Тематическое планирование курса «Химия в литературе, литература в химии»
Химический язык, 8 часов.
№ п/п
|
Даты
|
Тема
|
Основное содержание
|
Основные
понятия
|
Кол. часов
|
Стр. учеб.
|
УУД
|
Формы контроля
|
1.
|
|
Язык химии (химический язык)
|
Основные нормативные свойства химического языка.
Основные нормативные свойства химического языкаСтановление и развитие языка химии, основные этапы развития химии.
Происхождение слова «химия»
Четыре стихии Аристотеля. Алхимия. Алхимические символы и знаки
Джон Дальтон. Система символов по Дальтону
|
Химический алфавит, химический синтаксис.
Химические символы и формулы, уравнения.
Понятийно-тематические группы химических терминов (материал, вещество; химические процессы, операции; орудие, средство; характеристика, свойство, состояние; величины).
|
1
|
|
Знакомство с особенностями химического языка и историей его формирования
|
Проверка знаний химического языка
|
2.
|
|
Лексические понятия в химической терминологии
|
Химическая терминология
Общенаучные, общетехнические и межотраслевые термины
Терминологическая многозначность, конструирование терминов на международном уровне.
Латинский язык, древнегреческие структурные элементы языка
Аббревиация. Тривиальные выражения
Термины, произошедшие от имен ученых и изобретателей.
Антонимы, синонимы, омонимы
|
Химические термины
Языковые конструкции
Аббревиация Тривиальные выражения
Антонимы, синонимы, омонимы.
Имена собственные
|
2
|
|
Овладение важнейшими химическими понятиями, терминами, основными законами и теориями химии на основе изучения их этимологии.
|
Выполнение заданий по химии с лексическим содержанием
|
3.
|
|
Химическая символика
|
Химическая символика
Й. Я. Берцелиус
Этимология названий химических элементов (отражение важнейших свойств химических элементов в их названиях; названия небесных тел, государств, частей света, имена учёных в названиях химических элементов, мифология и названия химических элементов)
|
Знаки (символы) химических элементов
Этимология названий химических элементов
|
2
|
|
Уметь пользоваться химической символикой
Знакомиться с этимологией названий химических элементов с использованием словарей (этимологические, толковые и т.д.)
|
Выполнение заданий по химии с лексическим содержанием
|
4.
|
|
Химическая номенклатура
|
Единые правила номенклатурных обозначений Международный союз теоретической и прикладной химии (ИЮПАК)
|
Химические названия основных классов неорганических соединений
|
2
|
|
Знать единые правила номенклатурных обозначений и уметь ими пользоваться.
|
Выполнение заданий на составление названий веществ
|
5.
|
|
«Химическая» морфемика
|
Морфемы в химических понятиях
Словообразование
|
Морфемы в химических названиях
Словообразование в химии
|
1
|
|
Уметь использовать полученные знания и умения по русскому языку для решения задач по другому предмету.
|
Выполнение заданий на составление химических названий
|
№ п/п
|
Даты
|
Тема
|
Основное содержание
|
Основные
понятия
|
Кол. часов
|
Стр. учеб.
|
УУД
|
Формы контроля
|
1.
|
|
Использование химических терминов для усиления образности повествования
|
Физические и химические свойства веществ. Применение и получение, распространённость веществ в природе.
Значение химических соединений в живой и неживой природе.
Чтение, комментирование, анализ и интерпретация художественного текста.
|
Важнейшие химические понятия.
Стили и типы речи.
Научный и художественный стиль речи.
Язык художественной литературы.
Средства художественной выразительности.
|
2
|
|
Работать с информацией, извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний. Структурировать знания. Учиться задавать учителю и учащимся познавательные вопросы.
Работать в группах и самостоятельно.
Видеть связь искусства и жизни.
Критически оценивать информацию о веществах; безопасном обращении с веществами и материалами; экологически грамотно вести себя в окружающей среде; оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека.
|
Отчёты по итогам работы с художественным текстом
|
2.
|
|
Использование химических терминов для описания явлений окружающего мира
|
2
|
|
3.
|
|
Неточности и ошибки в описании химических веществ и процессов
|
2
|
|
Химические термины в прозе и стихах, 6 часов.
Химия поэзии и поэзия химии, 6 часов.
№ п/п
|
Даты
|
Тема
|
Основное содержание
|
Основные
понятия
|
Кол. часов
|
Стр. учеб.
|
УУД
|
Формы контроля
|
1.
|
|
Поэтические «закладки» к урокам химии
|
Использование на уроках химии поэтических произведений (отрывков). Параллелизм в описании жизни природы и человека. Природные образы и средства их создания.
|
Поэтический образ и средство его создания.
Воздействие поэтического образа на читателя.
|
2
|
|
Работать с информацией, извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний. Структурировать знания. Составлять вопросы к научному и художественному тексту.
Работать в группах и самостоятельно.
|
Подбор и анализ текстов на заданную тему.
|
2.
|
|
Поэтические «запоминалки» для школьников
|
Использование особенностей поэтической речи (рифмы, мелодики стиха) для создания алгоритма запоминания теоретического материала.
|
Ритм, рифма стиха.
|
2
|
|
Применять творческий подход к решению поставленной задачи.
Уметь выделять причинно-следственные связи.
|
Придумывание «запоминалок»
|
3.
|
|
Поэтические загадки, пословицы, поговорки.
|
Картина мира в изображении малых жанров фольклора: загадках, пословицах и поговорках. Природа и жизнь в фольклоре народов мира.
|
Малые жанры фольклора: загадки, пословицы, поговорки.
Фольклор народов мира.
Образность фольклора.
|
2
|
|
Умение работать с разными источниками информации, находить её, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
|
Подбор и систематизация загадок, пословиц и поговорок, связанных с описанием химических элементов.
|
Живопись, литература, химия… 7 часов
№ п/п
|
Даты
|
Тема
|
Основное содержание
|
Основные
понятия
|
Кол. Часов
|
Стр. учеб
|
УУД
|
Формы контроля
|
1.
|
|
Художественный образ химического вещества, процесса, явления.
|
Художественный образ и средство его создания
|
Художественный образ
Свойства, значение, применение и распространённость веществ в природе.
|
2
|
|
Работать с информацией, извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний. Структурировать знания. Развивать образное мышление.
Использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
Работать в группах и самостоятельно.
|
Создание продукта
|
2.
|
|
Опорные схемы, сигналы, символы.
|
Основные правила составления опорных схем «Моя опора» (Паспорт химического элемента, вещества; схема круговоротов веществ в природе и т.д.)
|
Свойства, значение, применение и распространённость веществ в природе.
|
2
|
|
Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов.
|
Создание продукта
|
3.
|
|
Химические зарисовки
|
Художественный образ и средство его создания
|
Важнейшие химические понятия, термины, законы, правила.
|
2
|
|
Уметь организовывать собственную деятельность, определять сферу своих интересов.
Уметь использовать для решения поставленных задач умения и навыки, полученные на уроках русского языка и ИЗО.
|
Создание продукта
|
4.
|
|
Образ учёного в художественной литературе
|
Художественный образ и средство его создания. Великие имена в химии: М.В. Ломоносов, Д.И.Менделеев,
А.М. Бутлеров.
|
Личностные качества русских учёных-химиков
Философские основы 2-х ведущих теорий химии
|
1
|
|
Уметь организовывать собственную деятельность, определять сферу своих интересов.
Уметь использовать для решения поставленных задач умения и навыки, полученные на уроках литературы и истории.
|
Оформление таблицы, работа с текстом.
|
Литературно-химический практикум
14-16 часов
№ п/п
|
Даты
|
Тема
|
Основное содержание
|
Основные
понятия
|
Кол. часов
|
Стр. учеб
|
УУД
|
Формы контроля
|
1.
|
|
Разработка пособий для учащихся и учителей «Этимология названий химических элементов», «Имена собственные в химии».
|
Этимология названий химических элементов, веществ.
|
Этимология
Имена собственные и нарицательные
|
2-3
|
|
Формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет.
Умение пользоваться специальной литературой. Структурировать знания.
Работать в группах и самостоятельно.
Развитие интеллектуальных способностей.
|
Подготовка пособий
|
2.
|
|
Составление словарей «Химические термины и понятия» (тривиальные названия, названия иностранного происхождения и т.д.)
|
Химические термины и понятия.
|
Химическая терминология.
Словарная статья.
|
2
|
|
Составление словарей
|
3.
|
|
Практикум по написанию сочинений, эссе, стихов, составлению загадок, ребусов и т.д. с использованием химических знаний
|
Структура и содержание творческих работ.
|
Сочинение-рассуждение, эссе.
Система стихосложения.
Сказание об одном веществе, легенда.
Химическая терминология.
|
2
|
|
Использование и реализация творческих способностей.
Самореализация личности учащихся.
|
Сочинения, эссе и т.д.
|
4.
|
|
Практикум по составлению опорных схем и рисунков, отражающих химические знания о веществах и явлениях.
|
Структура и содержание творческих работ.
|
|
2
|
|
Развитие и применение образного мышления для решения поставленной задачи. Использование и реализация творческих способностей.
|
Сборник иллюстраций, опорных схем.
|
5.
|
|
Практикум по решению расчётных и практических задач с культурологическим содержанием
|
|
Основные приёмы решения расчётных задач по химии
|
2
|
|
Использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности.
Уметь производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций.
|
Индивидуальные задания по решению задач с культурологическим содержанием, подбор или составление собственных задач.
|
6.
|
|
Учебно-исследовательская деятельность учащихся
|
(«Яды в художественной литературе», «Алхимия. Философский камень», «Химия в Библии», Химия и мифы Древней Греции» и др.
|
|
2-3
|
|
Использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности.
|
Учебно-исследовательские работы учащихся
(презентации)
|
7.
|
|
Литературно-химический эксперимент
|
Культурологический экскурс к химическим опытам и экспериментальным задачам, карта-инструкция к практическому. занятию.
|
Культурологический экскурс
карта-инструкция
|
2
|
|
Использование опыта общения с произведениями художественной литературы, исторической и экологической информацией в повседневной жизни и учебной деятельности.
|
Составление исторического, экологического и литературного экскурса к химическому эксперименту.
Подготовка пособия
|
|
