№ п/п
|
Содержание
|
Стр.
|
1
|
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
|
7
|
1.1
|
Пояснительная записка
|
7
|
1.1.1
|
Цели и задачи реализации ООП ООО
|
7
|
1.1.2
|
Значимые для разработки и реализации Программы характеристики
|
8
|
1.1.3
|
Особенности МБОУ Дубравненской ООШ
|
9
|
1.1.4
|
Принципы и подходы к формированию ООП ООО
|
10
|
1.2
|
Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО
|
12
|
1.2.1
|
Общие положения
|
12
|
1.2.2
|
Структура планируемых результатов
|
13
|
1.2.3
|
Личностные результаты освоения ООП
|
14
|
1.2.4
|
Метапредметные результаты освоения ООП
|
16
|
1.2.5
|
Предметные результаты
|
23
|
1.2.5.1
|
Русский язык
|
23
|
1.2.5.2
|
Литература
|
25
|
1.2.5.3
|
Иностранный язык (на примере английского языка)
|
27
|
1.2.5.4
|
История России. Всеобщая история
|
33
|
1.2.5.5
|
Обществознание
|
36
|
1.2.5.6
|
География
|
42
|
1.2.5.7
|
Математика
|
46
|
1.2.5.8
|
Информатика
|
70
|
1.2.5.9
|
Физика
|
74
|
1.2.5.10
|
Биология
|
80
|
1.2.5.11
|
Химия
|
85
|
1.2.5.12
|
Изобразительное искусство
|
88
|
1.2.5.13
|
Музыка
|
97
|
1.2.5.14
|
Технология
|
100
|
1.2.5.15
|
Физическая культура
|
103
|
1.2.5.16
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
105
|
1.3
|
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО
|
110
|
1.3.1
|
Общие положения
|
110
|
1.3.2
|
Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
|
111
|
1.3.3
|
Организация и содержание оценочных процедур
|
114
|
2
|
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
|
117
|
2.1
|
Программа развития универсальных учебных действий, включающая формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности
|
117
|
2.1.1
|
Цели и задачи программы, описание ее места и роли в реализации требований Стандарта
|
117
|
2.1.2
|
Описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места отдельных компонентов универсальных учебных действий в структуре образовательной деятельности
|
117
|
2.1.3
|
Типовые задачи применения универсальных учебных действий
|
119
|
2.1.4
|
Описание особенностей реализации основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся (исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектов), а также форм организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений
|
120
|
2.1.5
|
Описание содержания, видов и форм организации учебной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций
|
122
|
2.1.6
|
Перечень и описание основных элементов ИКТ-компетенций и инструментов их использования
|
123
|
2.1.7
|
Планируемые результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, подготовки индивидуального проекта, выполняемого в процессе обучения в рамках одного предмета или на межпредметной основе
|
127
|
2.1.8
|
Виды взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей
|
130
|
2.1.9
|
Описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе информационно-методического обеспечения, подготовки кадров
|
130
|
2.1.10
|
Cистема оценки деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, по формированию и развитию универсальных учебных действий у обучающихся
|
131
|
2.1.11
|
Методика и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий
|
131
|
2.2
|
Программы отдельных учебных предметов, курсов и экстремизму в Российской Федерации
|
133
|
2.2.1
|
Общие положения
|
133
|
2.2.2.
|
Основное содержание учебных предметов на ступени основного общего образования
|
134
|
2.2.2.1
|
Русский язык
|
134
|
2.2.2.2
|
Литература
|
139
|
2.2.2.3
|
Иностранный язык (английский)
|
151
|
2.2.2.4
|
История России. Всеобщая история.
|
157
|
2.2.2.5
|
Обществознание
|
175
|
2.2.2.6
|
География
|
179
|
2.2.2.7
|
Математика. Алгебра. Геометрия.
|
187
|
2.2.2.8
|
Информатика
|
192
|
2.2.2.9
|
Физика
|
195
|
2.2.2.10
|
Биология
|
196
|
2.2.2.11
|
Химия
|
199
|
2.2.2.12
|
Изобразительное искусство
|
201
|
2.2.2.13
|
Музыка
|
202
|
2.2.2.14
|
Технология
|
203
|
2.2.2.1 5
|
Физическая культура
|
205
|
2.2.2.16
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
207
|
2.3
|
Программа воспитания и социализации обучающихся
|
209
|
2.3.1
|
Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся.
|
213
|
2.3.2
|
Направления деятельности по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся
|
218
|
2.3.3
|
Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
|
235
|
2.3.4
|
Формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся
|
237
|
2.3.5
|
Этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательной организации, совместной деятельности образовательной организации с предприятиями, общественными организациями, в том числе с организациями дополнительного образования
|
239
|
2.3.6
|
Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с учётом урочной и внеурочной деятельности, а также формы участия специалистов и социальных партнеров по направлениям социального воспитания
|
241
|
2.3.7
|
Модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни
|
248
|
2.3.8
|
Описание деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность, в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся
|
249
|
2.3.9
|
Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся
|
251
|
2.3.10
|
Критерии, показатели эффективности деятельности образовательной организации в части духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
|
253
|
2.3.11
|
Мониторинг эффективности реализации Программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся
|
255
|
2.3.12
|
Планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
|
259
|
2.4
|
Программа коррекционной работы
|
262
|
2.4.1
|
Цели и задачи программы коррекционной работы с обучающимися при получении основного общего образования
|
263
|
2.4.2
|
Перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными потребностями основной образовательной программы основного общего образования
|
264
|
2.4.3
|
Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, включающая комплексное обследование, мониторинг динамики развития, успешности освоения основной образовательной программы основного общего образования
|
266
|
2.4.4
|
Механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учетом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, специальной психологии, медицинских работников школы, других образовательных организаций и институтов общества, реализующийся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности
|
273
|
2.4.5
|
Планируемые результаты коррекционной работы
|
276
|
3
|
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
|
278
|
3.1
|
|
