             Отдел образования администрации Волгодонского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение:
Романовская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
Публичный доклад
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения:
Романовская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа
за 2015-2016 учебный год
ст. Романовская
2016 г.
Оглавление:
1. Общая характеристика образовательного учреждения…………………
|
3-9
|
2. Особенности образовательного процесса……………………………….
|
9-15
|
2.1. Условия осуществления образовательного процесса…………………..
|
15-16
|
3. Результаты образовательной деятельности ………………………………
3.1. Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах……
3.2.Результаты государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ…….
4. Система воспитательной работы ОУ………………………………………
5. Ресурсное обеспечение и материально-техническая база………………..
5.1. Кадровый ресурс образовательного процесса…………………………..
5.2. Материально-техническое обеспечение…………………………………
|
16
16-17
17
18-23
23
23-24
24-25
|
6. Социальная активность и внешние связи учреждения…………………...
|
25-26
|
7.Обеспечение безопасности образовательного учреждения………………
|
26-27
|
8. Общие выводы по результатам деятельности и основные задачи на 2016-2017 учебный год…………………………………………………….
|
27-28
|
1. Общая характеристика образовательного учреждения.
МБОУ: Романовская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа свою историю начинает с 1954 года. В это время функционировали классы сельской молодежи. В 1964 г. Решением Исполкома Романовского сельского совета вечерние классы были выделены в самостоятельное общеобразовательное учреждение: «Романовская вечерняя школа сельской молодежи». В 1999 г. в связи с реорганизацией района школа приобрела статус Районной вечерней средней общеобразовательной школы с заочной формой обучения, с учебно-консультационными пунктами при крупных и средних общеобразовательных школах района.
Сегодня школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем образовательных программ двух ступеней образования:
II ступень – основное общее образование (5 лет);
III ступень - среднее (полное) общее образование (3 года).
Анализ проблем и их причин показал, что современная вечерняя школа должна создать условия для самоопределения и социализации безработной молодежи, при этом не сводить содержание образования и минимуму, не упрощать, не занижать планку проверочного эталона, не выносить за рамки социального заказа привычную для дневной школы так называемую воспитательную работу ( исключая проблемы посещаемости)
Структура управления общеобразовательным учреждением.
Основу управленческой системы школа определяет комплексно-целевой подход к планированию, развитию самоуправления учителей и учащихся, а также формирование мониторинга образовательного пространства и воспитательной системы.
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством РФ, Уставом ОУ.
Учредитель: Отдел образования администрации Волгодонского района.
Полное наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Романовская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа.
Организационно-правовая форма: муниципальное бюджетное образовательное учреждение.
Тип: общеобразовательное учреждение.
Вид: вечерняя (сменная) общеобразовательная школа.
Органы управления: общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет.
Юридический адрес: 347350 Россия, Ростовская область, Волгодонской район, станица Романовская, пер. Кожанова 45.
Контактный телефон: Тел/факс 8(86394)-7-07-90
Электронный адрес: e-mail:Rwsos_rom@mail.ru
Школьный сайт: http//rv-school.ru
Лицензия на образовательную деятельность, государственная аккредитация.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности установленной формы выданная 19 февраля 2015 г., № 4333 Региональной службой по надзору и контролю в сфере образования Ростовской области срок действия лицензии – бессрочно
Реализуемые программы в соответствии с лицензией:
№ п/п
|
Образовательные программы и направления
|
Наименование
|
Уровень
|
Нормативный срок освоения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1.
|
Программа основного общего образования
|
общеобразовательный
|
5 лет
|
2.
|
Программа среднего общего образования
|
общеобразовательный
|
3 года
|
Свидетельство о государственной аккредитации выдано 28.01.2016 г., № 2965 Региональной службой по надзору и контролю в сфере образования Ростовской области Серия 61А01, срок действия свидетельства до 28.01.2028 года.
Реализуемые программы в соответствии со свидетельством о государственной аккредитации:
№ п/п
|
Образовательная программа
|
уровень (ступень) образования
|
направленность
( наименование)
|
вид программы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1.
|
общеобразовательный
|
основное общее
|
основная
|
2.
|
общеобразовательный
|
среднее общее
|
основная
|
Контингент учащихся.
Вечерняя школа – всегда была важной составной частью общей системы образования. У нее своя непростая, но богатая история развития и немалые специфические особенности, главной из которых- неоднородный контингент учащихся по возрасту, так и по уровню подготовки и профессиональной занятости. Сегодня приобретает статус школы интеллектуальной и нравственной реабилитации « трудных» подростков и молодых людей старше 18 лет: критичных и с обостренным чувством собственного достоинства; педагогически запущенных детей с асоциальным поведением.
При создании портрета ученика вечерней школы нами использовались значимые показатели уровня социального развития подростков:
- наличие положительно ориентированных жизненных планов и профессиональных намерений;
- степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебной деятельности;
- уровень развития полезных знаний, навыков, умений;
- адекватное отношение к педагогическим воздействиям;
- способность считаться с коллективными интересами;
- самокритичность, наличие навыков самоанализа;
- преодоление, отказ от вредных привычек и форм асоциального поведения
Выбор такой широкой социально-педагогической школы позволяет создать многоплановый, содержательно ёмкий портрет ученика вечерней школы.
В школе обучалось 7 группа- классов, количество обучающихся 125 из них:
II ступень (7-9 классы) – 72 учащихся;
III ступень (10-12 классы) – 53 учащихся.
Контингент учащихся разновозрастной, с низким образовательным потенциалом, различной мотивацией, социальной зрелости и профессиональной направленности:
- учащиеся школьного возраста, социально-незащищенные подростки (основная и средняя школа)
- работающая и безработная молодежь
- взрослое население
Следует отметить о возросшем количестве учащихся после 18 лет, так как в данное время на рынке труда востребованы рабочие с аттестатом о среднем общем образовании.
Модель выпускника II ступени обучения
Творчески развитая личность, способная к самоопределению
-
Знания и умения:
Достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения;
Умение передавать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации;
Владение умением ориентироваться в учебной, социальной ситуации на основе лично освоенных предметных знаний, культурного наследия норм социального поведения и межличностного общения;
Умение систематизировать материал в пределах учебной темы.
-
Познавательная деятельность:
Способность рассуждать;
Креативность;
Самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании
Здоровье:
Самоопределение в способах достижения здоровья;
Самоорганизация на уровне здорового образа жизни;
Соответствие физического состояния выпускника нормативам физического развития.
-
Культура личности, жизненная и нравственная позиция:
Социальная взрослость, ответственность за свои действия;
Осознание собственной индивидуальности;
Потребность в общественном признании;
Достаточный уровень воспитанности.
Модель выпускника III ступени обучения
Творчески развитая, социально-ориентированная личность, способная к самореализации
-
Знания и умения:
Достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения;
Грамотное и свободное владение устной и письменной речью;
Знание способов рациональной работы, способность к самообразованию;
Целостное видение проблем, свободное ориентированное в знаниях на межпредметном уровне.
-
Познавательная деятельность:
Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования;
Осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их;
Способность использовать знания на практике;
Рациональная организация труда, самообразования, исследовательской работы.
Здоровье:
Здоровый образ жизни;
Осознанное отношение к здоровью и физической культуре;
3. Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.
-
Культура личности, жизненная и нравственная позиция:
Правовая культура.
Коммуникативность, культура общения. Признание ценности гармоничных отношений между людьми;
Адекватная самооценка;
Честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения;
Профессиональное самоопределение;
Достаточный уровень воспитанности.
Администрация, органы государственно- общественного управления и самоуправления.
Управление школой строится на принципе единоначалия и самоуправления, взаимодействия с учреждениями, организациями, в которых работают обучающиеся, родители, в соответствии с законодательством РФ, Типовым положением о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении, Уставом школы.
Основной задачей управленческой деятельности школы является контроль исполнения требований государственных стандартов.
Директор школы: Кузнецова Татьяна Васильевна.
Основными формами самоуправления в школе являются:
- Общее собрание трудового коллектива;
- Педагогический совет.
Наличие программы развития на 2014-2017 годы.
Цель программы: создание условий для приоритетного развития школы как центра педагогической поддержки, коррекции и адаптации молодежи, способной к дальнейшему саморазвитию, самоопределению, продолжению образования в условиях развивающегося информационного пространства современного общества.
Задачи программы:
Повышение качества образования
Обеспечение условий для реализации равных прав граждан на образование
Создание норм по правовой базы обеспечивающей функционирование и развитие системы образования в школе в интересах личности, общества, государства
Реализация мер, обеспечивающих функционирование вечерней (заочной) формы образования в период формирования новых социально-экономических условий жизни общества
Подготовка к внедрению новых федеральных государственных образовательных стандартов
Формирование условий для создания адаптированных программ по предметам
Развитие материально-технической базы школы
2. Особенности образовательного процесса.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение: Романовская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа, является составной частью общей системы образования Волгодонского района, предоставляет гражданам, достигшим 14-летнего возраста (работающим и неработающим), реальную возможность получить основное общее образование, среднее (полное) общее образование, создать основу для последующего образования и самообразования, формирование общей культуры личности учащихся.
Однако, под влиянием возрастающих требований жизни увеличивается объем и усложняется содержание знаний, подлежащих усвоению в школе. Сегодня вечерняя школа имеет контингент учащихся разнородный по вариантам дидактической запущенности, по социальному и возрастному составу, с преобладанием «трудных подростков» и безработной молодежи. Учитель не может при традиционной организации обучения равняться на всех одновременно.
Следовательно, необходима такая организация учебного процесса, которая позволила бы учитывать различия между учащимися и создавать оптимальные условия для эффективной учебной деятельности всех школьников. Педагогический коллектив школы применяет дифференцированный подход обучения. В условиях дифференциального обучения комфортно чувствуют себя все ученики. Ведь учащиеся, приходящие в вечернюю школу, очень разные и индивидуальный подход к ним, индивидуальный маршрут обучения дают возможность почувствовать им радость от «продвижения» в учебе.
В дневной школе процесс и содержание образования традиционно и органически связаны с классно-урочной системой. Где соблюдаются основные положения этой системы:
опора на сензитивные возможности и особенности одновозрастной группы;
однородность учебной группы (класса) по уровню подготовленности;
урок – основная единица процесса и содержания обучения;
Вечерняя школа не может опереться ни на один из названных признаков классно-урочной системы. Ее учащиеся совершенно разнородны по возрастному составу, уровню подготовленности и социальному опыту. Это делает либо невозможным, либо не целесообразными исключительно очное обучение и обучение в едином темпе. Становится весьма проблематичным и обучение в постоянной группе.
В свою очередь заочное обучение, удобное для взрослых, требуют структурирования содержания образования в более крупные, чем урок, единицы. Такой единицей изучения материала и соответственной обратной связи становится, к примеру, зачетный блок учебного материала.
В сфере развития учебно-познавательных способностей вечерняя школа в качестве правила встречается с тем, что для дневной школы является исключением и сбоем в нормальной работе классно-урочной системы. А именно:
значительной дидактической запущенностью учащихся,
утратой (ослаблением, искажением) у них мотивации учебной деятельности,
выпадением успешности обучения из категории главных способов и показателей состоятельности и самоутверждения личности.
В сфере воспитания школа имеет дело с явлением предварительной сформированности личности, включающим, как правило, элементы как позитивного, так и негативного опыта, особенно в отношениях к дидактическим воздействиям. Практически каждый учащийся несет на себе отпечатки прежних учебных катастроф.
Педагогической практикой выработано множество форм педагогической деятельности: урок, экскурсия, консультация, экзамен, и другие, получившие потом развитие в педагогической теории.
Учебный процесс – это специфический социальный процесс, в протекании которого весьма существенную роль играет общение, межличностное взаимодействие учителя, ученика и коллектива.
В процессе обучения возникают определенные социальные отношения. От состояния этих отношений во многом зависит эффективность системы обучения. Вот почему в дидактике большое внимание уделяется формам и методам коллективных видов учебной деятельности, педагогической этике, обеспечению благоприятных отношений между учителями и учащимися, созданию ситуаций успеха, применению методов стимулирования познавательной деятельности.
Включаясь в учебный процесс, повышая в конечном итоге свой образовательный ценз, личность получает естественные основания для повышения самооценки, для коррекции своих жизненных притязаний в сторону повышения, то есть получает основания для более качественно социализации и самоутверждения социально приемлемыми способами.
В такой социальной реабилитации личности средствами образования и состоит миссия общеобразовательной вечерней школы.
Современная вечерняя школа, одновременно имеющая дело со взрослыми и с отставшими от своего возрастного образовательного потока подростками, объективно поставлена перед необходимостью параллельной реализации общего и специального образования для той части своих учащихся, которым социальное и профессиональное самоопределение еще только предстоит. В то же время общее образование в ее стенах должно быть различным в зависимости от социальной и профессиональной состоятельности ее учащихся, т.е. разведено по социально-возрастному признаку.
Школа сначала должна решить особо сложную сверхзадачу педагогической реконструкции развития личности и только по мере успеха в ее решении подводить своих учащихся к обычным задачам образования.
Таким образом, основные отличия современной вечерней школы лежат не столько в содержании образования, сколько в специфике сопутствующих педагогических технологий.
Сопоставление учебных планов позволяет выделить следующие основные отличия содержания образования дневной и вечерней школ.
Сокращен максимальный объем учебной нагрузки. Предусмотрено специальное время на консультации и прием зачетов, принимающих в школе взрослых более глубокое дидактическое наполнение.
Основная особенность учебника для вечерней (сменной) школы состоит в том, что он в значительно большей мере, чем в массовой школе, должен служить пособием для самостоятельной работы – самообразования учащихся.
Сегодня выпуск специальных учебников для школы полностью прекращен. Это соответственно выравнивает содержание обучения дневной и вечерних школ, повышает ориентацию выпускников в программах вступительных экзаменов, но из-за дефицита времени ставит учителя и учащихся перед проблемой усвояемости, решить которую можно либо за счет серьезных перегрузок, либо за счет беглости изучения и упрощения проверочного эталона.
Характеристика образовательных программ по ступеням обучения.
Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней образования:
II ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет);
III ступень среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 3 года).
Реализуемые учреждением программы основного общего и среднего общего образования интегрированы по содержанию и технологиям на основе принципов гуманизации, социализации, индивидуализации. Основные общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта, образовательных потребностей и запросов обучающихся и включают в себя: учебный план, годовой календарный учебный график, рабочие программы учебных курсов, предметов и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки учащихся.
Учебный план МБОУ: Романовская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа на 2015-2016 учебный год разработан на основе федерального базисного учебного плана, примерной основной образовательной программы основного общего образования.
Примерный недельный учебный план для 7-9 классов ориентирован - на 3-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, 10-12 классов - на 3-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего общего образования.
Учебные занятия в 7-9 классах проводятся по 3-дневной учебной неделе и только в первую смену.
Режим работы в 10-12 классах по 3-дневной учебной неделе и только во вторую смену.
Продолжительность учебного года для обучающихся 7,8,10,11 классов составляет не менее 35 учебных недель.
Продолжительность учебного года для обучающихся 9 и 12 классов (без учета государственной итоговой аттестации) составляет не менее 34 учебных недель
Продолжительность урока в 7-12 классах составляет 45 минут. Обучение в МБОУ: Романовская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа ведется по заочной форме обучения.
Учебный план для 7-12 классов разработан на основе федеральных и региональных документов:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
|
