Структура образовательного учреждения и система его управления
|
Скачать 1.34 Mb.
|
|
Контроль администрации общеобразовательного учреждения за состоянием документации педагогов В ДОУ проводится контроль основной документации: • Табель посещаемости • Календарно-тематическое планирование • Планы воспитательной работы • Личный творческий план • Портфолио воспитанников • Паспорт группы Внутренний и внешний контроль за соблюдением законодательства в сфере образования, выполнением решений и нормативных документов вышестоящих организаций. Ответственность образовательных учреждений, установленная Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», определяет необходимость осуществления внутреннего контроля за деятельностью образовательного учреждения со стороны его руководителя. Базовым компонентом управления является организация получения объективной информации о реальном положении дел, что является неотъемлемой частью осуществления должностного контроля руководителя образовательного учреждения за результатами образовательной деятельности. В связи с этим совершенствование управления общеобразовательным учреждением находится в прямой зависимости от проведения контроля в различных его видах и формах, на основе которого принимаются объективные управленческие решения или проводится корректировка принятых ранее решений. Предмет и формы контроля определяются руководителем образовательного учреждения в соответствии с компетенцией и ответственностью образовательного учреждения, определенными законодательством об образовании, а также уставом образовательного учреждения. Непосредственный контроль деятельности должностного лица образовательного учреждения - внутрисадовый контроль, осуществляет руководитель и его заместители в соответствии с приказом о распределении обязанностей или должностными инструкциями. Именно контроль способствует формированию достоверной информации о результатах деятельности участников образовательного процесса, предупреждает проявление недостатков в работе. В соответствии с выводами проверок принимаются оперативные меры по устранению отрицательных явлений, оказывается необходимая методическая помощь педагогическим работникам. План-задание для проведения контроля определяет специфические особенности данной проверки, обеспечивает получение достоверной информации, сравнимость результатов контроля и обоснованность выводов итогового материала. Завершающим этапом в должностном контроле является подведение итогов, формирование выводов и предложений по совершенствованию работы педагогического работника или определение мер по устранению выявленных нарушений. С содержанием итогового материала знакомится проверяемый педагог. Итоги контроля, в зависимости от целей и задач проверки и с учетом реального положения дел, оформляются в виде справки, акта (приказа, распоряжения) не позднее недели после завершения работы и могут быть обсуждены на методическом совете, педагогическом совете, отражены в приказе по образовательному учреждению. Контроль состояния охраны труда и техники безопасности. Территория детского сада обнесена забором (металлической сеткой-рабицей высотой 1,5 м). На объекте имеются ворота для въезда автотранспорта, калитка для прохода персонала, детей с родителями и посетителей. Выгрузка продуктов и других товаров производится через один из входов в здание со стороны пищеблока. Детский сад в дневное время охраняется дежурным администратором, в ночное сторожем. Здание детского сада оборудовано автоматической пожарной сигнализацией и кнопкой тревожного вызова, заключены Договоры на обслуживание с соответствующими организациями. Уровень профилактической работы с семьей Большое внимание ДОУ уделяет вопросам взаимодействия с родителями воспитанников. Основные направления во взаимодействии с родителями были связаны с:
Содержание работы с родителями охватывало широкий круг вопросов, освещало все стороны воспитания и обучения ребенка. Осуществляя взаимодействие с родителями, педагогические работники стремились обеспечить индивидуальный, дифференцированный подход, как к семьям, так и к отдельным ее членам. В этой связи уместной являлась индивидуальная работа с родителями. В процессе индивидуальной работы с родителями воспитатели и специалисты помогали родителям конкретными советами и рекомендациями. Практика показала, что индивидуальное общение с родителями помогло педагогам в выборе правильного подхода к детям. Формы работы с родителями были разнообразными: живое слово, показ воспитательной работы, организация выставок и педагогических библиотечек, привлечение родителей к активному участию в жизни образовательного учреждения, особая активность родителей наблюдалась в участии в конкурсе «Лучшее оформление участка». Период пребывания ребенка в детском саду – это период активного просвещения родителей по разным направлениям, которые проводятся в форме собраний-практикумов, консультаций, встреч, ежедневной информации о ребенке, тестирования и анкетирования, Дней открытых дверей. В ДОУ проводятся общие родительские собрания - практикумы, собрания – встречи, на которых всегда с концертной программой выступают дети. Родители старшей и подготовительной групп являются активными участниками мероприятий, организуемых учреждением, управлением образования (выставки детских работ, концертные программы, соревнования). Систематично воспитатели и специалисты проводят родительские собрания-встречи, работает родительский комитет, совместно обсуждается и принимается стратегия развития наших отношений. Специалисты и воспитатели проводят индивидуальное консультирование родителей по вопросам психологического здоровья, развития и воспитания детей. Результат говорит сам за себя: большинство родителей стали серьёзнее относиться к своим обязанностям как по отношению к своим детям, так и по отношению к детскому саду. Как социально-педагогическая система, дошкольное учреждение не может успешно функционировать без взаимодействия с родителями и социальными институтами. Работа с родителями строится на основе анализа социального статуса и возрастного ценза родителей воспитанников. С этой целью в каждой возрастной группе составлен социальный паспорт семей. Старший воспитатель составляет сводный паспорт: количество многодетных, неполных, малообеспеченных, опекаемых, неблагополучных семей, а так же семей имеющих детей – инвалидов. Некоторые категории семей имеют льготу по оплате за содержание в ДОУ, дети-инвалиды посещают детский сад бесплатно. Воспитатели групп посещает неблагополучные, многодетные и малообеспеченные семьи с целью выявления и оказания помощи нуждающимся. Основной целью является педагогическая пропаганда родителей, направленная на единство в вопросах воспитания и обучения дошкольников. Воспитатели проводят индивидуальные и коллективные консультации. Но есть и проблемы: не все родители отзывчивы и заинтересованы в оказании помощи в работе детского сада, мало активны в обще садовских мероприятиях, мало времени уделяют дома своим детям. 3.Организация образовательного процесса: Деятельность Учреждения в 2015-2016 учебном году была направлена на обеспечение возможности получения качественного дошкольного образования всеми детьми, проживающих в микрорайоне Учреждения и базировалась она образовательной программе, учебном и годовом плане. Образовательная программа утверждена на Педагогическом совете № 5 02.09.2015 г. призом заведующего № 135-А от 02.09.2015 г. Образование становится главным ресурсом и механизмом воспроизводства общественного интеллекта. Его приоритет во всех сферах жизни определяет становление общества будущего. Внедрение новых государственных образовательных стандартов диктует необходимость перехода на принципиально новый технологический уровень. В образовательной программе мы стремимся оказать каждому ребенку реальную педагогическую помощь в развитии целостной личности во всех ее проявлениях. Образовательная программа характеризует своеобразность дошкольного образовательного учреждения. Четко обозначены цели и задачи, методы и средства их реализации. Главная цель: является проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности. Основные направления (образовательные области) работы: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развития ребенка. Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.). Объем обязательной части образовательной программы составляет 80% времени, часть, формируемая участниками образовательных отношений - 20%. Содержание образования обязательной части образовательной программы для детей первой младшей, второй младшей и средней групп составлено с опорой на примерную общеобразовательную программу дошкольного образования: «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Содержание образования обязательной части образовательной программы для детей старшей и подготовительной к школе групп составлено с опорой на примерную основную образовательную программу дошкольного образования: «Детство» под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О.В.Солнцевой. В учебный план обязательной части образовательной программы включены следующие парциальная образовательная программа: - «Ребенок и дорога» - образовательная программа Амурской области по безопасности дорожного движения Самостоятельные занятия по данной программе не проводятся, содержание интегрируется с разделами основной программы и является частью занятий по изодеятельности, познавательному и речевому развитию. Часть задач решается через организацию совместной образовательной деятельности в режимных моментах и самостоятельной деятельности детей. В части образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений, для разработки рабочих программ кружков, выбраны следующие парциальные образовательные программы (Разработанные в соответствии с ФГОС, являются методическим комплектом к программе «Детство»), направленные на развитие детей в одной или нескольких образовательных областях, видах деятельности и культурных практиках:
Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной организованной образовательной деятельности составляет 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут) проводится по подгруппам. Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет - не более 15 минут (проводится по подгруппам), для детей от 4 до 5 лет - не более 20 минут, для детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут, а для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 (2 по 15 мин) и 40 (2 по 20 мин) минут соответственно, а в старшей и подготовительной – 45 минут (1 по 25 мин, 1 по 20 мин) и 1,5 часа (3 по 30 мин) соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность составляет не более 25 - 30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки. Образовательную деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организовывается в первую половину дня. Для профилактики утомления детей проводятся физкультурные, музыкальные занятия. Организация физического воспитания Двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляются с учетом здоровья, возраста детей и времени года. Формы двигательной деятельности: утренняя гимнастика, занятия физической культурой в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, ритмическая гимнастика, занятия на тренажерах, физкультурные досуги, дни здоровья, спортивные праздники. С детьми третьего года жизни занятия по физическому развитию осуществляется по подгруппам 3 раза в неделю, которые проводятся в физкультурном зале. Занятия по физическому развитию для детей в возрасте от 3 до 7 лет организуются 3 раз в неделю. Длительность занятий по физическому развитию зависит от возраста детей и составляет: в младшей группе - 15 мин., в средней группе - 20 мин., в старшей группе - 25 мин., в подготовительной группе - 30 мин. Один раз в неделю для детей 5 - 7 лет следует круглогодично организуются занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе. Их проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям. В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию организуется на открытом воздухе. Организация кружковой, студийной работы: Кружковая, студийная работа организуется с детьми 5-7 лет, во вторую половину дня, после дневного сна. Длительность для детей 5-6 лет составляет 25 мин, а для 6-7 лет – 30 мин. В середине занятий статического характера проводятся физкультурные минутки. Учебный план утвержден на Педагогическом совете № 5 от 02.09.2015 г. Структура образовательного процесса Учебный план делится на три блока:
– совместная организованная деятельность воспитателя с детьми (игры, беседы, труд, продуктивная деятельность, экспериментирование, работа над проектами - свободная самостоятельная деятельность детей (игры, продуктивная деятельность, экспериментирование, общение и т.д.) 2. Развивающий блок (с 9.00 до 11.00) - организованное обучение (совместная деятельность воспитателя с детьми) 3. Вечерний образовательный блок (с 15.30 до 17.30) - совместная организованная деятельность воспитателя с детьми (игры, экспериментирование, работа над проектами, факультативы, кружки, секции, досуги, развлечения). - свободная самостоятельная деятельность детей (игры, продуктивная деятельность, экспериментирование, общение и т.д.) Структура учебного года. Учебный год начинается с 01.09.15 г. заканчивается - 31.05.16 г. С 1 сентября по 11 сентября – мониторинг. С 14 сентября по 25 декабря – воспитательно-образовательный период. С 28 декабря по 31 декабря – новогодние представления. С 1 января по 10 января – новогодние каникулы. С11 января по 20 мая – воспитательно-образовательный период С 23 мая по 31 мая – мониторинг В дни проведения праздников (сезонных, государственных) занятия с детьми не проводятся. В период с 01.06. по 31.08. проводится летняя оздоровительная компания. В это время на основе диагностических данных организуется работа в микро группах, занятия по интересам, экскурсии, целевые прогулки, спортивные досуги, закаливающие процедуры, мероприятия познавательно-развлекательного характера. Праздники. 1. Осенний бал – 09.10. 2. Новогоднее шоу – 29.12.- 30.12. 3. Каникулы – с 01.01. по 09. 01. 4. Спортивный праздник – 27.01, 27.05. 5. Проводы Русской Зимы – 25.03. 6. Мамин день – 04.03, 05.03. 7 Экологический праздник – 21. 04. 8. Спартакиада – 26.05 9. Международный день защиты детей – 01.06. 10. Выпуск детей в школу – 31.05. Развлечения. 1. Эколого-туристический «Мини-поход». 2.«День защитника Отечества» 3. «Юморина» 4.«Мы будущие покорители космоса». 5.«Нужен мир народам мира, война нам не нужна». 6. «День именинника» Сетка совместной образовательной деятельности воспитателя и детей в режимных моментах
Сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах. На самостоятельную деятельность детей 3-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не менее 3-4 часов.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Структура учреждения и структура управления Директор учреждения Учреждения, представляет его во всех учреждениях, предприятиях и иных организациях |
 |
Образовательная деятельность 26 Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения, структура и система управления |
|
Ямало-ненецкий автономный округ муниципальное образование тазовский... Структура общеобразовательного учреждения, система его управления |
|
Отчет о результатах самообследования Государственного бюджетного... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения, структура и система управления |
|
2 Достижения обучающихся в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях (победители... Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения, структура и система управления |
|
Структура и система управления «Учебного центра «дюк» соответствует Уставу организации Устава. Устав Частного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Автошкола «дюк» утверждён учредителем... |
|
Система управления дошкольного образовательного учреждения Полное наименование дошкольного образовательного учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр... |
|
Отчет о результатах самообследования Организационно-правовая структура отвечает основным направлениям деятельности и статусу образовательного учреждения. Разработаны... |
|
1. Анализ системы управления учреждения Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция органов управления учреждения, порядок принятия ими решений и выступления... |
|
«Средняя общеобразовательная школа №4» Воскресенского муниципального... Структура управления общеобразовательного учреждения, его органов самоуправления. 12 |
|
Отчет о результатах самообследования челябинск 2010 г Организационно правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения и система управления |
|
Отчет по самообследованию муниципального автономного общеобразовательного учреждения Структура образовательного учреждения, уровень и направленность реализуемых образовательных программ |
|
Система обеспечения комплексной безопасности образовательного учреждения ... |
|
1. Нормативные документы для проведения самообследования Система управления государственного автономного профессионального образовательного учреждения Архангельской области «Новодвинский... |
|
Ooo "св-робот" Компьютерные курсы рабочая программа Переменные, операции, выражения в php. Типы переменных. Изменение типа переменной. Динамические переменные. Константы. Комментарии.... |
|
Решение о создании, реорганизации и ликвидации гск осуществляется... Настоящее положение регламентирует правой статус гимназического спортивного клуба (далее гск) и устанавливает его цели, задачи, структуру,... |