Перспективный план
работы мероприятий по интересам
«Пчёлка» на 2014 – 2016 учебный год
Разработан воспитателем
МКДОУ « ДС «Солнышко»
Вамбольд И.И.
Общеобразовательная программа дополнительного образования детей
"Ручной труд"
Возраст: 4-7 лет
Срок реализации: 3 года.
Труд детей воспитывает, наполняет содержанием их умственные и творческие интересы, возвышая эстетическую красоту. Ручной труд имеет общеобразовательную направленность и рассчитан на развитие у дошкольников основных психических процессов (восприятия, произвольного внимания, памяти, воображения, мышления и речи), а также приемов умственных действий (анализа и синтеза, сравнения, классификаций и пр.) Практическая работа неразрывно связанна с умственной. Направленность. Работа осуществляется по пяти основным направлениям : 1) знакомство с различными материалами для ручного труда, его свойствами и возможностями(бумаги, картона, ткани, природного, бросового материала и др.)Основной задачей этого раздела программы является формирование представления о разных материалах, с учетом возможностей их использования, в своих будущих поделках. Ребенок учится анализировать свою деятельность(сравнивает, выделяет, обобщает).
2) создание условий для развития познавательных мотивов. Развитие познавательных мотивов-это основа подготовки ребенка к школе, развитие наблюдательности, любознательности,сообразительности,находчивости,самостоятельности. Творчество имеет ярко выраженный интеллектуальный характер, оно связанно с анализом и выявлением закономерностей в устройстве изделия, особенностей формы, принципов и способов ее получения и пр.
3) создания условий для развития творческих способностей. Поощрять индивидуальность в работах, развивать эмоционально-художественные способы выражения. Ребенок, прежде всего творец, а в творчестве развивается его фантазия, художественный вкус. Он учится подбирать цветовые сочетания и формы, выстраивать композиций.
4) формирование определенных навыков и ручных умений. Осваивать новые приемы работы и закреплять уже известные, этому необходимо уделять время на каждом занятии. Основная задача состоит в том, чтобы дать обобщенные способы изготовления, усваивая которые ребенок сам смастерит множество поделок, проявляя при этом творчество и выдумку. 5) формировать стремление к созиданию, через приобщение к красоте природы и мира, созданного руками людей. Развитие художественных способностей детей основывается на формировании высокой нравственной потребности к творческому труду. Важно воспитывать в ребенке трудолюбие, терпение, аккуратность, самостоятельность, стремление доставить своим трудом радость окружающим. Новизна программы характеризуется тем, что в процессе обучения, у детей развиваются не только основные психические процессы (восприятие, произвольное внимание, память, воображение, мышление и речь.). А также приемы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, классификация). Что, в практической деятельности, является наиболее важным. Ребенок активно получает знания, умения и навыки, которые станут его достоянием на всю жизнь. Он приобретает опыт, который, впоследствии, станет фундаментом, на который будет опираться объем его новых представлений, умений, приобретаемый в учебе, в труде, в жизни. С помощью работы, доступной ребенку, можно научить его прогнозировать, предвидеть, представлять, как изменится поделка, если ее сделать по-другому, добавить новые элементы, изменить размеры, цветовое решение, применить другой материал. Данная программа нацелена на обучение детей самостоятельному конструированию художественного образа, нахождению выразительных изобразительных средств, для его передачи. Исходя из общеизвестного положения о том, что все человеческие способности базируются на сенсорном развитий, в данной программе, особенно на начальном этапе, мы уделяем основное внимание сенсорному воспитанию детей. Для этого широко используется природный материал. Опираясь на возрастные особенности детей, важно в каждом возрасте идти от интересов и возможностей каждого ребенка, к реализации его как творческой личности. Для этого нужно создавать определенные условия. Дать возможность ребенку стать созидателем, ощутить удовольствие и гордость от результатов своего труда. Взрослым следует проявлять терпение, разъяснять непонятное, давать советы, своевременно хвалить, а порой активно помогать ребенку в работе. А главное - радоваться успеху, поддерживать убежденность ребенка в том, что у него все хорошо получается.
Задачи художественно-трудовой деятельности делятся на две группы: 1) освоение новой техники ,различных навыков, способов действий. 2) творческое самовыражение, отражение чувств, эмоций, индивидуальности. Актуальность: программа отвечает новым подходам к организации детской творческой деятельности.
Одним из эффективных приемов и методов в работе с детьми по обучению ручному труду, являются приемы творческого труда, которые развивают художественный вкус, воображение, пробуждают фантазию, творческое мышление, интеллектуальные способности. Одна из главных задач в обучении творческому труду - вызвать заинтересованность, зародить в душе стремление к познанию, направить активность на анализ учебного материала, активизировать его пытливый ум.
Педагогическая целесообразность
Развитие у детей интереса к ручному труду, к созиданию, к познанию окружающего мира, развитие творческих способностей, расширение форм и способов самовыражения, развитие коммуникативных способностей и взаимопомощи в групповых формах деятельности.
Можно выделить основные задачи по данной программе: 1 .расширение сенсорного опыта, обогащение знаниями и впечатлениями об окружающем мире.
2 .развитие творческих способностей, формирование эстетического представления и воображения:
3 .привитие интереса к занятиям, развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения и пр.); 4. развитие мелкой моторики, координации движений и действий; 5. формирование первоначальных приемов работы с инструментами для ручного труда; 6. научить способам создания и преобразования предметов; 7. помочь детям преодолеть неуверенность и страх перед незнакомым делом; 8. научить практическому использованию поделок в сюжетно-ролевых играх, театрализованной деятельности;
9. воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как к результатам своего труда и труда взрослых;
10. воспитание организованности и культуры труда. Все перечисленные задачи реализуются через обучение творческому труду. Отличительные особенности от действующих программ.
В большинстве, на занятиях по ручному труду мышление зачастую подменяется запоминанием, а творчество копированием образца. Известно, что способность к творческому воображению при прочих равных условиях повышается по мере расширения запаса реальных впечатлений, иными словами, чем больше человек видел и запомнил различных образцов, тем проще он может ими оперировать, комбинировать и создавать что-то новое. Руководствуясь этим, в программе широко используется материал, направленный на обогащение запасов впечатлений, расширение чувственного опыта детей (природный картотеки" чудеса природы", фотоматериалы и др,).
Важно приучать детей работать не по инструкции, не копировать образцы, а самостоятельно придумывать, разрабатывать различные варианты конструкций и декора.
Необходимо общаться с детьми по ходу занятия, мы предлагаем" живое общение". Это важно для формирования культуры общения и развития речи, обогащения словарного запаса. Напомним, что речь, напрямую связана с развитием мышления. Таким образом, одной из важных отличительных особенностей программы является то, что каждое занятие одновременно выполняет целый ряд важнейших общеобразовательных функций.
Возраст детей и продолжительность ОП, этапы.
Программа рассчитана на з года.
Первый год обучения осуществляется в размере 17 часов для детей от 4 до 5 лет (2 раза в месяц).
Второй год обучения осуществляется в размере 36 часов для детей от 5 до 6 лет (1 раз в неделю).
Третий год обучения осуществляется в размере 36 часов для детей от 6 до 7 лет (1 раз в неделю).
Формы и режимы занятий
Занятия проводятся:
* средняя группа - в форме занятий;
* старшая группа - в форме занятий;
* подготовительная группа - в форме занятий.
Продолжительность занятий для детей в возрасте от:
- 4-5 лет -20 минут (5 мин. теория, 15 мин. практика)
- 5-6 лет -25 минут (5 мин. теория, 20 мин. практика)
- 6-7 лет -30 минут (5 мин. теория, 25 мин. практика)
Ожидаемые результаты:
- умение работать с разными материалами (традиционными и не традиционными);
- умение работать с разными инструментами для ручного труда;
- умение использовать различные технологии в создании поделок;
- участие в конкурсах и выставках внутри ДОУ, на уровне районного и областного масштаба.
Формы проведения итогов:
Одной из более важных форм проведения итогов кружка является участие в различных выставках. Это и тематические выставки для родителей, и выставки районные и городские.
Взаимодействие с родителями.
При работе с ребёнком одна из задач педагога - установить доверительные отношения с родителями. Чем теснее взаимосвязь педагога и родителей, тем больше успехов у ребёнка. Каждый его успех в творчестве и в личностном плане доводиться до сведения родителей, благодаря чему ребёнок имеет возможность получить похвалу от родителей, что для него очень важно.
Взаимодействие с родителями может быть индивидуальным и коллективным. Нужно выстраивать гибкие, доверительные, доброжелательные отношения с родителями; доступным языком доводить до них результаты творческих достижений; учитывать рекомендации родителей; привлекать по возможности родителей к творческо - образовательному процессу. Это может быть, совместное с ребёнком участие в выставке работ, участие в коллективной работе. Помощь при изготовлении необходимых инструментов. Приглашение на открытые занятия и другие мероприятия.
Связь, родители - ребёнок - педагог, позволит, как можно всесторонней раскрыть все способности ребёнка, и добиться успеха.
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2013 - 2014 учебный год
Дата проведения
|
Тема
|
Задачи
|
Используемый материал
|
Сентябрь
|
Заготовка бросового и природного материала.
|
Познакомить детей с разнообразием природного и бросового материала и использование его в изготовлении поделок.
|
Ракушки, камушки, листья, проволока, шишки, палочки, фантики, баночки, коробочки, поролон и т.д.
|
|
Знакомство с природным материалом, рассматривание поделок, книг.
|
Знакомить детей с различным природным материалом (семена, плоды растений, ягоды и т. д).
|
Поделки, иллюстрации,
книги, картины.
|
|
"Что нам осень принесла"
(лепка)
|
Обучать различным приёмам лепки, учить лепить по образцу.
|
пластилин, стеки, доски, салфетки.
|
|
««Дерево»
|
Обучать детей технике составления коллажа, закрепить прием наклеивания рваной бумаги.
|
Зеленый цветной картон, кружево, веточка дерева, силуэты птиц, цветная бумага, клей, кисточки.
|
Октябрь
|
«Котёнок»
|
Учить детей использовать шиповник для изготовления разнообразных поделок, умение анализировать образец поделки и процесс её выполнения.
|
Плоды шиповника, спички без головок или веточки, сосновая хвоя или чешуйки от шишек.
|
|
"Гирлянды из листьев"
|
Учить мастерить поделки из природного материала. Формировать интерес к данному виду труда. Развивать мелкую моторику рук.
|
Осенние листья различных деревьев, кустарников, нитки.
|
|
"Лоскутное одеяло"
|
Познакомить с техникой печворка (лоскутной аппликацией).Вызвать интерес к созданию образа лоскутного одеяла из красивых фантиков.
|
Фантики, клей, кисточки, квадратные листы для наклеивания фантиков встык.
|
|
"Волшебные цветы"
(аппликация из ткани)
|
Учить детей работать с тканью, создавая сюжетную аппликацию. Формировать желание участвовать в создании коллективной композиции.
|
Ткань различной расцветки, ножницы, клей ПВА, кисточки, салфетки, картон.
|
Ноябрь
|
"Осенняя фантазия"
|
Упражнять детей в работе с различным природным материалом. Учить подбирать красивое сочетание форм и цветов при составлении декоративной композиции.
|
Засушенные цветы, листья, клей, кисточки, салфетки, клеёнки.
|
|
"Ковёр из семян"
|
Учить детей создавать красивый ковёр из различных семян. Развивать художественный вкус, воображение.
|
Картон, пластилиновые жгутики, зубочистки, семена арбуза, подсолнечника.
|
|
Подарки Курочки - Хохлатки"
(яичная скорлупа)
|
Познакомить детей с приёмами выполнения аппликации из яичной скорлупы, со свойствами этого материала.
|
Круги из картона с нанесённым на них слоя пластилина, яичная скорлупа
|
|
"Цыплёнок"
(пшено)
|
Продолжать учить детей создавать различные панно из круп. Воспитывать эстетический вкус.
|
Картон и изображением цыплёнка, Клей, кисточки, пшено.
|
|
Панно из цветов "Рыба"
|
Развивать умение создавать панно из высушенных различных цветов; умение видеть необычное в самых простых вещах.
|
Высушенные цветы различных оттенков, клей, цветной картон с изображением рыбы, кисточки, салфетки.
|
Декабрь
|
«Ёлочные игрушки»
(из бумаги)
|
Учить делать новогодние игрушки из цилиндров и конусов. Формировать устойчивый интерес к работе с бумагой.
|
Цветная бумага, ножницы, клей, кисточки, клеёнки, салфетки.
|
|
«Ёлочные бусы»
из цветных салфеток.
|
Учить детей целенаправленно сминать пальцами лист мягкой бумаги в тугой комок; использовать изобразительные средства (ритм, цвет и величина) для создания ярких, праздничных бус – украшения елки. Воспитывать желание делать украшение для общей елки;проявлять аккуратность и старание в работе.
|
Цветные салфетки, нитки с иголками.
|
|
Волшебные нитки «Елочка»
|
Познакомить с техникой работы нитками. Развивать интерес к творческой деятельности.
|
Нитки зелёного цвета, ножницы, клей, салфетки, клеёнки.
|
|
«Снеговик»
(яичная скорлупа)
|
Учить детей располагать скорлупки как хаотично, по контуру детали, так и полностью заполняя всю деталь. Развивать воображение детей, аккуратность.
|
Картон размером см10х15 с нанесённым на него слоем пластилина, яичная скорлупа белого и красного цвета, шаблоны снеговика, зубочистка.
|
Январь
|
«Снежинка из семян дыни»
|
Развивать умение создавать своими руками композиции из семян дыни, развивать творчество, воспитывать аккуратность.
|
пластмассовые крышки от баночек из - под майонеза, пластилин, семена дыни, зубочистки.
|
|
«Снегирь»
аппликация с использованием природного материала
|
Развивать у детей фантазию, творческие способности детей, умение создавать композиции на плоскости из различных природных материалов.
|
Силуэт снегиря, краски, ягоды рябины, клей ПВА, кисточки, салфетки.
|
|
«Забавные зверушки»
(аппликация на бархатной бумаге)
|
Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.
|
Бумага бархатная, семена, лепестки, засушенные листья, клей, кисточки, салфетки.
|
|
«Валентинка»
из цветных салфеток
|
Учить скатывать шарики из салфетных квадратиков, учить аккуратно работать с клеем, правильно наклеивая шарики на шаблон.
|
Шаблоны в виде сердечка, квадратики разрезанных цветных салфеток 2х2 см. клей ПВА, кисти.
|
Февраль
|
«Записная книжка для папы»
|
Учить детей работать с бумагой, делать записную книжку, собирая вместе сложенные листы. Воспитывать трудолюбие.
|
4 листа писчей бумаги форматом 1\2 альбомного листа; один цветной лист такого же формата; 2 цветные полоски 8х2, клей, кисточки, ножницы. салфетки.
|
|
"Рыбки в пруду"
(создание объёмных барельефов)
|
Развивать воображение детей, наблюдательность, ловкость рук, точность глазомера.
|
гипс, формы, вода. краски.
|
|
«Сказочная птица»
|
Способствовать развитию образного мышления и фантазии; умение создавать композиции на плоскости из салфеток и цветной бумаги.
|
Бумажные салфетки, цветная бумага, клей, карандаш, ножницы, шаблон птицы.
|
|
«Подводное царство
( с использованием макарон)
|
Учить самостоятельно находить приёмы изображения из макарон, развивать фантазию, творчество, развивать мелкую моторику.
|
Голубой картон размером 20х20, пластилин, несколько видов макаронных изделий.
|
Март
|
Подарок любимой мамочке!
|
Учить мастерить подарки из природного материала своими руками. Воспитывать желание порадовать близкого человека.
|
Упаковка из-под яиц картонная; салфетки бумажные цветные; ажурная салфетка бумажная; краски; клей.
|
|
«Жар-птица» из конфетных фантиков
|
Развивать фантазию, творчество, воображение.
|
Лист цветного картона, конфетные фантики, клей, ножницы.
|
|
«Черепашка»
|
Продолжать учить детей творчески составлять композицию. Закреплять умение сочетать в поделке пластилин и природный материал.
|
Картонная подставка, скорлупа грецкого ореха, пластилин, пшено, клей ПВА, кисточки.
|
|
«Цветы в вазе»
|
Учить детей создавать аппликацию из семян, вдавливая их в пластилин. Развивать образное восприятие, воображение.
|
Шаблон вазы, пластилин, семечки арбуза, тыквы, зубочистка, засушенные листья.
|
Апрель
|
«Весеннее дерево»
|
Продолжать учить детей работать с природным материалом, создавая сюжетные композиции. Развивать эстетическое восприятие..
|
Бумажные тарелки, клей ПВА, бисер, стекляшки для оформления кроны и солнца, палочки, веточки, берёзовые сухие почки (или что- то другое), простой карандаш для зарисовки эскиза.
|
|
«Веселый клоун» из пластмассовой одноразовой ложки
|
Научить детей работать с бросовым материалом: превращать обычные вещи в веселые образы. Способствовать развитию воображения, фантазии.
|
Одноразовая пластмассовая ложка,
цветные толстые нитки,
розовая губка для мытья посуды, цветная бумага (синяя и красная) на клеевой основе, ножницы, клей ПВА, дырокол,
|
|
«Совёнок»
аппликация из круп и семечек арбуза
|
Закреплять умение детей работать с разными крупами и создавать из них картины. Формировать интерес к поделкам из круп.
|
Гречневая крупа, пшено и арбузные семечки, шаблон совёнка, клей ПВА, кисточки
|
|
«Туесок из бересты»
|
Познакомить детей с новым природным материалом – береста. Учить изготавливать поделки из бересты.
|
Береста
|
Май
|
«Весенние цветы»
|
Развивать творческие способности дошкольников. Развивать воображение и фантазию ребёнка, мелкую моторику, формировать усидчивость, аккуратность, умение доводить работу до конца.
|
Бумажные салфетки, цветная бумага, клей, карандаш, ножницы,
|
|
«Уточки на пруду»
|
Продолжать учить детей работать с бросовым материалом: превращать обычные вещи в веселые образы. Развивать образное восприятие, воображение.
|
Рулон из под туалетной бумаги, цветная бумага, ножницы, клей.
|
|
Выставка детских работ
|
|
|
|
