Гончар Елена Леонидовна учитель физики, учитель высшей категории, учитель-методист моу «Школа №26 г. Донецка»
|
Скачать 93.73 Kb.
|
| Гончар Елена Леонидовна учитель физики, учитель высшей категории, учитель-методист МОУ «Школа №26 г.Донецка» УРОК-БЕСЕДА ПО ФИЗИКЕ «ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ ДЛЯ КАЖДОГО» АННОТАЦИЯ: урок направлен на воспитание экологического сознания у учащихся, должен способствовать организации навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни, привлечь внимание к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды; предлагаемый материал создаёт мотивацию для сбережения ресурсов и энергии, вовлекает школьников в полезную деятельность по энерго- и ресурсосбережению, стимулирует интерес к научным исследованиям и практическому применению знаний. КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: энергосбережение, окружающая среда, энергетика, электроприборы, источники энергии, техника безопасности. Задачи: Помочь школьникам осознать важность экологии, как науки, научить бережно обращаться с ресурсами Земли, воспитывать доброжелательное отношение к окружающей среде, научить принимать верные решения по вопросам окружающей среды и принимать осмысленные действия. Цели урока:обучающие: • создать условия для ознакомления учащихся с видами электроприборов, назначением электросчетчика, устройством утюга; • содействовать развитию умения рассчитывать количество потребленной электроэнергии и её стоимость; • создать условия для формирования первоначальных умений правильной эксплуатации электроприборов и знания правил техники безопасности при их использовании. развивающие: • способствовать развитию у школьников умений выделять главное в изучаемом; • способствовать развитию аналитического мышления, расширению кругозора; • формировать умения выполнять операции анализа, синтеза, классификации, способность наблюдать, делать выводы, выделять существенные признаки объекта, выдвигать гипотезы и применять их при решении задач разного уровня. воспитательные: • способствовать воспитанию у учащихся экономического мышления; • развитию самостоятельности и коммуникативности в работе; • формировать бережное отношение к энергоресурсам и бытовой технике. Тип урока: комбинированный. Формы ведения урока: диалог, беседа, объяснение, практическая работа, упражнения, инструктаж, работа с технической документацией, профориентационная деятельность. Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся: групповая работа, индивидуальная, общеклассная, работа с текстом. План урока I. Организационный момент. II.Актуализация опорных знаний и умений учащихся. Повторение правил безопасности труда. Создание проблемной ситуации: «Все энергетические ресурсы исчерпаны. Как найти выход из сложившейся ситуации?» III. Изучение нового материала. 1.Понятие об электросчетчике. Расчет стоимости потребленной электроэнергии. 2.Использование энергосберегающих технологий в быту. 3.Виды бытовых электроприборов. 4.Устройство электроприборов. Ход урока І. Вступительное слово учителя. В недалеком прошлом маломощные электростанции, работающие на угле и нефти с трудом обеспечивали потребности человека. Но и потребности были очень скромные. Естественно и речи не было, что Земля может исчерпать свои ресурсы. Но численность жителей Земли растет в геометрической прогрессии и тем самым увеличивается потребность в энергии. Ученые пытаются решить эту проблему. Международные конференции, научные книги, исследования посвящены поиску дешевых, доступных, экологически безопасных решений. Вот и сегодня на уроке мы поговорим на эту тему. Как мы понимаем эту проблему, что можем сделать для сохранения богатств нашей планеты? ІІ. Актуализация опорных знаний и умений учащихся. Беседа. 1.Скажите, какую роль играет в нашей жизни электрический ток. 2.Какие элементы электрической цепи вам известны? 3.Что такое сопротивление проводника? В каких единицах оно измеряется? 4.Как можно выразить работу электрического тока через мощность и время? 5.Каково общее назначение всех электроприборов? 6.Назовите электроприборы, используемые в быту. 7.Какие светильники установлены в вашей квартире? Постарайтесь определить их виды и назначение.Какими светильниками вы пользуетесь чаще? 8.Что является необходимым условием для работы перечисленных приборов? 9.Какой прибор показывает нам количество израсходованной энергии? ІІІ. Обсуждение темы. Учитель: Что такое энергетика? Энергетика- это отрасль хозяйства, охватывающая энергетические ресурсы , выработку, преобразование, передачу и использование различных видов энергии. А как давно человек начал использовать энергию? Учитель: Около 500 тыс. лет назад, человек впервые освоил энергию огня- тепловую энергию от сгорания древесины. 10 тыс. лет назад с возникновением земледелия, потребность в энергетических ресурсах возросла, и человек стал строить мельницы, работающие на энергии воды и ветра.Но с ростом промышленного производства и увеличения численности населения Земли,человек строит теплоэлектростанции работающие на основе каменного угля, нефти и природного газа. Широко осваивается энергия рек- гидроэлектростанции. В конце 20 века освоена атомная энергия, но и это уже не удовлетворяет потребности человека. Но есть и нетрадиционные источники энергии- ветроэлектростанции (используется ветер, заставляющий вращаться турбины и таким образом производит электричество), гелиолектростанции- энергия солнца, геотермальные( пар от воды, нагретый глубоко в Земле, используется для того чтобы повернуть турбины, подключенные к электрическим генераторам.) Человек пытается использовать энергию приливов и отливов, морских течений, жидкого водорода, синтетического топлива.Но как обстоят экологические проблемы при использовании тех или иных источников для получения энергии? Учитель: Использование тепловой энергии приоритетна. Но! Еще Д.И. Менделеев говорил, что использование нефти Это все равно что сжигать деньги в печи, хотя нефть в чистом виде не используется, а только мазут- продукт её переработки. И ещё при сжигании любого топлива расходуется большое количество кислорода и выделяется углекислый газ в таком количестве ,что приводит к экологической проблеме- создаётся “ парниковый эффект”. Это приводит к потеплению климата и как последствия наводнения (нам хорошо знакомы стихийные бедствия в Европе.) При сгорании топлива загрязняется окружающая среда, это приносит вред животным (они либо покидают свои места, либо гибнут, либо происходит мутации в развитии) , изменяется качество питьевой воды, чрезмерное цветение и зарастание водоемов. Это приводит к экологическим катастрофам. Продолжаться так , конечно, до бесконечности не может. Нужна альтернатива, и мы с вами знаем, что тепловые ресурсы небесконечны. Назовите исчерпаемые и неисчерпаемые источники энергии. Расчет стоимости потребленной электроэнергии. Пример 1. Имеется электрическая лампа, рассчитанная на ток мощностью 100 Вт. Ежедневно лампа горит в течение 6 часов. Найти работу тока за один месяц (30 дней) и стоимость израсходованной энергии при тарифе 2,45 гривны за 1 кВт*ч. Использование энергосберегающих технологий в быту. - Зависит ли расход электроэнергии от времени года? - Ребята, а надо ли нам с вами рационально и бережно относиться к электроэнергии? Создание проблемной ситуации - Какие пути экономии электроэнергии вы можете предложить? • не включать осветительные и электронагревательные приборы без надобности; • используйте экономичный режим работы бытовых электроприборов (стиральных машин, электроплит, пылесосов); • уходя из квартиры, убедитесь, что все электроприборы выключены (это правило одновременно является и правилом противопожарной безопасности). В зависимости от назначения электроприборы условно разделяют на следующие группы: • Для приготовления пищи (плиты, миксеры, овощерезки, соковыжималки, кофеварки, тостеры, блендеры и т.д.); • Нагрева жидкости (чайники, самовары, кипятильники, водонагреватели); • Дополнительного обогрева и вентиляции помещений (радиаторы, камины, конвекторы, вентиляторы, кондиционеры); • Личной гигиены (утюги, фены, грелки); • Проведения досуга (музыкальные центры, магнитофоны, телевизоры); • Бытовая техника (стиральные машины, холодильники, пылесосы); • Средства связи (телефоны, радиотелефоны); • Электроинструменты (паяльники, выжигатели, глянцеватели, дрели и т.д.). Каждый электроприбор имеет технический паспорт, в котором указывается напряжение, мощность, номер стандарта, год выпуска, название изготовителя, который находится на корпусе прибора в виде таблички, а так же инструкцию по применению, где указаны правила эксплуатации, особенности ухода за прибором, возможные неисправности и причины их устранения, гарантийные обязательства. IV. Устройство электронагревательных приборов. Учитель: исчерпаемые источники энергии - это нефть, газ, уголь, уран. То что они могут иссякнуть это одна проблема, но отходы этих станций смертельно опасны для человека.Неисчерпаемые источники энергии - это энергия биомассы, ветра, солнца, морских волн и течений, тепло земли. К каким последствиям может привести авария на АЭС? Учитель: Даже без аварии вокруг реактора наблюдается радиоактивный фон, что приводит к генным мутациям и онкологическим заболеваниям. Но так ли безвредно использование ветра, солнца и воды? Учитель: При очень многих плюсов есть минусы. Зависимость ветроэлектростанций от погоды и создается шумовое загрязнение. Уходят животные, что нарушает экологический баланс в данной местности. Человек чувствует угнетенное состояние. И при всем этом мощность таких станций невелика. В Германии созданы ветровые парки на южном побережья Ютландского полуострова, и в близи посёлка Куликово Калининградской области.Геотермальная энергия- используется в Исландии, на Камчатке.. Но горячая вода обратно никуда не закачивается, это приведет к загрязнению почв и экологическим нарушениям.Солнечных электростанций пока очень мало. Это солнечные установки , которые улавливают и преобразуют энергию солнца. Но это зависимость от климатических условий и очень дорого. Такой вид энергии используется в Бразилии, Калифорнии на крышах многоэтажек. Можно ли как то изменить ситуацию? Учитель: Самое главное научится экономить энергию. Элементарно экономить электричество в наших квартирах, проводить теплоизоляцию окон для большего сохранения тепла. Эффективное использование энергетических ресурсов., соблюдения требований к охране природы чтобы не нарушался экологический баланс в природе, сократить расходование ресурсов. Установить средства регулирование потребление энергоресурсов ( включатели и выключатели.) V. Закрепление новых знаний и умений учащихся (рефлексия). 1.Первой группе составить правила техники безопасности, используя частицу НЕ, вторая группа составляет на основании правил безопасности 1 группы без использования частицы не, т. е. объясняет, как необходимо поступить в той или иной ситуации. 2.Разгадать кроссворд по теме «Электробытовые приборы» 1) Бытовой кухонный электроприбор. 2) Бытовой электроприбор для мытья полов 3) Бытовой электроприбор для уборки помещения 4) Электроприбор 5) Тепловой электроприбор 6) Бытовой электроприбор, используемый для обогрева помещений 7) Бытовой электроприбор 8) Кухонный электроприбор для получения сока 9) Внешняя оболочка электроприбора 10) Деталь, соединяющая электронагревательный прибор со шнуром 11) Устройство, автоматически поддерживающее температуру 12) Деталь терморегулятора имеющая отношение к прическе 13) .Важный узел холодильника 14) Жарочный шкаф с инфракрасным нагреванием 2 1 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 VI.Подведение итогов урока. VII.Домашнее задание: рассчитать потребление электроэнергии в вашем доме за неделю. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 1) http://boltishki.grodno.unibel.by/main.aspx?uid=872 2) Бушуев В.В. Троицкий А.А. Энергоэффективность и экономика России.// Энергия: техника, экономика, экология. 2004. № 5. 3) Лисиенко В.Г. Щелоков Я.М. Хрестоматия по энергосбережению. Справочное издание. В 2-х книгах.- М.: «Теплоэнергетик», 2002. - 688 с. |
Похожие:
 |
Упражнения, способствующие формированию навыков чтения. Добрынина... Добрынина Э. Г., учитель-логопед высшей категории, моу «Яйская оош №3», п г т. Яя, Кемеровской обл |
|
Рабочая программа предмета технология в 5-8 классах (для неделимых... Рабочая программа предмета технология в 5-8 классах (для неделимых классов) составлена: Колесняк В. Д. учитель высшей кв категории,... |
 |
Галушкина Елена Алексеевна Учитель высшей квалификационной категории гбс(К)оу ши I ii вида г. Тихорецка Краснодарского края |
|
Страшкова Елена Александровна учитель математики высшей категории... Разбирем примеры составлеия заданий по математике а примере темы в 5 классе «Проценты» |
|
Методическое пособие Полысаево 2012 Автор-составитель Беляева Светлана... Автор-составитель Беляева Светлана Леонидовна, учитель физики муниципального бюджетного нетипового общеобразовательного учреждения... |
|
Гбпоу рм «Саранский государственный промышленно-экономический колледж»... Учитель-методист занимается продвижением в систему новых педагогических практик, а учитель-исследователь исследует эффекты внутри... |
|
Конкурс «творческий урок» Авторы: Кузьмина Татьяна Владимировна,... Муниципальное образовательное учреждение Иркутского муниципального образования «Усть-Кудинская средняя общеобразовательная школа»,... |
|
Технология дифференцированного обучения Автор: Иванова Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы 1 категории Муниципального образовательного учреждение средняя... |
|
Е. Н. Верхова Зам директора по увр Устимова Елена Анатольевна учитель английского языка первой квалификационной категории |
|
Диплом лауреата II степени Н. А. Селиванова, учитель-сурдопедагог... Методические рекомендации |
|
Криптовалюта как феномен современной информационной экономики Боровкова Ольга Сергеевна, учитель экономики, учитель экономики гбоу "Школа №1574" |
|
Ольга Борисовна Чупик учитель-логопед высшей квалификационной категории... Ольга Борисовна Чупик – учитель-логопед высшей квалификационной категории мбуо «Центр диагностики и консультирования» |
|
Рабочая программа Английский язык 8 класс Курган, 2017 Автор программы:... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Кургана «Средняя общеобразовательная школа №53 имени А. А. Шараборина»... |
|
Паспорт кабинета информатики ( Медиацентра) Руководитель Ермошина С. Н. – учитель информатики высшей квалификационной категории |
|
Руководство обучающегося в системе дистанционного обучения персональный... Руководство предназначено для обучающихся в системе дистанционного обучения «Персональный учитель 0», работающих с программой доступа... |
|
Учитель и заведующий кабинетом физики Правилами по технике безопасности для кабинетов (лабораторий) физики общеобразовательных школ |