовый обучаться в средней школе.
Цель программы. Создание условий для формирования у учащихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности обучающихся через освоение фундаментальных основ начального образования.
Задачи программы:
1. Создавать условия для формирования внутренней позиции обучающегося и адекватной мотивации учебной деятельности.
2. Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
3. Развивать коммуникативные качества личности обучающегося
4. Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся.
5. Продолжать создание в МКОУ «Приютненский лицей им. И.Г. Карпенко» развивающей предметной среды.
6. Вводить в педагогический процесс разные виды детского творчества (самодеятельные игры, техническое и художественное моделирование, экспериментирование, проектно-исследовательская деятельность, словесное творчество, музыкальные и танцевальные импровизации).
7. Приобщать детей к краеведческим знаниям и национальной художественной культуре.
Основная образовательная программа Муниципального казенного общеобразовательного учреждения МКОУ «Приютненский лицей им. И.Г. Карпенко» содержит следующие разделы:
планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования;
учебный план образовательного учреждения;
внеурочную деятельность;
казачью (кадетскую) направленность;
программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
коррекционную работу;
работу с одарёнными детьми;
систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Содержание основной образовательной программы начального общего образования формируется с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.
Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.
Основная образовательная программа предусматривает:
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно - технического творчества и проектно - исследовательской деятельности;
участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.
МКОУ «Приютненский лицей им. И.Г. Карпенко», реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязуется обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:
с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;
с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом школы.
Нормативно-правовые, методические и иные документы, необходимые для реализации основной образовательной программы начального общего образования. Закон РФ «Об образовании» (п. 6,7 ст. 32), Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на 2011—2012 годы и на плановый период до 2020 года, ст.14,15 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от 06 октября 2009 года), Примерная ООП НОО, нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.
Адресностьпрограммы. Программа адресована педагогическому коллективу МКОУ «Приютненский лицей им. И.Г.Карпенко», обучающимся и их родителям.
|
