Учитель начальных классов моу сош № №4, руководитель творческой микрогруппы

АНКЕТА

• 
  привитие молодым специалистам интереса к педагогической деятельности и за­крепление учителей в образовательном учреждении;
  
• 
  ускорение процесса профессионального становления учителя и развитие способ­ности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанно­сти по занимаемой должности;
  
• 
  адаптация к корпоративной культуре, усвоение лучших традиций коллектива школы и правил поведения в образовательном учреждении, сознательного и творческого отношения к выполнению обязанностей учителя.
  

• 
  впервые принятыми учителями (специалистами), не имеющими трудового стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях;
  
• 
  выпускниками очных высших и средних специальных учебных заведений, при­бывшими в образовательное учреждение по распределению;
  
• 
  выпускниками непедагогических профессиональных образовательных учрежде­ний, завершивших очное, заочное или вечернее обучение и не имеющими трудо­вого стажа педагогической деятельности в образовательных учреждениях;
  
• 
  учителями, переведенными на другую работу, если выполнение ими служебных обязанностей требует расширения и углубления профессиональных знаний и ов­ладения новыми практическими навыками;
  
• 
  учителями, нуждающимися в дополнительной подготовке для проведения уроков в определенном классе (по определенной тематике).
  

• 
  увольнения наставника;
  
• 
  перевода на другую работу подшефного или наставника;
  
• 
  привлечения наставника к дисциплинарной ответственности;
  
• 
  психологической несовместимости наставника и подшефного.
  

• 
  знать требования законодательства в сфере образования, ведомственных нормативных актов, определяющих права и обязанности молодого специалиста по занимаемой должности;
  
• 
  разрабатывать совместно с молодым специалистом план профессионального становления последнего с учетом уровня его интеллектуального развития, педа­гогической, методической и профессиональной подготовки по предмету;
  
• 
  изучать деловые и нравственные качества молодого специалиста, его отношение к проведению занятий, коллективу школы, учащимся и их родителям, увлечения, наклонности, круг общения;
  
• 
  проводить необходимое обучение; контролировать и оценивать самостоятельное проведение молодым специалистом учебных занятий и внеклассных мероприятий; разрабатывать совместно с молодым специалистом План профессионального становления; давать конкретные задания с определенным сроком их выполнения; контролировать работу, оказывать необходимую помощь;
  
• 
  оказывать молодому специалисту индивидуальную помощь в овладении педагогической профессией, практическими приемами и способами качественного проведения занятий, выявлять и совместно устранять допущенные ошибки;
  
• 
  личным примером развивать положительные качества молодого специалиста, корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в общественной жизни коллектива, содействовать развитию общекультурного и профессионального кругозора;
  
• 
  участвовать в обсуждении вопросов, связанных с педагогической и общественной деятельностью молодого специалиста, вносить предложения о его поощрении или применении мер воспитательного и дисциплинарного воздействия; вести дневник работы наставника и периодически докладывать руководителю методического объединения о процессе адаптации молодого специалиста, ре­зультатах его труда;
  
• 
  подводить итоги профессиональной адаптации молодого специалиста, составлять отчет по итогам наставничества с заключением о результатах прохождения адаптации, с предложениями по дальнейшей работе молодого специалиста.
  

• 
  с согласия методиста (руководителя методического объединения) подключать для дополнительного обучения молодого специалиста других сотрудников школы;
  
• 
  требовать рабочие отчеты у молодого специалиста как в устной, так и в письмен­ной форме.
  

• 
  изучать нормативные документы, определяющие его слу­жебную деятельность, структуру, штаты, особенности деятельности школы и функциональные обязанности по занимаемой должности;
  
• 
  выполнять план профессионального становления в установленные сроки;
  
• 
  постоянно работать над повышением профессионального мастерства, овладевать практическими навыками по занимаемой должности;
  
• 
  учиться у наставника передовым методам и формам работы, правильно строить свои взаимоотношения с ним;
  
• 
  совершенствовать свой общеобразовательный и культурный уровень;
  
• 
  периодически отчитываться о своей работе перед наставником и руководителем методического объединения.
  

• 
  вносить на рассмотрение администрации школы предложения по совершенство­ванию работы, связанной с наставничеством;
  
• 
  защищать профессиональную честь и достоинство;
  
• 
  знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его рабо­ты, давать по ним объяснения;
  
• 
  повышать квалификацию удобным для себя способом.
  

• 
  представить назначенного молодого специалиста учителям школы, объявить при­каз о закреплении за ним наставника;
  
• 
  создать необходимые условия для совместной работы молодого специалиста с закрепленным за ним наставником;
  
• 
  посетить отдельные уроки и внеклассные мероприятия по предмету, проводимые наставником и молодым специалистом;
  
• 
  организовать обучение наставников передовым формам и методам индивиду­альной воспитательной работы, основам педагогики и психологии, оказывать им методическую и практическую помощь в составлении планов работы с молодыми специалистами;
  
• 
  изучить, обобщить и распространить положительный опыт организации наставни­чества в образовательном учреждении;
  
• 
  определить меры поощрения наставников.
  

• 
  рассмотреть на заседании методического объединения индивидуальный план работы наставника;
  
• 
  обеспечить возможность осуществления наставником своих обязанностей в соот­ветствии с настоящим Положением;
  
• 
  осуществлять систематический контроль работы наставника;
  
• 
  заслушать и утвердить на заседании методического объединения отчеты моло­дого специалиста и наставника и представить их методисту.
  

• 
  настоящее Положение;
  
• 
  приказ директора школы об организации наставничества;
  
• 
  планы работы педагогического, методического советов, методических объединений;
  

1. 
   Надо любить то, что делаешь и идти вперёд шаг за шагом (И. Павлов).
   
2. 
   Интеллигентом нельзя притвориться (Д. Лихачев).
   
3. 
   Вежливость воспитывается только вежливостью (В. Джемс).
   
4. 
   «Магическая десятка»: посчитай до десяти прежде, чем дать волю своему гневу. И он покажется вам противным. (В. Джемс).
   
5. 
   Мудрец ищет всё в самом себе, а глупец – в другом человеке (Конфуций).
   
6. 
   Никакая большая победа не возможна без маленькой победой над самим собой (Л. Леонов).
   
7. 
   Первые шаги всегда самые трудные (Р. Тагор).
   

1. 
   Окунись в свою работу и тогда ничто не помешает тебе плодотворно работать.
   
2. 
   Будь приветливым – и будешь смелым.
   
3. 
   Не будь самонадеянным и сможешь стать лидером.
   
4. 
   Умей требовать и прощать.
   
5. 
   Верь в уникальные способности каждого ученика.
   
6. 
   Будь компетентен и будь уверенным.
   
7. 
   Верь, что каждого ученика можно научить, только для этого необходимо время.
   
8. 
   Претворяй процесс обучения в радость.
   
9. 
   Будь для ученика не руководителем, а соперником, тогда он сможет превзойти тебя.
   
10. 
    
    

1. 
   Тщательно готовься к урокам. Обязательно пользуйся поурочным планом и придерживайся всех его пунктов. Возьми себе за правило наличие поурочного плана является для тебя допуском на урок.
   
2. 
   Идя на урок, ты должен досконально знать, куда пришёл, для чего, что будешь делать, будет ли это эффективно.
   
3. 
   Приходи в класс до звонка, чтобы приготовить все необходимое для проведения урока.
   
4. 
   Огляди класс, особенно недисциплинированных учеников. Старайся показать красоту и привлекательность организованного начала урока, стремись к тому, чтобы на это с каждым разом уходило всё меньше и меньше времени.
   
5. 
   Энергично начинай урок. Не спрашивай: «Кто не подготовил домашнее задание?» - это приучает школьников к мысли, что домашнее задание можно не выполнять. Веди урок так, чтоб каждый ученик был постоянно занят делом. Помни: паузы, медлительность, бездеятельность – враги дисциплины.
   
6. 
   Увлекайте учеников интересным содержанием материала, созданием проблемных ситуаций, мозговым штурмом. Контролируйте темп урока, помогайте слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно наблюдайте за теми, у кого неустойчивое внимание. Предупреждайте попытки нарушить рабочий порядок.
   
7. 
   Чаще обращайтесь с просьбами, вопросами к тем учащимся, которые отвлекаются на уроке, занимаются посторонними делами.
   
8. 
   Комментируя оценки знаний старайтесь быть деловым, заинтересованным. Укажите ученику, над чем ему необходимо поработать, чтобы получить лучшую оценку.
   
9. 
   В конце урока дай общую оценку классу и отдельным ученикам. Пусть дети почувствуют удовлетворенность от результатов своего труда. Старайся замечать позитивное в работе недисциплинированных учеников, но не делай это часто и незаслуженно, за незначительные усилия.
   
10. 
    В случае недисциплинированности учащихся старайся обходиться без помощи других. Помни: наведение дисциплины с помощью чужого авторитета не даст пользы, а только навредит. За поддержкой лучше обратиться к классу.
    

1. 
   Перед уроком проверьте все ли на месте, нет ли лишних предметов у доски, на столе, чисто ли в классе.
   
2. 
   Рационально используйте каждую минуту урока.
   
3. 
   Объясните ученикам цель, задачи, урока.
   
4. 
   Объясняя новый материал, старайтесь выделить проблемы, предлагайте ученикам решать их самостоятельно.
   
5. 
   Не спешите исправлять ошибку ученика, лучше если её исправят учащиеся.
   
6. 
   Старайтесь организовать самостоятельную работу на уроке – предлагайте учащимся больше писать, решать примеры, творить.
   
7. 
   На уроке каждый ученик должен быть на виду, к каждому ищите индивидуальный подход.
   
8. 
   Используйте все возможности для реализации принципов развивающего обучения.
   
9. 
   Обращайте внимание на воспитательные аспекты урока: трудолюбие, бережливость, способности, дружелюбие.
   
10. 
    Домашнее задание давайте дифференцированно, с подробным объяснением, до звонка. Не задерживайте учеников после звонка.
    
11. 
    Помните: каждый урок особенный, не должен быть похож на предыдущие .
    
12. 
    Посещайте уроки старших учителей. Применяйте у себя их позитивный опыт.
    
13. 
    Помните, что наивысший педагогический успех – это улыбка на лице ученика.
    

1. 
   Формировать и воспитывать у молодых специалистов потребность в непрерывном самообразовании
   
2. 
   Помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.
   
3. 
   Создать условия для профессиональной адаптации молодого педагога в коллективе.
   
4. 
   Способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике.