ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Введение
Программа по технологии для 4 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Требований к результатам , а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2011 год); с авторской программой Н. И. Роговцевой (Программа общеобразовательных учреждений. «Технология. 1-4 кл.»/ Под ред. Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой, М: «Просвещение», 2014 год); с программой «Информатика 1-4 класс» (Под редакцией Т. А. Рудченко, А. Л. Семенова 2014 год)
В соответствии с базисным учебным планом курс «Технология» изучается по двум модулям: труд и информатика.
В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, с особенностями ООП, образовательных потребностей и запросов обучающихся нашей школы, преемственность с примерными программами для начального общего образования.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения технологии, которые определены стандартом.
2. Основными целями обучения в организации учебного процесса в 4 классе будут:
модуль «Труд»
развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
модуль «Информатика»
развитие логического мышления. Развитие быстроты реакции, мышления. Умения решать логически-поисковые задания; способностей ориентироваться в информации разного вида;
освоение знаний о информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности
овладение опытом создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, публикаций, таблиц с помощью компьютера, начальными навыками использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач
воспитание трудолюбия, интереса к информационной и коммуникационной деятельности, навыка личной гигиены и правил безопасности при работе на ПК
3.Ресурсное обеспечение рабочей программы.
3.1.Комплект учебников и учебно – методических пособий, обеспечивающих процесс образования по технологии по данной программе
Учебники
|
Учебные пособия
|
Методические пособия
|
ЦОР (инструменты специализированные
|
4 класс Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова «Технология». М. «Просвещение»,2014
4 класс Т. А. Рудченко, А. Л. Семенов «Информатика» М. «Просвещение», 2014
|
|
Поурочные разработки по технологии (универсальное пособие). 4 класс. Т. Н. Максимова. М. «Просвещение», 2014
Книга для учителя Т. А. Рудченко, А. Л. Семенов 4 класс. М. Просвещение 2014
|
Информационные источники
( специализированные) www. edu - "Российское образование" Федеральный портал.
www.school.edu - "Российский общеобразовательный портал".
www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
|
3.2.Технические средства обучения (компьютер, проектор, интерактивная доска и др.)
№ п/п
|
Наименование раздела, наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество на 23 учащихся
|
% обеспеченности
|
|
|
Базовый уровень
|
|
1.
|
Иллюстрации (плакаты)
|
1
|
100%
|
|
Средства ИКТ
|
|
|
|
Средства икт (цифровые образовательные ресурсы (цор)
|
|
|
2
|
Операционная система Windows XP
|
1
|
100%
|
|
Цор
( инструменты общепедагогические)
|
1
|
100%
|
3
|
Microsoft Offis 2007
|
1
|
100%
|
4
|
Adobe Reader
|
1
|
100%
|
5
|
KMPlayer
|
1
|
100%
|
|
Учебно-лабораторное оборудование
|
|
|
6
|
Компьютер
|
1
|
100%
|
7
|
Проектор
|
1
|
100%
|
8
|
Интерактивная доска
|
1
|
100%
|
9
|
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц
|
1
|
100%
|
10
|
Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), , циркуль
|
1
|
100%
|
4. Место курса «Технологии» в базисном учебном (образовательном) плане
Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение технологии (труд и информатика) на этапе начального образования в 4 классе — в объеме 35 ч., в том числе модуль «Труд» - 18 часов, модуль «Информатика» - 17 часов
5.Требования к уровню подготовки учащихся за курс технологии 4 класса
Модуль «Труд»
В результате изучения технологии в 4 классе обучающиеся получат возможность научиться:
- использовать изученные понятия для приготовления деталей;
- выполнять правила по ТБ и санитарии;
- организовать рабочее место;
- выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;
-осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и результатами;
- получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях).
В результате изучения технологии в 4 классе обучающиеся научатся:
- работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
- изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;
- соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
- создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
- осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
Модуль «Информатика»
В результате изучения информатики в 4 классе обучающиеся получат возможность научиться:
- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;
- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;
- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);
- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;
- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;
-что человек может быть и источником информации, и приемником информации
- что данные – это закодированная информация;
- что тексты и изображения – это информационные объекты.
В результате изучения информатики в 4 классе обучающийся научится:
- представлять одну и ту же информацию различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
- описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию об объектах реальной действительности различными способами (в виде чисел, рисунка, таблицы);
- правилам работы с компьютером и техники безопасности.
6. Состав участников образовательного процесса
Особенности обучающихся:
Возраст 10-11 лет,
уровень мотивации средний,
уровень подготовки средний,
количество обучающихся 30 чел.
7.Содержание программы учебного курса 4 класс
(35 часов)
Учебно-тематический план
Содержание
|
Кол-во часов
|
Тема раздела: « Человек и земля»
|
|
Урок 1.Как работать с учебником. Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, технологический процесс, приёмы работы.
|
1
|
Урок 2, 3,4. Вагоностроительный завод.
Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона.
Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развертки вагона, чертеж и сборка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона. Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоп-пер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.
Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов вагона», «Пассажирский вагон»
|
3
|
Урок 5, 6. Полезные ископаемые. Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа.
Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик. Изделие: «Буровая вышка»
Малахитовая шкатулка. Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями). Изготовление изделия, имитирующего технику русской мозаики. Коллективная работа: изготовление отдельных элементов («малахитовых плашек») учащимися.
Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика. Профессия: мастер по камню. Изделие: «Малахитовая шкатулка».
|
2
|
Урок 7, 8.Автомобильный завод.
Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (рекомендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние будут помогать первым при сборке изделия).
Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов.
Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция. Изделие: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
|
2
|
Урок 9, 10. Монетный двор.
Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом — тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой — фольгой.
Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение. Изделие: «Стороны медали», «Медаль»
|
2
|
Урок 11. Фаянсовый завод. Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.
Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.
Профессии: скульптор, художник. Изделие: «Основа для вазы», «Ваза». Тест: «Как создается фаянс»
|
1
|
Урок 12. Швейная фабрика.
Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем.
Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер. Изделие: «Прихватка»
Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами, циркулем. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Изготавливать разные виды изделий с использованием одной технологии. Понятия: мягкая игрушка. Изделие: «Новогодняя игрушка», «Птичка»
Обувное производство.
Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса). Закрепление знания о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней. Профессия: обувщик.
Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, искусственные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви. Изделие: «Модель детской летней обуви»
|
1
|
Урок 13. Деревообрабатывающее производство.
Знакомство с новым материалом — древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека. Изготовление изделия из реек. Самостоятельное декорирование. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр.
Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.
Изделие: «Технический рисунок лесенки-опоры для растений», «Лесенка-опора для растений»
|
1
|
Урок 13, 14. Кондитерская фабрика.
Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Знакомство с профессиями людей, работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного «картошка» и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой. Профессии: кондитер, технолог-кондитер. Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тертое, какао-масло, конширование. Практическая работа: «Тест „ Кондитерские изделия "».
Изделие: «Пирожное „Картошка"», «Шоколадное печенье»
Бытовая техника. Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи. Практическое использование электрической цепи на примере сборки настольной лампы, правила утилизации батареек. Освоение приемов работы в технике «витраж». Абажур/плафон для настольной лампы. Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер. Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж. Практическая работа: «Тест „Правила эксплуатации электронагревательных приборов"».Изделие: «Настольная лампа», «Абажур. Сборка настольной лампы»
Тепличное хозяйство Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растения. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой. Профессии: агроном, овощевод.
Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника. Изделие: «Цветы для школьной клумбы»
|
1
|
Тема раздела: « Человек и вода»
|
|
Урок 15. Водоканал. Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струемера.Понятия: водоканал, струемер, фильтрация, ультрафиолетовые лучи. Изделие: «Фильтр для очистки воды»
Порт.«Технический рисунок канатной лестницы». Изделие: «Канатная лестница»
Узелковое плетение. Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике «макраме», Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Понятие: макраме. Изделие: «Браслет»
|
1
|
Тема раздела: «Человек и воздух»
|
|
Урок 16. Самолётостроение. Ракетостроение. Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет, конструкция самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт. Понятия: самолёт, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета. Изделие: «Самолёт» Ракета-носитель. Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Изделие: «Ракета-носитель»Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу. Понятия: каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор. Изделие: «Воздушный змей»
|
1
|
Тема раздела: « Человек и информация»
|
|
Урок 17. Создание титульного листа. Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании. Профессии: редактор, технический редактор корректор, художник .Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист. Изделие: «Титульный лист»
Работа с таблицами. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word. Понятия: таблица, строка, столбец. Изделие: работа с таблицами
|
1
|
Урок 18. Создание содержания книги. ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «Дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаем книгу». Практическая работа: «Содержание»
Переплётные работы. Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу. Понятия: шитье втачку, форзац, переплётная крышка, книжный блок. Изделие: Книга «Дневник путешественника». Итоговый урок. Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя. Подведение итогов года. Презентация своих работ, выбор лучших. Выставка работ
|
1
|
Урок 19. Игра. Круговой турнир. Что такое игра с полной информацией. Какие бывают турниры. Что такое круговой турнир.
Игра крестики-нолики. Вспоминаем правила игры крестики-нолики
Правила игры. Узнаем, что у каждой игры есть правила.
|
1
|
Урок 20. Цепочка позиций. Что такое цепочка позиций игры.
|
1
|
Урок 21. Игра камешки. Узнаем правила игры камешки
Игра ползунок. Узнаем правила игры ползунок
Игра сим. Узнаем правила игры сим
|
1
|
Урок 22. Выигрышная стратегия. Узнаем, что выигрышная стратегии — это правило, следуя которому игрок выигрывает независимо от того, как играет противник
Выигрышные и проигрышные позиции. Узнаем, как можно определить, является ли позиция выигрышной или проигрышной: для этого нужно рассмотреть все возможные позиции игры, начиная с заключительной.
Выигрышные стратегии в игре камешки. Узнаем, как, имея перед глазами числовую линейку, на которой помечены выигрышные и проигрышные позиции, описать выигрышную стратегию в игре «камешки»
|
1
|
Урок 23. Проект «Мой доклад». Готовим доклад на тему из курса «Окружающий мир», готовим презентацию.
|
1
|
Урок 24. Дерево игры. Узнаем, что дерево игры — это дерево, каждый путь которого — цепочка позиций какой-то одной партии
Исследуем позиции на дереве игры. Узнаем, что исследовать позиции игры удобно на дереве игры.
Проект «Стратегия победы». Исследуем дерево игры ползунок. Работаем в группах.
|
1
|
Урок 25. Решение задач. Решаем дополнительные задачи.
|
1
|
Урок 26. Дерево вычисления. Узнаем, что порядок вычислений при нахождении значения выражения можно представить в виде дерева.
|
1
|
Урок 27. Робик. Цепочка выполнения программы. Узнаем, что такое цепочка выполнения программы.
|
1
|
Урок 28. Дерево выполнения программ. Узнаем, как построить дерево выполнения всех возможных программ из данной начальной позиции.
|
1
|
Урок 29. Проект «Наша сказка». Придумываем сказку, готовим иллюстрации — живые картинки-мультипликации.
|
1
|
Урок 30. Дерево всех вариантов. Узнаем, как найти все варианты решения задач.
|
1
|
Урок 31. Лингвистические задачи. Решаем лингвистические задачи.
|
1
|
Урок 32. Шифрование. Знакомимся с понятием шифрования и терминами, связанными с шифрованием.
|
1
|
Урок 33. Проект «дневник наблюдения за погодой, ч. 1. Изучаем различные способы представления информации о погоде.
|
1
|
Урок 34. Решение задач. Решаем дополнительные и трудные задачи
|
1
|
Урок 35. Проект «дневник наблюдения за погодой, ч. 2. Готовим презентацию с результатами наблюдения
|
1
|
Итого
|
35
|
8.Сокращения принятые в рабочей программе ( в календарно-тематическом планировании)
Типы уроков:
УОНМ — урок ознакомления с новым материалом.
УЗИМ — урок закрепления изученного материала.
УПЗУ — урок применения знаний и умений.
УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний.
УПКЗУ — урок проверки и коррекции знаний и умений.
КУ — комбинированный урок.
Виды контроля: ( прописываются в КТП)
ФО — фронтальный опрос.
9. Результаты изучения предмета.
Регулятивные:
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
- предвидеть возможности получения конкретного результата своей деятельности;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
- концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий.
Познавательные:
- ставить и формулировать проблемы;
- формулировать и удерживать учебную задачу,
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
- сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными
- обработка информации (определение основной и второстепенной информации; запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
- анализ информации.
Коммуникативные:
-Планирование учебного сотрудничества:- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль, - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
,-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
- прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения
- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Личностные:
- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
- эстетические потребности, ценности и чувства;
- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
- гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, как понимание чувств других людей и сопереживание им.
|
