Наименование разделов, тем
|
Количество часов
|
НРК
|
Содержание учебного предмета (курса)
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Раздел 8. Традиции, обычаи.
|
5
|
|
.
|
|
День знаний
|
1
|
|
.Видео ролик «День знаний по всей стране». Дата и назначения праздника. Торжественная линейка.
|
Смотрят видео ролик. Отвечают на вопросы по содержанию увиденного вербальными и невербальными способами общения. Слушают рассказ учителя о дате и назначении праздника. Знакомятся с правилами поведения на линейки (при прослушивание гимна). Выделяют иллюстрацию праздника из трех предложенных.
|
Раздел 1. Школа.
|
|
|
|
|
Школьное помещение: медицинский кабинет.
|
2
|
|
Экскурсия в медицинский кабинет. Оборудование в кабинете. Назначение кабинета. Правила поведения. Знакомство с работником медицинского кабинета. Ознакомление с профессией – врач.
|
Посещают медицинский кабинет школы. Знакомятся с месторасположением кабинета. Рассматривают основное оборудование в кабинете и его назначении. Слушают о правилах поведения в медицинском кабинете. Знакомятся с медицинским работником школы. Слушают рассказ учителя о деятельности врача. Знакомятся с обозначение на дверях кабинета. Изучают пиктограммы по данной теме. Выделяют на иллюстрации медицинский кабинет. . Участвуют совместно с учителем в игровых ситуациях. Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям .(запрещено- разрешено).
|
Школьное помещение: библиотека.
|
2
|
|
Экскурсия в библиотеку. Оборудование в кабинете. Назначение кабинета. Правила поведения. Знакомство с работником библиотеки. Ознакомление с профессией – библиотекарь.
|
Посещают библиотеку школы. Знакомятся с месторасположением библиотеки. Рассматривают основное оборудование в кабинете и его назначении. Слушают о правилах поведения в библиотеки. Знакомятся с работником библиотеки школы. Слушают рассказ учителя о деятельности библиотекаря. Знакомятся с обозначение на дверях кабинета. Изучают пиктограммы по данной теме. Выделяют на иллюстрации библиотеку. Участвуют совместно с учителем в игровых ситуациях. Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям .(запрещено- разрешено).
|
Раздел 2. Квартира, дом, двор
|
14
|
|
|
|
Типы домов.(одноэтажный, многоэтажный)
|
2
|
|
Работа с иллюстрациями. Дом одноэтажный и многоэтажный. Дома в нашем городе. Этаж.
|
Рассматривают иллюстрации. Слушают рассказ учителя. Отвечают на вопросы учителя вербальными и невербальными способами общения. Сравнивают одноэтажный и многоэтажный дом. Конструируют одноэтажный и многоэтажный дом. С помощью учителя определяют назначение этажей в доме. Смотрят видео кадры. Дома на нашей улице. Показывают и называют одноэтажные и многоэтажные дома на улице. Рассказывают в каком доме живет обучающийся с опорой на наглядный материал. Знакомятся с пиктограммами по теме.
|
Подъезд
|
2
|
|
Работа с картинками. Определение местонахождения в доме подъездов. Их назначение. Правила обращения с дверями подъезда. Домофон в подъезде. Назначение, правила пользования. Знакомство с знако-символические средства на дверях подъезда.
|
Рассматривают иллюстрации. Определяют местонахождение в доме подъездов.(много подъездов, один подъезд). Слушают рассказ учителя о правилах обращения с дверьми подъезда (береги тепло). Рассматривание подъезда с домофон. Назначение домофона. Правила обращения. Игровая ситуация «Пришли в гости». Знакомятся со знако-символическими средствами обозначениями работы домофона.
Знакомство с пиктограммами по теме. Чтение пиктограмм. Выполнение действий указанных в пиктограмме. Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям .(запрещено- разрешено).
|
Лестничная площадка
|
2
|
|
Знакомство с лестничной площадки на иллюстрации. Части лестницы (площадка, ступеньки, перила). Назначение частей лестничной площадки. Правила поведения. при движении по лестнице. Бережное отношение к сохранности имущества своего дома. Уважение к труду взрослых
Знакомство с пиктограммами по теме.
|
Рассматривают иллюстрации с изображением лестничной площадки. Рассматривание макета лестничной площадки. Узнавание, показывание частей лестничной площадки. Слушают рассказ учителя о назначение частей лестничной площадки. Отрабатывают умения на лестничной площадке в школе правила движения по лестнице. Слушают рассказ о бережном отношение к имуществу дома (не рисовать на стенах, не карябать на стенах); о работе взрослых (уборка лестничной площадки) Знакомятся с иллюстрацией картинки – почтовый ящик. Выясняют по вопросам учителя о назначение почтовых ящиках. Игровая ситуация «Почтальон». Знакомятся с пиктограммами по теме. Учатся их читать и выполнять соответствующие действия. . Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям .(запрещено- разрешено).
|
Подвал
|
1
|
|
Местонахождение подвала в доме. Назначение. Правила безопасного поведения при нахождение рядом с подвалом. Знакомства с пиктограммами по теме. Знакомство с возможными обозначениями на дверях подвала.
|
Рассматривают макет дома. С помощью учителя находят расположения подвала. Слушают учителя о его назначение. Знакомятся с возможными знако-символическими средсвами на дверях подвала. Слушают рассказ о правилах безопасного поведения (нельзя спускаться в подвал). Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям .(запрещено- разрешено).
|
Помещение квартиры: прихожая
|
2
|
|
Расположение. Назначение. Мебель.
|
Рассматривают иллюстрацию с изображением прихожей. С помощью учителя определяют назначение прихожей. Из ряда предложенных методом «подставления» на макете прихожей, выбирают необходимую мебель. Рассказывают о ее назначении с опорой на картинки. . Осуществляют предметно- практическую деятельность на игровом материале «Обставим прихожую мебелью»; «Разложим вещи на свои места». Знакомятся с правилами бережного отношения с верхней одеждой и обувью. Знакомимся с пиктограммами по теме. Выполняют действия обозначенные на пиктограммах. Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям .(запрещено- разрешено).
|
Помещение квартиры: : кухня
|
2
|
|
Расположение. Назначение. Мебель.
|
Рассматривают иллюстрацию с изображением кухни. С помощью учителя определяют назначение кухни. Из ряда предложенных методом «подставления» на макете кухни, выбирают необходимую мебель (стол для приготовлении пищи, обеденный стол., стул,).Рассказывают о назначении мебели с опорой на картинки. Осуществляют предметно- практическую деятельность на игровом материале «Обставим кухню мебелью»; . Знакомятся с правилами бережного отношения к мебели. Знакомимся с пиктограммами по теме. Выполняют действия обозначенные на пиктограммах. Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям .(запрещено- разрешено).
|
Помещение квартиры: ванная комната
|
2
|
|
Расположение. Назначение. Предметы в ванной комнате.
|
Рассматривают изображение ванной комнаты в квартире. По наводящим вопросам учителя определяют назначения ванной комнаты. (ванна – моемся; раковина – умываемся; зеркало – смотрим свой внешний вид). Рассматривают натуральный обьект-сместитель. Слушают рассказ учителя о его назначении. Осуществляют предметно практические действия (открываем кран, закрываем кран). Знакомятся с ТБ при открывание крана с горячей водой. Знакомятся с пиктограммами по теме. Выполняют действия изображенные на пиктограммах. Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям (запрещено- разрешено).
|
Помещение квартиры: санузел
|
1
|
|
Расположение. Назначение.
|
Рассматривают иллюстрацию помещение квартиры – санузел. Знакомятся с правилами работы унитаза (кнопка смыва).Слушают правила личной гигиены. Знакомятся с знако – симвалическими средствами обозначения санузла в общественных местах.
|
Раздел 3. Предметы быта.
|
3
|
|
|
|
Телевизор.
|
1
|
|
Назначение. Правила эксплуатации. Программа передач. Охрана глаз.
|
Рассматривают макет телевизора. С помощью учителя определяют назначение. Знакомятся с правилами эксплуатации телевизора. Слушают технику безопасности при обращение с телевизором. Узнают причины возгорания. Слушают рассказ учителя о детских познавательных передачах, которые моно посмотреть по телевизору. Знакомятся с охранительным режимом просмотра телепередач. Знакомятся с пультом передач. Знакомятся с пиктограммами по теме. Выполняют действия изображенные на пиктограммах. Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям (запрещено- разрешено).
|
Посуда. Тарелка, ложка.
|
2
|
|
Назначение посуды (тарелка, ложка). Глубокая тарелка – назначение; мелкая тарелка- назначение. Ложка чайная – назначение; столовая – назначение. Правила приема пищи. Правила личной гигиены.
|
Рассматривают предметы посуды. С помощью учителя рассказывают о их назначениях. Знакомятся с блюдами размещаемых в данной посуды. Первые блюда, вторые блюда. Осуществление предметно-практических действий с предметами. Учатся обращаться с посудой (правильно держать ложку, мешать чай в кружке). Знакомятся с правилами приема пищи и правилами личной гигиены. . Знакомятся с пиктограммами по теме. Выполняют действия изображенные на пиктограммах. Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям (запрещено- разрешено).
|
Раздел4. Продукты питания.
|
4
|
|
|
|
Сок, лимонад
|
2
|
|
Сок. Лимонад. Виды. Значения для организма человека польза и вред.
|
Рассматривают тару из под сока и лимонада. Дифференцируют. Знакомятся с вкусовыми качествами напитков. Слушают рассказ учителя о сортах сока (знакомятся с продуктам из которых приготовлен сок). С опорой на картинки называют какую пользу приносит сок для организма человека. Знакомятся с заболеванием (аллергия). Слушают рассказ учителя о видах лимонада. (знакомятся с процессом изготовления , просматривая видео ролик). С опорой на картинки называют какую пользу приносит лимонад для организма человека. Знакомятся с заболеванием, которые можно приобрести, если часто употреблять лимонад. Знакомятся с пиктограммами по теме. Выполняют действия, изображенные на пиктограммах. Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям (запрещено- разрешено).
|
Молочные продукты: йогурт, творог, сметана.
|
2
|
|
Знакомство с молочными продуктами йогурт, творог, сметана. Употребление в пищу. Сроки хранения. Значения молочных продуктов для организма человека.
|
Смотрят видео ролик о процессе приготовления йогурта, творога, сметаны. Слушают рассказ о значении данных продуктов для организма человека; хранение, употребление в пищу. Определяют вкусовые качества продуктов. Дают свою оценку вкусовым качествам продуктов (нравится – не нравиться). С помощью учителя обьясняют свое высказывание с опорой на картинки. . Знакомятся с пиктограммами по теме. Выполняют действия, изображенные на пиктограммах. Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям (запрещено- разрешено).
|
Раздел 5. Предметы и материалы изготовленные человеком.
|
3
|
|
|
|
Виды бумаги
|
1
|
|
Повторение. Бумага бархатная , фольга. Свойства. Назначение. Изделия из бумаги.
|
Рассматривают бумагу. Определяют ее свойства путем предметно практических действий по образцу учителя. Слушают рассказ учителя о назначении бумаги. Рассматривают подделки, изготовленные из данных видов бумаги. Дают эмоциональную оценку увиденным подделкам (нравится – не нравится).
|
Инструменты, с помощью которых работают с бумагой.
|
2
|
|
Ножницы. Назначение. Правила работы. Техника безопасности.
|
Рассматривают предмет (ножницы в чехле). Дают с помощью учителя название предмету. Активное восприятие предмета (части, материал). Достают из чехла. Наблюдают за действиями учителя. Слушают правила обращения с ножницами. Знакомятся с приемами работы. Осуществляют предметно-практические действия (резание). Знакомятся с пиктограммами по теме. Выполняют действия, изображенные на пиктограммах. Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям (запрещено- разрешено).
|
Раздел 5. Город.
|
2
|
|
|
|
Районы города.
|
2
|
|
Микрорайоны города (Южный, Западный, Восточный, Станция). Место расположения относительно центра города. Маршрут автобуса. Образование микрорайонов. Основные предприятия, находящиеся на поселке.
|
Рассматривают видеороликов (по возможности узнавание). Слушают рассказ учителя. Знакомятся с маршрутами автобусов на поселка. Рассматривают иллюстрации предприятий находящийся на поселках. Участвуют в игровых ситуациях. .
|
Раздел 6. Транспорт.
|
2
|
|
|
|
Рельсовый транспорт: поезд.
|
1
|
|
Работа с иллюстративным материалом (транспорт). Выделение рельсового транспорта. Знакомство с рельсовым транспортом – поезд. Назначение.
|
Рассматривают иллюстрацию. Выделяют – поезд. Слушают рассказ учителя. Знакомятся с макетом поезда. Активное восприятие. Вагон . Знакомятся с пиктограммами по теме. Выполняют действия, изображенные на пиктограммах. Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям (запрещено - разрешено).
|
ПДД при переходе железнодорожного полотна
|
1
|
|
Видеоролик « Движение поезда». Работа с иллюстрациями «шлагбаум»; «железнодорожный переезд». Знако- символические обозначения.. Правила ПДД.
|
Смотрят видеоролик. Отвечают на вопросы учителя вербальными и невербальными способами общения. Сравнивают скорость машины-поезда понятиями (быстро, медленнее). Знакомятся с знако символическими средствами обозначения «шлагбаум»; «железнодорожный переезд». Слушают рассказ учителя о назначениях данных символов. Участвуют в игровых ситуациях. Выполняют действия, изображенные на пиктограммах. Совместно с учителем распределяют изученные правила по критериям (запрещено- разрешено).
|
Раздел. 8. Страна.
|
1
|
|
|
|
Государственная символика (триколор флага).
|
1
|
|
Повторение. Триколор флага. Обозначение каждого цвета. Конструирование флага из цветных полосок.
|
Повторяют изученное. Слушают рассказ учителя о цветовой гамме флага. Конструируют из цветных полосок. Выделяют Российский флаг из 3 предложеных..
|
