Временные формы, методы и содержание работы с семьей и родителями материалы региональной научно-практической конференции 27 февраля 2015 г. Курган 2015

Скачать 3 Mb.

Название	Временные формы, методы и содержание работы с семьей и родителями материалы региональной научно-практической конференции 27 февраля 2015 г. Курган 2015
страница	8/22
Тип	Документы

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Документы

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 22

Урок литературного чтения занимает особое место в духовно-нравст-венном воспитании и развитии школьников. Художественная литература – богатый источник переживаний, интеллектуально-эмоционального опыта внутреннего поведения. Художественная литература позволяет читателю в процессе анализа ситуации приобретать знания о принятых в обществе нормах поведения и общения, о вариантах решения нравственных проблем, переживать прочитанное и вырабатывать оценку происходящего. Художественная литература способствует мыслительно-эмоциональному «переносу» ребенка в ситуацию, описываемую в произведении, помогает идентифицировать себя с героем произведения. Так, на примере произведений «Еще мама», «Цветок на земле» А.П. Платонова школьники знакомятся с идеями дружной крепкой семьи, теплых родственных отношений, без которых немыслима духовная личность. Читая стихи Э. Мошковской «Я маму мою обидел» и Е. Благининой «Посидим в тишине», ученики приходят к важному выводу: мама – самое дорогое, надо заботиться о ней, ценить ее любовь.

На уроках литературного чтения важно предоставлять ученикам свободу нравственного выбора, основанного на внутренней мотивации, а не на угрозе наказания, учить делать нравственный выбор, предвидеть последствия своих поступков. Обязательным элементом на уроке является обращение к личному опыту школьников и их размышлениям по обсуждаемой теме через моделирование жизненных ситуаций. Ведь опыт может быть востребован и развит самим субъектом лишь в ходе реальных отношений, переживаний, затрагивающих его личностные ценности.

Коллективные творческие дела могут начинаться на уроке, а продолжаться во внеурочной деятельности, что отражает создание единой воспитательной системы. Например, на уроке литературного чтения дается старт проекту «Моя любимая книга», а подготовка материалов и презентация результатов проекта организуются уже во внеурочной деятельности.

Невозможно интегрировать воспитание в отдельный предмет. Задачи приобщения младших школьников к ценностям семьи решаются и во внеурочной деятельности, содержание которой направлено на знакомство с нравственно-этическими ценностями семьи как части многонационального народа России и народов других стран; формирование у обучающихся ценностных ориентаций общечеловеческого содержания, активной жизненной позиции, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности; формирование и расширение опыта позитивного взаимодействия с окружающим миром, в том числе с семьей.

Внеурочная деятельность предусматривает создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные социальные знания. Для внеурочной деятельности определены воспитательные результаты трех уровней:

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний: что такое семья, что такое любовь, верность, уважение, забота, как проявлять эти чувства по отношению к родителям и младшим в семье и др.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества: ценностное отношение к семье, почитание родителей, уважение и забота о младших и др.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия: опыт проявления заботы о воспитанниках детского дома и др.

Каждому уровню воспитательного результата соответствует свое содержание внеурочной деятельности. Поэтому необходимо отобрать эффективные виды и формы школьных и классных событий, дел. Важно также учитывать возрастные особенности развития детей и восприятия материала духовно-нравст-венного содержания (по Скляровой Т.В.).

Рассмотрим возможности внеурочной деятельности по приобщению школьников к семейным ценностям, формированию позитивного отношения к семье и приобретению опыта самостоятельного социального действия.

Класс	1 класс	2 класс	3 класс	класс
Задачи	формировать представление о семье, семейных ценностях; формировать чувство сопричастности к своей семье и гордости за нее; воспитывать бережное и уважительное отношение к историческому наследию своей семьи; воспитывать стремление к добрым поступкам по отношению к близким людям	формировать основы морали – осознанной необходимости определенного поведения в семье, обусловленного принятыми в обществе правилами и нормами; воспитывать уважительное отношение к старшим; способствовать развитию познавательного интереса к истории своей семьи	пробуждать желание содержательно знакомиться с историей своей семьи; развивать желание быть полезным в семье, участвовать в общественно-полезном труде; формировать причастность к родным истокам	воспитывать бережное отношение к трудовым и культурным традициям семьи; формировать познавательный интерес к изучению истории семьи, школы, родного края, страны, их единства; приобретать опыт социального взаимодействия
Планируемые результаты	Воспитательные результаты первого уровня: представление об основах семьи: дети, родители, бабушки, дедушки; представление о семейных ценностях и реликвиях (о том, что ребенок сам является созидателем этих ценностей); представление о разнообразии профессий, профессий в семье; представление об основных моральных нормах поведения в кругу семьи Воспитательные результаты второго уровня: – положительное отношение к себе, семье; – интерес к семейным традициям	Воспитательные результаты первого уровня: начальное представление о правах и обязанностях гражданина, семьянина; представление о культурных традициях и обычаях своей семьи и школы; понятие об этических чувствах – стыд, вина, совесть – как регуляторах морального поведения Воспитательные результаты второго уровня: устойчивый интерес к сохранению традиций своей семьи; анализ и оценка нравственной стороны своих и чужих поступков; стремление понимать чув-ства близких людей	Воспитательные результаты первого уровня: представление о традициях и достоянии своей семьи, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями; знание родословной своей семьи; представление об интересах членов семьи Воспитательные результаты второго уровня: бережное отношение к традициям семьи; ценностное отношение к старшему поколению; позитивное отношение к прошлому и настоящему своей семьи Воспитательные результаты третьего уровня: опыт заботы о людях младшего поколения; опыт организации их познавательного и культурного досуга; проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, внимательности	Воспитательные результаты первого уровня: представление о наи-более значимых страницах истории страны, традициях и историческом достоянии семьи Воспитательные результаты второго уровня: осознание ответственности за свои поступки на основе представлений об уважительном и бережном отношении к людям, к историческим памятникам; гордость за свою семью Воспитательные результаты третьего уровня: опыт заботы о людях старшего поколения, опыт организации их познавательного и культурного досуга; проявление в конкретных ситуациях доброжелательности, внимательности, оказание помощи
Содержание	Моя семья Понятия: семья, родители, мать, отец, родственники. Этическая беседа «Хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня». Рассказ о членах семьи. Оформление фотовыставки «Семейный альбом»	Моя семья Я – сын (дочь) своих родителей. Мои обязанности в семье. Ценностное общение «Моя семья – моя отрада». Фотоколлаж «Наша дружная классная семья»	Моя семья Понятия: род, родословная. Прадед, прабабушка, предки. Генеалогия. Составление генеалогического древа семьи. Ценностное общение «Чтобы не было стыдно»	Моя семья Понятия: реликвия. Ценности, передающиеся из поколения в поколение. Проект «Семейная реликвия»
Содержание	Я и семья Понятия: обязанность. Обязанности в семье. Ролевая игра «Обязанности членов семьи» Профессии в моей семье Значимость профессий родителей для села, города. Экскурсия на производство родителей. Аукцион загадок о профессиях	Я и семья Этическая беседа «Порадовать близких – как это просто». Понятия: помощь, взаимопомощь. Ценностное общение «Как помочь родным и близким»	Я и семья Мои добрые дела. Дискуссия «Что можно считать добрым делом». Классный час «Семья – это то, что с тобою всегда»	Я и семья Понятия: сочувствие, сотрудничество. Дискуссия «Кому нужно сочувствие». Семейная гостиная «Семейному кораблю – счастливого плаванья»
	Связь поколений Понятия: боевая слава, ветеран. Экскурсия в музей боевой славы. Рассказ «Ветеран в моей семье»	Связь поколений Понятия: Отечество, защитник. Представление семейных фото. Фотовыставка «Мои родные – защитники Отечества»	Связь поколений Проект-выставка «Война в истории семьи». Сбор и оформление материала о членах семьи – участниках войн. Отбор семейных фото. Работа с архивом. Организация экскурсий по выставке	Связь поколений Понятия: ветеран тыла, ветеран труда, Дом ветеранов. Социальная акция «С заботой» в Доме ветеранов
	Семейные увлечения, реликвии, ценности Ценностное общение «Не нужен клад – если в семье лад». Понятия: увлечения. Презентация «Любимое дело семьи»	Семейные увлечения, реликвии, ценности Семейное увлечение. Мастер-класс семейных увлечений. Понятия: семейная реликвия. Музей одной вещи (реликвия семьи)	Семейные увлечения, реликвии, ценности Интересы членов семьи. КТД «Мои родители, их хобби». Понятия: забота. Как проявить заботу. КТД «Забочусь о младших» (для воспитанников детского дома)	Семейные увлечения, реликвии, ценности Гостиная «Созвездие талантов «Бабушка рядышком с дедушкой» (презентации увлечений). 1 сентября – праздник семьи. Проектная задача «Мои родители в школьные годы»
	Семейные праздники «Игротека»: подбор и проигрывание игр, в которые можно играть всей семьей. Праздники «Моя мама лучшая на свете», «Самый важный папа»	Семейные праздники Праздник с элементами КТД «Мой день рождения»	Семейные праздники КТД «Новый год – семейный праздник»	Семейные праздники КТД «К возрасту с любовью» (ко Дню пожилого человека)
	Наша здоровая семья День здоровья «На лесной опушке у лесной избушки». Прогулка «Выходной с папой». Катание на лыжах, на санках с горы	Наша здоровая семья КТД «Папа, мама, я – спортивная семья»	Наша здоровая семья Семейный поход выходного дня	Наша здоровая семья КТД «Семейные олимпийские игры»

Психологи установили, что именно младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и норм. Это позволяет своевременно заложить нравственный фундамент развития личности. Стержнем воспитания, определяющим нравственное развитие личности в младшем школьном возрасте, является формирование ценностей и позитивного отношения к ним, опора на чувства школьников, эмоциональную отзывчивость. Это поможет вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, принимающих ценность семьи, уважающих родителей, проявляющих заботу о старших и младших, поможет найти им свое место в жизни, создать свою семью на основе любви и верности.

Список литературы

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки от 06.10.2009 № 373.
Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010.
Акимова, Е.С. Программа «Духовно-нравственные традиции русского народа» / Е.С. Акимова // НМЖ зам. директора по ВР. – 2009. – № 2. – С. 94-100.
Бразговка, Л.А. Формирование нравственной установки младших подростков / Л.А. Бразговка // Воспитание школьников. – 2008. – № 6. – С. 38-42.
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2001. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
Гаврилычева, Г.Ф. Младший школьник и его ценности / Г.Ф. Гаврилычева // Начальная школа. – 2008. – № 7. – С. 13-18.
Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев. – М.: Просвещение, 2010.
Данилюк, А.И. Духовно-нравственное воспитание российских школьников / А.И. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 55-64.
Кучерова, О.Е. Воспитание духовности в системе учебно-воспитатель-ной работы городской школы / О.Е. Кучерова // Начальная школа. – 2006. – № 11. – С. 50-54.
Щуркова, Н.Е. За гранью урока / Н.Е. Щуркова (о внеклассной работе со школьниками). – Москва: ЦГЛ, 2004. – 183 с.

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 22

Похожие:

	Т мир спасенный : к юбилею победы над фашизмом материалы межрегиональной... Материалы межрегиональной научно-практической конференции 29 апреля 2015г. / государственное автономное образовательное учреждение...		«Ангарский автотранспортный техникум» материалы VII научно-практической конференции Материалы VII научно-практической конференции педагогических работников «Инновационная деятельность педагога». Ангарск, 29 мая 2015г....
	Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе Материалы XII международной молодежной научно-практической конференции 18 марта 2015 г., гг. Екатеринбург, Алматы, Харьков, Елабуга:...		Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе Материалы XII международной молодежной научно-практической конференции 18 марта 2015 г., гг. Екатеринбург, Алматы, Харьков, Елабуга:...
	Актуальные вопросы развития экономики и профессионального образования в современном обществе Материалы XII международной молодежной научно-практической конференции 18 марта 2015 г., гг. Екатеринбург, Алматы, Харьков, Елабуга:...		Тики материалы II всероссийской научно-практической конференции молодых... Научный редактор Колесова И. В., канд эконом наук, доц., Севастопольский государственный университет
	Образовательное учреждение иркутской области «ангарский автотранспортный... Материалы VIII научно-практической конференции «Сегодня мы строим завтра» (31 марта 2017г.) – Ангарск: гбпоу аатт, 2017. 57 с		Образовательное учреждение иркутской области «ангарский автотранспортный... Материалы VII научно-практической конференции «Сегодня мы строим завтра» (15 апреля 2016г.) – Ангарск: гбпоу аатт, 2016. 104 с
	Таре Наука и образование: проблемы и перспективы Сборник материалов... Наука и образование: проблемы и перспективы [Текст]: сборник материалов студенческой научно-практической конференции (9 апреля 2015...		Проблемы техносферной безопасности 2015 I международная заочная научно-практическая конференция Проблемы техносферной безопасности – 2015: сборник статей I международной заочной научно-практическая конференции (10 февраля 2015...
	Программа работы конференции Стратегия гимназического образования на современном этапе: 23 – 25 марта 2005г.: материалы всероссийской научно-практической конференции...		I всероссийской научно-практической конференции Менеджмент и маркетинг: современные тенденции развития теории и практики: Материалы I всероссийской научно-практической конференции,...
	В торая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину Городу камышину – творческую молодёжь: материалы Второй региональной научно-практической студенческой конференции, г. Камышин, 23–24...		Вторая региональная научно-практическая студенческая конференция городу Камышину Городу камышину – творческую молодёжь: материалы второй региональной научно-практической студенческой конференции, г. Камышин, 23-24...
	Xiv межрегиональная научно-практическая студенческая конференция часть 1 Ступени в будущее: Материалы XIV межрегиональной научно-практической студенческой конференции, 16 февраля 2017 года, Семилуки: «спк»,...		Xiv межрегиональная научно-практическая студенческая конференция часть 2 Ступени в будущее: Материалы XIV межрегиональной научно-практической студенческой конференции, 16 февраля 2017 года, Семилуки: «спк»,...

Руководство, инструкция по применению