Образовательная программа начального общего образования (фгос) муниципального автономного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №51»

1.1.Пояснительная записка 27

1.2.Планируемые результаты освоения обучающимися МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №51» 29

1.2.1.Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) в МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №51» 31

1.2.1.1.Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты) у обучающихся начального уровня образования в МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №51» 35

1.2.1.2.Формирование ИКТ­компетентности обучающихся (метапредметные результаты) начального уровня образования в МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №51» 36

1.2.1.3.Планируемые результаты и содержание образовательной области «Филология» на уровне начального общего образования в МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №51» 38

1.2.2.Русский язык 38

различать изменяемые и неизменяемые слова; 40

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; 40

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс. 40

выявлять слова, значение которых требует уточнения; 40

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; 40

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте. 40

Выпускник получит возможность научиться: 40

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении; 40

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи); 40

оценивать уместность использования слов в тексте; 40

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи. 40

распознавать грамматические признаки слов; 40

с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы). 40

Выпускник получит возможность научиться: 40

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; 40

находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах. 40

различать предложение, словосочетание, слово; 40

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; 40

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения; 41

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения; 41

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения; 41

выделять предложения с однородными членами. 41

различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства; 41

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора; 41

различать простые и сложные предложения. 41

применять правила правописания (в объёме содержания курса); 41

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника; 41

безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов; 41

писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания; 41

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. 41

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; 41

подбирать примеры с определённой орфограммой; 41

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок; 41

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающиепредотвратить её в последующих письменных работах. 41

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста; 41

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор); 41

выражать собственное мнение и аргументировать его; 41

самостоятельно озаглавливать текст; 41

составлять план текста; 41

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения. 41

создавать тексты по предложенному заголовку; 41

подробно или выборочно пересказывать текст; 41

пересказывать текст от другого лица; 41

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; 41

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски; 42

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи; 42

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов); 42

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи). 42

1.2.3.Литературное чтение 42

осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации; 43

прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения; 43

читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного; 43

различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста; 43

читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки; 43

использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов); 43

ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании): 43

1)для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; 43

2)этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; 43

3)определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; 43

4)находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; 43

5)задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; 43

6)объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы; 43

для научно-популярных текстов: использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: 44

для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста; 44

для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание; 44

использовать различные формы интерпретации содержания текстов: 44

для художественных текстов: 44

1)формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа; 44

2)интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; 44

3)устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста; 44

для научно-популярных текстов: 44

1)формулировать простые выводы, основываясь на тексте; 44

2)устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста; 44

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов); 44

различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов); 44

передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов); 44

участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов). 44

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение; 44

осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; 44

высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст; 44

устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства; 44

составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание). 44

осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию; 44

вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения; 44

составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу. 45

работать с тематическим каталогом; 45

работать с детской периодикой; 45

самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме). 45

распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности); 45

отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов; 45

различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений; 45

находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет). 45

воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях; 45

сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет); 45

определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста. 45

Выпускник научится: 45

создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки; 45

восстанавливать текст, дополняя его начало или окончанием, пополняя его событиями; 45

составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта; 45

составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов). 45

Выпускник получит возможность научиться: 45

вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета; 45

писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотаций или отзыва; 45

создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения; 45

создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями; 45

работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма). 45

1.2.4.Иностранный язык (английский) 45

участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; 46

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; 46

рассказывать о себе, своей семье, друге. 46

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; 47

составлять краткую характеристику персонажа; 47

кратко излагать содержание прочитанного текста. 47

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; 47

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. 47

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию; 47

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. 47

соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; 47

читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношенияи соответствующую интонацию; 47

читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; 47

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию. 47

догадываться о значении незнакомых слов по контексту; 47

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. 47

выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; 47

писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец); 47