№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
4.Тема урока:
Слог. Ударение.
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся о слогах и ударениях
Задачи: 1. научить учащихся делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударные и безударные слоги; 2. развивать логическое мышление, сообразительность; 3. воспитание внимательности и чувства юмора.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
задание № 9стр.16
|
Уч-ся читают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Ребята, как вы думаете, из чего состоит слово? Как узнать, сколько в слове слогов?
|
Уч-ся отвечают на вопрос.
|
3.Объяснение нового материала
|
СКОЛЬКО В СЛОВЕ ГЛАСНЫХ, СТОЛЬКО В НЕМ И СЛОГОВ.
По-ле, ле-сок, мо-роз, ю-ла, дом, ок-но, по-го-да, ста-ди-он.
ГЛАСНЫЕ В СЛОВАХ БЫВАЮТ УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ ПОД УДАРЕНИЕМ ПРОИЗНОСЯТСЯ ЧЕТКО, А В БЕЗУДАРНЫХ СЛОГАХ – НЕЯСНО.
Пес-ня, за-гад-ка, сло-ва, жа-ра.
Правило на стр.18
|
Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал по парам, индивидуально, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание №4 стр18 письменно
Задание №1 стр 17 устно
чтение текста учащимися
ответы на вопрос: «Кто придумывает загадки?»
пересказ содержания текста
Задание №5 письменно (написать отгадки, разделив на слоги)
Задание №6
чтение сказки об ударении
ответ на вопрос: Почему ударение рассердилось на совет слов?
озаглавить сказку
выполнить задания к тексту
а) замОк зАмок бЕлки белкИ Атлас атлАс
б) стАли вЫскочило Если вЫшел;
однАжды совЕт словА полЕзные;
собралИсь говорИть пригласИть
Задание №7 стр 19
отгадать загадки
ответить на вопросы
Развитие речи. Вспомнить загадки казахского народа.
Работа по раздаточным материалам «Перенос слов»
|
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Дневник тройной записи
|
Заполняют таблицу
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
2
|
7.Последующие задания
|
задание (ромбик)стр.19 подобрать несколько загадок или придумать самим
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
5.Тема урока:
Твердые и мягкие согласные
|
Цели урока: Сформировать знания уч-ся о твердых и мягких согласных
Задачи: 1. познакомить учащихся с твердыми и мягкими согласными; с обозначением мягкости согласного звука; с употреблением в русском языке твердых и мягких согласных; 2. развивать умения правильно употреблять пословицы и поговорки; умения правильно произносить слова с мягкими согласными; 3. воспитание интереса к устному народному творчеству.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
1.задание (ромбик)стр.19 подобрать несколько загадок или придумать самим
2. повторение правила
|
Уч-ся читают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Ребята, согласные звуки бывают твердые и мягкие. Мягкость согласного звукообозначается на письме гласными буквами Е,Е,И,Ю,Я, а также мягким знаком Ь
|
Уч-ся настраивают себя на проведение урока
|
3.Объяснение нового материала
|
В русском языке в одном слове могут быть и твердые, и мягкие согласные. Например: СОЛЬ МАЛЬЧИК МОРЕ МЫЛИ ГОВОРИЛИ
Задание №2 стр.20 работа над правильным произношением слов с мягкими и твердыми звуками и подбор слов с этими слогами.
Мягкий знак обозначает мягкость согласных (кроме шипящих) на конце слова (пять, тетрадь, сентябрь) и в середине слова перед твердыми согласными (письмо, возьму).
Правило на стр.20-21
|
Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, выполняют задание по парам, индивидуально, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание №1 стр 20
1.Устно ответить на вопрос: Чем отличаются пословицы от поговорок?
2. Списать четвертую пословицу, подчеркнуть в словах согласные буквы.
Задание №3 стр 21 устно
Задание №4 стр 21 письменно (Списать слова; подчеркнуть буквы, обозначающие мягкость согласных)
Задание №5 устно перевод на казахский язык
Задание (ромбик) стр 21
Игра «Найди слово» (кто быстрее найдет подходящие слова к схемам)
Задание 9 стр 21 письменно
*Чтение басни о твердом и мягком знаке стр 22
*Подберите слова к данным таблицам стр 22
|
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Постер «Дерево желаний»
|
Заполняют постер
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
задание № 8 стр.22 + составить рассказ о пословицах, которые вам нравятся
|
Запись в дневниках.
|
№
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
6.Тема урока:
Звонкие и глухие согласные
|
Цели урока: Познакомить уч-ся со звонкими и глухими согласными
Задачи: 1. познакомить со звонкими и глухими согласными, имеющими и не имеющими пары; дать понятие о процессах оглушения и озвончения согласных звуков.; 2. развивать умения различать парные и непарные звонкие и глухие согласные звуки; распознавать случаи оглушения или озвончения, подбирать проверочные слова; 3. воспитание интереса к тематическим пословицам.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
1.задание № 9стр.25
2. задание №11 выучить скороговорки
|
Уч-ся читают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Ребята, вы любите читать сказки? Тогда давайте познакомимся со сказкой о глухих и звонких согласных (стр 26)
-Что нового вы узнали о глухих и звонких согласных?
-Перед какими согласными не подменяют друг друга глухие и звонкие согласные?
-Как нужно проверять сомнительный согласный звук?
|
Уч-ся настраивают себя на проведение урока, отвечают на вопросы.
|
3.Объяснение нового материала
|
Слово учителя: Согласные звуки бывают звонкие и глухие.
Глухие: П Ф К Т Ш С
Не имеют парных звуков глухие согласные Х Ц Ч Щ
И звонкие согласные Й Л М Н Р
Сравните: зубы-зуб, посевы-посев, флаги-флаг, сады-сад, ежи-еж, морозы-мороз.
Задание №3 стр.27 выполнить по образцу
Правило на стр.27
|
Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, отвечают на вопросы, выполняют задание по парам, индивидуально, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
Задание №4 стр 27 устно
Задание №* стр 27 письменно ( вставить пропущенные буквы, сгруппировать пословицы и поговорки по темам: О труде , о дружбе, о книге, о временах года)
Задание №5 стр 28 устно
Задание №6 стр 28 письменно (изменить слова так, чтобы они имели форму единств числа)
Задание №8 стр 29 Правильное произношение слов со стечением согласных.
Словарный диктант стр 30 задание 10
|
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
Синквейн «Звуки»
|
Читают синквейн
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
1.задание № 7стр.28
2. правила на стр 27-28
|
Запись в дневниках.
|
26.01.2016
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Тема урока: Чередование согласных звуков
|
Цели урока: Познакомить уч-ся с чередованием согласных звуков
Задачи: 1. познакомить с понятием «чередование»; с чередованием согласных звуков; научить учащихся выделять в тексте слова с чередующимися согласными звуками; 2. развивать умения подбирать однокоренные слова к данному слову; навыки и умения правильного переноса слов и производить фонетический разбор слова; 3. воспитание честности и вежливости, добросовестности и трудолюбию.
|
Учащиеся готовятся к уроку.
|
1.Опрос домашнего задания
|
1. Задание №7, №6 стр.28
2. Правило на стр.27
|
Уч-ся читают домашнее задание
|
2.Актуализация знаний
|
Фонетический разбор слов: книга, ответить, отвечу.
|
Уч-ся выполняют фонетический разбор
|
3.Объяснение нового материала
|
Слово учителя: Ребята, обратите внимание на слова, которые написаны на доске: КНИГА- КНИЖКА, ПИСАТЬ- ПИШУ, ОТВЕТИТЬ – ОТВЕЧУ. Найдите корень в этих словах. Какие изменения вы заметили в корне слова?
Замена одного звука другим при образовании или изменении слов называется ЧЕРЕДОВАНИЕМ.
- А теперь откройте учебники на стр. 31 задание №2 и сравните пары слов. Спишите, выделяя чередующиеся согласные в корне слова.
РАССКАЗАТЬ – РАССКАЖУ, ПИСАТЬ – ПИШУ, ХОТЕТЬ – ХОЧУ, ЗАЩИТИТЬ – ЗАЩИЩУ и т.д.
|
Уч-ся слушают учителя, читают теоретический материал, отвечают на вопросы, выполняют задание по парам, индивидуально, делают выводы.
|
4.Закрепление нового материала
|
1. Прочитайте сказку на стр.30 и определите тему сказки. Тема - это то, о чем говорится в тексте.
2. Ответьте на вопросы к тексту сказки:
-Как лиса попала в колодец?
-Почему лиса стала горевать?
-Кто заглянул в колодец?
-Как вы понимаете выражение от нечего делать?
-О чем спросил лису козел?
-Что ответила лиса?
-Как она к нему обратилась?
-Почему козел прыгнул в колодец?
-Что произошло потом?
-Как вы думаете, почему лиса обратилась к козлу со словами: сначала – голубчик, а затем – бородатый дурень?
3. Подготовьтесь к чтению по ролям.
4. Развитие связной устной речи.
А) Пересказать содержание сказки близко к тексту.
Б) Рассмотрев картинку, расскажите, какой эпизод сказки изображен в ней?
5. Задание №3 стр.31 письменно
6. Задание №4 письменно
7. Задание №6 стр.32 Сказка «Грубая благодарность»
А) Разыграть по ролям
Б) Подобрать слова с чередующимися согласными из текста к словам бычок, рожки, крикнуть, помогать, прибегать, скажут.
В) Ответить на вопросы к тексту сказки.
8. Задание №7 стр. 33
|
Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы, работают в группе, индивидуально, по парам.
|
5. Рефлексия
|
«Шесть шляп»
|
Заполняют
|
6. Подведение итогов.
|
Выставляются оценки. Подсчитываем баллы.
|
|
7.Последующие задания
|
задание №5 стр.32
задание №7 стр.33 выучить наизусть
|
Запись в дневниках.
|
