Пояснительная записка 3 2 Общая характеристика учебного предмета. 8

Скачать 1.91 Mb.

Название	Пояснительная записка 3 2 Общая характеристика учебного предмета. 8
страница	1/14
Тип	Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

Содержание

№		Стр.
1	Пояснительная записка	3
2	Общая характеристика учебного предмета.	8
3	Место и роль учебного курса в учебном плане образовательного учреждения	8
4	Планируемый уровень подготовки учащихся	8
5	Содержание учебного предмета	9
6	Примерное тематическое планирование по физике	18
7	Приложения	62

1. Пояснительная записка.
Статус программы

Рабочая программа по физике 7-9 класс составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании» от 29.12.2012г. № 273 - ФЗ;
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования - ФГОС ООО второго поколения (№1897 от 17.12.2010) http://standart.edu.ru;
Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник. (Физика. 7—9 классы: рабочие программы / сост.Е. Н. Тихонова. — 5-е изд., перераб. — М. : Дрофа, 2015. )
Примерная рабочая программа по физике, в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте, и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189 с изменениями от24.11.2015 №81) 10
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 10.07.2015 г. №26242.3286-15 с изменениями от24.11.2015 №81); «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях по адаптивным программам для обучающихся с ОВЗ»;
Устав частного общеобразовательного учреждения «Школа-интернат № 12 среднего общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги» (Утвержден распоряжением ОАО РЖД №2431 от 12.10.2015).
ООП ООО 5-7 классы частного общеобразовательного учреждения «Школа-интернат № 12 среднего общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги».
ООП ООО 8-9 классы частного общеобразовательного учреждения «Школа-интернат № 12 среднего общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги».
Рабочая программа по физике составлена на основе примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2009 г.(Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения).

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения).
Сроки реализации программы: 2017-2018 учебный год.

Обоснование актуальности курса.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Ведущая идея курса физики в 7,8,9 классах - изучение на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
1.2. Изучение физики направлено на достижение следующих целей и задач:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира.
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять научные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач.
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий.
воспитание убеждённости в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры.
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.

Реализация данной рабочей программы предполагает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности, ключевых компетенций.
Коррекционные задачи:

Активизация познавательной деятельности учащихся;
Повышение уровня умственного развития;
Нормализация учебной деятельности;
Коррекция недостатков эмоционально-личностного развития.

Представленная рабочая программа, сохраняя основное содержание образования, принятое для массовой школы, отличается своеобразием, предусматривающим коррекционную направленность обучения. Темы, которые являются наиболее сложными для усвоения, могут изучаться в ознакомительном порядке т.е. не являются обязательными для усвоения учащимися с ОВЗ.

Практическая часть программы также модифицирована. Для детей с ОВЗ: упрощены формулировки и содержание отдельных практических работ, некоторые практические работы проводятся как обучающие.
1.3. Для реализации поставленных целей и отличительных особенностей данного курса выбраны следующие подходы к его преподаванию:
Теория поэтапного формирования умственных действий. Для полноценного формирования знаний необходима определённая последовательность этапов, которая должна соблюдаться при формировании любого нового знания. Материал изучаемого курса можно рассматривать как абсолютно новый для учащихся, хотя к началу 7 класса учащиеся уже имеют первоначальные знания о веществе, о природных явлениях и процессах.

Теория опережающего обучения. Чем больше число вовлечений элемента знаний в учебную деятельность, тем выше процент учащихся, освоивших этот элемент. Таким образом, знакомство учащихся с новыми понятиями, законами, учебными действиями проходят в несколько этапов: первичный (дается первоначальное представление, контроль не осуществляется), основной (раскрывается основной смысл понятия, закона, учебного действия, контроль осуществляется), вторичный ( продолжается раскрытие содержания закона, понятия, учебного действия при осуществлении внутри и межпредметных связей).

Идея системного подхода. Рассматриваемые объекты представляют собой различные системы. Например, атом-система состоящая из элементарных частиц; молекула-система атомов; вещество-система атомов, молекул. Таким образом, рассмотрение объектов с позиции системного подхода позволяет выйти на дедуктивный метод познания, который заключается в прогнозировании свойств физических систем. Это выводит результат образования на качественно новый уровень.

Принцип интегративного подхода в образовании. Основным механизмом и средством интеграции выступают межпредметные связи. Установление межпредметных связей должно способствовать развитию системных теоретических знаний по предмету, расширению научного кругозора учащихся приобретению опыта построения и применения межпредметных связей при решении проблемных задач

1.4 Требования к уровню подготовленности учащихся
Требования к уровню подготовки учащихся направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Уровень образованности обучающихся определяется по следующим составляющим результата образования: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной. Содержание предметно-информационной и деятельностно-коммуникативной составляющих определяется спецификой содержания физического образования.

Содержание ценностно-ориентационной составляющей определяется по результатам обучения и воспитания.
1.5. Контингент и уровень подготовки учащихся на начало обучения.
К началу 7 класса учащиеся из курса природоведения уже имеют первоначальные сведения о природе некоторых явлений, строении вещества, понятиях физических величин, способах их измерений. Это способствует выработки специальных знаний и умений, необходимых при изучение систематического курса физики основной школы.
ОСОБЕННОСТИ КОНТИНГЕНТА ОБУЧАЮЩИХСЯ

На основании заключения комплексного обследования несовершеннолетнего на психолого-медико-педагогической комиссии (приказ – от 25.02.16, с 01.03.2016 )обучающемуся_ 7 класса по состоянию нервно-психического здоровья рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе (основного или начального) общего образования обучающихся с задержкой психического развития

Двоим обучающимся 8 класса приказ – от 12.01.17, с 12.01.2017 и приказ – от 30.01.17, с 01.02.2017 также рекомендовано по состоянию нервно-психического здоровья рекомендовано обучение по адаптированной образовательной программе (основного) общего образования обучающихся с задержкой психического развития

Обучающиеся с ЗПР — это дети, имеющее недостатки в психологическом развитии, подтвержденные ПМПК и препятствующие получению образования без создания специальных условий
Особые образовательные потребности обучающегося с ЗПР:

непрерывность коррекционно-развивающего процесса, реализуемого, как через содержание предметных областей, так и в процессе индивидуальной работы;

 обеспечение особой пространственной и временной организации образовательной среды с учетом функционального состояния ЦНС и нейродинамики психических процессов обучающихся с ЗПР: быстрой истощаемости, низкой работоспособности, пониженного общего тонуса и др.;

 организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний, умений и навыков обучающимися с ЗПР с учетом темпа учебной работы ("пошаговом» предъявлении материала, дозированной помощи взрослого, использовании специальных методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальных недостатков развития);

 учет актуальных и потенциальных познавательных возможностей, обеспечение индивидуального темпа обучения и продвижения в образовательном пространстве;

 постоянный (пошаговый) мониторинг результативности образования и сформированности социальной компетенции обучающихся, уровня и динамики психофизического развития;

 обеспечение непрерывного контроля за становлением учебно-познавательной деятельности обучающегося с ЗПР, продолжающегося до достижения уровня, позволяющего справляться с учебными заданиями самостоятельно;

 постоянное стимулирование познавательной активности, побуждение интереса к себе, окружающему предметному и социальному миру;

 постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста усваиваемых знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных умений;

 специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

 постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;

 использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения;

 обеспечение взаимодействия семьи и образовательной организации (сотрудничество с родителями, активизация ресурсов семьи для формирования социально активной позиции, нравственных и общекультурных ценностей).

Учащиеся 7 класса обладают следующими ЗУН:

Предметно-информационная составляющая:

имеют представление о многообразии тел, веществ;

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

определяют физические величины, характеризующие различные физические тел: температура
используют элементы естественнонаучной лексики;

Ценностно-ориентационная составляющая:

имеют уверенность в способности освоения необходимого для самореализации и самоутверждения в этом возрасте;
осознают ценность основных навыков безопасного поведения в повседневной жизни;

Учащиеся 8 класса обладают следующими ЗУН:

Предметно-информационная составляющая:

смысл понятий вещество, явление
имеют представление о многообразии тел, веществ

Деятельностно-коммуникативная составляющая:

определяют физические величины, характеризующие различные физические тела: масса, объем, плотность, атмосферное давление
используют естественнонаучную лексику

Ценностно-ориентационная составляющая:

имеют уверенность в способности освоения необходимого для самореализации и самоутверждения в этом возрасте
осознают ценность основных навыков безопасного поведения в повседневной жизни

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

	Структура рабочей программы 1 Пояснительная записка. 2 Общая характеристика... Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса		Пояснительная записка 3 Цели и задачи обучения в начальной школе... Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 2-4 классов типа «норма» предназначена для обучения младших школьников...
	Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» Общая характеристика учебного предмета. В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную...		Общая характеристика учебного предмета 5 Учет неврологического состояния современного ребенка вызывает к жизни работу в нескольких направлениях. 14
	Муниципальное казенное специальное(коррекционное)образовательное... Учебный план разработан на основании базисного учебного плана Нижегородской области в соответствии с приказом Министерства образования...		Приказ №149-о от 29. 08. 2014 г Утверждена: Приказ №162/3-о от 28. 08. 2015 г Общая характеристика учебного предмета, включая ценностные ориентиры химического образования
	Учебного предмета «Технология» Среднее общее образование. Пояснительная... Рабочая программа учебного предмета «Технология» среднего общего образования (базовый уровень) для 10-11 классов на основе следующих...		Пояснительная записка 4 Общая характеристика детей дошкольного и младшего школьного возраста 4
	Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета «Технология» Рабочая программа учебного предмета «Технология» составлена с учетом требований федерального компонента государственного образовательного...		Пояснительная записка к программе учебного предмета «Технология.... Общие цели ООО с учетом специфики предмета, курса «Технология. Индустриальные технологии»
	Пояснительная записка Программа учебного предмета «Живопись» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей		Рабочая программа Предмет: Окружающий мир Уровень образования: начальный... Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 3 класса разработана на основе
	Пояснительная записка к профессиональному стандарту Общая характеристика вида профессиональной деятельности и трудовых функций		Рабочая программа по технологии для основной школы предназначена... Тика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета технологии; описание ценностных ориентиров содержания учебного...
	Пояснительная записка к профессиональному стандарту «Электромонтажник» Общая характеристика вида профессиональной деятельности, трудовых функций		Пояснительная записка к проекту профессионального стандарта «бизнес-аналитик» Общая характеристика вида профессиональной деятельности

Пояснительная записка 3 2 Общая характеристика учебного предмета. 8

Похожие: