678900, Республика Саха (Якутия), г. Алдан, ул. Маяковского 21. тел.: (41145)3-22-97, факс (41145) 3-30-21 Публичный доклад Раздел 1: Общие характеристики Учреждения
|
Скачать 1.1 Mb.
|
      Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида «Крепыш» МО «Алданский район» РС (Я) 678900, Республика Саха (Якутия), г. Алдан, ул. Маяковского 21. тел.: (41145)3-22-97, факс (41145) 3-30-21 krepysh.dou@mail.ru Публичный доклад Раздел 1: Общие характеристики Учреждения. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад компенсирующего вида «Крепыш» получил Лицензию на правоведения образовательной деятельности 25 мая 2012 года регистрационный № 284 с бессрочным действием. МБДОУ «Детский сад компенсирующего вида «Крепыш» предназначен для детей часто и длительно болеющих, детей инвалидов, детей с задержкой психического развития . Исходя из этого в детском саду основное направление работы – профилактика, коррекция и оздоровление. На конец года детский сад посещало 64 ребенка из них 35- девочки и 29 мальчиков. В ДОУ «Крепыш» функционирует три группы для детей с 4 до 5 лет , с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет. МБДОУ имеет групповые комнаты , спальню в подготовительной группе , физкультурный зал, методический , психологический , логопедический и музыкальный кабинеты , медицинский блок , пищеблок и ряд подсобных помещений. Расположено в г. Алдане по ул. Маяковского 21. Неподалеку от детского сада имеется 1 автобусная остановка: по ул. Гагарина - маршрутного такси №5. Детский сад аэропорта Алдан был открыт в 1967году изначально назывался «Ястребком». Здание типовое, рассчитанное на 45 мест. В саду было открыто две группы ясельная на 20 мест, и садовская на 25 мест. Коллектив состоял из 15 человек Учитывая потребность жителей города в устройстве детей в дошкольные учреждения, в 1977 году были пристроены дополнительные помещения, и детский сад стал принимать 95 детей. Коллектив вырос до 24 человек. С 1977 года ДОУ находится на балансе Муниципального образования «Алданский район». Плановая наполняемость 62 человека , фактическая - 67. Списочный состав в 2014 году – 67 человек. На настоящий момент функционирует 3 группы для детей от 3 до 7 лет. Группы формируются по возрастному признаку. Средняя группа – 23 ребенка Старшая группа – 23 ребенка Подготовительная группа – 21 ребенка Система управления МБДОУ «Крепыш» представляет собой структуру нескольких уровней и связей, как вертикальных, так и горизонтальных. 1 уровень Заведующий – Криль Светлана Алексеевна Председатель Управляющего Совета – Кашкарова Елена Георгиевна Общее собрание трудового коллектива. Председатель профсоюзного комитета – Полтаракова Галина Юрьевна Педагогический совет. 2 уровень Старший воспитатель – Кашкарова Елена Георгиевна Медсестра – Яровая Ольга Викторовна Начальник АХЧ- Полтаракова Галина Юрьевна Воспитатели групп Специалисты: музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, учитель-логопед, педагог- психолог , педагог дополнительного образования. 3 уровень Младшие воспитатели. Помощник воспитателя Повар Рабочий по стирке и ремонту белья Рабочий по комплексному обслуживанию и ремонту зданий Сторож Так, все, что связано со стабильным функционированием учреждения и не требует изменения, управляется через вертикальные связи. То есть от заведующей - к руководителям второго звена (старший воспитатель и заведующий хозяйственной частью), от них – к сотрудникам и т.д. В вопросах охраны жизни и здоровья детей, обеспечения государственного стандарта образования неукоснительно соблюдается принцип единоначалия. С целью демократизации системы управления учреждением применяется общественное управление в форме: Управляющего Совета, Педагогического совета, Совета родителей (законных представителей), ПМПк. Каждая форма общественного управления имеет своего председателя и членов, функции и права которых определены и утверждены в уставных документах МБДОУ. Председатель Управляющего Совета – Кашкарова Елена Георгиевна Секретарь Управляющего Совета – Татарникова Ирина Владимировна Члены Управляющего Совета – педагоги МБДОУ, родители (законные представители), тех персонал. При определении направлений деятельности коллектив учитывает следующее: -федеральную и республиканскую политику в области образования, -приоритетные направления работы МКУ «Департамент образования» МО «АР», -заказ муниципалитета, -итоги деятельности учреждения за предыдущий учебный год, -данные мониторинга: удовлетворенности образовательных запросов родителей (законных представителей) , результатов реализации образовательной программы, результатов экспериментальной работы, посещаемости и заболеваемости воспитанников. Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Крепыш» МО «Алданский район» РС (Я) на период с 2014 по 2018 гг. (сокращенный вариант) КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МБДОУ «Крепыш» В современном обществе дошкольное учреждение должно стать гарантом воспитания у дошкольников мировоззренческих понятий через обогащение эмоционально-образного, познавательного, социально-нравственного и эстетического начал личности в их единстве, обеспечивать формирование личности ребенка как субъекта отношений с миром, другими людьми и самим собой, укрепление здоровья воспитанников, удовлетворять социальный заказ родителей и общества. ЦЕЛЬ КОНЦЕПЦИИ Создание благоприятных социально-педагогических условий для максимального развития ребенка, раскрытия его способностей и его самореализации; обеспечения чувства психологической защищенности. Активизация инновационных потенциалов педагогического и детского коллективов, родительского актива. Проектирование образовательного пространства нового ДОУ будет осуществляться с учетом следующих принципов: - комплексно-тематический принцип организации воспитательно-образовательного процесса - единства и взаимообусловленности принципов интеграции и дифференциации к содержанию образования - принципы индивидуального подхода и учета интересов детей - принцип развивающего образования - сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости - принцип культуросообразности - принцип культурного диалога. Основываясь на этих принципах, можно проектировать ценностные ориентиры, которые будут положены в основу модели выпускника нового ДОУ:
После того, как определены принципы развития детского сада и ценностные ориентиры можно выделить следующие критерии развития ДОУ:
Актуальность данных критерий развития подчеркивается важностью проблемы сохранения и укрепления здоровья дошкольников в условиях неблагоприятной экологической обстановки, в связи с катастрофическим ухудшением состояния здоровья населения, а также важнейшими задачами современного дошкольного образования: воспитание личности с высоким уровнем телесно-двигательных, духовных и интеллектуальных способностей, с достаточным для полноценной жизнедеятельности уровнем физического развития; установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, расширение сферы участия родителей в организации жизни ДОУ. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ Создание организационно-педагогических и материально-технических условий для формирования базовой информационной компетентности дошкольников на основе личностно-ориентированного и личностного подходов, обеспечивающих равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей как основы успешной социализации на последующих этапах образования и повышение информационной культуры педагогов и родителей. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ 1.Информатизация управления дошкольным образовательным учреждением; 2.Формирование информационно-технологической компетенции педагогов в условиях ДОУ. 3.Создоние организационно-педагогических условий для оказания методической помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста с использованием информационных технологий. 4.Укрепление психологического и физического здоровья детей , развития их индивидуальных особенностей, корректировка недостатков развития, оказание психологической помощи ребенку и его семье Формирование потребности ЗОЖ. ЦЕННОСТИ МБДОУ «Крепыш»
МИССИЯ ДОУ
Паспорт подпрограммы
Этапы реализации программы: 1 этап: 2014-2015г г. Аналитико-прогностический. Анализ комплекса условий, имеющихся в ДОУ для поэтапного перехода к реализации ФГОС ДО. Выявление проблемных зон и «точек развития». Разработка целевых проектов «Повышение педагогической компетентности для осуществления деятельности в инновационном режиме», «Разработка содержания и механизмов реализации образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС», «Формирование учебно - материальной базы в соответствии с требованиями ФГОС», «Построение непрерывного образовательного процесса в системе детский сад - школа» в качестве механизмов перехода к новому состоянию дошкольного образовательного учреждения. 2 этап: 2015-2016 г. Деятельностный. Формирование и апробация инновационной модели образовательного пространства, обеспечивающей новое содержание и качество дошкольного образования. Разработка образовательной программы ДОУ в соответствии с ФГОС ДО, содержания и механизмов интеграции образовательных областей, содержания вариативной части образовательной программы, содержания программы 3 этап: 2017-2018 г. Рефлексивный. Оценка эффективности и совершенствование инновационной модели образовательного пространства, обеспечивающей доступность и новое качество образования. Внедрение, совершенствование и распространение перспективного опыта. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Педагогический коллектив МБДОУ является пилотным учреждением по внедрению ФГОС (ДО). Методическая служба ДОУ осуществляет инновацию педагогического процесса. Основной целью деятельности методической службы является совершенствование воспитательно-образовательного процесса, его постоянное саморазвитие на основе организации и координации методического обеспечения в целом и повышения педагогического мастерства каждого педагога. В детском саду используются различные формы методической работы: семинары, семинары - практикумы, коллективные просмотры педагогического процесса, консультации и др. В практике детского сада используются также семинары-практикумы, направленные на повышение уровня практической подготовки воспитателя, совершенствование практических навыков, необходимых в работе с детьми. Коллективный просмотр педагогического процесса - одна из самых эффективных форм методической работы. Наиболее распространены консультации – такая форма методической работы, для которой характерна монологическая форма преподнесения новой для воспитателей информации .Самой главной и ответственной формой организаторской деятельности в ДОУ является заседание Совета педагогов . В его состав входят все педагоги дошкольного учреждения с правом решающего голоса. Цель индивидуальных форм методической работы – оказать помощь конкретному воспитателю в решении тех проблем, которые только у него вызывают затруднение или являются предметом его интересов. Формы работы: индивидуальные консультации, беседы, наставничество. Важным фактором повышения профессионального уровня педагогов является самообразование. Подготовка и проведение аттестации педагогических работников – одно из важных направлений деятельности методической службы ДОУ. Для максимального использования потенциала каждого педагога, объединения усилий и организации комплексного подхода в образовательную программу была разработана и включена модель взаимодействия всех участников образовательного процесса, основанная на единых требованиях и содержании общеобразовательной программы. С целью совершенствования профессиональных навыков и интересов педагогов и повышения компетентности родителей воспитанников созданы творческие группы, в состав которых входят все представители воспитательно-образовательного процесса. Наиболее эффективным стало включение в состав творческих групп, родителей воспитанников. Одни группы формируются по рекомендациям администрации, в другие включаются представители, предложенные коллективом, а также по собственной инициативе. Каждая группа нарабатывает систему мероприятий по реализации задач, систематизированный материал выносится на обсуждение Педагогического Совета. Особое внимание при этом уделяется выработке стратегии в едином ключе: педагог – специалист – семья. Так, с участием специалистов и представителей родительской общественности были разработаны рекомендации по созданию развивающей среды в ДОУ и дома. Подобран и систематизирован практический материал для проведения педагогического обследования детей. Для координации работы творческих групп создан Методический совет возглавляемый старшим воспитателем. Старший воспитатель курирует также деятельность по оказанию помощи в организации работы молодым воспитателям; изучение и распространение передового педагогического опыта; осуществляет корректировку и координацию деятельности специалистов, воспитателей и родителей. Педагоги не только знакомятся с эффективными формами работы; но и на практике внедряют их в деятельность. Специалисты ДОУ регулярно проводят консультирование молодых педагогов по профильным вопросам; осуществляют тренинги взаимодействия. Обобщённый педагогический опыт представляется и распространяется в разных видах: модульная технология, выставки, доклады, открытые показы, проекты. Таким образом, создана основа для эффективной деятельности модели методической службы ДОУ, основными направлениями которой являются:
В МБДОУ имеется методический кабинет. Все материалы в нем разделены на несколько разделов:
- дидактический и наглядный материал; Имеется картотека статей в периодических изданиях в электронном виде, развивающие игры, материалы для проведения педагогического обследования детей, микроскопы, демонстрационный и раздаточный материал к занятиям. Кабинет оборудован компьютером, принтером, ксероксом.
- имеют звание «Отличник образования Республики САХА (Якутия)» - 3 педагога; - имеют нагрудный знак «За вклад развитие дошкольного образования Республики САХА (Якутия)- 2 педагога; - награждены Почетной грамотой Министерства образования Республики САХА (Якутия)- 6 педагогов; - Благодарственное письмо Министерства образования Республики САХА (Якутия) - 1 педагог; - Почетной грамотой начальника управления образования - 6 педагогов. Отличительной особенностью дошкольного учреждения является стабильность педагогических кадров и обсуживающего персонала. Курсы повышения квалификации педагогов ДОУ в течение 4 –х лет .
Организационной основой жизнедеятельности МДОУ «Крепыш» в период с 2009 по 2013 г.г. являлась очередная программа развития детского сада. Поставленные цели и задачи предыдущей программы были выполнены на 95 %. Наиболее существенными результатами за этот период являются: - Демократизация системы управления учреждения посредством включения в процесс управления всех участников образовательного процесса; - обновление нормативно-правовой базы учреждения; - приведение содержания образовательного процесса и педагогических технологий в соответствие с социальным заказом и новыми экономическими условиями; – удовлетворенность родителей работой ДОУ составила 96 %; - удовлетворенность образовательных потребностей воспитанников составила 100%; - удовлетворенность педагогов работой составила 64 %; Следует отметить, что недостаточная удовлетворенность педагогов обусловлена профессиональным выгоранием (50 % педагогов имеют педстаж свыше 20 лет), а недостаточная удовлетворенность родителей обусловлена желанием расширения перечня дополнительных образовательных и оздоровительных услуг (массаж, информатика, английский, хореография). - 20 % педагогов повысили квалификации по аспектам управленческой деятельности; - 100 % педагогов повысили квалификацию путем прохождения различных курсов; МОДЕЛЬ ОЖИДАЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ Итоговый результат дошкольного образования представляет собой «Социальный портрет» ребенка 7лет освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования. В основе «Социального портрета» - совокупность интегративных качеств ребенка, как адекватных характеристик его развития в дошкольном возрасте. Формирование перечня качеств осуществлено по следующим основаниям: по принципу интегративности, или возможности формирования качества в ходе освоения всех или большинства образовательных областей; в соответствии с новообразованиями, появляющимися у ребенка к концу дошкольного возраста, если процесс его развития в ходе освоения программы был правильно организован; с учетом возможности формирования того или иного качества в процессе освоения программы Под интегративными качествами понимаются системные образования, которые: 1. формируются в процессе освоения ребенком основной образовательной программы дошкольного образования; 2. являются показателями его развития в личностной (мотивация, произвольность, воля, эмоции, самооценка и морально-нравственное развитие), интеллектуальной (формирование высших психических функций, накопление социального опыта и др.) и физической (сила, выносливость, гибкость, ловкость, и др.) сферах; 3. способствуют самостоятельному решению ребенка жизненных задач (проблем), адекватных возрасту. Для возникновения каждого интегративного качества требуется системное развитие ребенка: физическое (включающее созревание нервной системы) и психическое (личностное и интеллектуальное).В соответствии с теоретико-методологической основой определения требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования приоритетными являются личностные качества, так как именно в дошкольном детстве закладывается базис личности. Социальный портрет выпускника: - Деятельностная компетенция - умение ставить цель, делать выбор и принимать решение - умение решать без помощи взрослого адекватные возраста задачи, находить способы и средства реализации собственного замысла - умение договариваться о совместных действиях, работе в группах. - умение прогнозировать результат, оценивать и корректировать свои действия и действия других. Информационная компетенция - умение активно использовать источники знаний - проявлять любознательность ко всему новому - умение делать выводы из полученной информации Компетенция здоровьесбережения - осознанное использование предметов личной гигиены - проявление активности в выбранных видах деятельности - соблюдение правил безопасного поведения в быту и разных видах деятельности, в разных ситуациях - стремление соблюдать нормы здорового образа жизни. Компетенция ценностно-смысловой ориентации в окружающем мире - умение ценить красоту в предметах культуры и искусства (музыки, живописи, литературы и т.п.) - испытывает устойчивый интерес и желание заниматься творческими видами деятельности; - умение инициировать и включаться в творческий процесс, проявлять самостоятельность в поиске решений; - иметь адекватную (не заниженную) самооценку, представления о себе и своих возможностях Компетенция социального взаимодействия: - умение принимать социальные роли и действовать в соответствии с ними - умение устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми (сверстниками, старшими, младшими) - умение проявлять уважение и терпимость к другим людям и их личным правам (независимо от их внешнего вида, пола, физических недостатков, национальной принадлежности) - умение вести себя в соответствии с общепринятыми нормами и правилами поведения, адекватными возрасту. Ребенок в возрасте 7 лет, освоивший основную общеобразовательную программу дошкольного образования, должен обладать следующими качествами: Параметры планируемых итоговых результатов освоения программы Интегративные качества ребенка 1.Физически подготовленный , овладевший основными культурно – гигиеническими навыками У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни. 2.Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случае затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. 3.Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы. 4Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками в зависимости от ситуации. 5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений. Соблюдающие элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице , в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре, в детском саду и др. 6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим. В зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др. 7.Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире. 8.Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности. Ребенок умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. 9.Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Чтобы уровень выпускника детского сада соответствовал «Социальному портрету выпускника», содержание воспитательно-образовательного процесса ДОУ, условия реализации образовательной программы, управление ДОУ по эффективной реализации программы должны постоянно обновляться и развиваться. В соответствии с ФГОС в детском саду составлена Концепция обновления и развития содержания Образовательной программы (2014 г.), разработаны условия реализации Программы, структура управления в ДОУ, способствующая эффективной реализации Образовательной программы. Концепция обновления и развития содержания воспитательно-образовательного процесса в детском саду 1. Изменить структуру управления, способствующую эффективной реализации Образовательной программы. Создать в саду Центры развития детей (творческие группы) по различным направлениям в соответствии с годовыми задачами. Создать Координационный Совет для руководства и помощи Центрам развития 2. Создать оптимальные условия для реализации образовательной области «Познавательное развитие». Расширять программу и условия для экспериментально-исследовательской работы детей в целях решения приоритетной задачи познавательно-речевого направления в развитии дошкольников. 3. Внедрение более эффективных методик и нововведений по развитию речи детей в образовательной области «Речевое развитие». 4. Обновление воспитательно-образовательного процесса в детском саду по формированию и развитию экологической личности ребенка, развитию речи детей через экологическое воспитание. 5. Обновить систему физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОУ, создать дополнительные условия для оптимального двигательного режима в течение дня. 6. Разрабатывать и внедрять новые формы работы и условия художественно-эстетического развития детей в ДОУ 7. Продолжать разрабатывать новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, соответствующую ФГОС с интеграцией образовательных областей и комплексно–тематическим планированием воспитательно-образовательного процесса, где решение программных образовательных задач будет осуществляться в совместной деятельности взрослого и детей. В самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Строить образовательный процесс на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности. Ожидаемые результаты: Разработка концепции образовательного пространства ДОУ в режиме развития как единого информационно-смыслового пространства всех субъектов образовательного процесса ДОУ. В условиях внедрения ФГОС ДО. Разработка и приведение в соответствие нормативно-правовой, материально-технический, финансовый, кадровый, мотивационный компоненты ресурсного обеспечения образовательного процесса. Разработка и принятие педагогической модели выпускника ДОУ, включающей комплекс показателей по линиям развития. Определение этапов и механизмов разработки образовательной программы ДОУ, как составляющей образовательного пространства. Разработка обновленного содержания образования в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования Осуществление модернизации учебно-материальной базы по трем направлениям (создание учебно-предметных сред, зонирование групповых комнат, модернизация и развитие средств обучения), что способствует вариативности, интеграции образовательных областей, саморазвитию и самореализации ребенка. В соответствии с его познавательными и интеллектуальными возможностями, придает прикладную направленность предметным знаниям, обеспечивает эффективную организацию совместной и самостоятельной деятельности, общения воспитанников и педагогов в образовательном пространстве. Разработка и внедрение системы мотивации продуктивной инновационной деятельности педагогического коллектива посредством создания мотивирующей среды ДОУ в двух направлениях: организации оптимальных условий труда и внедрения системы стимулирования работников ДОУ, активно участвующих в реализации Программы развития и в инновационной деятельности. Разработка комплекса критериев оценки эффективности образовательного пространства ДОУ. Для воспитанников и родителей: · каждому воспитаннику будут предоставлены условия для полноценного личностного развития, · хорошее состояние здоровья детей будет способствовать повышению качества их образования, · обеспечение медико-социального сопровождения для каждого воспитанника, · каждому родителю при необходимости, будет предоставлена консультативная помощь психолога в воспитании и развитии ребенка, и право участия в воспитательно-образовательной программе МДОУ, · качество сформированности ключевых компетенций детей будет способствовать успешному обучению ребёнка в школе обеспечение выравнивания стартовых возможностей детей для обучения их в школе. Для педагогов: · каждому педагогу будет предоставлена возможность для повышения профессиональной компетенции · квалификация педагогов позволит обеспечить сформированность базовых компонентов дошкольника · будут созданы условия для успешного освоения педагогических технологий · консультативная помощь в организации проектной деятельности. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
678900 Россия, Республика Саха (Якутия) г. Алдан, 26 Пикет 12 Информация,... Место нахождения эмитента: 678900 Россия, Республика Саха (Якутия) г. Алдан, 26 Пикет 12 |
|
Акционерное общество «теплоэнергосервис» алданский филиал 678900,... Правил эксплуатации теплопотребляющих установок и тепловых сетей потребителей, Правил технической эксплуатации коммунальных отопительных... |
 |
678724 Республика Саха (Якутия), Томпонский район село Крест-Хальджай... Республика Саха (Якутия), Томпонский район село Крест-Хальджай ул. Центральная, 28 Тел: (41153) 26-1-10, факс: (41153) 26-2-32 е-mail:... |
|
Государственное унитарное предприятие «Технический центр телевидения... Юридический адрес: 677027, Республика Саха (Якутия), г. Якутск, ул. Октябрьская, д. 10/1 контактный телефон/факс: 8 (411) 2-390-148/... |
|
«Детский сад №84» 347924, г. Таганрог тел.(факс) 60-38-26 ул. Дзержинского 193-1 60-32-01 Публичный доклад – это публичный отчет руководителя о работе детского сада за 2014-2015 учебный год |
|
Города олекминска олекминского района республики саха (якутия) Фактический адрес: 678100, Россия, Республика Саха (Якутия) г. Олекминск, ул. Базарная, 2 |
|
Муниципального образования «кырыкыйский наслег» верхневилюйского... Республика Саха (Якутия) Верхневилюйский улус (район) с. Кырыкый ул. Советская дом №2 |
|
Муниципального образования «кырыкыйский наслег» верхневилюйского... Республика Саха (Якутия) Верхневилюйский улус (район) с. Кырыкый ул. Советская дом №2 |
|
Публичный доклад директора школы Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Нюя» муниципального образования «Ленский... |
|
Закон Российской Федерации от 14 мая 1993 года n 4979-1 "О ветеринарии",... Республики Саха (Якутия) «О предупреждении заноса и распространения вируса африканской чумы свиней на территории Республики Саха... |
|
678214 Россия, Республика Саха (Якутия), Вилюйский улус, п. Кысыл-Сыр,... Место нахождения эмитента: 678214 Россия, Республика Саха (Якутия), Вилюйский улус, п. Кысыл-Сыр, Ленина 4 |
|
678214 Россия, Республика Саха (Якутия), Вилюйский улус, п. Кысыл-Сыр,... Место нахождения эмитента: 678214 Россия, Республика Саха (Якутия), Вилюйский улус, п. Кысыл-Сыр, Ленина 4 |
|
Доклад по итогам деятельности за 2015-2016 учебный год Республика Тыва, г. Кызыл, ул. Салчака Тока, д. 14, приемная тел/факс: (394-22) 3-06-55, 2-33-75 |
|
678214 Россия, Республика Саха (Якутия), Вилюйский улус, п. Кысыл-Сыр,,... Место нахождения эмитента: 678214 Россия, Республика Саха (Якутия), Вилюйский улус, п. Кысыл-Сыр,, Ленина 4 корп стр оф |
|
Мвд россии министерство внутренних дел по республике саха (якутия) Указом Президента Республики Саха (Якутия) №1224 от 17 февраля 2012 года учрежден День охотника в Республике Саха (Якутия) и отмечается... |
|
Намского улуса республики саха (якутия) саха Школьнай уул, 3 № Партизан б. Нам улууhа 678392 телефон: (411- 62) 25-6-37, факс: 25-7-08 |