Основная образовательная программа дошкольного образования

1.3.Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе

• 
  не подлежат непосредственной оценке;
  
• 
  не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей;
  
• 
  не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей;
  
• 
  не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;
  
• 
  не являются непосредственным основанием при оценке качества образования.
  

1. 
   Мониторинг развития ребенка, используемый как профессиональный инструмент педагога с целью получения обратной связи от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми по Программе;
   
2. 
   Внутренняя оценка, самооценка Организации;
   
3. 
   Внешняя оценка Организации, в том числе независимая профессиональная и общественная оценка.
   

1. 
   Мониторинг
   

• 
  коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
  
• 
  игровой деятельности;
  
• 
  познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
  
• 
  проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность); • художественной деятельности;
  
• 
  физического развития.
  

1. 
   индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
   
2. 
   оптимизации работы с группой детей.