 
Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 9 класса составлена на основе следующих документов:
- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (иностранный язык).- М.: АСТ-Астрель, 2004;
- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Средняя школа №46 имени И.С. Полбина» (9 класс)
- Программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: М.З. Биболетова, Н.А. Трубанёва. – Обнинск: Титул, 2013.
- Рабочей программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. Авторы: М.З. Биболетова, Н.А. Трубанёва. – Обнинск: Титул, 2014.
УМК «Английский с удовольствием», 9 класс. Автор: М. З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н. Н. Трубанева – Обнинск.: Титул, 2014 г.
соответствии с учебным планом МБОУ «Средняя школа №46 И.С. Полбина» на изучение иностранного языка в 9 классе отводится 102 часа. Рабочая программа предусматривает обучение иностранному языку в объёме 3 часов в неделю.
УМК:
1. Учебник «Английский с удовольствием», 9 класс. Авторы: М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева -
Обнинск: Титул, 2014.
-
Рабочая тетрадь к учебнику № 1 «Английский язык», 9 класс. М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева
Обнинск: Титул, 2014.
-
Рабочая тетрадь к учебнику № 2 «Английский язык», 9 класс. М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубанева
Обнинск: Титул, 2014.
Последовательность изучения программного материала соответствует логике учебника.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык (английский язык)»
Предметные результаты:
результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны:
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования(словосложение, аффиксация);
особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений(видовременных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчиненных предложений с Conditional 1, сложноподчиненных предложений с Conditional 3);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, оценочную лексику);
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику;
высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;
делать краткие сообщения по темам: «Каникулы», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Путешествие», «Переписка», «Родная страна и страны изучаемого языка», «Школьное образование», «Выбор профессии», «Спорт», «Молодежная культура»;
описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему свое отношение, давать краткую характеристику персонажей;
- понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию;
- воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний,сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путем добавления опущенных фрагментов;
читать аутентичные тексты разных жанров с полным пониманием содержания, устанавливая причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментируя факты и события с собственных позиций;
читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая ее с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета;
- делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;
- писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;
-
- составлять небольшое эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
- для приобщения к ценностям мировой культуры;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Учащийся научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
-соблюдать правильное ударение в изученных словах;
- различать коммуникативные типы предложения по интонации;
- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей,
том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Учащийся получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Учащийся научится правильно писать изученные слова.
Учащийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи Учащийся научится:
-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета),
том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
-употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
-соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
-распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Учащийся получит возможность научиться:
-употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
-распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);
-использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи Учащийся научится:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
- распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий,специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицатель-ной форме);
— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);
— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);
— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочинённые предложения с сочинительными сою зами and, but, or;
— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;
— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I'll invite him to our school party);
— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
Ученик получит возможность научиться:
• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
• распознавать в речи предложения с конструкциями as ... as; not so ... as; either ... or; neither ... nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II— If I were you, I would start learning French);
• использовать в речи глаголы во временным формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
|
|
Содержание учебного предмета
|
Название раздела
|
Количество
|
|
Основные вопросы, изучаемые в данном разделе
|
|
часов
|
|
|
Unit 1. Families and Friends. Are we happy
|
26
|
|
1.Tenses in Active Voice/Expressions with like
|
together?
|
|
|
2. Tenses in comparison/ Present Continuous-Future Simple/Prepositions (on-about)/
|
|
|
|
be/feel/look + adjective/ Synonyms
|
|
|
|
|
|
3.General questions/ Wh-question/Tag question/Intonation question and a short answer/Phrasal
|
|
|
verbs (give, get, work)/
|
|
|
4. ..seems to be/…looks, sounds/ Synonyms/ Participles and nouns formed from verbs
|
|
|
5.
|
Tenses in Passive Voice/ Compound sentences (on the one hand, on the other hand,
|
|
|
however, but…)/ International words
|
|
|
6.Passive Voice in context/ Introductory phrases
|
Unit 2. It’s a big world! Start travelling now!
|
23
|
1.
|
Past Simple-Present Perfect-Present Perfect Continuous/For-Since-during/ Passive
|
|
|
Voice/Articles with geographical names/Prepositions of place and direction/
|
|
|
un+adjective,adverb,participle/ Nouns ending with –tion,-sion,-ment,-ive-/Adjectives with –
|
|
|
able, - ible
|
|
|
2.
|
Modal Verbs (positive and negative form)/Intonation questions/Reflexive pronouns/
|
|
|
Prepositions by, on
|
|
|
3.
|
I’d rather/I’d prefer to
|
|
|
4.
|
Articles with nations, languages, countries, states, etc.
|
Unit 3. Can we learn to live in peace?
|
31
|
1. Infinitive /Direct Speech/Multifunctional words/ Some-any-No+derivatives/ Zero
|
|
|
Conditional/ Word Stress/ good-well/
|
|
|
2.
|
Complex Object/Phrasal Verbs (get-put)/ Reported Speech (orders,requests)/Wh-
|
|
|
question/Conditional I/ Antonyms/Adjective+ly=adverb
|
|
|
3.
|
Conditional III/Possessive pronouns/Word with –ing/ International words/Derivatives/Since
|
Unit 4. Make your choice, make your life
|
22
|
1. Modal verbs (possibility/probability)/ Keep, get
|
|
|
2.
|
Expressions with do
|
|
|
3.
|
Nothing can be compared to+noun(ing form)
|
|
