№
ур.
|
Тема урока
|
|
Дата
неделя, сроки
|
Знания
|
Основные умения и навыки
|
Международное значение русского языка (1 час)
|
1
|
Международное значение русского языка
|
Знать основные сведения о
международном значении русского
национального языка
|
совершенствовать речевые умения
|
1
|
Повторение изученного в 5-8 классах (6 ч + 3 часа Р. Р.)
|
2
|
Р. Р. Элементы сжатия текста. Комплексный анализ текстов упр. 3, 6
|
Знать основные типы сжатия текста
|
Уметь анализировать содержание и композицию текста
|
|
3
|
Р.Р. Выразительные средства художественной речи. Комплексный анализ прочитанного текста (упр. 5)
|
Знать основные выразительные средства художественной речи
|
Уметь находить средства художественной выразительности
|
2
|
4
|
Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Мини-сочинение по упр. 13-14. Типология заданий А1-А5
|
Знать особенности устной и письменной речи, правила оформления диалога
|
Уметь применять полученные знания в собственной речевой практике
|
|
5
|
Стили языка. (типология задания В1)
|
Знать все стили и типы речи, их
отличительные черты
|
Уметь различать тексты по типам
и стилям речи
|
3
|
6
|
Р.Р. Научный стиль речи, научно-популярный подстиль и их признаки. Подготовка к написанию сжатого изложения по тексту на лингвистическую тему. Написание сжатого изложения. Самопроверка: редактирование текста.
|
Знать все стили и типы речи, их
отличительные черты; признаки научного стиля речи; особенности изложения текста; понятие «лингвистическая тема»
|
Уметь различать тексты по типам
и стилям речи, целенаправленно искать информацию в источниках различного типа, критически оценивать ее достоверности, передать содержания информации адекватно поставленной цели
|
|
7
|
Лексика и фразеология. Выразительные средства лексики. (типология заданий А6, В1). Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Подготовка к устному сочинению («Зачем мы изучаем лексику?», «Зачем мы изучаем фразеологию?»)
|
Знать основные сведения о лексикологии и фразеологии
|
Уметь составлять устное высказывание на лингвистическую тему
|
4
|
8
|
Морфемика. Словообразование. Правописание гласных в корнях слов, приставок и суффиксов (типология заданий В2, В3, В4)
|
Знать о роли словообразования и морфемики в русском правописании
|
Уметь умения обосновывать выделение морфем, выбирать нужные морфемы в корнях, приставках, суффиксах
|
|
9
|
Морфология. Комплексный анализ прочитанного текста с использованием тестовых зданий типологии В.
|
Знать о роли и морфологии в русском правописании
|
Уметь правильно опознавать части речи, выполнять тестовые задания
|
5
|
10
|
К.Р. № 1. Контрольный диктант с творческим заданием «Функции знаков завершения».
|
Знать особенности текста-рассуждения
|
Уметь оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно;
строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм
|
|
Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного в 5-8 классах. Сложное предложение. Союзные сложные предложения (7ч + 1 Р. Р.)
|
11
|
Синтаксис словосочетания (типология заданий В8)
|
Знать, что входит в понятия «Синтаксис и пунктуация», «пунктограммы», словосочетание и предложение
|
Уметь распознавать словосочетания различного вида и употреблять их в речи
|
6
|
12
|
Синтаксис простого осложнённого предложения (типология заданий В9, В10, В12). Комплексный анализ текста упр. 31
|
Знать, что входит в понятия «Синтаксис и пунктуация», «пунктограммы», словосочетание, предложение, простое осложнённое предложение
|
Уметь распознавать предложения различного вида и употреблять их в речи
|
|
13
|
Синтаксис простого предложения, осложнённого обособленными членами (типология заданий В11)
|
Знать виды простых осложнённых предложений, правила постановки знаков препинания в осложнённом предложении
|
Уметь распознавать осложнения простого предложения и правильно расставлять знаки препинания
|
7
|
14
|
Синтаксис простого предложения, осложнённого словами, грамматически не связанными с членами предложения (типология задания В5)
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях обращениями и вводными словами
|
Уметь разграничивать в предложении обращения и подлежащее, употреблять обращение, вводные слова в речи
|
|
15
|
Р. Р. Обучающее сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Функции знаков препинания в простом осложненном предложении»
|
Знать признаки текста-описания, повествования, рассуждения
|
Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему, строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм
|
8
|
16
|
Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения.
|
Знать понятие сложного предложения,
типы сложного предложения и средства
связи между его частями
|
Уметь находить в тексте сложные предложения, различать виды сложных предложений и расставлять знаки препинания
|
|
17
|
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения
|
Знать особенности разделительных и выделительных знаков препинания
|
Уметь правильно ставить знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного, произносить сложное предложение с нужной интонацией
|
9
|
18
|
К.Р. № 2. Контрольное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Функции знаков препинания между частями сложного предложения» (на основе упр. 58)
|
Знать признаки текста сочинения-рассуждения, особенности сочинений на лингвистическую тему
|
Уметь строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм
|
|
Сложносочинённое предложение (10 ч +2 Р. Р.)
|
19
|
Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.
|
Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, смысловые отношения в ССП
|
Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении
|
10
|
20
|
Сложносочинённые предложения с соединительными союзами
|
Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, соединительные союзы
|
Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи
|
|
21
|
Сложносочинённые предложения с разделительными и противительными союзами
|
Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов
|
Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. Совершенствовать пунктуационные навыки
|
11
|
22
|
Р.Р. Обучающее сжатое изложение (тексты демоверсий 2010, 2011)
|
Знать особенности написания сжатого
изложения (элементы сжатия текста)
|
Уметь составлять план, определять тип и
стиль речи текста, кратко излагать текст
|
|
23
|
К.Р. № 3. Контрольное сжатое изложение
|
Знать особенности написания краткого
изложения
|
Уметь:
1. адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте;
2. обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное;
3. письменно передавать обработанную информацию
|
12
|
24
|
Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения (типология заданий В6)
|
Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов
|
Уметь правильно ставить запятые в ССП, правильно выполнять тестовые задания
|
|
25
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения
|
Знать алгоритм разбора сложносочинённого предложения
|
Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор ССП, составлять их схемы
|
13
|
26
|
Повторение изученного о сложносочинённом предложении. Урок-зачёт
|
Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов
|
Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи
|
|
27
|
Пунктуация сложносочинённых и простых предложений на основе синтаксического и пунктуационного анализа прочитанного текста (типология заданий В5, В6, В9, В10,В11,В12)
|
Знать особенности синтаксического и пунктуационного анализа прочитанного текста, основные элементы
комплексного анализа текста
|
Уметь разграничивать предложения с однородными членами и сложносочиненными предложениями, выделять грамматическую основу в простых предложениях, входящих в состав сложносочинённого, правильно ставить знаки препинания, выполнять тестовые задания
|
14
|
28
|
Проверочная работа (типология заданий В5, В6, В9, В10,В11,В12, С2.2)
|
Знать особенности синтаксического и пунктуационного анализа прочитанного текста
|
Уметь выделять грамматическую основу в простых и сложных предложениях, правильно ставить знаки препинания, выполнять тестовые задания
|
|
29
|
К.Р. № 4. Контрольный диктант.
|
Знать орфографические и
пунктуационные правила на уровне образовательных
стандартов
|
Уметь оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно
|
15
|
30
|
Анализ контрольной работы № 4.
|
Знать классификацию
ошибок, особенности орфографического и пунктуационного
разбора предложения
|
Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других (полно, правильно, примеры приводились, были дополнения, пояснения, что доработать)
|
|
Сложноподчинённые предложения (14 ч + 5 Р. Р.)
|
31
|
Понятие о сложноподчинённом предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. (Упр. 89)
|
Знать понятие
«сложноподчиненное предложение», средства связи в сложноподчинённом предложении
|
Уметь различать сложносочиненные предложения и сложноподчиненные предложения; находить в сложноподчиненном предложении главное и придаточное; употреблять сложноподчиненные предложения в речи
|
16
|
32
|
Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Комплексный анализ текста на основе упр. 93
|
Знать понятие
«сложноподчиненное предложение», средства связи в сложноподчинённом предложении
|
Совершенствовать знания и умения, связанные с разделом “Синтаксис и пунктуация”
|
|
33
|
Р.Р. Развитие умений сжато пересказывать текст. Устное обучающее изложение на основе упр. 95
|
Знать особенности написания краткого
изложения
|
Уметь составлять план, определять тип и
стиль речи текста, кратко излагать текст
|
17
|
34
|
Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. Комплексный анализ текста упр. 100 на основе решения тестовых заданий типологии А, заданий типологии В1-В12
|
Знать особенности сложноподчиненных предложений: средства связи, указательные слова, место придаточного предложения
|
Отработать навыки постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении, составления схемы
|
|
35
|
Основные группы сложноподчинённых предложений. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
|
Знать основные группы СПП, значения придаточных предложений. Знать понятие сложноподчиненного
предложения, сложноподчиненные
предложения с придаточным
определительным
|
Уметь определять значение придаточного предложения, употреблять в речи различные виды сложноподчиненных предложений.
Отработать навыки постановки знаков препинания , составления схемы
|
18
|
36
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Синтаксический и пунктуационный анализ текста (Упр. 121,122)
|
Знать понятие сложноподчиненного
предложения, сложноподчиненные
предложения с придаточным
определительным и придаточным
изъяснительным, их особенности,
пунктуацию сложноподчиненных
предложений
|
Уметь находить в тексте
сложноподчиненные предложения с
придаточным определительным и с
придаточным изъяснительным,
расставлять знаки препинания в таких
сложноподчиненных предложениях
|
|
37
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени. Комплексный анализ текста на основе упр. 127
|
Знать понятие сложноподчиненного
предложения, сложноподчиненное
предложение с придаточным
обстоятельственным, его особенности,
пунктуацию сложноподчиненных
предложений
|
Уметь находить в тексте
сложноподчиненные предложения с
придаточным обстоятельственным,
расставлять знаки препинания в таких
сложноподчиненных предложениях
Познакомить с придаточными обстоятельственными, их видами. Уметь отличать придаточные предложения места, времени от других придаточных
|
19
|
38
|
К.Р. № 5. Тест (типология заданий В5 – В12 Демоверсии)
|
Знать типологию заданий Демоверсии
|
Уметь правильно выполнять тестовые задания
|
|
39
|
Анализ к.р. № 5. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, цели, следствия. Синтаксический и пунктуационный анализ текста упр. 133
|
Знать различия типов придаточных обстоятельственных предложений
|
Уметь классифицировать
ошибки и производить пунктуационный
разбор предложения.
Отрабатывать навык постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении
|
20
|
40
|
Языковой анализ текстов на основе упр. 141, 143. Решение тестовых заданий типологии В7
|
Знать основные элементы
комплексного анализа текста
|
Уметь анализировать текст по
представленным заданиям, расставлять знаки препинания в СПП , правильно ставить вопросы к придаточным частям СПП
|
|
41
|
Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Синтаксический и пунктуационный анализ текста на основе упр. 157
|
Знать типы придаточных обстоятельственных
|
Уметь употреблять придаточные образа действия, меры, степени и сравнительные в письменной речи Закрепить навык постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении
|
21
|
42
|
К.Р. № 6. Контрольный диктант с творческим заданием «Зачем нужна пунктуация?»
|
Знать орфографические и
пунктуационные правила на уровне образовательных
стандартов
|
Уметь применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно
|
|
43
|
Р.Р. Языковой анализ текстов упр. 160, 162. Решения тестовых заданий типологии В7.
|
Знать СПП с различными придаточными предложениями
|
Уметь употреблять СПП с различными придаточными предложениями в письменной речи, выполнять тестовые задания
|
22
|
44
|
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Синтаксический и пунктуационный анализ текстов упр. 171, 172, 173
|
Знать понятие сложноподчиненного
предложения с несколькими придаточными, их особенности,
пунктуацию сложноподчиненных
предложений
|
Уметь находить в тексте
сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, различать типы связи в предложениях с несколькими придаточными
|
|
45
|
Р.Р. Содержательно-композиционный анализ текста. Интерпретация текста. Обучение написанию сочинения-рассуждения по интерпретации текста (на основе упр. 174)
|
Знать особенности написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему; значение термина «интерпретация»
|
Уметь применять правила, оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно
|
23
|
46
|
Р.Р. Обучающее сочинение-рассуждение по интерпретации фрагмента прочитанного текста данного упр. 175 на морально-этическую тему
|
Знать особенности написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему
|
Уметь применять правила, оформлять письменное высказывание типа рассуждение с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно
|
|
47
|
К.Р. № 7. Контрольное сочинение-рассуждение по интерпретации фрагмента прочитанного текста (на основе текстов Демоверсии)
|
Знать особенности написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему
|
Уметь создать связное высказывание на морально-этическую тему; создать текст-рассуждение, композиционно его оформить
|
24
|
48
|
Р.Р. Анализ контрольного сочинения-рассуждения
|
Знать классификацию
ошибок, особенности орфографического и пунктуационного
разбора предложения
|
Уметь классифицировать
ошибки и производить пунктуационный
разбор предложения., анализировать варианты связных высказываний на морально-этическую тему, соответствие названий и композиционных схем построения типу речи рассуждение
|
|
49
|
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений. Решение В6, В7, В9-В12, В14.
|
Знать алгоритм синтаксического и пунктуационного анализа сложных предложений
|
Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор СПП, ССП, составлять их схемы; выполнять тестовые задания
|
25
|
|
50
|
Р.Р. Комплексный анализ текстов упр. 176, 177, 178. Устное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужен толковый словарь?»
|
Знать особенности комплексного анализа текста; особенности создания высказывания на лингвистическую тему
|
Уметь определять тип и стиль речи текста, строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.
|
|
51
|
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.
|
Знать понятие сложного бессоюзного
предложения, его виды, особенности
пунктуации сложного бессоюзного
предложения, различие между предложениями союзными и бессоюзными
|
Уметь находить в тексте
сложные бессоюзные предложения,
расставлять знаки препинания в таких
предложениях
|
26
|
52
|
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении (типология задания В13)
|
Знать понятие сложного бессоюзного
предложения со значением перечисления, особенности пунктуации сложного бессоюзного предложения
|
Уметь выражать различные смысловые отношения с помощью бессоюзных сложных предложений; преобразовывать сложные предложения в бессоюзные.
|
|
53
|
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. синтаксический и пунктуационный анализ предложений текста упр. 195
|
Знать понятие сложного бессоюзного
предложения со значением причины, пояснения, дополнения, основные случаи постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении
|
Формировать умение постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении
|
27
|
54
|
Р.Р. Развитие умений создавать высказывание на лингвистическую тему. Обучающее сочинение-рассуждение на лингвистическую тему (часть С2.1) «Роль двоеточия в бессоюзном сложном предложении» на основе текста (стр. 129-130) и упр. 196
|
Знать особенности высказываний на лингвистическую тему
|
Уметь создавать высказывание на лингвистическую тему, строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.
|
|
55
|
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.
|
Знать основные случаи постановки тире в бессоюзном сложном предложении
|
Формировать умение постановки тире в бессоюзном сложном предложении
|
28
|
Сложные предложения с различными видами связи (4ч)
|
56
|
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи
|
Познакомить с предложениями сложной конструкции
|
Уметь находить в тексте сложные
предложения с различными видами
союзной и бессоюзной связи, определять
виды связи, формировать навык постановки знаков препинания в предложениях сложной конструкции
|
|
57
|
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с различными видами связи (Упр. 204, 211, 217)
|
Проверить и обобщить знания по теме
|
Развивать пунктуационную зоркость
|
29
|
58
|
Комплексный анализ текста (обучение решению тестовых заданий типологии А экзаменационной работы)
|
Знать основные элементы
комплексного анализа текста
|
Уметь анализировать текст по
представленным заданиям
|
|
59
|
Комплексный анализ текста (обучение решению тестовых заданий типологии В экзаменационной работы)
|
Знать основные элементы
комплексного анализа текста
|
Уметь анализировать текст по
представленным заданиям
|
30
|
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (8ч + 1 Р. Р.)
|
60
|
Общие сведения о языке. Орфография. орфографический анализ текстов на основе упр. 266, 267
|
Знать основные нормы русского
литературного языка
|
Уметь опознавать языковые
единицы, проводить различные
виды их анализа; соблюдать в практике
письма основные правила орфографии.
|
|
61
|
Р. Р. Назначение орфографии в языке. Устное высказывание на лингвистическую тему «Зачем нужна орфография?»
|
Знать основные нормы русского
литературного языка
Знать особенности высказываний на лингвистическую тему
|
Уметь строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.
|
31
|
62
|
К.Р. № 8. Итоговая контрольная работа в формате ГИА (пробный экзамен).
|
|
|
|
63
|
Лексика и фразеология. Лексический анализ.
|
Повторить основные сведения о лексикологии и фразеологии
|
Развивать внимание к слову, уметь работать со словарем
|
32
|
64
|
Морфемика. Словообразование.
|
Повторить роль словообразования и морфемики в русском правописании
|
Развивать умения обосновывать выделение морфем
|
|
65
|
Анализ итоговой контрольной работы в формате ГИА 9: часть С1. Развитие коммуникативной и языковедческой компетенций школьников, их коммуникативно-речевых умений
|
|
Уметь классифицировать
ошибки и производить пунктуационный
разбор предложения
|
33
|
66
|
Анализ итоговой контрольной работы в формате ГИА 9: часть С2.1 и С2.2. Развитие лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций школьников, их коммуникативно-речевых умений
|
|
Уметь адекватно оценивать собственную деятельность и деятельность других (полно, правильно, примеры приводились, были дополнения, пояснения, что доработать) с соблюдением орфографических и пунктуационных норм.
|
|
67
|
Морфология
|
Знать основные нормы русского
литературного языка
|
Уметь опознавать языковые
единицы, проводить различные
виды их анализа; соблюдать в практике
письма основные правила орфографии.
|
34
|
68
|
Содержательно-композиционный анализ текстов упр. 274, 278
|
Знать основные элементы
комплексного анализа текста
Уметь анализировать текст по
представленным заданиям
|
Определять синтаксические средства связи предложений и абзацев текста.
|
|
