Принято
|
Скачать 8.92 Mb.
|
Министерство образования и науки РФфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования«Тверской государственный университет»
СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
|
1.1. СТРУКТУРА СТРАТЕГИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА …………………………………………………………………... 2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТВЕРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА, РЕЗУЛЬТАТЫ АНАЛИЗА ВНЕШНЕЙ И ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ………………………………. 2.1. ТВЕРСКАЯ ОБЛАСТЬ………………………………………………………… 2.2. ТВЕРСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ………………………. 2.3. СЦЕНАРИИ РАЗВИТИЯ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ И РОЛЬ УНИВЕРСИТЕТА В БУДУЩЕЙ ЖИЗНИ РЕГИОНА……………………………. 2.4. ОСНОВЫ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОСОБОЙ РОЛИ И ОТВЕТСТВЕННОСТИ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ В СОСТАВЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ………………………… 2.5. ОСНОВНЫЕ ИННОВАЦИОННЫЕ ОРИЕНТИРЫ…………………………... 2.6. РОЛЬ УНИВЕРСИТЕТА В РЕГИОНАЛЬНОМ РАЗВИТИИ (АНАЛИЗ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ)………………………………………………………………… 2.6.1. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ…... 2.6.2. ДЕМОГРАФИЯ ТВЕРСКОГО РЕГИОНА…………………………………... 2.6.3. СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ……………………………………………………………………………. 2.6.4. АНАЛИЗ НАПРАВЛЕНИЙ И СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ ПОДГОТОВКИ ПО УРОВНЯМ ОБРАЗОВАНИЯ……………………………………………………….. 2.6.5. АНАЛИЗ БЮДЖЕТНОЙ И ВНЕБЮДЖЕТНОЙ ПОДГОТОВКИ ……….. 2.6.6. АНАЛИЗ СЕКТОРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ. 2.6.7. АНАЛИЗ ПЕРСПЕКТИВНОЙ КАДРОВОЙ ПОТРЕБНОСТИ ПО КЛЮЧЕВЫМ СЕКТОРАМ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ…………………. 2.6.8. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ……………………………………………………………… 2.6.9. АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ МАЛОГО ИННОВАЦИОННОГО ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА И МЕХАНИЗМОВ ЕГО ПОДДЕРЖКИ В ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ……………………………………………………………… 2.6.10. ОЦЕНКА СОСТОЯНИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО РЫНКА ТРУДА…………. 2.7. СВЕДЕНИЯ О ПОТЕНЦИАЛЕ ВУЗА (АНАЛИЗ ВНУТРЕННЕЙ СРЕДЫ).. 2.7.1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ…………………………………………………………. 2.7.2. СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТвГУ………... 2.7.3. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ТРУДОУСТРОЙСТВУ И АДАПТАЦИИ К РЫНКУ ТРУДА ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ………………………………………………….. 2.7.4. МЕЖДУНАРОДНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ТвГУ……………………………… 2.7.5. МОЛОДЕЖНОЕ ВОЛОНТЕРСТВО В УНИВЕРСИТЕТЕ………………… 2.7.6. «ИЗДАТЕЛЬСКИЙ РАЙ» НА БАЗЕ ТвГУ………………………………….. 2.7.7. ВКЛАД УНИВЕРСИТЕТА В РЕШЕНИЕ ДЕМОГРАФИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ РЕГИОНА……………………………………………………………….. 2.7.8. УЧАСТИЕ В МЕРОПРИЯТИЯХ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ КОМПЛЕКСНОЕ РАЗВИТИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА.. 2.7.9. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ СОБСТВЕННОСТЬ ТВГУ………………………. 2.7.10. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ КАК СТРАТЕГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА РАЗВИТИЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ……………………………………………………………………... 2.7.11. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАУЧНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТА…... 2.7.12. АВТОМАТИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТОМ……………… 3. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ, СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ, МЕРОПРИЯТИЯ И ПРОЕКТЫ ПРОГРАММЫ, ЦЕЛЕВЫЕ ИНДИКАТОРЫ И ПОКАЗАТЕЛИ МЕРОПРИЯТИЙ И ПРОЕКТОВ ПРОГРАММЫ С УЧЕТОМ ПОЛУЧЕНИЯ СУБСИДИИ …….………..……………………………………………………………. 3.1. ОБЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА ………................ 3.2. ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА ПО ОСНОВНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………………………….. 3.2.1. ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)………………………………………………………… 3.2.1.1. РАСШИРЕНИЕ СПЕКТРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАЗРАБОТКА ООП В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ВПО…………………………………………………………………………………… 3.2.1.2. ЕЖЕГОДНОЕ ОБНОВЛЕНИЕ ООП. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП…………………………………………….. 3.2.1.3. РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА………………… 3.2.1.4. ПОВЫШЕНИЕ РОЛИ И ЗНАЧЕНИЯ УЧЕБНЫХ И ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ ПРАКТИК В ФОРМИРОВАНИИ КОМПЕТЕНЦИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ………………………………………………………………… 3.2.1.5. ПРИВЛЕЧЕНИЕ РУКОВОДИТЕЛЕЙ И РАБОТНИКОВ ПРОФИЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ, ПРЕДПРИЯТИЙ И УЧРЕЖДЕНИЙ К РЕАЛИЗАЦИИ ООП………………………………………………………………… 3.2.1.6. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ АКАДЕМИЧЕСКИХ КОНСУЛЬТАНТОВ (ТЬЮТОРОВ)………………………………………………………………………… 3.2.1.7. СООТВЕТСТВИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ТРЕБОВАНИЯМ ФГОС………………………………. 3.2.1.8. УКОМПЛЕКТОВАННОСТЬ БИБЛИОТЕЧНОГО ФОНДА ПЕЧАТНЫМИ И ЭЛЕКТРОННЫМИ ИЗДАНИЯМИ ОСНОВНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………………………….. 3.2.2. ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ И МОНИТОРИНГА ПЕРСПЕКТИВНЫХ КАДРОВЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ НА ПРИНЦИПАХ ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОГО ПАРТНЕРСТВА (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)………………………………………………………… 3.2.3. СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОЧТЕНИЙ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ РЫНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ В ЦЕЛЯХ КОРРЕКТИРОВКИ СТРУКТУРЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ ДЛЯ ЭКОНОМИКИ РЕГИОНА (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)………………………….. 3.2.4. ФОРМИРОВАНИЕ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ СРЕДЫ ГОСУДАРСТВЕННО-ЧАСТНОГО ПАРТНЕРСТВА В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)……... 3.2.5. СОЗДАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ НА БАЗЕ УНИВЕРСИТЕТА МОДЕЛИ СЕТЕВОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ЦЕЛЕВЫХ ПРОГРАММ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ ПО ПРИОРИТЕТНЫМ ДЛЯ РЕГИОНА НАПРАВЛЕНИЯМ (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)………………. 3.2.6. СОЗДАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЦЕНТРОВ МЕЖДУНАРОДНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)……………………………….. 3.2.7. МОДЕЛЬ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖНОГО ВОЛОНТЕРСТВА В КЛАССИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)…………………………………… 3.2.8. МОДЕРНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ИННОВАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ В КОНТЕКСТЕ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ ПОДГОТОВКИ ЭКСПЕРТОВ ДЛЯ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ» (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)…………………………………………………………………….. 3.2.9. РАЗВИТИЕ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)……………………………... 3.2.10. CОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ, РАЗВИТИЮ И ПОДДЕРЖКЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)…………………………………………………………………….. 3.2.11. ТРУДОУСТРОЙСТВО И АДАПТАЦИИ К РЫНКУ ТРУДА ВЫПУСКНИКОВ УНИВЕРСИТЕТА (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)……………... 3.2.12. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТОВ НА БАЗЕ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПЛОЩАДКЕ ТвГУ (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)………. 3.2.13. МОДЕРНИЗАЦИЯ МЕХАНИЗМА ОБЕСПЕЧЕНИЯ РАВНОГО ДОСТУПА ГРАЖДАН К ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УСЛУГАМ (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)…………………………………………………………………….. 3.2.14. ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ТВГУ. 3ПРОЕКТ «ПАРУС ЗДОРОВЬЯ: ПРОПАГАНДА ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ» (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)………………...... 3.2.15. ПОВЫШЕНИЕ ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБЪЕКТОВ УНИВЕРСИТЕТА. (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)…………………… 3.2.16. РАЗВИТИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ. СОЗДАНИЕ УНИВЕРСИТЕТСКОГО КАМПУСА «СОМИНКА» (Задача 1. ОБРАЗОВАНИЕ)…………………………………………………………………….. 3.2.17. РАЗРАБОТКА НОВЫХ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ (Задача 2. НАУКА)…………………………………………………………………... 3.2.18. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ КОМПЛЕКСНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И БИОМОНИТОРИНГА ЭКОСИСТЕМ НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ (Задача 2. НАУКА)…………… 3.2.19. РУССКИЙ ЯЗЫК, ЛИТЕРАТУРА И ПСИХОЛИНГВИСТИКА В СИСТЕМЕ КУЛЬТУРЫ (Задача 2. НАУКА)……………………………………… 3.2.20. БОТАНИЧЕСКИЙ САД ТВГУ КАК КООРДИНАЦИОННЫЙ НАУЧНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИЙ ЦЕНТР ПО СОХРАНЕНИЮ БИОРАЗНООБРАЗИЯ, ГОРОДСКОМУ ОЗЕЛЕНЕНИЮ И УСТОЙЧИВОМУ РАЗВИТИЮ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ. (Задача 2. НАУКА)………………………. 3.2.21. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ УНИВЕРСИТЕТА, ОРИЕНТИРОВАННЫЕ НА ИНТЕРЕСЫ И ПРИОРИТЕТЫ ОБНОВЛЕНИЯ РЕГИОНА - ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ……………………………………………….. 3.2.22. РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ ТВГУ. «ВУЗ И КОММЕРЦИАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЙ»……………………………... 3.2.23. РАЗРАБОТКА И ФОРМИРОВАНИЕ МЕХАНИЗМА РЕГИОНАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ИННОВАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ (Задача 3. ИННОВАЦИИ)……………………………………………… 3.2.24. СОЗДАНИЕ МОДЕЛИ ПРОЕКТНОГО УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ СТРАТЕГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ………………………………. 3.2.25. АВТОМАТИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ УНИВЕРСИТЕТОМ (Задача 4. УПРАВЛЕНИЕ УНИВЕРСИТЕТОМ)…………………………………. 4. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ ..…….. 5. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ ………….………...……….. 5.1. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ………………………………………………………… 5.2. СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ ……………………………… 6. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ОЦЕНКА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ………………………………………...…… ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………………………………………………... ПРИЛОЖЕНИЕ 2……………………………………………………………………... ПРИЛОЖЕНИЕ 3……………………………………………………………………... ПРИЛОЖЕНИЕ 4……………………………………………………………………... ПРИЛОЖЕНИЕ 5……………………………………………………………………... ПРИЛОЖЕНИЕ 6……………………………………………………………………... |
6 9 22 22 31 33 43 51 68 69 75 77 82 86 89 96 100 103 112 117 117 127 136 162 164 165 |
168 169 172 182 188 210 216 217 217 217 217 223 225 225 226 228 229 233 242 244 245 247 250 253 355 256 259 263 271 274 278 282 285 287 329 343 345 352 475 485 489 492 504 509 509 511 516 521 553 589 603 605 607 |
1. МИССИЯ, СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ТВЕРСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА
Тверской государственный университет является ведущим высшим учебным заведением в Тверской области, центром образования, науки, инноваций и культуры, обеспечивающим функционирование и развитие экономики, энергетики, экологии, рационального природопользования, а также основных видов жизнеобеспечения Верхневолжского региона. В университете учится 40% студентов региона, в университете работает 60% кандидатов и докторов наук региона, ученые университета производят 90% научного продукта региона, измеряемого по наукометрическим показателям публикационной активности, индексируемой РИНЦ, Scopus и Web of Science.
Сегодня конкурентоспособность любой организации напрямую зависит от ее способности непрерывно разрабатывать и внедрять инновации. В той же степени, конкурентоспособность региона на национальном рынке, или конкурентоспособность страны на мировом, зависит от способности непрерывно генерировать и внедрять инновации. Способность к инновациям зависит, в первую очередь, от инновационного потенциала людей, от человеческого капитала. За создание такого капитала в наибольшей степени ответственна система образования. Университет призван, с одной стороны, быть генератором новых знаний, приводящих к инновациям, с другой стороны, готовить кадры с высоким инновационным потенциалом. Как же сегодня мы с этой задачей справляемся? Ответ очевиден – недостаточно, если оглянуться вокруг и посмотреть на результаты. Низкая инновационная активность и низкая конкурентоспособность. Мириться с такой ситуацией дальше нельзя, поэтому необходимо предпринимать активные действия по перелому ситуации. Наша программа стратегического развития ставит перед собой именно такие задачи. Это включает как вопросы развития процесса генерации знаний, так и вопросы их распространения и коммерциализации через технопарки, центры трансфера технологий, систему управления интеллектуальной собственностью, консалтинговые услуги, систему подготовки в области инновационного менеджмента, использования новых образовательных технологий, массового повышения квалификации кадров. Цепочка «фундаментальная наука - реальная экономика», безусловно, требует обязательного наличия первого и второго, но также массы промежуточных деталей, которые и составляют инновационную инфраструктуру. Сам факт наличия инфраструктуры не гарантирует быстрого инновационное развитие, но без нее это развитие невозможно. Точно также, без фундаментальной науки нечего будет коммерциализировать, а без настоящей наукоемкой промышленности - незачем. А если за всем этим не стоит образование, то не будет ни первого, ни второго, ни третьего. Причем образование качественное, отвечающее потребностям рынка труда, способствующего максимальному раскрытию личностного потенциала и прививыющего стремление к обучению в течение всей жизни в условиях быстрых технологических изменений. В основе этого процесса в регионе видится Тверской государственный университет, как концентратор и центр новых знаний и ядер кристаллизации инновационного развития, трансфера технологий, запуска инновационных предприятий и целых отраслей. Важным элементом инновационной среды является и культура, инновационные процессы в которой сами по себе имеют огромный потенциал для регионального развития.
Таким образом, университет необходимо рассматривать как творческую среду, социокультурная функция которой заключается в производстве знаний и ценностей, создании концепций, теорий, методологии, технологий, информации. Миссия университета, как высшего учебного заведения, определяется и основополагающим положением: Тверской государственный университет это классический университет, и основные направления его деятельности направлены на развитие образования, науки, инноваций и культуры в регионе.
В Тверской области в силу историко-географических, климатических, экономических и социокультурных факторов, есть огромный потенциал развития таких секторов как: туризм и креативные индустрии, дизайн, полиграфия и издательское дело, экология и эко-туризм, логистика, сфера обслуживания, ИКТ, высокотехнологическое и наукоемкое производство. Данные сектора экономики должны развиваться путем создания на территории области малых и средних предприятий. В настоящее время при участии университета создается инфраструктура поддержки их развития в области, включая бизнес инкубаторы, венчурные и стартап фонды. В этой связи миссия университета не ограничивается требованием подготовки кадров, адекватных запросам рынка труда, а расширяется до развития способности активно влиять на региональный рынок труда и уметь создавать рабочие места в приоритетных отраслях развития экономики области. Достижение этого возможно только путем тесного переплетения и взамопроникновения образования, науки и инноваций. Именно поэтому предлагаемая модель Тверского государственного университета – это региональный инновационный исследовательский университет.
Похожие:
 |
«принято» «утверждаю» |
|
Согласовано Принято Утверждаю |
|
Принято Информационно-аналитический раздел |
|
Мкоу «Станционно-Ребрихинская сош» Принято на согласовано Утверждаю |
 |
Принято Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №51 Г. Твери |
|
Принято Планируемы результаты освоения программы воспитанниками 5-6 лет |
|
Принято Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа |
|
Приказ №168/1 от «29» августа 2014 г. Принято на педагогическом совете протокол № |
|
Принято Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа |
|
Аннулировать Принято и введено в действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию |
|
Принято утверждаю «Общеобразовательная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» |
|
Согласовано принято Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в учреждении |
|
Принято Перечень игр и игрушек (реализация оо «Познание», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное») |
|
Принято Нормативные правовые документы, использованные при разработке рабочей программы (далее рп) |
|
Приказ №32 «18» 02 20 14 г. Принято на общем собрании трудового коллектива... |
|
Принято Приоритетные направления деятельности оу по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования |