№
|
Дата
|
Тема
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
|
Понятия
|
Предметные результаты
|
УУД
|
Личностные результаты
|
1
|
|
Как работать с учебником . Ориентирование по разделам учебника. Обобщение знаний о материалах, инструментах и правилах работы с ними.
|
Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполненных работ.
|
Технология, материалы, инструменты, технологический процесс, прием работы.
|
Обобщать знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними, изученными в предыдущих классах.
|
Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.
|
Самооценка, поведение в детском коллективе.
|
Человек и земля ( 21 час )
|
2
3
|
|
Знакомство с историей развития железных дорог в России. Вагоностроительный завод.
Создание модели вагона из бумаги и картона.
Изделия: ходовая часть (тележка), кузов вагонов, пассажирский вагон.
|
Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги и картона.
|
Машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, Кузов вагона, рама кузова.
|
Находить и отбирать информацию об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объемные геометрические тела.
|
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Организовывать рабочее место. Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.
|
Принятие образа хорошего ученика.
|
4
5
|
|
Полезные ископаемые.
Изделия: буровая вышка, малахитовая шкатулка.
|
Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.
Знакомство с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями)
|
Полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга.
|
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных ископаемых из материала учебника и других источников.
Овладевать технологией лепки слоями для создания имитации рисунка малахита.
|
Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений. Соблюдать правила безопасного использования инструментов. Самостоятельно собирать буровую вышку.
|
Личностная внутренняя ответственность за свои поступки.
|
6
7
|
|
Автомобильный завод.
Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика».
|
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы. Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Совершенствование навыков работы с различными конструкторами.
|
Автомобильный завод, конвейер, операция.
|
Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебника и других источников.
|
Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения виды соединений, пользоваться гаечным ключом и отверткой.
|
Личностная внутренняя ответственность за свои поступки.
|
8
9
|
|
Монетный двор.
Изделия: «Стороны медали», «Медаль»
|
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладение новым приемом – тиснение по фольге.
|
Знак отличия, рельефный рисунок, контр-рельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье.
|
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материала учебника.
Осваивать правила теснения фольги.
|
Сравнивать стороны медали, объяснять особенности их оформления в зависимости от их назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведенного в учебнике, переносить эскиз на фольгу при помощи кальки. Соединять детали при помощи пластилина.
|
Личностная внутренняя позиция, самооценка.
|
10
11
|
|
Фаянсовый завод.
Изделия: «Основа для вазы», «Ваза».
|
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.
|
Скульптор, художник, операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.
|
Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя.
|
Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять технологические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приемы и способы работы с пластичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.
|
Самооценка, поведение в детском коллективе.
|
12
13
|
|
Швейная фабрика.
Изделие: прихватка, новогодняя игрушка-птичка.
|
Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства.. Соблюдение правил работы иглой, ножницами, циркулем.
|
Кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер, мягкая игрушка.
|
Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок.
Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля.
|
Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды.
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем.
|
Самооценка, поведение в детском коллективе.
|
14
15
|
|
Обувное производство.
Изделие: «Модель детской летней обуви».
|
Знакомство с историей создания обуви. Знакомство с технологическим процессом производства обуви.
|
Обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви, обувщик.
|
Находить и отбирать информацию о технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве. Использовать текст учебника для определения последовательности снятия мерок.
|
Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер. Объяснять новые понятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обуви по их назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для их изготовления. Определять размеры деталей по слайдовому плану и переносить размеры на бумагу. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.
|
Личностная внутренняя ответственность за свои поступки.
|
16
17
|
|
Деревообрабатывающее производство.
Изделия: технический рисунок лесенки-опоры для растений, лесенка-опора для растений.
|
Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины.
|
Столяр, древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.
|
Находить и отбирать из материала учебника и других источников информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материал учебника.
|
Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, декорировать изделия по собственному замыслу, использовать различные материалы
|
Самооценка, поведение в детском коллективе
|
18
19
|
|
Кондитерская фабрика.
Изделия: «Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье.
Практическая работа: Тест «Кондитерские изделия»
|
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов.
|
Какао-бобы, какао-крупка, какао тертое, какао-масло, конширование.
|
Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.
|
Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы презентации
|
Личностная внутренняя ответственность за свои поступки.
|
20
21
|
|
Бытовая техника.
Изделия: Настольная лампа, абажур.
Практическая работа: «Тест: Правила эксплуатации электронагревательных приборов»
|
Знакомство с понятием «бытовая техника» и ее значением в жизни людей.
|
Бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкции по эксплуатации, абажур, витраж.
|
Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Определять последовательность сборки простой электрической цепи по схеме и рисунку и соотносить условные обозначения с реальными предметами.
|
Собирать модель лампы на основе простой электрической цепи. Изготовлять абажур для настольной лампы в технике «витраж».
|
Личностная внутренняя позиция, самооценка
|
22
|
|
Тепличное хозяйство.
Изделие: цветы для школьной клумбы.
|
Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Выбор семян для выращивания рассады.
|
Теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.
|
Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значении для обеспечения жизнедеятельности человека.
|
Анализировать информацию на пакетике с семенами, выделять информацию, характеризующую семена и технологию их выращивания., определять срок годности семян.
|
Личностная внутренняя ответственность за свои поступки.
|
Человек и вода (3 часа)
|
23
|
|
Водоканал.
Изделие: Фильтр для очистки воды.
|
Знакомство с системой водоснабжения города. Знакомство со способами фильтрации воды и способом экономного расходования воды.
|
Водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.
|
Находить и отбирать информацию об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды.
|
Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях. Проводить эксперимент по очистке воды, составлять отчет на основе наблюдений.
|
Личностная внутренняя позиция, самооценка.
|
24
|
|
Порт.
Изделие: канатная лестница.
Практическая работа: Технический рисунок канатной лестницы.
|
Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Правильное крепление груза.
|
Порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.
|
Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессиях людей, работающих в порту.
|
Использовать морские узлы для крепления ступенек канатной лестницы.
|
Самооценка, поведение в детском коллективе.
|
25
|
|
Узелковое плетение.
Изделие: браслет.
|
Знакомство с правилами работы и последовательностью создания плетений в технике макраме. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла.
|
Макраме.
|
Находить и отбирать информацию об истории развития узелкового плетения и макраме. Осваивать приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов. Сравнивать способы вязания морских узлов и узлов в технике макраме.
|
Изготовлять изделие, использовать одинарный и двойной плоские узлы, оформлять изделие бусинами.
|
Самооценка, поведение в детском коллективе.
|
Человек и воздух (3 часа)
|
26
|
|
Самолетостроение. Ракетостроение.
Изделие: самолет.
|
Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, о конструкции самолета и космической ракеты.
|
Самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета.
|
Находить и отбирать информацию об истории развития самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Сравнивать различные виды летательных аппаратов на основе иллюстрации учебника
|
Использовать приемы и правила работы отверткой и гаечным ключом.
|
Самооценка, поведение в детском коллективе.
|
27
|
|
Ракета-носитель.
Изделие: ракета-носитель.
|
Закреплять знания о самолетостроении, о конструкции самолета и ракеты.
|
|
Осмысливать конструкцию ракеты, строить модель ракеты.
|
Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу. Трансформировать лист бумаги в объемные геометрические тела – конус, цилиндр. Использовать правила сгибания бумаги для изготовления изделия.
|
Личностная внутренняя ответственность за свои поступки.
|
28
|
|
Летательный аппарат. Воздушный змей.
Изделие: «воздушный змей»
|
Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.
|
Каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.
|
Находить и отбирать информацию об истории возникновения и конструктивных особенностях воздушных змеев. Осваивать правила разметки деталей изделия из бумаги и картона сгибанием.
|
Использовать приемы работы шилом, ножницами, изготавливать уздечку и хвост из ниток. Распределять обязанности для работы в группах.
|
Личностная внутренняя ответственность за свои поступки.
|
Человек и информация (6 часов)
|
29
|
|
Создание титульного листа.
Изделие: титульный лист.
|
Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование ее особенностей при издании.
|
Издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплетная крышка, титульный лист.
|
Находить и отбирать информацию о технологическом процессе изделия книги, о профессиях людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей. Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в классе.
|
Находить и определять особенности оформления титульного листа.
|
Самооценка, поведение в детском коллективе.
|
30
|
|
Создание содержания книги.
Изделие: содержание.
|
Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Формирование содержания книги.
|
|
.
|
Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги.
|
|
Самооценка, поведение в детском коллективе.
|
31-32
33
|
|
Переплетные работы.
Изделие: книга.
|
Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплета (форзац, слизура).
|
Шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок.
|
Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснять значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Использовать правила работы шилом, ножницами и клеем. Создавать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой.
|
Применять умение работы с бумагой. Оформлять изделие в соответствии с собственным замыслом.
|
Самооценка, поведение в детском коллективе.
|
34
|
|
Итоговый урок. Выставка работ.
|
Анализ своей работы на уроках технологии за год. Подведение итогов года.
|
|
|
|
|
