«ъ».Письмо слов, предложений.
Уметь писать слова с ъ и ь
|
Комбиниро
ванный
|
с.59-62
|
Текущий
|
97
98
99
100
101
|
|
Работа с деформированными предложениями.
Закрепление написания всех букв русского алфавита.
Преобразование печатного шрифта в письменный.
Отгадывание и списывание загадок.
Закрепление написания всех букв русского алфавита.
|
1
1
1
1
|
.
|
Отгадывание и списывание загадок. Тренировка в написании всех букв на узкой строке. Работа с деформированными предложениями. Преобразование печатного шрифта в письменный.
Преобразование печатного шрифта в письменный. Выбор и запись слов, соответствующих звуковой модели. Составление и запись слов.
|
Уметь записывать слова и предложения со всеми изученными буквами
Уметь записывать слова и предложения со всеми изученными буквами
|
Комбиниро
ванный
|
с. 64
|
Текущий
|
102
|
|
Язык как средство общения. Речь.
|
1
|
|
Знакомство с учебником, условными обозначениями в учебнике, целями изучения русского языка.
|
Знать о языке как средстве общения между людьми.
|
Изучение нового материала.
|
|
Индивид.
опрос
|
103
|
Язык как средство общения. Алгоритм списывания.
|
1
|
|
Анализ алгоритма
порядка действий при списывании и использовать его при решении практических задач. Контроль за
правильностью и аккуратностью
собственных записей.
|
Знать правила списывания печатного и письменного текста.
|
Комбиниро
ванный
|
|
Текущий
|
104
|
Устная и письменная речь.
|
1
|
|
Знать, что такое речь.
Уметь различать устную и письменную речь.
|
Изучение нового материала.
|
|
Индивид.
опрос
|
105
|
Знаки препинания в конце предложения.
|
1
|
|
Анализ речевых ситуаций,
представленных в рисунке и в тексте. Использование алгоритма порядка
действий при списывании.
|
Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи.
|
Практическое применение знаний, умений
|
|
Текущий
|
106
|
Интонация предложения и знаки препинания в конце предложения
|
1
|
|
Наблюдение за интонационным оформлением предложений, установление ситуаций,в которых они могут быть
произнесены.
|
Знать типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.
Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи.
|
Изучение нового материала.
|
|
Индивиду
альный опрос.
|
107
|
|
Звуковой анализ слов
|
1
|
|
Звуковой анализ.
|
Уметь различать буквы и звуки. Соотносить количество звуков с числом букв в словах.
|
Практическое применение знаний, умений
|
|
С/р. с проверкой по образцу.
|
108
|
|
Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
|
1
|
|
Группировка слова по
заданному признаку
|
Уметь наблюдать за словами, называющими предметы.
|
Изучение нового материала.
|
|
Текущий
|
109
|
|
Трениров. упражн. по нахождению слов, отвечающих на вопросы кто? что?
|
1
|
|
|
Уметь находить слова, называющие предметы.
|
Практическое применение знаний, умений
|
|
С/р. с взаимопро-веркой.
|
110
|
|
Работа с деформированным текстом. Списывание текста.
|
1
|
|
|
Уметь списывать текст, используя памятку.
|
Обобщение и систематиза
ция изученного
|
|
С/р. с взаимопро-веркой.
|
111
|
|
Предложения по цели высказывания.
|
1
|
|
Выбор предложенных этикетных слов, соответствующих заданным
ситуациям общения.
|
Уметь правильно обозначать на письме границы предложения
(прописная буква в начале и знаки препинания в конце предложения).
|
Изучение нового материала.
|
|
Текущий
|
112
|
|
Собственные и нарицательные имена существительные.
|
1
|
|
Наблюдение за различием между словами, по результатам наблюдения выявлять
отличительные признаки.
|
Знать, как пишутся имена собственные.
Уметь правильно оформлять предложения на письме.
|
Изучение нового материала.
|
|
Текущий
|
113
|
|
Заглавная буква в именах собственных.
|
1
|
|
Уметь писать прописную букву в именах собственных.
|
Практическое применение знаний, умений
|
|
Текущий
|
114
|
|
Алфавит.
|
1
|
|
Использование знаний алфавита и правила правописания собственных
имен для решения практической
задачи. Оценивание правильности
выполнения заданий.
|
Знать название букв алфавита, их последовательность и их основные звуковые значения. Уметь найти букву в алфавитном столбике.
|
Изучение нового материала.
|
|
Текущий
|
115
|
|
Заглавная буква в именах собственных и в начале предложения.
|
1
|
|
Уметь правильно писать имена собственные.
|
Практическое применение знаний, умений
|
|
Текущий
|
116
|
|
Слова, отвечающие на вопросы какая? какое? какие? какой?
|
1
|
|
Знакомство со словами,
отвечающими на вопросы «какой?»,«какая?», «какое?», «какие?».
Выделение из текста слов по заданным основаниям
|
Уметь наблюдать за словами, называющими признаки предмета.
|
Изучение нового материала.
|
|
Текущий
|
117
|
|
Слова, отвечающие на вопросы кто? что? какая? какое? какие? какой?
|
1
|
|
Уметь находить слова, называющие признаки предмета.
|
Изучение нового материала.
|
|
Текущий
|
118
|
|
Звуковой анализ слов.
|
1
|
|
Работа с информацией представленной в виде слогоударных схем (выбирать из текста слова,
соответствующие схемам). Оценивание правильности выполнения заданий.
|
Уметь проводить звуковой анализ слов.
|
Комбиниро
ванный
|
|
Индивид.
опрос
|
119
|
|
Заглавная буква в именах собственных.
|
1
|
|
Уметь правильно писать имена собственные.
|
Практическое применение знаний, умений
|
|
Текущий
|
120
|
|
Написание адреса на конверте.
|
1
|
|
Обсуждение текста, в котором
представлена неполная информация, устанавливление ситуаций общения, в которых необходимо указывать адрес.
|
Знать правила оформления адреса на конверте.
|
Изучение нового материала.
|
|
Текущий
|
121
|
|
Деление слов на слоги. Правила переноса слов.
|
1
|
|
Использование правил деления слов на слоги и переноса слов.
|
Уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую.
|
Изучение нового материала.
|
|
Текущий
|
122
|
|
Толкование значения слов.
|
1
|
|
Использование приема
развернутого толкования слов.
|
Уметь объяснять значения слов и обращаться за помощью к взрослым.
|
Изучение нового материала
|
|
Индивид.
опрос
|
123
|
|
Ударение.
|
1
|
|
Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Ударение.
|
Знать о правилах нахождения ударения в словах.
|
Комбинированный
|
|
Текущий
|
124
|
|
Трен. упр. в нахождении ударного слога в слове
|
1
|
|
Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос.Установить взаимосвязь между действиями и словами-названиями действий, ознакомить со словами, обозначающими и отвечающими на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ?, словарная работа, развитие речи, постановка вопросов к словам, развивать орфографическую зоркость.
|
Уметь находить ударение в словах.
|
Обобщение и систематза
ция изученного
|
|
Текущий
|
125
|
|
Слова, отвечающие на вопросы что делал? что делала? что делали?
|
1
|
|
Уметь находить слова, называющие действия предметов.
|
Изучение нового материала.
|
|
Текущий
|
126
|
|
Обобщение о словах, обозначающих действие.
|
1
|
|
Постановка вопросов к словам.
|
Уметь записывать слова, называющие действия предметов.
|
Обобщение и системати
зация изученного
|
|
Текущий
|
127
|
|
Правописание гласных после согласных.
|
1
|
|
Поиск слов, отвечающих на заданные вопросы. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу
Постановка вопроса к словам. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ.
|
Знать правила правописания гласных после согласных.
|
Практическое применение знаний, умений
|
|
Текущий
|
128
|
|
Правописание сочетаний жи – ши.
|
1
|
|
Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
129
|
|
Правописание сочетаний ча – ща.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
130
|
|
Правописание сочетаний чу – щу.
|
1
|
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
131
|
|
Постановка вопроса к словам. Перенос.
|
1
|
|
Сравнение слов по звуковому составу. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос.
|
Знать правила переноса слов.
Уметь переносить слова.
|
Комбиниро
ванный
|
|
Текущий
|
132
|
|
Однокоренные слова.
|
|
|
Слово как объект изучения. Слово и предложение.
|
Уметь сравнивать однокоренные слова.
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
133
|
|
Наблюдение над общим значением однокоренных слов.
|
1
|
|
Наблюдение над общим значением однокоренных слов. Поиск слов с определенными звуковыми характеристиками.
|
Уметь наблюдать над общей частью родственных слов.
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
134
|
|
Значение однокоренных слов.
|
1
|
|
Уметь различать оттенки слов.
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
135
|
|
Сочетания жи-ши.
|
1
|
|
Правописание сочетаний жи – ши
|
Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
Практическое применение знаний, умений
|
|
Текущий
|
136
|
|
Устойчивые сочетания слов.
|
1
|
|
Правописание сочетаний ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ
|
Знать об устойчивых сочетаниях слов.
|
Комбиниро
ванный
|
|
Текущий
|
137
|
|
Сочетания ча - ща.
|
1
|
|
Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
Практическое применение знаний, умений
|
|
Текущий
|
138
|
|
Сочетания чу - щу.
|
1
|
|
|
Текущий
|
139
|
|
Звуковой анализ слов. Устойчивые сочетания слов.
|
1
|
|
Устойчивые сочетания слов. Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный (заданный) вопрос
|
Уметь различать буквы и звуки. Соотносить количество звуков с числом букв в словах.
|
Комбиниро
ванный
|
|
Текущий
|
140
|
|
Ударение. Интонация предложения.
|
1
|
|
Ударение. Интонация предложения.
|
Знать о правилах нахождения ударения в словах.
|
Практическое применение знаний, умений
|
|
Текущий
|
141
|
|
Определение слова, от которого образовано заданное слово.
|
1
|
|
Определение слова, от которого образовано заданное слово Соотношение количества звуков и букв в словах.
|
Уметь определять образование слов.
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
142
|
|
Словообразование.
|
1
|
|
|
Уметь образовывать новые слова.
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
143
|
|
Постановка вопроса к словам. Сочетания жи-ши,ча-ща,чу-щу.
|
1
|
|
Постановка вопроса к словам. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу. Звуковой анализ.
|
Уметь писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу
|
Практическое применение знаний, умений
|
|
Текущий
|
144
|
|
Работа с деформированном текстом.
|
1
|
|
Восстановление деформированного текста
|
Уметь без ошибок списывать текст.
|
Комбинированный
|
|
Текущий
|
145
|
|
Написание слов с безударными гласными.
|
1
|
|
Пропедевтика написания слов с безударными гласными. Устойчивые сочетания. Звуковой анализ.
|
Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
146
|
|
Знакомство с транскрипцией. Многозначность.
|
1
|
|
|
Уметь различать произношение и написание слов.
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
147
|
|
Функция мягкого знака.
|
1
|
|
|
Знать о роли мягкого знака в слове.
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
148
|
|
Сочетания чк – чн.
|
1
|
|
Правописание сочетаний
чк, чн, щн
|
Уметь правильно записывать слова с сочетанием чк - чн
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
149
|
|
Многозначность.
|
1
|
|
Многозначность. Выбор контекстуальных синонимов.
|
Использовать многозначность слов в речи.
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
150
|
|
Сравнение слов по звуковому составу.
|
1
|
|
Существенные признаки гласных и согласных звуков, наблюдение над произношением слов и проводить их звуковой анализ, понятие «фонетика», предупредительный диктант, работа над скороговоркой, письмо под диктовку.
|
Уметь различать буквы и звуки. Соотносить количество звуков с числом букв в словах.
|
Комбиниро
ванный
|
|
Текущий
|
151
|
|
Написание слов с безударными гласными.
|
1
|
|
Гласные звуки в ударных и безударных слогах.
|
Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.
|
Комбиниро
ванный
|
|
Текущий
|
152
|
|
Работа с текстом. Списывание.
|
1
|
|
Анализ речевых ситуаций,
представленных в рисунке и в тексте. Использование алгоритма порядка
действий при списывании.
|
Уметь без ошибок списывать текст.
|
Обобщение и системати
зация изученного
|
|
Текущий
|
153
|
|
Разговорная и научная речь. Словообразование.
|
1
|
|
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
154
|
|
Художественный стиль. Закрепление знаний правописания.
|
1
|
|
|
|
Комбиниро
ванный
|
|
Текущий
|
155
|
|
Заимствованные слова.
|
1
|
|
Слова, которые пришли в русский язык из других языков. Перенос. Постановка вопросов к заданным словам.
|
|
Изучение нового материала
|
|
Текущий
|
156
157
158
|
|
Закрепление знаний правописания.
Итоговый диктант.
Работа над ошибками
|
1
1
1
|
|
Повторение знаний об ударении, ударные и безударные в словах, словарный диктант, выделение в слове ударного слога, безударного слога, сопоставление гласных букв в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова, упражнение в распознавании и проверке безударной гласной,
|
Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.
|
Практическое применение знаний, умений
|
|
итоговый
|
159
|
|
Работа с текстом. Закрепление знаний о правописании парных согласных.
|
1
|
|
Обобщение и системати
зация изученного
|
|
Текущий
|
160
|
|
Закрепление знаний о правописании безударных гласных.
|
1
|
|
Уметь различать произношение и написание слов, подбирать проверочные слова.
|
Практическое применение знаний, умений
|
|
Текущий
|
161
|
|
Закрепление знаний правописания.
|
1
|
|
|
Текущий
|
162
|
|
Комплексное повторение пройденного.
|
|
|
|
Тест.
|
Учебно – методическое обеспечение
Литература:
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2011
Журова Л.Е., Евдокимова А.О. Букварь: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. - М.: Вентана-Граф, 2011.
Безруких М.И., Кузнецова М.И. Прописи № 1 к учебнику «Букварь»: Для учащихся общеобразовательных учреждений , - М.: Вентана-Граф, 2011.
Безруких М.И., Кузнецова М.И. Прописи № 2 к учебнику «Букварь»: Для учащихся общеобразовательных учреждений , - М.: Вентана-Граф, 2011.
Безруких М.И., Кузнецова М.И. Прописи № 3 к учебнику «Букварь»: Для учащихся общеобразовательных учреждений , - М.: Вентана-Граф, 2011..
Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. Русский язык: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Е. Журовой и С.В. Иванова.. - М.: Вентана-Граф, 2011.
Иванов С.В. Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; - М.: Вентана-Граф, 2011
Иванов С.В. Русский язык: 1 класс: рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; - М.: Вентана-Граф, 2011.
Самостоятельно разработанные презентации (CD- ROM )
Оборудование:
Учебные столы.
Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).
Дидактические материалы:
фишки; полоски для обозначения слов, предложений; схемы- опоры; касса букв; лента букв; дидактические игры; карточки заданий;
предметные и сюжетные картинки
|
