Программа кандидатского экзамена для аспирантов по немецкому языку и методические рекомендации составлены в соответствии со следующими документами федерального и вузовского уровня: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.

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СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КАНДИДАТСКОГО ЭКЗАМЕНА
На кандидатском экзамене аспирант (соискатель) должен продемонстрировать умение пользоваться иностранным (немецким) языком как средством профессионального общения в научной сфере.

Аспирант (соискатель) должен владеть орфографической, орфоэпической, лексической и грамматической нормами изучаемого языка и правильно использовать их во всех видах речевой коммуникации, в научной сфере в форме устного и письменного общения.

Языковой материал.

Виды речевых действий и приемы ведения общения.

Передача фактуальной информации: средства оформления повествования, описания, рассуждения, уточнения, коррекции услышанного или прочитанного, определения темы сообщения, доклада и т.д.

Передача эмоциональной оценки сообщения: средства выражения одобрения/неодобрения, удивления, восхищения, предпочтения и т.д.

Передача интеллектуальных отношений: средства выражения согласия/несогласия, способности/неспособности сделать что-либо, выяснение возможности/невозможности сделать что-либо, уверенности/неуверенности говорящего в сообщаемых им фактах.

Структурирование дискурса: оформление введения в тему, развитие темы, смена темы, подведение итогов сообщения, инициирование и завершение разговора, приветствие, выражение благодарности, разочарования и т.д.; владение основными формулами этикета при ведении диалога, научной дискуссии, при построении сообщения и т.д.

Фонетика

Интонационное оформление предложения: словесное, фразовое и логическое ударения, мелодия, паузация; фонологические противопоставления, релевантные для изучаемого языка: долгота/краткость, закрытость/открытость гласных звуков, звонкость/глухость конечных согласных и т.п.

Лексика

Аспирант (соискатель) должен знать употребительные фразеологические сочетания, часто встречающиеся в письменной речи изучаемого им подъязыка, а также слова, словосочетания и фразеологизмы, характерные для устной речи в ситуациях делового общения.

Необходимо также знание сокращений и условных обозначений и умение правильно прочитать формулы и символы и т.п. Лексический запас аспиранта (соискателя) должен составлять не менее 5500 лексических единиц с учетом вузовского минимума и потенциального словаря, включая примерно 500 терминов профилирующей специальности.

Грамматика

Простые распространенные, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Рамочная конструкция и отступления от нее. Место и порядок слов придаточных предложений. Союзы и корреляты. Бессоюзные придаточные предложения. Распространенное определение. Причастие I с zu в функции определения. Приложение. Степени сравнения прилагательных. Указательные местоимения в функции замены существительного. Однородные члены предложения разного типа. Инфинитивные и причастные обороты в различных функциях. Модальные конструкции sein и haben + zu +Iinfinitiv. Модальные глаголы с инфинитивом I и II актива и пассива. Конъюнктив и кондиционалис в различных типах предложений. Футурум I и II в модальном значении. Модальные слова. Функции пассива и конструкции sein + Partizip II (статива). Трехчленный, двучленный и одночленный (безличный пассив). Сочетания с послелогами, предлогами с уточнителями. Многозначность и синонимия союзов, предлогов, местоимений, местоименных наречий и т.д. Коммуникативное членение предложения и способы его выражения.

Виды речевой деятельности.

Говорение. На кандидатском экзамене аспирант (соискатель) должен продемонстрировать владение подготовленной монологической речью, а также неподготовленной монологической и диалогической речью в ситуации официального общения в пределах программных требований.

Оценивается содержательность, адекватная реализация коммуникативного намерения, логичность, связность, смысловая и структурная завершенность, нормативность высказывания.

Аудирование. Аспирант (соискатель) должен уметь понимать на слух оригинальную монологическую и диалогическую речь по специальности, опираясь на изученный языковой материал, фоновые страноведческие и профессиональные знания, навыки языковой и контекстуальной догадки.

Чтение. Аспирант (соискатель) должен продемонстрировать умение читать оригинальную литературу по специальности, опираясь на изученный языковой материал, фоновые страноведческие и профессиональные знания, навыки языковой и контекстуальной догадки.

Оцениваются навыки изучающего, а также поискового и просмотрового чтения.

В первом случае оценивается умение максимально точно и адекватно извлекать основную информацию, содержащуюся в тексте, проводить обобщение и анализ основных положений предъявленного научного текста для последующего перевода на язык обучения, а также составления резюме на иностранном языке.

Письменный перевод научного текста по специальности оценивается с учетом общей адекватности перевода, то есть отсутствия смысловых искажений, соответствия норме и узусу языка перевода, включая употребление терминов.

Резюме прочитанного текста оценивается с учетом объема и правильности извлеченной информации, адекватности реализации коммуникативного намерения, содержательности, логичности, смысловой и структурной завершенности, нормативности текста.

При поисковом и просмотровом чтении оценивается умение в течение короткого времени определить круг рассматриваемых в тексте вопросов и выявить основные положения автора.

Оценивается объем и правильность извлеченной информации.

Письмо. Аспирант (соискатель) должен владеть умениями письма в пределах изученного языкового материала, в частности уметь составить план (конспект) прочитанного, изложить содержание прочитанного в форме резюме; написать сообщение или доклад по темам проводимого исследования.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
Примерные экзаменационные материалы кандидатского экзамена

по немецкому языку
FACH: ARCHAEOLOGIE

Прочтите и переведите текст:

Einige Arbeiter entdeckten im August 1856 im Neandertal bei Duesseldorf ein paar alte Knochen. Sie hielten sie zunaechst fuer die Reste eines Baeren. Den Teil eines Schaedels und einige lange Knochen brachten sie dem Lehrer Johann Carl Fuhlrott. Fuhlrott erkannte, dass die Knochen von einer sehr fruehen, primitiven Menschenrasse stammen mussten.

Fuhlrott stellte seinen sensationellen Fund in der Bonner Universitaet vor. Aber die meisten Wissenschaftler lachten ihn aus. Kaum einer wollte glauben, dass die Knochen wirklich alt waren.

Der Gцttinger Anatom Wagner war sicher, dass der Schaedel einem hollaendischen Bauern gehoerte. Der Bonner Anatom Meyer fragte, ob die Knochen nicht von einem russischen Soldaten von 1814 stammten. Der Englaender Pruner wusste genau, dass der Schaedel typisch keltisch war, und Blake hielt ihn fuer den Schaedel eines Idioten. Der beruehmte Arzt Virchow war siecher, dass der Schaedel von einem alten kranken Menschen der Neuzeit stammen musste.

Drei Jahre nach dem Fund im Neandertal erschien das Werk «Die Entstehung der Arten» von (Charles Darwin, und wieder zwoelf Jahre spaeter sein Buch «Die Herkunft des Menschen». Immer lauter wurde die Frage diskutiert, ob wir wirklich die Urenkel von Adam und Eva sind und vom Paradies kommen.

Erst im Jahre 1886 untersuchte man die Neandertalfunde mit exakten wissenschaftlichen Methoden. Nun gab es keinen Zweifel mehr, dass der Schaedel vom Neandertal ein sichtbarer Beweis fuer die Evolution des Menschen war.
II. Ответьте на вопросы к тексту:

1. Wo liegt Neandertal?

2. Was wurde in Neandertal gefunden?

3. Was erkannte der Lehrer Fuhlrott?

4. Was sagten verschiedene Wissenschaftler ueber den Schaedel aus Neandertal?

5. Wessen Werk erschien drei Jahre nach dem Fund?

6. Welche Frage wurde immer wieder diskutiert?

7. Was bewies der Schaedel vom Neandertal?
HEINRICH SCHLIEMANN
I. Прочтите и переведите текст:

Der beruehmte deutsche Altertumsforscher H. Schliemann wurde am 6. Januar 1822 in einer Pfarrerfamilie geboren. Sein Vater erzaehlte ihm oft klassische Sagen des griechischen Altertums. Eine Abbildung des brennenden Troja im Buch «Illustrierte Weltgeschichte fuer Kinder» machte auf den achtjaehrigen Jungen einen so tiefen Eindruck, dass er dem Vater sagte: «Ich werde dereinst Troja ausgraben!»

Bestaerkt wurde sein Entschluss nach der Lektuere der altgriechischen Epen «llias» und «Odissee».

Das Leben ist manchmal sehr schwer, auch fuer Kinder schon. Das merkt der neunjaehrige Heinrich Schliemann, als die geliebte Mutter stirbt und als dann der Vater sein Amt verliert. Mit elf Jahren wird er ins Gymnasium aufgenommen. Er will studieren und ein Gelehrter werden, damit er sein Lebensziel erreichen und Troja ausgraben kann. Aber der Vater kann das teure Schulgeld nicht lange zahlen, und Heinrich muss das Gymnasium wieder verlassen. Mit vierzehn Jahren wird er Kaufmannlehrling. Er fegt den Laden, wiegt Mehl und Salz und verkauft Kartoffeln. Fuenfeinhalb Jahre steht er hinterm Ladentisch. Oft weint er, wenn er an den Traum seiner Kindheit denkt. Aber ploetzlich verwandelt sich sein Schmerz in eine grosse Kraft, in ein grosses «Ich will - ich will mein Ziel erreichen!»

Der Neunzehnjaehrige wandert nach Rostock und von dort nach Hamburg. Der gerade Weg nach Troja - ueber das Studium, durch die Wissenschaft - ist ihm versperrt. So muss er eben auf einem Umweg hinkommen: er muss in seinem gelernten Beruf so viel Geld verdienen, dass er all das nachholen kann, was er bisher nicht lernen konnte. Schliemann wandert nach Amsterdam und findet eine bescheidene Stellung als Kontorist. Das Glueck muss man festhalten, und das kann man nur durch eigene Arbeit, durch unermuedlichen Fleiss. Er lernt vor allem Sprachen. Hollaendisch ist am einfachsten, denn diese Sprache ist dem heimatlichen Deutsch verwandt. Dann kommt das Englische an die Reihe. Er erfindet eine eigene Methode - viel laut lesen, freie Ausarbeitungen ueber interessante Themen, viel auswendig lernen.

Nach knapp einem halben Jahr kann er Englisch so gut wie Deutsch. Dann beginnt er mit dem Franzoesischen, und als er dann Italienisch, Spanisch und Portugiesisch lernt, braucht er nur noch je sechs Wochen, bis er die Sprache beherrscht. (Am Ende seines Lebens sind es 21 Sprachen, die er gelernt hat!) Knapp achtzehn Jahre dauert es, da ist Schliemann vielfacher Millionaer. Reichtum war in der damaligen Zeit die erste Voraussetzung zur Verwirklichung seiner Plaene.

Aber das geht nicht so schnell. Zunaechst musste sich der zweiundvierzigjaehrige erfolgreiche Kaufmann als bescheidener Gast unter die Studenten der Pariser Universitaet setzen, um, das zu lernen, was der neue Beruf von ihm forderte.

Mit seiner Dissertationsschrift, dem Buch «Ithaka, der Peloponnes und Troja» erwarb er von der Rostocker Universitaet den Doktorhut. Insgesamt schrieb er 10 wissenschaftliche Werke.

Schon ein Jahr spaeter stand er auf dem Huegel von Hissarlik in der kleinasiatischen Kuestenebene der Dardanellen. 1870 begann er zusammen mit 150 Arbeitern auf eigene Kosten in Kleinasien zu graben und fand schliesslich die historische Stadt Troja. Waehrend vier grosser Grabungsperioden brachte er Zeugnisse von neun antiken Staedten ans Tageslicht. Sein Troja kam mit der sechsten Schicht zum Vorschein.

Er fand dort Geraete aus Kupfer und Silber: Schwerter, Lanzenspitzen und Dolche, Kupferkessel, eine runde Flasche aus Gold, die fast ein Pfund wiegt, ein halbpfundiger goldener Becher, ein Goldbecher, 600 Gramm schwer, der wie ein Schiff geformt ist, und vieles andere mehr. Auch eine grosse silberne Vase war dabei, in der Diademe und Ketten, Ringe, Knцpfe, tausend kleine Zierate, Stirnbaender, lange Ohrgehaenge und breite Armbaender lagen.

«Das ist der Schatz des Koenigs Priamos», sagte Schliemann, und seine Stimme zitterte. «Jetzt kann mir niemand mehr widersprechen: Ich habe Troja gefunden!»

Heute wissen wir, dass Schliemann recht hatte und auch nicht recht hatte. Er fand zwar Troja, aber der Schatz gehoerte nicht dem Priamos, sondern war viel aelter. Aber darauf kommt es nicht an. Wichtig ist etwas anderes: dass Schliemann ein Jahrtausend griechischer Geschichte gefunden und der Welt erschlossen hat.

Schliemanns Taetigkeit wurde anerkannt und er genoss Weltruhm. Ein Grossteil seiner archaeologischen Schaetze wird in Berliner Museen aufbewahrt. Er starb 1890.
II. Ответьте на вопросы к тексту:

1. Wer war Heinrich Schliemann?

2. Wann wurde er geboren?

3. Welche Buecher machten auf ihn einen grossen Eindruck?

4. Von welcher Taetigkeit traeumte Schliemann?

5. Womit beschaeftigte er sich, bevor er Archaeologe wurde?

6. Wo studierte er?

7. Wie entdeckte Schliemann die Stadt Troja?

8. Welche Zeugnisse von der antiken Stadt fand er?
FACH: GESCHICHTE
B. D. Grekow

I. Прочтите и переведите текст:

Der beruehmte Historiker Boris Dmitrijewitsch Grekow wurde am 21. April 1882 in Mirgorod geboren. Er studierte an der Warschauer Universitaet, dann wurde er an die Moskauer Universitaet uebergefuehrt.

Die ersten Forschungsarbeiten Grekows wurden der sozialoekonomischen Geschichte Nowgorods gewidmet. Er schenkte seine Aufmerksamkeit der sozialoekonomischen Seite der feudalen Verhaeltnisse und der Forschung der inneren Prozesse, die sich in der feudalen «Wottschina» entwickelt hatten.

1914 verteidigte Grekow die Magisterdissertation «Das Nowgoroder Haus der heiligen Sophie». Ein wichtiges Thema der Forschung Grekows war die Geschichte der alten Rus und der Ostslawen. Nach einer grьndlichen Analyse verschiedener Urquellen widerlegte Grekow die damals in der historischen Literatur verbreitete Meinung vom Sklavenhaltercharakter der alten russischen Gesellschaft. Er bewies in seinem Hauptwerk «Die Kiewer Rus» (1939), das die Ostslawen von der Gentilordnung unmittelbar zu den feudalen Verhaeltnissen uebergegangen waren. Sie hatten keine Sklavenhalterordnung.

Grekow kam zur Erkenntnis, dass die Alte Rus schon ein Staat gewesen war. Er widerlegte die unwissenschaftliche «Normannentheorie», deren Anhaenger meinten, dass das Staatswesen in die Alte Rus erst im 9. Jahrhundert von aussen hineingetragen war. Grekow bewies, dass die Kiewer Rus eine allgemeine Wiege des russischen, ukrainischen und belorussischen Volkes gewesen war. In seinem Werk «Kultur in der Kiewer Rus» (1944) zeigte er die hohe Kultur dieses Staates. Die Kiewer Rus spielte damals eine grosse Rolle in den internationalen Angelegenheiten.

Grekow beschaeftigte sich auch mit der Geschichte der West und Suedslawen, mit der Forschung ihrer Gesetzsammlung, der sogenannten «Prawda». In seiner grossen Forschungsarbeit «Die Bauern in der Rus von den Anfaengen bis zum 17. Jahrhundert» schrieb er die Geschichte der russischen Bauernschaft vom 10. bis zum 17. Jahrhundert. Er erforschte sie im engsten Zusammenhang mit der Geschichte der Bauernschaft Litauens und Polens.

Grekow leistete einen grossen Beitrag zur Ausarbeitung der Geschichtsschreibung, zur Entwicklung der Urquellenkunde. Er war als Professor der Leningrader und der Moskauer Universitaet taetig und leitete die wissenschaftliche Forschungsarbeit.

Er starb am 9. September 1953 in Moskau.
II. Ответьте на вопросы к тексту:

1. Wann und wo wurde Grekow geboren?

2. Wo studierte er?

3. Welchem Thema waren seine ersten Forschungsarbeiten gewidmet?

4. Was bewies Grekow in seinem Werk «Die Kiewer Rus»?

5. Welche unwissenschaftliche Theorie widerlegte Grekow?

6. Welche historischen Wissenschaften entwickelte Grekow?
FACH: JOURNALISTIK
Massenmedien. Zeitungen.

I. Прочтите и переведите текст:

Informationen gestern und heute

Durch einen Boten erfuhr die Athener Bevoelkerung vom Sieg der Griechen ueber die Perser bei Marathon im Jahre 490 vor Christi Geburt. Indianer konnten bekanntlich einfache Botschaften durch Rauchsignale austauschen. Heutzutage verfuegen wir ueber weniger anstrengende Mittel, um Nachrichten zu uebermitteln. Ein grosser Schritt war mit der Erfindung der Elektrizitaet getan: Sie ermoeglichte den Telegraphen und das Telefon. Nachrichten sind nicht nur schneller, sie erreichen auch ein immer breiteres Publikum durch den Aufschwung der Massenmedien: Medium nennt man das Mittel, wodurch eine Information weitergegeben wird. Wendet sich dieses Medium an die breite Masse der Bevoelkerung, so spricht man von Massenmedien. Zu den Massenmedien gehoeren Zeitung, illustrierte, Hoerfunk, Film und Fernsehen. Von einer guten Zeitung erwarten die Leser, dass sie gut informiert, sachlich und moeglichst unparteiisch in der Auswahl der Nachrichten sei. In Wirklichkeit ist aber die Objektivitaet der Presse nichts als ein Wunschtraum, denn sie ist auch ein finanzielles Unternehmen. Das Fortleben der Zeitung ueberhaupt haengt von der Werbung und auch vom Verleger ab, der das Geld investiert und den Chefredakteur ernennt. Finanzielle Schwierigkeiten fuehren zur Konzentration der Presse, deren Freiheit so eingeschraenkt wird. Abgesehen von finanziellen Problemen gibt es in verschiedenen Laendern eine Zensur (Nachrichten werden zensiert). Pressekonzentration in der Bundesrepublik 1954 gab es in der deutschen Presse 225 selbstaendige politische Hauptredaktionen. 1973 bestanden nur 134 Hauptredaktionen. Fuer diesen Rueckgang waren wirtschaftliche Gruende entscheidend. Die kleinen Verlage konnten sich im Konkurrenzkampf nicht behaupten. Sie standen vor der Entscheidung, sich aufzuloesen oder sich zu groesseren, leistungsfaehigeren Gruppen zusammenzuschliessen. In vielen Faellen Wurden sie von wirtschaftlich starken Grossverlagen aufgekauft. Eine Konzentration bot entscheidende Vorteile:

- Auffangen der steigenden Kosten, die durch die Modernisierung in Herstellung und Vertrieb entstehen;

- gemeinsame Nutzung von Nachrichtenquellen, Anzeigengeschaeft, Druckereien und Vertrieb;

- Einsparen von Steuern. Diese wirtschaftlichen Vorteile bezahlten viele Verlage mit dem Verlust ihrer Unabhaengigkeit: selbstaendige politische Redaktionen schlossen sich zusammen der gingen auf in Hauptredaktionen. Sie versorgen alle angeschlossenen Zeitungen mit Meldungen und Kommentaren. Die

Vielfalt der Informationsmoeglichkeiten wird eingeschraenkt. Beispiel fuer solche Grossverlage:

- Der Springer-Konzern: Er brachte 1972 allein 26% der gesamten Auflage an Tageszeitungen in der Bundesrepublik heraus, 93% aller ueberregionalen Tages- und Sonntagszeitungen, 57% aller Programmzeitschriften fuer Rundfunk und Fernsehen;

- Der Verlag Gruner und Jahr: er bringt zusammen mit dem Gong-Verlag zehn Illustrierte und Wochenzeitschriften heraus, darunter den «Stern» mit 1,8 Millionen Auflage;

- Der Heinrich Bauer Verlag: bei ihm erscheinen zwoelf Illustrierte und Wochenzeitschriften, darunter «Neue Revue» mit 1,8 und «Quick» mit 1,6 Millionen Auflage.

Neben dieser Konzentration in wirtschaftlichen Grossbetrieben gibt es auch lokale Pressemonopole. In mehr als einem Drittel aller Landkreise der Bundesrepublik gibt es nur eine einzige Heimatzeitung. Diese Zeitungen verfuegen ueber ein Monopol in der Lokalberichterstattung.
II. Ответьте на вопросы к тексту:

1. Was nennt man Medien und Massenmedien?

2. Was gehoert zu den Massenmedien?

3. Was erwarten die Leser von einer guten Zeitung?

4. Wovon haengt das Fortleben der Zeitung ab?

5. Wozu fuehren finanzielle Schwierigkeiten der Zeitungsredaktionen?

6. Was hat die Pressekonzentration zur Folge?

7. Wie heissen die wichtigsten Grossverlage Deutschlands?

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	Программа кандидатского экзамена по социологии культуры и методические... Социология культуры: Программа кандидатского экзамена: Направление подготовки: 39. 06. 01 Социологические науки. Направленность:...		Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на... Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-фз
	Пояснительная записка рабочая программа для 2-ой младшей группы разработана... Значимые характеристики особенностей развития детей 3-4 летнего возраста		Пояснительная записка рабочая программа разработана в соответствии... Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка рабочая программа по английскому языку для... Федеральный закон от 29. 12. 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»		Пояснительная записка Нормативно-правовые документы, на основании... Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Пояснительная записка Программа разработана и реализуется в соответствии... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 (в редакции от 7 мая 2013 г.)		Пояснительная записка Программа разработана и реализуется в соответствии... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-фз от 29. 12. 2012 в редакции от 7 мая 2013 г
	Рабочая программа по немецкому языку составлена на основании примерной... Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 декабря 2015 года №1577, которые вносятся в федеральный государственный...		Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по английскому... Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Образовательная программа начального общего образования моу «Средняя... Закон РФ «Об образовании» Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-фз «Об образовании в Российской Федерации», принят Государственной...		Пояснительная записка Нормативно-правовые документы, на основании... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-фз
	Пояснительная записка. Статус документа Настоящая программа по русскому... Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-фз		Рабочая программа по географии для 5-9 класса разработана в соответствии... Федеральным законом от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации»
	Методические рекомендации для самостоятельной работы ординаторов... Гбоу впо «астраханская государственная медицинская академия» министерства здравохранения		Рабочая программа составлена в соответствии: -федеральный закон «Об... Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012г. №273-фз)

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