Методическое пособие «Методическое обеспечение внеаудиторной самостоятельной работы студентов»

Скачать 404.8 Kb.

Название	Методическое пособие «Методическое обеспечение внеаудиторной самостоятельной работы студентов»
страница	2/3
Тип	Методическое пособие

rykovodstvo.ru > Руководство эксплуатация > Методическое пособие

1 2 3

Тема доклада должна быть согласованна с преподавателем и соответствовать теме занятия.

Материалы при его подготовке, должны соответствовать научно-методическим требованиям образовательного учреждения и быть указанны в докладе.
Необходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении задания.
Иллюстрации должны быть достаточными, но не чрезмерными.
Работа обучающегося над докладом включает отработку навыков ораторства и умения организовать и проводить диспут.
Студенты в ходе работы по презентации доклада, отрабатывает умение ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы слушателей.
Студенты в ходе работы по презентации доклада, отрабатывает умение

самостоятельно обобщить материал и сделать выводы в заключении.

Докладом также может стать презентация реферата студента, соответствующая теме занятия.

Студент обязан подготовить и выступить с докладом в строго отведенное время преподавателем, и в назначенный срок.
Инструкция докладчикам и содокладчикам

Докладчики и содокладчики – основные действующие лица. Они во многом определяют содержание, стиль, активность данного занятия. Сложность в том, что докладчики и содокладчики должны знать и уметь очень многое:

сообщать новую информацию;

использовать технические средства;
знать и хорошо ориентироваться в теме всей презентации (семинара);
уметь дискутировать и быстро отвечать на вопросы;
четко выполнять установленный регламент: докладчик - 10 мин.; содокладчик - 5 мин.; дискуссия - 10 мин;
иметь представление о композиционной структуре доклада;

Необходимо помнить, что выступление состоит из трех частей: вступление, основная часть и заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике. Вступление должно содержать:

название доклада;
сообщение основной идеи;
современную оценку предмета изложения;
краткое перечисление рассматриваемых вопросов;
живую интересную форму изложения;
акцентирование оригинальности подхода

Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть затронутой темы, обычно строится по принципу отчета. Задача основной части – представить достаточно данных для того, чтобы слушатели и заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудиовизуальных и визуальных материалов.

Заключение – это ясное, четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда ждут слушатели.
Реферат

Реферат - сжатый пересказ материала на определенную тему одного или нескольких источников. Реферат подобен сочинению на заданную тему, с той разницей, что в сочинении излагают собственные рассуждения о предмете изложения, а в реферате пересказывают основные материалы источников. При составлении реферата читатель сокращает текст источников, с тем, чтобы кратко записать основные мысли, факты, примеры, с сохранением того порядка, в котором они изложены автором.

Реферат сдается на проверку преподавателю за 1 – 2 недели до зачетного занятия

При оценке реферата преподаватель учитывает

качество;
степень самостоятельности студента и проявленную инициативу;
связность, логичность и грамотность составления;
оформление в соответствии с требованиями ГОСТ.

доклад по реферату не более 5-7 минут;
ответы на вопросы оппонента.

На защите запрещено чтение текста реферата.

Общая оценка за реферат выставляется с учетом оценок за работу, доклад, умение вести дискуссию и ответы на вопросы.
Оформление реферата

Титульный лист.

Является первой страницей реферата и заполняется по строго определенным правилам:

В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения.

В среднем поле дается заглавие реферата, которое проводится без слова «тема» и кавычки не заключается.

Далее, ближе к правому краю титульного листа, указываются фамилия, инициалы обучающегося, написавшего реферат, а также его курс и группа. Немного ниже или слева указываются название дисциплины, фамилия и инициалы преподавателя - руководителя работы.

В нижнем поле указывается город и год написания реферата.

После титульного листа помещают оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте. Сокращать их или давать в другой формулировке и последовательности нельзя.

Все заголовки начинаются с прописной буквы без точки на конце. Последнее слово каждого заголовка соединяют отточием / …………… / с соответствующим ему номером страницы в столбце оглавления.

Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три – пять знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени.

Введение. Здесь обычно обосновывается актуальность выбранной темы, цель и задачи работы. Цель – это «предполагаемый результат», (отвечает на вопрос «что?»). Цель предметна, образна, измеряема, проверяема, достижима, конечна. Задачи – способы достижения цели (отвечают на вопрос «что делать?»). Указывается объект и предмет исследования. Объект (выбирается автором в зависимости от темы работы), предмет (составная часть объекта) Описываются используемые методы исследования. Обосновывается предполагаемая практическая значимость проводимого исследования.

Приводится характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы. Актуальность предполагает оценку своевременности и социальной значимости выбранной темы, обзор литературы по теме отражает знакомство автора реферата с имеющимися источниками, умение их систематизировать, критически рассматривать, выделять существенное, определять главное.

Основная часть. Содержание глав этой части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Эти главы должны показать умение исследователя сжато, логично и аргументировано излагать материал, обобщать, анализировать, делать логические выводы.

Заключительная часть. Предполагает последовательное, логически стройное изложение обобщенных выводов по рассматриваемой теме.

Библиографический список использованной литературы составляет одну из частей работы, отражающей самостоятельную творческую работу автора, позволяет судить о степени фундаментальности данного реферата.

В работах используются следующие способы построения библиографических списков:

по алфавиту фамилий, авторов или заглавий; по тематике;
по видам изданий; по характеру содержания; списки смешанного построения.

Литература в списке указывается в алфавитном порядке (более распространенный вариант - фамилии авторов в алфавитном порядке), после указания фамилии и инициалов автора указывается название литературного источника, место издания (пишется сокращенно, например, Москва - М., Санкт - Петербург - СПб ит.д.), название издательства (например, Мир), год издания (например, 1996), можно указать страницы (например, с. 54-67). Страницы можно указывать прямо в тексте, после указания номера, пода которым литературный источник находится в списке литературы (например, 7 - номер лит. источника, с. 67- 89). Номер литературного источника указывается после каждого нового отрывка текста из другого литературного источника.

В приложении помещают вспомогательные или дополнительные материалы, которые загромождают текст основной части работы:

таблицы,
карты,
графики,
неопубликованные документы,
переписка и т.д.

Каждое приложение должно начинаться с нового листа страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение» и иметь тематический заголовок. При наличии в работе более одного приложения они нумеруются заглавными буквами русского алфавита без знака «№» например, «Приложение А).

Нумерация страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста. Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом «смотри», оно обычно сокращается и заключается вместе с шифром в круглые скобки – например (см. прил. А).

Создание презентаций (в программе Microsoft Power Point)

Стиль:

Соблюдайте единый стиль оформления.
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должна преобладать над основной (текст, рисунки).

Фон:
- Для фона старайтесь выбрать спокойные, пастельные цвета.
- Для более яркого фона используйте холоднее тона (синий, зеленый).
  1. Использование цвета:

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

Для фона и текста используйте контрастные цвета.

Анимационные эффекты:

Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.
Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Содержание информации:

Используйте короткие слова и предложения.

Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных

Заголовки должны привлекать внимание.

Расположение информации на странице:

Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.

Шрифты:

Для заголовка – не менее 24.

Для информации – не менее 18.

Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных)

Способы выделения информации:

Рамки, границы, заливку.

Разные цвета шрифтов, штриховку, стрелки.

Рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации:

Не следует заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.

Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

Виды слайдов:

Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:

С текстом.
С таблицами.
С диаграммами.

Семинарское занятие

Семинарское занятие заключается в коллективном обсуждении темы, которую обучающиеся готовили по заданию преподавателя в соответствии с программой. Обучающиеся могут подготовить доклады, рефераты, которые доводят до слушателей, а далее начинается обсуждение.

При проведении семинара необходимо соблюдать следующие правила:

говори, а не читай подготовленные материалы;
ответ излагай логично;
слушай и оценивай ответ товарища;
всегда включайся в процесс обсуждения вопроса;
свои высказывания аргументируй;
излагаемый материал подкрепляй высказываниями из первоисточника.

Задания для семинарского занятия выдаются за 10-15 дней до даты проведения. Задания должны включать в себя вопросы, литературу и краткие методические рекомендации для качественной подготовки обучающихся к семинарскому занятию.
Электронный плакат.

Плакат – (нем. Plakat), вид графики, броское изображение на крупном листе с кратким пояснительным текстом, выполняемое в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях. Плакат - это вид рекламной полиграфии, эффективный только при очень тщательно продуманном дизайне.

В соответствии с педагогической технологией П.М. Эрдниева, знания, новая информация предъявляются на плакате в виде так называемых укрупненных дидактических единиц (УДЕ) – систем понятий, объединенных на основе их смысловых, логических связей и образующих целостно усваиваемую единицу информации. Исходя из принципа УДЕ, студенты могут при создании плаката:

показывать одновременно взаимно обратные действия и операции;
сравнивать противоположные понятия, рассматривая их одновременно;
сопоставлять родственные и аналогичные понятия;
составлять этапы работы над упражнением, способы решения задач т.д.

Элементами такого интерактивного плаката могут быть

Создание режима «скрытого изображения» (возможность включения и выключения разъясняющей информации;
Иллюстрированный опорный конспект;
Многоуровневый задачник;
Набор иллюстраций, интерактивных рисунков, анимаций, видеофрагментов;
Конструктор (инструмент, позволяющий делать пометки, записи, чертежи поверх учебного материала).

Главное условие: чтобы все эти составляющие были объединены в единое целое. То есть это может быть одна тема, один раздел и т.д.

примерные нормы времени на выполнение внеаудиторной СРС по каждому заданию;

Примерные нормы времени на выполнение студентами внеаудиторной самостоятельной работы

№	Вид самостоятельной работы	Единица измерения	Норма времени, час
	Основная работа
1	Подготовка доклада	1 доклад	3-6
2	Написание реферата	1 реферат	8-14
3	Создание презентаций	1 работа	6-8
4	Создание электронных плакатов	1 работа	4-6
5	Подготовка к семинарским занятиям:	1 занятие	1-2
6	Составление вопросов и задач по заданной теме	5-10	3-4
	Дополнительно
7	Решение отдельных задач	1 задача	0,25-0,5
8	Проработка:
	– конспекта лекций	1 час	0,5-1,0
	- учебников, учебных пособий и обязательной литературы:	1 час	0,5-1,0
	– расчетно–графических (расчетных) заданий	1 задание	0,5-1,0
9	Изучение первоисточников по дисциплине
	- с составлением плана	1 п. л.	0,9-1,0
	- с составлением конспекта	1 п. л.	1,5-2,0
10	Подготовка:
	- к выполнению лабораторной работы, оформлению отчета	1 работа	0,5-1,0
	- к контрольной работе	1 работа	2-3
11	Проект	1 проект	Краткосрочные 2 – 6 Среднесрочные 10 – 15

рекомендуемая литература (основная и дополнительная)

Данный раздел должен содержать два списка рекомендуемой литературы (основной и дополнительной), необходимой студенту для выполнения того или иного задания.

Примерный список литературы по математике: ^³.
УЧЕБНИКИ И УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ

Кожуров П.Я «Курс тригонометрии для техникумов» Москва Издательство физико-математической литературы 1998 г.
Алимов Ш.А «Алгебра и начала анализа» 10-11 Москва. Просвещение 2003г.
Атанасян Л.С. «Геометрия» 10-11 Учебник Москва. Просвещение 2003г.
Башмаков М.И «Алгебра и начала анализа» 10-11 Учебник Москва. Просвещение 1998 г.
Колмогоров А.Н «Алгебра и начала анализа» 10-11 Учебник Москва. Просвещение 2003 г.

СПРАВОЧНИКИ

Звавич Л.И. Рязановский А.Р. Геометрия в таблицах. 7-11 классы. Справочное пособие. М. Дрофа. 2000 г.
Математика в схемах и таблицах. Санкт-Петербург. «Тригон». 2006 г.
Математика в таблицах и схемах для школьников. М. «Лист Нью». 2003 г.
Математика в формулах. Классы 5-11. Справочное пособие. М. Дрофа 2002 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Гарднер М Путешествие во времени. М. «Мир». 1990 г.
Гарднер М Удивительные чудеса и тайны. М. «Наука». 1990 г.
Глейзер Г.И. История математики в школе в 3 томах, М. «Просвещение»
Детская энциклопедия в 12 томах /т.2 «Числа и фигуры» / М. «Педагогика» 1997 г. 538 стр. ил.
Кордемский Б.А. Удивительный мир чисел М. «Просвещение» 1986
Перельман Я.М. Живая математика М. Наука 1986 г.
Перельман Я.М. занимательная геометрия М. ВАП 1994 Г.
Пичугин Л.Ф. За страницами учебника алгебры М. «Просвещение» 1990 г.
Семенов Е.Е. Изучаем геометрию. М. «Просвещение» 1987 г.
Скопец З.А. Геометрические миниатюры М. «Просвещение» 1990 г.
Российский портал открытого образования: http://www.opener.еdu.ru
Архив газеты «1сентября»: http://archive.1September.ru/physics М.
http://narod.ru/disk/22719354000/Minnart.djvu.html
http://narod.ru/disk/start/01.dl15senarod.yandex.ru

методическая литература

Барабанщиков А.В., .Корочкин Б.П. Научно – педагогические основы повышения эффективности самостоятельной работы// Организация и методика самостоятельной работы студентов. Материалы Всероссийской научно-практической конференции, проведённой 16-17 мая 1998г. В г. Новосибирске. – М.: 1998.
Беспалько В. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989.
Джонсон Дж.К. Индивидуализация обучения /Новые ценности образования: Десять концепций и эссе. / Ред. Н.Б. Крылова. - М. Инноватор, 1996.
Долгоруков А.М. Методы эффективного самообразования или как правильно учиться// Проект «Профессиональное образование ХХI века».- М.: Центр интенсивных технологий, 2000.
Кабалевский Ю. Д. Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения математике. – М.: Просвещение, 1982
Лыргипова В.И. Обучение учащихся методам самостоятельной работы.//Физика в школе – 1981. - № 2. – с.52.
Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность школьников в обучении. — М.: Просвещение,1980.

требования к представлению и оформлению результатов СРС

Данный элемент должен содержать описание целей выполнения задания обучающимся, в соответствии с которыми ставятся задачи, которые предстоит ему решить. Должны быть указаны правила выбора варианта, структура работы, требования к представлению и оформлению результатов (если нет методических инструкций и других руководств для выполнения), этапы выполнения.

В данном разделе должны быть сформулированы требования к предоставлению и оформлению результатов СРС:

правила оформления;^⁴

порядок защиты;

Доклад

Студент обязан подготовить и выступить с докладом в строго отведенное время преподавателем, и в назначенный срок.

Реферат

Реферат сдается на проверку преподавателю за 1-2 недели до зачетного занятия
Защита реферата студентом предусматривает:

доклад по реферату не более 5-7 минут

ответы на вопросы оппонента.

На защите запрещено чтение текста реферата.

Создание презентаций и электронных плакатов.

Защита предусматривает:

определение тематической направленности плаката (комплекта плакатов), сложности изделия (технологического процесса) и глубины проработки материала;

оценка выполнения СРС.

Эффективность внеаудиторной работы во многом зависит и от ясности критериев оценки.

При оценивании успеваемости студентом следует ориентироваться на принципы гуманизации оценочной деятельности, при этом необходимо учитывать:

физическое и психическое состояние обучающегося, его готовность к ответу;
степень самостоятельности, инициативы и творческого подхода к работе;
оценивание обучающимся своих собственных достижений (эта процедура является очень важным стимулом их дальнейшего развития).

Оценка должна чётко отражать связь затрат с результатом, должна носить сравнительный характер, тем самым, отражая конкурентность учебного процесса.

Например, критериями для оценки могут служить:

точность ответа на поставленный вопрос;
формулировка целей и задач работы;
раскрытие (определение) рассматриваемого понятия (определения, проблемы, термина);
четкость структуры работы;
самостоятельность, логичность изложения материала;
наличие выводов, сделанных самостоятельно;
сроки сдачи работы.

При оценке реферата преподаватель учитывает

качество;
степень самостоятельности студента и проявленную инициативу;
связность, логичность и грамотность составления;
оформление в соответствии с требованиями ГОСТ.

Защита тематического реферата может проводиться на выделенном одном занятии в рамках часов учебной дисциплины или конференции или по одному реферату при изучении соответствующей темы, либо по договоренности с преподавателем.

При выступлении на семинарском занятии работу студентов следует оценивать по рейтингу, учитывая разнообразные стороны деятельности на данном занятии.

При создании презентаций и электронных плакатов оценивается:

определение тематической направленности плаката (комплекта плакатов, презентации), сложности изделия (технологического процесса) и глубины проработки материала;
формирование предварительного перечня плакатов, определение формы их представления (бумажная или электронная) и последующая оценка трудоемкости разработки.

Приложение А
ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ, ПРЕЗЕНТАЦИЙ И ПРОЧИХ РАБОТ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.^⁵
Алгебра

Развитие понятия о числе

Составление вопросов и задач по заданной теме:

Задачи на проценты;
Преобразование выражений.
Пропорции;

Степени и корни

1 2 3

	Методическое пособие для проведения внеаудиторной самостоятельной... Методическое пособие предназначено для организации эффективной самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся, получающих образование...		Пояснительная записка Учебное методическое пособие «Сборник текстов... Методическое пособие предназначено для аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов 1-4 курсов по дисциплине «Иностранный...
	Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по дисциплинам... Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по дисциплинам кафедры «Иностранные языки». (Английский язык). – Ч. / Рост...		Методическое пособие для самостоятельной работы студентов 2 курса... Методическое пособие предназначено для организации эффективной самостоятельной внеаудиторной работы студентов второго курса, получающих...
	Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов... Учебно-методическое пособие предназначено для самостоятельной подготовки и отработки мануальных навыков сестринской практики в условиях...		Методическое пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов Дисциплина «Информатика» Требования к результатам освоения темы в соответствии с фгос по специальности среднего профессионального образования 31. 02. 01 Лечебное...
	Учебно-методическое пособие по сопровождению самостоятельной работы... Учебно-методическое пособие предназначено для обучающихся автодорожного техникума, как руководство для организации самостоятельной...		Методическое пособие для самостоятельной работы студентов по курсу... Методическое пособие подготовлено доцентом кафедры разведения с Х. животных и зоотехнологий Хасановой С. А
	Методическое пособие для студентов Архангельск 2012 Рецензенты: Плакидин... Методическое пособие предназначено для организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Клиническая фармакология»....		Методическое пособие по дисциплине «Фармакология» Учебно-методическое пособие предназначено для самостоятельной работы студентов при подготовке к практическим занятиям по фармакологии....
	Методическое пособие для самостоятельной внеаудиторной подготовки... Принятие решения о применении быстродействующего нитрата (нитроспрей). При сад менее 100 мм рт ст. – противопоказано		Методическое пособие для самостоятельной внеаудиторной подготовки... Основные понятия фармакодинамики лекарственных веществ. Побочные эффекты, виды реакций и осложнений лекарственной терапии
	Учебно-методическое пособие Рекомендовано методической комиссией... Учебно-методическое пособие предназначено для организации активной самостоятельной работы студентов над учебным материалом при изучении...		Учебно-методическое пособие Рекомендовано методической комиссией... Учебно-методическое пособие предназначено для организации активной самостоятельной работы студентов над учебным материалом при изучении...
	Учебно-методическое пособие для выполнения самостоятельной работы... Печатается по решению редакционно-издательского совета фгбоу впо «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема»		Методическое пособие для самостоятельной работы студентов 35. 01.... Задания для самостоятельной работы №2 по теме «Множественное число существительного и падеж»

Методическое пособие «Методическое обеспечение внеаудиторной самостоятельной работы студентов»

Похожие: