Поурочные разработки к курсу «Новейшая история зарубежных стран». 11 класс
|
Скачать 2.44 Mb.
|
| 1. Массовая культура выполняет функцию идейного воздействия на общество, воздействия на сознание и поведение населения через средства массовой информации. 2. Массовая культура способствовала приобщению к достижениям культуры широких слоев населения. 3. Массовая культура приобщает не к высотам духовного творчества, а к примитивным проявлениям культуры. Это способ развлечения людей. 4. Массовая культура — феномен, рассчитанный на вкусы и стереотипы массового сознания, в рамках которого производство культурной продукции и «индустрия развлечений» были поставлены на поток, превратились в источник доходов и эффективное средство воздействия на массы. 5. Массовая культура используется для отвлечения людей от серьезных общественных проблем. 6. Протест против массовой культуры проявился в молодежных движениях битников и хиппи. 7. С появлением массовой культуры духовное потребление приравняли к материальному и стали подлаживаться под вкусы толпы для того, чтобы скорее продать «культурную продукцию» и получить прибыль. 8. Массовая культура создает «подделку», «дешевку», «китч» — произведения дурного вкуса и невысокой нравственности. 9. Массовая культура подлинно демократическая, так как выражает вкусы и ценности большинства людей. 10. Массовая культура рекламирует ценности, далекие от настоящей духовной жизни. 11. Массовая культура обращается к традиционным ценностям, которые можно считать основой человеческой жизни, — семья, любовь, победа добра над злом. 12. Появление массовой культуры — проявление процесса коммерциализации искусства. 13. Массовую культуру можно и нужно запретить. З а д а н и е 2. Назовите проявление массовой культуры в разных жанрах литературы, видах искусства, в повседневной жизни. З а д а н и е 3. Используя текст учебника, периодическую печать, сведения, полученные вами на уроках обществоведения и свой личный опыт, определите положительные и отрицательные стороны массовой культуры. В ходе заключительной беседы (пункт 5 плана) выделяем особенности развития современной культуры: 1. Приобщение к культуре, к творчеству множества людей, стремящихся к самовыражению. 2. Влияние НТР на развитие культуры. 3. Разнообразие проявлений духовной жизни, множество направлений, стилей, школ. 4. Соединение элитарной и массовой культуры. 5. Значительная коммерциализация искусства. 6. Развитие экранной культуры. 7. Сочетание тенденций глобализации культуры и культурной идентификации. Просим завершить высказывание (идея В. Р. Степанова): «Культура в конце XX века переживает (расцвет, связанный с появлением новых форм художественного творчества, новых авторов, новых возможностей и т. д.; кризис, связанный с противоречиями, проявляющимися в современной духовной жизни и т. д.; застой, связанный с отсутствием выдающихся произведений, новых форм самовыражения, засильем массовой культуры и т. д.; упадок, связанный с коммерциализацией искусства, невозможностью участвовать в разрешении противоречий, стоящих перед обществом и т. д.)» Домашнее задание. Вопрос 2 после § 33. УРОК 35. Мир в XX веке ВАРИАНТ I. Форма урока — семинарское занятие. В этом случае для подготовки к семинару предлагаются итоговые вопросы. Мы предупреждаем учащихся, что следует готовить конкретные ответы, продумывая аргументацию своей позиции. В этом случае появляется возможность познакомиться с различными точками зрения и сопоставить аргументацию. Для обсуждения предлагаются итоговые вопросы и задания (учебник, с. 315). ВАРИАНТ II. Можно использовать такую форму проведения итогового занятия, как дебаты. В этом случае следует отобрать меньшее количество вопросов: 1. Какие события XX в. оказали наибольшее влияние на жизнь народов и государств? 2. Глобальные проблемы погубят человечество: можно ли это предотвратить? 3. Герои и антигерои XX в.: кто они? Класс заранее делится на три группы, каждая группа получает один из вопросов. Далее внутри группы образуются две команды, которые и будут вести дебаты. Перед началом дебатов команды делегируют по одному участнику в состав жюри. Это не могут быть первые и вторые участники дебатов. Задача первой команды: первый участник высказывает точку зрения по обсуждаемому вопросу и приводит не менее трех аргументов в ее пользу. Первый участник противоположной команды либо опровергает позиции оппонента, либо соглашается с ними. В случае совпадения позиций команд проводится блиц-опрос всех участников по очереди. Их задача — назвать аргументы в пользу высказанной позиции, не повторив уже прозвучавших. В дебатах побеждает та команда, которая привела большее число аргументов в блиц-опросе. В случае несовпадения позиций команд второй участник второй команды приводит точку зрения своих коллег по обсуждаемому вопросу и не менее трех аргументов в ее пользу. Задача второго участника первой команды — опровергнуть тезисы оппонента. После этого проводится блиц-опрос оставшихся участников команд. Их задача — высказать опровержения точки зрения оппонентов. В этом случае вопрос о победе команд решается жюри. ВАРИАНТ III. К итоговому уроку проводится конкурс творческих работ. Учащиеся заранее готовят эссе по предложенным вопросам. После проверки творческих работ учащихся учитель выбирает наиболее удачные работы, которые должны прозвучать на итоговом занятии. Не рекомендуется заранее сообщать классу о том, кто будет выступать на последнем уроке истории, это можно рассматривать как награду победителям конкурса. |
Похожие:
 |
Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс Поурочные разработки по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т. А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» / Е. А. Влодавская. 2-е... |
|
Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс Золотарева И. В., Дмитриева Л. П. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс. Программы 34 и 68 часов. М.: «Вако», 2003, 224... |
 |
Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I полугодие. — 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2005.... |
|
Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I полугодие. — 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2005.... |
|
Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I полугодие. — 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2005. — 368 с.... |
|
М. В. Кричевцев История государства и права зарубежных стран Учебно-методический... «История государства и права зарубежных стран» является одной из обязательных дисциплин в образовательной подготовке студентов юридического... |
|
Рабочая учебная программа дисциплины история государства и права зарубежных стран Целью учебной дисциплины является изучение содержания и основных закономерностей истории государства и права зарубежных стран, а... |
|
История государства и права зарубежных стран Учебно-методический комплекс предназначена для студентов I курса багсу, обучающихся по специальности 030501- «Юриспруденция» |
|
В книге обобщён многолет-ний и успешный опыт творческого учителя Т75 Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс : пособие для учителей общеобразоват организаций / Л. А. Тростенцова, А. И. Запорожец.... |
|
Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2010 г. №1109 Российской Федерации и зарубежных стран, и осуществляет повышение квалификации преподавателей российских и зарубежных образовательных... |
|
Программа дисциплины «История государства и права зарубежных стран»... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, а также для студентов направления 40. 03. 01 «Юриспруденция»... |
|
Программа вступительного экзамена по основной образовательной программе... Нового и Новейшего времени как комплексном процессе с его внутренними закономерностями и каузальными связями. В ней отражены ведущие... |
|
Трудящиеся зарубежных стран участники борьбы за власть советов на... Трудящиеся зарубежных стран — участники борьбы за власть советов на юге и востоке республики |
|
Тематическое планирование Предмет история Класс Дмитриева О. В. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV-XVIII век. Учебник для 7 класса. 5 издание М.: «Тид «Русское слово-рс»-... |
|
Учебно-методический комплекс по модулю 6 «История стран Запада в... Целью изучения дисциплины является систематизированное изучение экономического, политического и социального процесса развития стран... |
|
90-е годы Содержание Стратегия адаптации вузов зарубежных стран к условиям сокращения государственного финансирования |