Содержание.
|
1
|
|
|
Конструирование и моделирование на основе цилиндра, конуса, из полосок бумаги.
|
1,2
|
Практические занятия:
|
3
|
|
Конструирование по образцу, чертежу, по представлению.
|
Тема 6.26. Методика работы с текстильными материалами в начальной школе.
|
Содержание.
|
1
|
|
|
Процесс производства тканей, виды ткацких переплетений. Виды ниток. Методика обучения младших школьников работе с текстильными материалами.
|
1,2
|
Практические занятия:
|
1
|
|
Изготовление коллекции видов текстильных материалов.
|
Тема 6.27. Методика обучения младших школьников выполнению различных видов швов.
|
Содержание.
|
1
|
|
|
Материалы и инструменты, техника безопасной работы. Виды швов. Технология выполнения различных швов.
|
1,2
|
Практические занятия:
|
1
|
|
Оформление салфеток с различными видами швов.
|
Тема 6.28. Вышивание салфетки украшающими швами.
|
Содержание.
|
1
|
|
|
Вышивка – вид декоративно-прикладного искусства. Виды вышивки. Методика обучения школьников вышиванию.
|
1,2
|
Практические занятия:
|
3
|
|
Оформление салфетки вышивкой.
|
Тема 6.29. Методика обучения младших школьников аппликации из текстильных материалов.
|
Содержание.
|
1
|
|
|
Способы выполнения аппликационных работ из ткани. Приёмы подготовки ткани к работе. Особенности аппликации из текстильных материалов.
|
1,2
|
Практические занятия:
|
3
|
|
Изготовление аппликаций различными способами. Аппликация из ниток.
|
Тема 6.30. Изонить – графическая вышивка на картоне.
|
Практические занятия:
|
2
|
|
1,2
|
|
Выполнение плоской композиции на основе заполнения углов и окружностей.
|
Тема 6.31. Мягкая игрушка из текстильных материалов.
|
Содержание.
|
1
|
|
|
Виды мягких игрушек. Изготовление выкроек. Оборудование рабочего места. Методика обучения детей шитью мягкой игрушки.
|
1,2
|
Практические занятия:
|
2
|
|
Изготовление мягкой игрушки различных видов.
|
Тема 6.32. Конструирование и моделирование из бросового материала.
|
Содержание.
|
1
|
|
|
Обзор изделий, выполненных из бросового материала. Технология моделирования изделия из нескольких деталей.
|
1,2
|
Практические занятия:
|
2
|
|
Выполнение изделий из бросового материала.
|
Тема 6.33 . Моделирование сувениров из бисера и других материалов.
|
Практические занятия:
|
2
|
|
1,2
|
|
Выполнение плоскостных и объёмных изделий.
|
Тема 6.34. Изделия из солёного теста.
|
Практические занятия:
|
2
|
|
1,2
|
|
Выполнение изделий из солёного теста.
|
Тема 6.35. Технология работы с засушенными листьями и цветами.
|
Содержание.
|
2
|
|
|
Обзор изделий из природного материала. Правила сбора, хранения и способы высушивания листьев и цветов. Методика обучения младших школьников работе с природным материалом.
|
1,2
|
Практические занятия:
|
2
|
|
Выполнение плоскостной аппликации из листьев и цветов.
|
Тема 6.36. Технология работы с соломой.
|
Содержание.
|
1
|
|
|
Виды соломы, её свойства и правила заготовки. Способы её подготовки к работе. Технология выполнения плоскостных, полуобъёмных и скульптурных изделий из соломы.
|
1,2
|
Практические занятия:
|
3
|
|
Изготовление плоскостной и полуобъёмной аппликации.
|
Тема 6.37. Комбинированные работы из пластилина и семян.
|
Практические занятия:
|
2
|
|
1,2
|
|
Выполнение миниатюр с декоративным орнаментом. Изготовление шкатулки на пластиковой основе.
|
Тема 6.38. Особенности традиционных и вариативных программ по обучению технологии в начальных классах
|
Содержание.
|
1
|
|
|
Программа – нормативный документ. Её назначение, виды (традиционные, вариативные, альтернативные). Структура программы и примерное её содержание. Основные требования к программе учебной дисциплины «Технология». Особенности вариативных программ. Изучение закона « Об образовании».
|
1,2
|
Практические занятия:
|
1
|
|
Анализ структуры программ (выявить общие черты и различия). Сравнительный анализ содержания двух программ (по выбору студента).
|
Тема 6.39. Знакомство с содержанием современных учебников по трудовому обучению для начальной школы.
|
Практические занятия:
|
2
|
|
1,2
|
|
Сравнение на соответствие содержания учебника с содержанием программы. Составление рецензии на один из учебников по трудовому обучению. Содержание ФГОС НОО.
|
Тема 6.40. Методы, приёмы и средства, используемые учителем в процессе трудового обучения младших школьников.
|
Содержание.
|
1
|
|
|
Понятия «метод», «приём», «средство». Их суть, классификация и границы применения каждого на уроках разных типов. Специальные методы: инструктаж, пооперационный диктант, метод коллективного обсуждения конструкции.
|
1,2
|
Практические занятия:
|
1
|
|
Выбор из учебно-методической литературы методов, способствующих развитию интеллектуальной активности учащихся на уроках технологии (свой выбор обосновать).
|
Тема 6.41. Формы и методы развития художественного и технического детского творчества.
|
Содержание.
|
1
|
|
|
Понятие «творчество» в психолого-педагогической литературе. Определение понятия «самостоятельная практическая трудовая деятельность ребёнка». Особенности творческой и репродуктивно-исполнительской деятельности. Варианты уроков творчества.
|
1,2
|
Практические занятия:
|
1
|
|
Составление плана творческого урока по теме, предложенной преподавателем.
|
Тема 6.42. Методика организации внеклассной работы по трудовому обучению и воспитанию учеников начальной школы
|
Содержание.
|
1
|
|
|
Цели, задачи, методы, содержание, виды и формы внеклассной работы по труду в начальной школе. Планирование и организация внеклассной работы по труду в начальной школе.
|
1,2
|
Практические занятия:
|
1
|
|
Составление примерного плана кружковой работы по одному из видов декоративно-прикладного творчества.
|
Тема 6.43. Формы и методы работы с родителями по проблемам трудового обучения детей.
|
Содержание.
|
1
|
|
|
Формы работы учителя с семьёй. Рекомендации народной педагогики для развития трудолюбия у детей. Анализ педагогических ситуаций и их решение.
|
1,2
|
Практические занятия:
|
1
|
|
Составление тематики консультаций для родителей по формированию у детей положительного отношения к труду и людям разных профессий.
|
Тема 6.44. Структура урока технологии.
|
Содержание.
|
2
|
|
|
Основные этапы урока, методические приёмы их проведения. Виды и типы уроков технологии.
|
1
|
Тема 6.45. Анализ урока-практикума
|
Практические занятия:
|
2
|
|
1,2
|
|
Определение последовательности этапов урока-практикума. Составление конспекта урока-практикума по предложенной преподавателем теме с полным методическим обеспечением.
|
Тема 6.46. Самостоятельно составление конспекта урока по теме, предложенной преподавателем.
|
Практические занятия:
|
1
|
|
1,2
|
|
Составление конспекта урока технологии по заданной теме.
|
Тема 6.47. Деловая игра «Урок технологии в начальной школе».
|
|
1
|
|
|
Деловая игра – одна из форм коллективного познания. Моделирование Реальной учебной деятельности.
|
1,2
|
Самостоятельная работа при изучении раздела 6 ПМ 1.
|
|
|
Выполнить упражнения с использованием различных художественных материалов. Составить альбом по видам и жанрам ИЗО Зарисовка листьев растений и насекомых
|
1
|
Зарисовка предметов быта, автомобиля. Зарисовка техники.
|
1
|
Выполнить тематический рисунок
|
1
|
Зарисовка ландшафтного пейзажа.
|
2
|
Упражнения по смешению цветов. Составление большого цветового круга. Выполнение этюда, пейзажа.
|
2
|
Построение схем композиционных решений. Анализ форматов художественных произведений.
|
2
|
Выполнение эскиза тематического рисунка. Упражнения. Построение вариантов схем композиционных решений.
|
2
|
Работа с учебником Н.М.Сокольниковой «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе»
|
1
|
Освоение техники трафарета и аппликации. Эскиз украшения вазы.
|
1
|
Отработка навыков кистевого мазка.
|
1
|
Выполнение вариантов эскизов орнаментов.
|
1
|
Оформление таблиц зооморфных росписей
|
2
|
Работа с учебником Н.М.Сокольниковой «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе»
|
2
|
Зарисовка мотивов росписи.
|
2
|
Анализ учебно-методической литературы.
|
2
|
Разработка методических пособий.
|
2
|
Составление плана-конспекта игры.
|
1
|
Оформление наглядного пособия по теме «Способы соединения бумаги и картона.
|
2
|
Оформление инструкционных карт.
|
2
|
Оформление альбомов с образцами аппликаций различного вида
|
2
|
Изготовление игрушек для кукольного (теневого) театра.
|
2
|
Аппликации из ваты.
|
2
|
Знакомство с вариантами ручных швов.
|
2
|
Выполнение вышивки в различных техниках (по выбору учащихся).
|
2
|
Знакомство с лоскутной техникой «пэчворк».
|
2
|
Изготовление объёмной композиции в технике изонить.
|
2
|
Работа с методической литературой по теме.
|
2
|
Изготовление творческой работы.
|
2
|
Выполнение творческой работы.
|
3
|
Выполнение творческой работы.
|
2
|
Выполнение творческой работы «Миниатюра-открытка».
|
2
|
Изготовление скульптурных изделий из соломы.
|
3
|
Выполнение творческой работы «Скульптурная композиция из природного металла».
|
2
|
Изучение методической литературы по теме.
|
2
|
Примерная тематика выпускных квалификационных работ
Аппликация – одно из средств эстетического воспитания дошкольников.
Воспитание экологической культуры у дошкольников в процессе работы с природными материалами
Интеллектуальное совершенствование личности дошкольника в процессе предметно-операционной деятельности.
Методика совершенствования умений дошкольников в процессе работы с разными материалами.
Мягкая игрушка и ее значение в психологическом развитии дошкольника
Развивающее влияние трудовой деятельности в воспитательно- образовательном процессе дошкольников.
Развитие фантазии у дошкольников в процессе работы с природными материалами.
Развитие конструктивных умений дошкольника.
Театрализованные игры дошкольников и их воспитание.
|
|
Раздел 7 ПМ 1.
|
Изучение теории и методики физического воспитания с практикумом
|
54
|
МДК.01.07. Теория и методика физического воспитания с практикумом
|
Тема 7. 1. Введение
|
Содержание
|
2
|
|
1
|
Теория и методика физического воспитания, как учебная дисциплина, ее основные понятия: «физическое воспитание». «физическая подготовка», «физическое развитие».
|
1
|
2
|
Связь физического воспитания с умственным воспитанием, с нравственным воспитанием, трудовым воспитанием, эстетическим воспитанием.
|
Тема 7. 2. Сущность, цели и задачи физического воспитания младших школьников.
|
Содержание
|
3
|
|
1
|
Укрепление здоровья, содействие правильному физическому развитию и закаливанию учащихся, сообщение учащимся специальных знаний в области физической культуры и спорта, привитие гигиенических навыков, формирование и совершенствование двигательных умений и навыков, обучение новым движениям, развитие основных физических качеств.
|
2
|
Тема 7. 3. Формы организации занятий физической культурой
|
Содержание
|
|
|
1
|
Особенности урока физической культуры по сравнению с другими уроками учебного плана. Требования к уроку физической культуры. Подготовка учителя к уроку. План и конспект урока. Значение правильной физической нагрузки на уроке. Плотность урока, измерения плотности урока. Типы уроков физической культуры.
|
3
|
2
|
2
|
Значение физкультурных мероприятий в режиме учебного дня школьников. Гимнастика до занятий, ее воспитательное, оздоровительное и образовательное значение. Физкультурные минутки и физкультурные паузы, их значение и место на уроке. Игры и физические упражнения на удлиненной перемене. Спортивный час в группе продленного дня.
|
3
|
Тема 7. 4. Методы физического воспитания.
|
Содержание
|
|
|
1
|
Словесные методы, использование методов демонстрации, методы разучивания упражнений (разучивание упражнений в целом, по частям), методы совершенствования двигательных действий и воспитания физических качеств, игровой и соревновательный методы.
|
2
|
2
|
2
|
Фронтальный, поточный, групповой, посменный, индивидуальный, метод круговой тренировки.
|
Тема 7. 5. Оздоровительные системы и спорт.
|
Содержание
|
|
|
1
|
Оздоровительная направленность как важнейший принцип системы физического воспитания: принцип всестороннего, гармонического развития личности, принцип связи физического воспитания с трудовой практикой, принцип оздоровительной направленности физического воспитания.
|
3
|
2
|
Тема 7. 6. Изучение материала программы по физической культуре для начальных классов школы.
|
Практическое занятие:
|
|
|
1
|
Подвижные игры. Место подвижных игр на уроке физической культуры. Игры с элементами ОРУ.
|
8
|
|
2
|
Гимнастика. Методика обучению гимнастическим упражнениям: построение, перестроение, ОРУ без предметов, с большими и малыми мечами, упражнения для формирования осанки,
|
8
|
3
|
Легкая атлетика. Ходьба и бег. Бег на скорость до 30 м. Высокий старт. Прыжки в длину с разбега.
|
4
|
Самостоятельная работа при изучении раздела 8 ПМ 1.
|
18
|
|
Написать аннотацию на статью в газете или журнале по изученной теме.
|
2
|
Ознакомление студентов с работой по физическому воспитанию (в 22 СОШ г.Орла 2-4 класс.)Написать конспект урока или одной из частей: подготовительной, основной, заключительной.
|
4
|
Составить комплекс ОРУ гимнастики до занятий, физкультурных минуток, игр и физических упражнений на удлиненной перемене в своей группе.
|
2
|
Составить конспект спортивного часа в группе продленного дня.
|
При анализе урока физической культуры раскрыть методы обучения двигательным действиям.
|
2
|
При анализе урока физической культуры раскрыть методы организации
|
2
|
Написать карту-схему той или иной подвижной игры
|
2
|
Составить комплекс ОРУ для 1-4 класса без предметов, с гимнастической скакалкой.
Провести с группой построение и перестроение на месте, в движении.
|
2
|
Составить конспект урока по разделу «Легкая атлетика» для 3-4 классов.
|
2
|
|
Раздел 8 ПМ 1
|
Изучение теории и методики музыкального воспитания с практикумом
|
54
|
|
МДК. 01.08.
Теория и методика музыкального воспитания с практикумом
|
Тема 8. 1. Воспитательные возможности урока в начальной школе.
|
Содержание
|
|
|
1
|
Цель и задачи музыкального воспитания младших школьников. Принципы, раскрывающие суть цели и задач музыкального воспитания.
|
2
|
1,2
|
2
|
Методы музыкального воспитания младших школьников.
Специфика методов музыкального воспитания.
|
2
|
3
|
Содержание музыкального воспитания: сущность, специфика. Характеристика элементов содержания музыкального воспитания.
|
2
|
4
|
Виды музыкальной деятельности учащихся
|
|
5
|
Формы организации музыкальной деятельности. Урок музыки, его организация, специфика. Внеклассная и внешкольная музыкально-воспитательная работа с учащимися.
|
2
|
6
|
Планирование и учёт музыкальной работы в школе.
|
2
|
Практическое занятие:
|
|
1
|
Действие методов, направленных на развитие у учащихся музыкально-познавательных способностей.
|
2
|
2
|
Музыкальные знания, умения и навыки, направленные на развитие музыкальной культуры учащихся.
|
2
|
3
|
Развитие вокально-хоровых навыков.
|
2
|
4
|
Анализ школьного песенного репертуара.
|
2
|
5
|
Освоение приёмов игры на ДМИ.
|
2
|
6
|
Методические приёмы обучения младших школьников музыкально-ритмическим движениям.
|
2
|
7
|
Составление плана и конспекта урока музыки.
|
2
|
Тема 8. 2. Программы и учебно-методические комплекты для начальной школы.
|
Содержание
|
|
|
1
|
Требования образовательного стандарта начального общего образования по музыке.
|
2
|
1,2
|
2
|
Программа «Музыка» 1-4 классы начальной школы. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.
|
2
|
3
|
Анализ УМК «Музыка» 1-4 классы начальной школы. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.
|
|
4
|
Программа «Музыка» 1-4 классы начальной школы. Авторы: Э.Б.Абдуллин, Т.А.Бейдер, Т.Е.Вендрова, И.В.Кадобнова, Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Г.С.Тарасов. Под научным руководством Д.Б.Кабалевского.
|
|
Практическое занятие:
|
|
1
|
Анализ обязательного минимума содержания основных образовательных программ по музыке.
|
2
|
2
|
Работа с программой «Музыка» 1-4 классы начальной школы. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина.
|
2
|
3
|
Работа с учебниками «Музыка» 1-4 классы начальной школы. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина.
|
2
|
4
|
Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы Д.Б, Кабалевского.
|
2
|
Самостоятельная работа при изучении раздела 8 ПМ 1.
|
18
|
|
Составить краткий словарь «Творческий облик русских и зарубежных композиторов-классиков» (в объёме программы по музыке начальной школы).
|
4
|
Конспектирование II, III, IV разделов из «Практикума по методике музыкального воспитания в начальной школе» Г.Н.Сергеевой.
|
6
|
Ответить на вопросы микропрактикума и контрольного теста по теме: «Урок музыки в начальной школе как основная форма музыкального воспитания младших школьников». (М.С.Осеннева. Методика музыкального воспитания младших школьников).
|
2
|
Конспект «Пояснительной записки» программы «Музыка» 1-4 классы начальной школы. Авторы: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина .
|
2
|
Выполнение заданий из «Рабочих тетрадей» к учебникам «Музыка» 2-4 классы
|
4
|
|
|
|
Всего
|
1422
|
|
|
