В технических видах деятельности был использован комплекс методик. Комплекс методик, направленных на выявление уровня сформированности у младших школьников исслеледовательских умений в технических видах деятельности

Методические указания к проведению теста Инструкция: Тест строго регламентирован во времени, а именно: 10 мин. Для того, чтобы соблюсти время, необходимо строго следить за тем, чтобы до общей команды: «Приступить к выполнению теста» – никто не открывал таблицы и не подсматривал. По истечении 20 мин подается команда, например: «Всем закрыть таблицы». О предназначении данного теста можно сказать следующее: «Все наши исследования проводятся исключительно в научных целях, поэтому от вас требуются добросовестность, глубокая обдуманность, искренность и точность в ответах. Данный тест предназначен для уточнения логичности вашего мышления». После этого взять таблицу и открыть для показа всем 1-ю страницу: «На рисунке одной фигуры недостает. Справа изображено 6-8 пронумерованных фигур, одна из которых является искомой. Надо определить закономерность, связывающую между собой фигуры на рисунке, и указать номер искомой фигуры в листке, который вам выдан» (можно показать на примере одного образца). Во время выполнения задач теста необходимо контролировать, чтобы респонденты не списывали друг у друга. По истечении 10 мин подать команду: «Закрыть всем таблицы!» Собрать бланки и таблицы к ним. Проверить, чтобы в правом углу регистрируемого бланка был проставлен карандашом номер обследуемого. Интерпретация результатов (ключи) Правильное решение каждого задания оценивается в один балл, затем подсчитывается общее число баллов по всем таблицам и по отдельным сериям. Полученный общий показатель рассматривается как индекс интеллектуальной силы, умственной производительности респондента. Показатели выполнения заданий по отдельным сериям сравнивают со среднестатистическим, учитывают разницу между результатами, полученными в каждой серии, и контрольными, полученными статистической обработкой при исследовании больших групп здоровых обследуемых и, таким образом, расцениваемыми как ожидаемые результату. Такая разница позволяет судить о надежности полученных результатов (это не относится к психической патологии). При этом по специальной шкале различают 5 степеней интеллектуального уровня: 1 степень – более 95% – высокий интеллект; 2 степень – 75-94% – интеллект выше среднего; 3 степень – 25-74% – интеллект средний; 4 степень – 5-24% – интеллект ниже среднего; 5 степень – ниже 5% – дефект.[1] Приложение 7 Содержательно-операционный критерий (метод наблюдения) Для выявления уровня самостоятельности на разных этапах обучения (в зависимости от уровня развития ученика) можно использовать различные задания. 1 уровень Умение выполнять простейшие технические конструкции Выполнение заданий с конструктором 2 уровень Умение определять основные механизмы и передачи Оценочный лист 3 уровень Умение создавать собственные модели Выполнение заданий с конструктором Выполнение заданий с конструктором 1 уровень: простейшие технические конструкции 2 уровень: Оценочный лист «Основные механизмы и передачи» Задание Ответ ученика Как называется такая передача Как изменяется движение при уменьшении диаметра шкива Какой это алгоритм линейный или цикличный? Как называется данная команда? Чем отличается зубчатое колесо от коронного колеса? Подумай и напиши, в какую сторону будет вращаться последняя шестеренка "Б", если первая шестеренка "А" вращается по часовой стрелке? 3 уровень: создание модели по собственному замыслу Характеристика уровней сформированности у детей младшего школьного возраста проявления самостоятельности при осуществлении исследовательской деятельности Уровни Характеристика Низкий уровень Обучающийся не заинтересован в работе с конструктором и получении результата, удовлетворяющим его замыслу. Мало интересуется механизмами и машинами, не может использовать различные детали конструктора, мелкие предметы для создания новых поделок, игрушек, приспособлений. Мало разбирается в причинах неисправности механизмов, приборов, машин, механизмов, мало читает литературу, посвященную техническим изобретениям. Владеет работой с компьютерными программами на уровне элементарного пользователя. Испытывает сложности при выполнении простейших технических конструкций с использованием схем и чертежей. Не смог собрать модель ни самостоятельно, ни с помощью пошаговой инструкции. Обратился за помощью взрослого. Средний уровень Обучающийся проявляет интерес к занятиям с конструктором. Однако не всегда понимает для чего он создает свою конструкцию, какова ее цель и нечетко представляет, что должно получится в итоге. Обучающийся интересуется механизмами и машинами, но не всегда может использовать различные детали конструктора, мелкие предметы для создания новых приспособлений. Не всегда любит разбираться в причинах неисправности механизмов, рисовать чертежи и схемы. Мало читает популярную литературу, посвященную техническим изобретениям. Редко собирает из деталей конструктора самолеты, автомобили, корабли, может придумывать оригинальные модели. Владеет работой на компьютере на хорошем уровне, однако в основном выполняет типовые операции. В основном легко и быстро выполняет задания по схемам и рисункам, однако оригинальные объекты создавать затрудняется или выполняет с помощью взрослых. Сборка модели только с помощью пошаговой инструкции Высокий уровень Ученик хорошо определяет цель своей работы, каков должен быть результат, в соответствии с какими критериями он будет оценивать свое изделие. Обучающийся интересуется механизмами и машинами, может использовать различные детали конструктора, мелкие предметы для создания новых приспособлений. Любит разбираться в причинах неисправности механизмов, рисовать чертежи и схемы. Читает рассказы о создании новых приборов, машин, механизмов, с удовольствием слушает или сам читает детскую популярную литературу, посвященную техническим изобретениям, знает фамилии известных изобретателей. Любит собирать из деталей конструктора самолеты, автомобили, корабли, может придумывать оригинальные модели. Быстро и легко осваивает компьютер и умеет выполнять простейшие технические модели. Смог собрать модель самостоятельно. Список литературы: Головей Л. А. Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. / Л. А. Головей, Е.Ф.Рыбалко. М: Речь. – 2012. – 688 с. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. / А.И. Савенков . Самара: Изд-во: Учебная литература. – 2014. – 80 с. Приложение 8 Волевой критерий (Методика «Нерешаемая задача») Цель: Выявить уровень самостоятельности учащихся. Детям было предложено решить задачу-головоломку (сначала ту, которую решить легко, а затем такую, которая не решается). Можно использовать различные варианты методики: кубики Кооса, кубики с картинками (для детей), игра «в пятнадцать», «перепутанные линии» или прохождение сложного лабиринта, в котором нет выхода. Опишем для примера вариант с составлением картинки, фигуры, предмета из кубиков (Н. И. Александрова, Т. И. Шульга). Инструкция по методике для детей младшего школьного возраста. Экспериментатор предлагает ребенку поиграть в кубики. «Хочешь поиграть в кубики? Давай поиграем так: я тебе показываю картинку, а ты мне ее должен быстро собрать. Время я засекаю по секундомеру. Садись удобно. Посмотри на эту картинку. Теперь собирай ее». Экспериментатор кладет решаемую картинку на стол перед ребенком, включает секундомер. После выполнения ребенком задания секундомер выключается и экспериментатор хвалит ребенка: «Молодец, быстро собрал». Затем предлагает собрать вторую (нерешаемую) картинку и тоже засекает время от начала сбора картинки до отказа ребенка выполнять задание. Фиксируется время поиска от его начала до отказа от задания. При решении наблюдать за детьми и засечь время: сколько минут они действовали самостоятельно; когда обратились за помощью; кто сделал сразу; кто пытался решать до конца; кто, поняв, что решить не могут, бросили работу и т.д. На основе методики делаются выводы: 1) Высокий уровень - школьники работали самостоятельно, не обращались за помощью к учителю; 2) Средний уровень - работали самостоятельно 10-15 минут, затем обратились за помощью; 3) Низкий уровень - поняв, что решить не могут, бросили работу.

Похожие:

	Сценарий образовательной ситуации в подготовительной группе «Школа олимпийского резерва» Предварительный контроль уровня сформированности представлений (знаний) о зимних видах спорта и двигательных умений и навыков		Тема : Лингвистические основы совершенствования речевой деятельности учащихся Цель: Совершенствование профессиональных умений в области обучения связной речи младших школьников
	Годовой план Цель: создание условий для построения образовательной деятельности в до на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка и поддержки...		Социально – коммуникатив-ное развитие Психолого – педагогическая работа данной области решается в совместной деятельности педагогов и детей в режиме дня, в игровой деятельности,...
	Программа государственного квалификационного экзамена включает: рекомендации... Примеры заданий для определения уровня сформированности умений и навыков по видам профессиональной деятельности 28		Квест-игра «Поиск колобка» Цель: Создание условий для развития познавательных способностей детей в процессе игры и формирование самостоятельности и инициативы...
	Технические средства охраны Назначение и классификация технических средств охраны объектов Система охранной сигнализации представляет собой комплекс технических средств, служащих для своевременного обнаружения опасности...		Техническое задание на проектирование и монтаж технических систем... Комплекс технических средств и его компоненты должны быть построены на современной микроэлектронной базе, серийного изготовления....
	Коррекция дисграфии в процессе развития познавательной деятельности у младших школьников Тема: Коррекция дисграфии в процессе развития познавательной деятельности у младших школьников		Методические рекомендации для участников стажировочной площадки по... «Эмоционально-сенсорное развитие младших школьников как фактор повышения эффективности их учебной деятельности в рамках реализации...
	Машиностроительный комплекс Чувашской Республики в соответствии с... В соответствии с Общероссийским классификатором видов экономической деятельности машиностроительный комплекс объединяет следующие...		Работа с одарёнными детьми в условиях реализации фгос Одаренность это наличие потенциально высоких способностей у человека в одном или нескольких видах деятельности
	Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах Заведующей отделением гигиены детей и подростков Центра Госсанэпиднадзора в г. Мурманске О. В. Нагорной		«Программа личностного развития в области профессиональной деятельности... Ьного образования в вузе, рефлексивных процессов и эмоционального интеллекта, творческих процессов с помощью психологических диагностических...
	Формирование умений творческой деятельности старших школьников на уроках информатики Тема: Формирование умений творческой деятельности старших школьников на уроках информатики		Методические рекомендации по организации внеучебной деятельности... Внеучебная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и...