Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Павловский детский сад №5
Мастер-класс для педагогов на тему:
«Использование бумаги в игровых технологиях».
Ястребова Е. И. воспитатель
Павловск
2017 г.
Цель: Способствовать повышению уровня профессиональной компетентности педагогов, мотивации на системное использование в практике игровых упражнений направленных на развитие коммуникативных навыков у дошкольников.
Задачи:
1. Познакомить с практическими приемами изготовления простейших фигурок оригами; использовать на практике традиционные (пальчиковая и дыхательная гимнастики) и нетрадиционные методы обучения (биоэнергопластика, кинезиология, су-джок терапия). Создание условий для обучения воспитателей игровым упражнениям, способствующим развитию коммуникативных навыков у дошкольников.
2. Развития профессионального самосознания, творческого потенциала личности.
3. Оказание практической помощи педагогам в использовании техники оригами в игровых технологиях, направленных на развитие речи и мелкой моторики, здоровьесбережения.
Условия проведения: В ходе мастер-класса участники привлекаются к активному выполнению игр, упражнений, выполняют творческие задания.
Оборудование: цветные листы бумаги по количеству участников , смайлики.
Ход мастер – класса.
1. Теоретическая часть
Воспитатель: Сегодня мы поговорим о том, как организовать игровую деятельность ребенка. Кажется, очень просто: дал ребенку игрушку, и он может сам организовать игру.
Большинство родителей вообще считают, что чем больше у ребенка игрушек, тем лучше. Но вы, наверняка, замечали, что это не всегда так. Сегодня я постараюсь показать, как можно занять ребенка, используя игрушки - самоделки из бумаги и словесные игры, как правильно организовать совместную игру. Ведь это является важным условием при вовлечении ребенка в игру и общении его со сверстниками, это признак правильного развития ребенка.
Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве способна творить чудеса. Словно волшебная палочка, она может изменить отношения детей ко всему, поможет включить в активную деятельность замкнутых и застенчивых детей, воспитать сознательную дисциплину.
Игры существуют разные: с правилами, творческие, сюжетно-ролевые, подвижные и так далее. Все они нужны и по-своему полезны, так как это ведущий вид деятельности дошкольника — через игру он познает мир.
Все игры индивидуальны и требуют определенного подхода, но есть общие правила организации игры:
Игра не должна включать даже малейшую возможность риска, угрожающего здоровью ребенка.
Игра требует чувства меры и осторожности. Она не должна быть излишне азартной.
Поддерживайте активный творческий подход к игре, не будьте занудами.
Во время игры не критикуйте, не ругайте и не прерывайте ребенка. Добровольность – основа игры.
Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого воспитателя.
Обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но не развлекательным. Для реализации такого подхода необходимо, чтобы образовательные технологии, разрабатываемые для обучения дошкольников, содержали четко обозначенную и пошагово описанную систему игровых заданий с тем чтобы, используя эту систему, педагог мог быть уверенным в том, что в результате он получит гарантированный уровень усвоения ребенком того или иного предметного содержания.
Заканчивайте игру ярко, эмоционально, результативно — победа, поражение, ничья.
Помните, что состязательность в игре — это не самоцель, а лишь средство индивидуального самовыражения каждого ребенка. Безусловно, этот уровень достижений ребенка должен диагностироваться, а используемая педагогом технология должна обеспечивать эту диагностику соответствующими материалами.
Работая по данной проблеме, я наметила добиться следующего результата: - помочь детям приобрести через пальчиковые игры и упражнения хорошей подвижности, гибкости и силы пальчиков рук, что облегчит развитие речи, а в дальнейшем овладение навыкам письма.
Все игры, которые вам хочу продемонстрировать, я применяю на занятиях, физкультминутках, прогулках, в свободной деятельности детей. Для меня важно, чтобы у ребенка работали все пальчики, движения были скоординированы, выполнялись легко и доставляли ему радость, а для этого обучение я превращаю в игру.
Пальчиковые игры развивают способность сосредоточиться на своих пальчиках, активизируют слуховую, речевую и зрительную память, укрепляют опорно – двигательный аппарат. Говорить- значит владеть определенным запасом слов, активно им пользоваться, понимать речь окружающих, слушать их. Для этого много разучиваю с детьми стихов, потешек, скороговорок.
Работа в системе биоэнергопластики - первично активизирует естественное распределение биоэнергии в организме ребенка: - развивает координацию движений, мелкую и общую моторику; - развивает артикуляционный аппарат; - формирует эмоционально-психическое равновесие, активное физическое состояние, активизирует психические процессы. Биоэнергопластика являться неотъемлемой частью логопедической работы..Мы можем использовать этот метод, если убрать зрительную опору – зеркало и перейти к выполнению упражнений по ощущениям. Это особенно важно, тат как в жизни дети не видят свою артикуляцию. Синхронизация работы над речевой и мелкой моторикой вдвое сокращает время занятий, не только не уменьшая, но даже усиливая их результативность.
Су-Джок терапия - направление восточной медицины, где особое внимание отводится воздействию на активные (акупунктурные) точки, которые находятся на кистях рук и стопы. В условиях группы рабата ведется обычно с кистями рук. Воздействуя на рефлекторные зоны можно передавать информацию всему организму и лечить все тело.
Кинезиологические упражнения дают возможность задействовать те участки мозга, которые раньше не участвовали в учении. Этот термин произошел от двух латинских слов «кинезис» - движение и «логос» - учение. Таким образом, кинезиология - это наука, изучающая разнообразные виды движений всех мышц человеческого тела, в тесной взаимосвязи с эмоциональным состоянием. В случае, когда детям предстоит интенсивная умственная нагрузка, рекомендуется перед подобной работой применять кинезиологические упражнения, вызывающие у детей положительные эмоции. Таким образом, роль стимула развития центральной нервной системы, всех психических процессов, и в частности речи, играет формирование и совершенствование тонкой моторики кисти и пальцев рук.
В группе я оформила уголок на развитие мелкой моторики рук, где детям предоставлена возможность складывать картинки, конструировать из бумаги, собирать и разбирать игрушки, открывать и закрывать коробки, нанизывать кольца, бусы, заниматься шнуровкой.
В работе с родителями по этой проблеме, я провожу консультации на темы: «Пальчиковая гимнастика для развития речи», «Взаимосвязь развития речи с мелкой моторикой рук», индивидуальные беседу на тему: « Роль семьи в развитии речи ребенка».
В проводимой работе уже наблюдаются положительные результаты:
Обогащается словарь детей и повышается уровень речевого развития. Через игру дети осваивают умение – сжимать пальцы в кулак и разжимать, сгибать и разгибать пальчики. Повысилась коммуникативность детей, радость взаимопонимания в общении. Игры дают детям возможность чувствовать себя увереннее, что предотвращает возникновения ссор и замкнутости.
Продолжая работать по этой теме, я поставила перед собой на учебный год следующие задачи:
Внедрять технику оригами и пальчиковые игры и упражнения во все виды детской деятельности.
Постоянно пополнять развивающую среду играми для развития мелкой моторики рук
Способствовать развитию мыслительных процессов, речевого развития через игры и упражнения с использованием нетрадиционных методик.
2. Практическая часть
Воспитатель: Я приглашаю вас поиграть.
1. Упражнение «Знакомство».
Инструкция: передаём пачку бумаги поочередно (1 лист оставляем себе) каждому участнику и называем своё имя, листы разного цвета.
2. Упражнение «Светофор».
Цель: преодолеть тревожность участников; помочь им лучше узнать друг друга, сократив дистанцию в общении; способствовать созданию позитивного эмоционального единства группы: назвать своё лучшее качество (творческий, способный)
(распределиться по цветам листочков в руках.)
3. Упражнение «Мы – команда!».
Цель: сплочение коллектива.
Группа выполняет задания быстро и четко.
Инструкция: Постройте, используя всех игроков, следующие фигуры:
квадрат;
треугольник;
круг;
ромб;
угол;
букву;
птичий косяк.
(закрепление формы, цвета)
4.Упражнение «Волна»
Цель: координировать движения всей группы.
Выполнение: 1 вариант - Встать в шеренгу, лист бумаги перед грудью, присесть, спрятаться за лист, сказать «буль–буль».
2 вариант – Лягушки на берегу ловят мошек (показать движения языком) на слово «волна» поочередно, стоя в шеренге говорят «буль-буль» и прячутся за лист бумаги.
5. Упражнение «Карусели»(воспитатель читает стих, участники выполняют движения)
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками,
Качаем головой.
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем,
Мы руки подаем и бегаем кругом.
(взявшись за руки, бегут по кругу)
В настоящее время в моей 2 младшей группе. Пока еще у большинства детей маленький словарный запас, есть дети понимающие речь взрослого, но сами малоговорящие, у них плохо развита мелкая моторика рук, наблюдается мышечная напряженность, сниженный тонус, дети испытывают скованность, медлительность в выполнении упражнений. Для таких детей в своей работе я опираюсь на кинезиологические упражнения.
6.Упражнение «Зеркало»
Ровным кругом друг за другом
Будем вместе мы шагать.
Что Аленка нам покажет,
То и будем повторять.
(водящий показывает движения и кривляется, используются как динамические паузы)
7. Упражнение «Дирижер».
Встаньте, потянитесь и приготовьтесь слушать музыку, которую я сейчас включу. Сейчас мы будем не просто слушать музыку – каждый из вас представит себя дирижером, который руководит большим оркестром (включается музыка).
Благодаря этим играм у детей снижается тонус и уменьшается напряжение мышц всего тела
8. Комплекс упражнений для глаз:
8.1 Упражнение «Самолет»
Самолет построим сами,
Понесемся над лесами,
Понесемся над лесами,
А потом вернемся к маме. ( Глазами следим за движением самолета)
Заниматься вновь начнем.
8.2 Упражнение «Плывет кораблик»
Выполняются движения с лева на право. На указку можно надеть любой предмет и следить глазами за ним, читая при этом стих.
Матросская шапка, веревка в руке.
Тяну я кораблик по быстрой реке,
И скачут лягушки за мной по пятам,
И просят меня: «Прокати, капитан!»
9.Упражнение «Мне дала синичка »
Птичка веток набрала,
Крепко гнездышко свила
И снесла яичко.
Очень хрупкое оно – Так у птиц заведено.
Мне дала синичка хрупкое яичко
Ты яичко покатай, Но из рук не выпускай
Умничка – синичка.
10. Упражнения « Колючий ёж»
(Су – Джок-наш комочек, делаем по одному движению на каждый ударный слог):
Катится колючий ёжик,
Нет ни головы, ни ножек. (круговые движения по ладошкам)
Гладь мои ладошки, ёж!
Ты колючий, ну и что ж!
Я хочу тебя погладить, (ребёнок гладит их ладошками со словами)
Я хочу с тобой поладить.
Использование этих игр приводят к успешным результатам:
Дети лучше манипулируют мелкими предметами, уверенней держат в руках кисточку, карандаш.
11.Упражнение «Дятел»
Тук, тук, тук, тук.
Раздается чей-то стук.
Это дятел на сосне
Долбит клювом по коре.
(правой рукой показать как долбит гнездо, левой показывает дерево)
Воспитатель: (Су-джок - предложить разобрать кораблик, скатать его в шар вместо мяча, ребенок катает предмет между ладонями и читает стих.)
12. Упражнения: «Баскетбол» упражнение на развитие силы кистей рук, повышает тонус коры головного мозга, развивает глазомер.
Я сожму свое кольцо –
Буду сильным молодцом.
Буду младших защищать,
Буду слабым помогать.
13. «Кому листик?»
Цель: развитие мелкой моторики, стимуляция работы больших и указательных пальцев рук.
Оснащение: небольшой (7 х 7 см) лист бумаги, карандаш, ножницы (для трехлетнего ребенка). Для ребенка двух с половиной лет сделайте небольшие надрезы по линиям, для трехлетнего проведите линии, по которым он будет резать. Ход игры. Предложите ребенку рвать большим и указательными пальцами (резать) бумагу на узкие полоски. Покажите ребенку, как правильно брать лист и рвать его (два пальца левой руки располагаются рядом с двумя пальцами правой руки, движения одной руки направлены к себе, движения другой — от себя). Прочтите стихотворение:
Этот листик — дедушке,
Этот листик — бабушке,
Этот листик — папе,
Этот листик — маме...
и т. д. (тете, дяде, брату, сестре...)
14. «Что спрятал мишка?»
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений. Оснащение: платочек, в середине которого наклеена картинка с изображением игрушки: мяча, машины, куклы. Ход игры. Попросите ребенка отогнуть края платочка, и вы вместе с ним
найдете то, что спряталось в середине. Играя с маленьким ребенком , можно наклеить на уголки треугольнички из картона какого-то одного цвета (синего, желтого, красного, зеленого). Потом игру можно провести «наоборот». Попросите ребенка спрятать от мишки игрушку — ребенок должен по очереди загнуть уголки платочка.
Усложнение задания. Возможно за счет уменьшения размеров платочка.
15. «Сеньор-помидор»
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений.
Оснащение: тонкий лист бумаги красного цвета, палочка с заостренным концом.
Ход игры. Скомкайте лист бумаги, придан ему форму шара,— получится «помидор». Наденьте его на палочку и воткните ее в «грядку». Попросите ребенка сделать еще один «помидор», воткнуть в него палочку и «посадить» на «грядке».
Усложнение задания. Возможно за счет увеличения количества «о вощей»
16. «Шарфик для куклы»
Цель: развитие умения обращаться с ножницами. Оснащение: шарф с кистями; полоски бумаги разного цвета с пунктирными линиями (длиной около 1 см) на концах — это будут линии разреза; шаблонное изображение шапочки с помпоном (бумагу на помпоне наклейте в четыре слоя, тогда помпон будет пушистее).
Ход игры. Покажите ребенку шарфик, рассмотрите его вместе с ним. Выделите как деталь кисточки. Предложите ребенку на выбор несколько полосок бумаги разного цвета — пусть он сам возьмет ту, которая ему больше по душе,— и попросите сделать для любимой куклы новый шарфик с кисточками из бумаги — выполнить надрезы по пунктирным линиям. То же самое можно сделать на шаблоне шапочки. Предложите ребенку: «Сделай помпон на шапочке пушистым». Прочтите стихотворение:
Подарили шарфик
Девочке Варюшке,
На концах у шарфика
Кисточки - помпошки.
Когда ребенок закончит свою работу, покажите кукле кисточки на шарфике и помпон на шапочке. Пусть она поблагодарит малыша.
Усложнение задания. Может заключаться в изготовлении воротника на зимнем пальто.
17. «Как на горке — снег, снег...»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений; развитие воображения; стимуляция работы больших и указательных пальцев обеих рук.
Оснащение: белая бумажная салфетка; игрушечный мишка.
Ход игры. Прочтите стихотворение:
Как на горке — снег, снег,
Как под горкой — снег, снег,
И на елке — снег, снег,
А под снегом спит медведь.
Тише, тише, не шуметь.
Возьмите 3/4 салфетки и скомкайте ее, придав ей форму «снежка». Попросите малыша сделать много «снежных комочков».
18. «Подари лисичке хвостик»
Ц ель: развитие мелкой моторики и координации движений.
Оснащение: картинка с изображением рыжей лисы с белым хвостом; лист оранжевой бумаги.
Ход игры. Предложите ребенку рассмотреть изображение лисы. Обратите его внимание на внешний вид лисы: пушистый мех рыжего цвета, а хвост — белый. Скажите: «Лиса очень грустит, потому что ее хвост белый. Давай поможем лисе. Я покажу, как от большого кусочка оранжевой бумаги можно отрывать маленькие кусочки». Складывайте кусочки бумаги на подносик. Когда их наберется достаточное количество для хвоста, налейте клей в такую емкость, в которую ребенку удобно будет макать эти маленькие кусочки. Покажите, как можно обмакнуть клочок бумаги в клей, приклейте его лисий хвост. Пусть ребенок продолжит работу до тех пор, пока хвост не станет пушистым и рыжим. Если малыш устал, продолжайте работу вместе с ним.
Усложнение задания. Возможно за счет увеличения количества животных — предложите ребенку сделать рыжим хвостик белки (техника аналогична описанной выше).
19. «Маленькая елочка»
Цель: развитие мелкой моторики, воображения; знакомство ребенка со свойствами бумаги.
Оснащение: тонкая зеленая бумага.
Ход игры. Предложите ребенку сложить из бумаги елочку. Прочтите двустишие:
Маленькой елочке холодно зимой,
Из лесу елочку взяли мы домой.
20. «Петушок, петушок, подари гребешок»
Цель: развитие мелкой моторики, глазомера, координации движений, зри- тельного внимания. Оснащение: контурное изображение петуха без гребешка; полоска красной бумаги длиной 5 см и шириной 2 см (для изготовления гребешка). Ход игры. Прочтите ребенку стихотворение:
Петушок, петушок,
Подари мне гребешок,
Ну, пожалуйста, прошу!
Я кудряшку расчешу,—
и предложите сделать гребешок.
Вместе с ребенком согните по пунктирным линиям полоски красной бумаги получится «гребешок».
Усложнение задания. Предложите малышу сделать «гребешок» на шапочке, изображающей петушиную головку. Наденьте шапочку на голову ребенка и помогите ему обыграть поделку (помахать «крыльями», спеть «ку-ка-ре-ку», «поклевать» зернышки «клювиком» — сложенными ладошками и т. д.).
21. «Подари маме цветок»
Цель: развитие мелкой моторики, глазомера, координации движений, зрительного внимания.
Оснащение: фломастеры (для прорисовки стебелька и листочков); круг из желтой бумаги и ножницы (для изготовления одуванчика); пять полосок белой бумаги для лепестков и желтая середина (для изготовления ромашки). Ход игры. Предложите ребенку сделать маме к празднику два цветка. Сначала сделайте одуванчик. Прочтите стихотворение:
Одуванчик у дорожки
В пышной шапке,
С длинной ножкой.
Я нашел его в лесу,
Маме я его несу.
Покажите малышу, как прорезать края круга ножницами. Скажите: «Хорошо бы подарить маме не один цветок, а букет. Давай еще сделаем для мамы ромашку».
Прочтите стихотворение:
Мы красивые цветочки,
Нас так любят мотылечки,
Любят бабочки, букашки,
И зовут нас всех — ромашки.
Покажите ребенку, как по нарисованным линиям складывать «гармошкой» лепестки ромашки. После того как ребенок сделает все лепестки, наклейте на лист бумаги серединку ромашки, затем — все лепестки, дорисуйте стебелек, листочки. Рядом наклейте одуванчик — вот наш праздничный букет готов. Можно подарить его маме. Работу желательно выполнять с мужской половиной семьи — папой, дедушкой.
Усложнение задания. Возможно за счет добавления в букет цветов по вашему усмотрению (василька, тюльпана и т. д.).
22. «Грузовик едет в гараж»
Цель: развитие мелкой моторики, глазомера, координации движений, зрительного внимания.
Оснащение: лист белой бумаги, ножницы, клей.
Ход игры. Прочтите стихотворение:
Качу,
Лечу
Во весь опор.
Я сам — мотор.
И сам — шофер.
Нажимаю на педаль
И машина мчится вдаль!
Вырежьте из полоски белой бумаги узкую «Дорожку» (из гаража). Скажите ребенку: «Помоги грузовику подъехать к гаражу».
23. «Праздник весны»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений, стимуляция движений больших и указательных пальцев обеих рук.
Оснащение: ножницы, клей, фломастеры, разноцветная бумага.
Ход игры. Скажите малышу: « Весной расцветает много красивых цветов. Но чтобы любоваться ими дома, цветы надо поставить в вазы. У нас есть ваза, но не очень красивая, давай ее украсим». Предложите ребенку на выбор разноцветную бумагу. Покажите, как отрывать от большого листа бумаги маленькие клочки, как обмакивать их в клей и наклеивать на вазу, составляя на ней узоры («рваная аппликация»). Когда ваза будет готова, полюбуйтесь ею вместе и предложите ребенку сделает цветы. Нарисуйте стебелек и серединку. Лепестки ребенок сделает самостоятельно приемом рваной аппликации.
24. «Подари березке листочки»
Цель: развитие мелкой моторики, координации движений, стимуляция движений больших и указательных пальцев обеих рук.
Оснащение: белая и светло-зеленая бумага, клей.
Ход игры. Вырежьте из белой бумаги контур березы. Дайте ребенку небольшой лист светло-зеленой бумаги. Покажите, как отрывать от него маленькие «листочки» для березы. Когда ребенок нарвет листочки, помогите ему наклеить их на дерево. Покажите весеннее деревце домочадцам. На прогулке найдите березу, посмотрите, какого цвета ее молодые, весенние листочки».
Воспитатель: Вот мы с вами и поиграли, а использовали только один листок и знакомые стихи, и мне бы хотелось, уважаемые коллеги, чтобы вы выбрали для себя и использовали эти игры в своей работе, хотя бы некоторые.
Воспитатель: Предлагаю игру - мастерилку «Крейсер Аврора» (технология оригами) Совсем скоро наша страна будет отмечать День Победы, мы должны воспитать в детях чувство гордости за солдат, защитников Отечества, быть патриотами, достойной сменой отцов и дедов. В эти дни обычно дети много играют в военизированные игры, мы их научили делать самолетики, кораблики.
Предлагаю мастерилку посложнее. Перед вами листы бумаги.
Давайте вместе изготовим корабли из бумаги способом «оригами».
Крейсер «Аврора»
(показать способ складывания бумаги пошагово, участники выполняют).
По окончании работы предлагаю обыграть поделки. Из оставшейся полоски бумаги сделать флаг. Корабль не может быть без опознавательных знаков. Пусть это будет Андреевский флаг.(ручкой провести по диагонали линии накрест)
Рефлексия.
Воспитатель: На плакате контурное изображение кораблика с парусом. В руках у вас смайлики, предлагаю в нескольких словах написать отзывы о проведенном мастер – классе, разместить каждый смайлик на своем цветовом поле.
Можем подвести итог работы: молодцы, справились с работой, пусть этот кораблик доставит в вашу педагогическую копилку все то, что вы хотели бы для себя почерпнуть.
Надеюсь, вас не утомило
Участие в моей работе.
Впустую время не уплыло
И что-то, может, почерпнете.
|
