Рабочая программа по обучению детей средней и старшей группы в кружке “Hello”
|
Скачать 267.14 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №58 «Золушка» комбинированного вида г.Улан-Удэ (МБОУ детский сад №58 «Золушка» г.Улан-Удэ) Принят: Утверждаю: Решением педагогического совета Заведующий МБОУ №58 МБОУ детский сад №58 «Золушка» г.Улан-Удэ «Золушка» г.Улан-Удэ ___________Орсоева Н.И. № ___от «31» августа 2017г Рабочая программа по обучению детей средней и старшей группы в кружке “Hello” Составитель: Яковлева Татьяна Александровна г.Улан-Удэ 2017г. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Обучение иностранному языку рассматривается как важный этап, предваряющий заложение универсальных умений и навыков общения на иностранном языке. Актуальность составления данной программы продиктована потребностью современного индустриального общества в высококвалифицированных специалистах. Ввиду благоприятных особенностей детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала рекомендуется изучение иностранного языка в раннем детстве. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом логики учебного процесса и возрастных особенностей детей среднего и старшего дошкольного возраста. Программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение. Обучение иностранному языку рассматривается как важный этап, предваряющий заложение универсальных умений и навыков общения на иностранном языке. Обучение иностранному языку рассматривается как важный этап, предваряющий заложение универсальных умений и навыков общения на иностранном языке. Обучение английскому языку в детском саду реализуется в рамках дополнительного кружка, 2 раза в неделю по 20-25 мин. Программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику учебного предмета, цели его изучения, календарный учебный график, методическое обеспечение, список литературы и требования к уровню подготовки. Иностранный язык, являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим способствует формированию у дошкольников целостной картины мира, повышает уровень гуманитарного образования дошкольников, способствует формированию личности. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор дошкольников, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию детей. Процесс общения на иностранном языке на раннем этапе его изучения подразумевает развитие такого важного компонента коммуникативной компетенции, как лингвистическая компетенция, представляющая собой готовность использования иностранного языка как орудия речемыслительной деятельности: активное и пассивное употребление дошкольниками соответствующего количества грамматических структур, овладение правильным произношением и накопление определенного лексического запаса. В данной программе используется деятельностный подход, основанный на организации учебного процесса посредством различных видов детской деятельности: учебной, игровой, творческой. Происходит объединение мыслительной, эмоциональной, двигательной деятельности детей. Результатом обучения и развития детей по данной программе является максимальное раскрытие их индивидуального возрастного потенциала, овладение базовым уровнем иностранного языка. Умения общаться со взрослыми и сверстниками на иностранном языке. Согласно федеральному компоненту государственных образовательных стандартов дошкольного образования изучение иностранных языков должно быть направлено на развитие коммуникативной компетенции- способности и готовности осуществлять иноязычное и межкультурное общение с носителями языка. Коммуникативная компетенция включает в себя: - речевую компетенцию (способность эффективно использовать изучаемый язык как средство общения); - языковую (овладение языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения и умения оперировать ими в коммуникативных целях); - социокультурную (знания о социокультурной специфике страны и умение строить свое высказывание, учитывая лингвокультурные факторы); - компенсаторную (умение выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе общения). -учебно -познавательную (развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствование овладения иностранным языком). Целью программы является обеспечение условий погружения в иноязычную среду для освоения детьми знаний, умений и навыков посредством изучаемых дисциплин, развитие интеллектуальных способностей, памяти, воображения, логического мышления, формирование учебной деятельности. Цель дополнительного образования состоит в создании благоприятных условий для максимального раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей, выявление и развитие их лингвистических и специальных способностей с целью их дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве системы дополнительного образования. Поставленная цель программы определяет решение ряда задач.
- комплексный подход к обучению и развитию ребенка; - погружение ребенка в новую языковую среду; - гармоничное развитие личности ребенка; - развитие познавательной сферы деятельности (мышления, памяти, воображения); - развитие эмоциональной сферы; - охрана и укрепление физического и психического здоровья ребенка. 2) Формирование опыта практической, познавательной, творческой деятельности. Результатом обучения и развития детей по данной программе является максимальное раскрытие их индивидуального возрастного потенциала в овладении базовым уровнем иностранного языка, выработка у них умения общаться со взрослыми и сверстниками на иностранном языке. Поставленная цель программы определяет построение образовательного процесса по определенным психолого-педагогическим принципам, учитывающим уникальность дошкольного возраста детей: - принцип развития, который подразумевает целостное развитие личности ребенка; - принцип психологической комфортности, предполагающий охрану и укрепление психологического здоровья ребенка; - принцип целостности образовательного процесса- создание у ребенка целостного представления о мире; - принцип систематичности, т.е. наличие единых линий развития и воспитания; - принцип креативности – создание условий для раскрытия творческого потенциала ребенка. Данная программа также учитывает методические принципы построения образовательного процесса при обучении иностранному языку детей среднего и старшего дошкольного возраста: - принцип учета возрастных особенностей; - принцип ролевой организации учебного материала и процесса; - принцип коммуникативной направленности – отбор лексического и грамматического материала, представляющего личную значимость для ребенка, создание ситуаций и условий приближающих ка общению в естественных и бытовых условиях; - принцип сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы; - принцип межпредметных связей в процессе обучения иностранному языку. Комплексная программа по обучению детей старших и подготовительных групп рассчитана на 2 года обучения по 2 занятия в неделю. Возрастные особенности детей данного возраста выражаются в постепенной смене ведущей игровой деятельности к учебной. При этом игра сохраняет свою ведущую роль. Она органично связана с учебной деятельностью. Внимание детей этого возраста отличается неустойчивостью. Они умеют сосредоточиться только на несколько минут. Преобладает непроизвольное внимание. Требования к поведению должны иметь форму просьб и пожеланий. Постоянные контакты и координация действий с воспитателем и родителями помогут найти индивидуальный подход к каждому ребенку. У маленьких детей прекрасно развита долговременная память. Они надолго запоминают то, что они учили. Но хуже развита оперативная память. Ребенок способен запоминать языковой материал целыми блоками, но только тогда, когда для него это важно, красочно и эмоционально. Дети импульсивны. Им трудно сдерживать себя. Они не умеют управлять своим поведением и быстро утомляются. При спадахработоспособности необходимо менять вид деятельности:провести подвижную игру, зарядку. Физические упражнения направлены на разгрузку умственной деятельности детей дошкольного возраста. Физкультурные переменки, а также пальчиковая гимнастика предназначены: - для релаксации; - для снятия утомления с плечевого пояса и рук, укрепления мышц и суставов кистей, мышц спины и позвоночника; - для улучшения координации движений и моторики рук; - для благотворного влияния на речевую функцию детей; - для снятия утомления зрительной системы идля предупреждения нарушения зрения; - для улучшения мозгового кровообращения; - для развития чувства ритма. При этом создается благоприятная воспитательная и развивающая среда для детей дошкольного возраста. Цели обучения английскому языку и развития детей дошкольного возраста Обучение иностранному языку должно вносить конкретный вклад в формирование всесторонне развитой, гармоничной личности. Это предполагает прежде всего развитие творческой самостоятельности,формирование осознанного, конструктивно-преобразующего характера их активности, умения трудиться в коллективе, воспитание положительного отношения к выполняемой деятельности. Такой социальный заказ определяет целый комплекс воспитательных, развивающих и учебно-образовательных целей, которые должны быть реализованы при обучении иностранному языку. Все компоненты учебного процесса должны быть подчинены задачам воспитания и развития дошкольников. Основой для достижения воспитательных, развивающих целей является практическое овладение иностранным языком. Цели и средства обучения на раннем этапе направлены на развитие таких видов коммуникативной деятельности, как аудирование и говорение (диалогическая и монологическая речь). Основной целью обучения аудированию является следующая: научить детей понимать иностранную речь на слух в нормальном темпе в изложении преподавателя и звукозаписи. Что же касается говорения, то педагог учит детей решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения со взрослыми или между собой в пределах игровой, учебной и бытовой сфер общения. Монологу и диалогу дети учатся на примере образцов, заданных игрушками, сказочными персонажами. Образовательная цель заключается в формировании навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики и в приобретении страноведческих знаний, в расширении общего кругозора учащихся. Воспитательная цель предполагает воспитание у детей интереса к изучению иностранного языка, формирование у них навыков учебной деятельности, умения коллективно решать поставленные задачи. Развивающая цельпредполагает развитие у детей в процессе обучения мышления, эмоций,внимания, воображения, воли, памяти, а также познавательные и языковые способности, формирование навыков межличностного общения, навыки самоконтроля и контроля речи других детей. Таким образом, необходимо: - сформировать у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению; -сформировать элементарные коммуникативные умения в двух видах речевой деятельности (говорении, аудировании) с учетом речевых возможностей и потребностей детей дошкольного возраста; - ознакомить детей среднего и старшего дошкольного возраста с миром зарубежных сверстников, с англоязычным песенным, стихотворным и сказочным фольклором на изучаемом иностранном языке; - приобщить детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; - формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся. - обучать основам математики и логики через новую языковую среду. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК (1-ый год обучения)
Речевые умения Аудирование.Дети должны понимать речь в аудиозаписи и учителя в нормальном темпе, построенную на программном материале, отражающем игровую, учебно-трудовую и бытовую сферу деятельности. Уровень понимания должен позволять выполнять, обращенные к ним просьбы учителя и товарищей, отвечать на обращенные к ним вопросы, выражать понимание репликами согласия и несогласия, одобрения, неодобрения. Предлагаемый для аудирования материал может представлять собой простое высказывание, развернутое высказывание, элементарный текст в форме короткого описания и рассказа. Длительность звучания текста до 0,5 мин. Дети также должны научиться пониматьуказания учителя, связанные с ведением урока. Говорение Диалогическая речь. Обучение диалогической и монологической речью происходит параллельно и взаимосвязанно.У учащихся должны быть сформированы навыки решения элементарных коммуникативных задач в специально построенных игровых ситуациях (вопросно-ответные единицы, просьба-ответная реакция, распоряжения и другие реплики). Учащиеся должны уметь варьировать лексическое и грамматическое наполнение этих единств, комбинировать и переносить составляющие ихэлементы в новую ситуацию. Учащиеся должны уметь отвечать на вопросы различных видов: общие и специальные, самостоятельно задавать вопросы, выражать согласие, одобрение, неодобрение, опровергать услышанное. Темп речи, приближающийся к индивидуальному темпу говорящего, количество реплик в диалоге- не менее двух на каждого собеседника. Монологическая речь. Учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказаться в соответствии с представленными коммуникативными ситуациями в пределах программного языкового материала, отражающего игровую, учебно-трудовую, семейно-бытовую сферы деятельности. Объем высказывания не менее 3-х фраз, правильно оформленных в языковом отношении. Высказывание может представлять собой описание внешности сказочного героя, животного и др.), рассказ (о друге, члене семьи, домашнем животном). Монологические высказывания детей не должны быть простой репродукцией. Они должны включать в себя элементы фантазии, шутки. Нужно приучать детей выражать свое коммуникативное намерение с помощью интонации (удивленной, радостной строгой и т.д.) Обучать монологу целесообразно в форме составления коллективного текста: дети рассказывают о чем-то вместе, дополняя, но не повторяя друг друга. Это развивает их внимание и творческое взаимодействие. |
Похожие:
 |
Рабочая программа образовательной деятельности в старшей группе №7 Настоящая рабочая программа по развитию детей дошкольного возраста 5-6 лет старшей группы №7 «радуга» разработана воспитателем мбдоу... |
 |
Рабочая программа Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» «Капельки», ясельной группы «Паровозики», ясельной группы «Теремок», второй младшей группы «Утята», второй младшей группы «Ласточки»,... |
|
Рабочая программа по развитию детей разновозрастной (старшей-подготовительной)... Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в смешанной (старшей-подготовительной) группе детского... |
|
Рабочая программа старшей логопедической группы №1 Аннотация к рабочей... ... |
|
Рабочая программа Воспитателя старшей группы «Медвежонок» (5-6 лет)... Рабочая программа по развитию детей старшей группы (Далее Программа) разработана в соответствии с примерной основной общеобразовательной... |
|
Рабочая программа по развитию детей средней группы разработана в... Аимодействия взрослого с детьми средней группы мбдоу «Детский сад №21 «Росинка» с. Краснокумского» и обеспечивает физическое, социально-коммуникативное,... |
|
Рабочая программа по развитию детей старшей группы №7 обеспечивает... Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (старшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-тематическому... |
|
Рабочая программа по развитию детей старшей дошкольной группы (Далее... Объем образовательной нагрузки и методическое оснащение стр. 15 |
|
Рабочая программа по развитию детей средней группы мадоу №30 «Детского сада «Ёлочка» обеспеч Принципы и подходы к формированию Программы |
|
Рабочая программа средней группы (от 4 до 5 лет) №4 «Веселый городок» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности... |
|
Рабочая программа подготовительной группы №3 для детей Рабочая Программа разработана воспитателями подготовительной группы №3 для детей с овз (с умственной отсталостью) |
|
Рабочая программа Средней группы №8 гбдоу детского сада №80 компенсирующего... ... |
|
Рабочая программа в старшей группе мадоу «Детский сад №302» Детский сад – первая и очень ответственная ступень общей системы образования. Перед педагогами дошкольных учреждений и учеными в... |
|
Рабочая программа Старшей логопедической группы «Почемучка» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида |
|
Рабочая программа для подготовки детей 6-7 лет к школе разработана... Мо и н рт. Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием,... |
|
Рабочая программа Средней группы №5 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №80 «Медвежонок» города Калуги |