№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Контрольные мероприятия
|
1
|
Некоторые гипотезы о происхождения языка.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Предмет лингвистики. Общественная природа языка, его внутренняя структура, закономерности его функционирования и исторического развития; классификации конкретных языков.
|
Знать: основные единицы языка, их признаки; нормы русского речевого этикета, его особенности.
Уметь: опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
|
Анализ текста.
|
2-3
|
Основные функции языка. Взаимосвязь языка и мышления.
|
Уроки усвоения новых знаний.
|
Функции языка. Стили. Типы речи.
|
Знать: особенность текстов по стилю и типу.
Уметь: отмечать стилевые черты, языковые средства текста; аргументированно анализировать текст; проводить лингвистический анализ языковых средств: лексических, морфологических, синтаксических.
|
Анализ текстов разных стилей.
|
4
|
Представление о языке как о своеобразной знаковой системе и типах языковых знаков.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Язык как особая система знаков; её место среди других знаковых систем.
|
Знать общие сведения о
языке как знаковой системе.
Уметь составлять
сообщение по теме.
|
Сообщения учащихся.
|
5
|
Понятие естественного и искусственного языка; разновидности искусственного языка.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Языки естественные и искусственные. Понятие о системе и структуре языка. Уровневая организация языка. Основные единицы разных уровней языка. Взаимосвязь единиц и уровней языка. Системные отношения между языковыми единицами.
|
Знать, в чём различия между естественными и искусственными языками, специализированными и неспециализированными; единицы и уровни языковой системы; разницу между языком и речью.
Уметь проводить самостоятельное лингвистическое исследование; подтверждать или опровергать гипотезу; определять ведущий тип речи в данных отрывках.
|
Презентации учащихся, исследовательская работа.
|
6-7
|
Вводный контрольный диктант и его анализ.
|
Уроки контроля и коррекции знаний.
|
Основные орфограммы и пунктограммы, изученные в 5-9 классах.
|
Знать основные орфограммы и пунктограммы, изученные в 5-9 классах. Уметь применять их на практике.
|
Контрольный диктант.
|
8-9
|
Сочинение-рассуждение на материале текста публицистического характера.
|
Уроки развития речи.
|
Тексты публицистического стиля. План сочинения.
|
Знать особенности
сочинения проблемного
характера.
Уметь самостоятельно его
писать.
|
Сочинение.
|
10
|
В чем разница между языком и речью.
|
Комбинированный урок.
|
Язык и речь. Их взаимосвязь.
|
Понимать обусловленность общения как основного элемента культуры. Функции человека как субъекта общения.
|
Редактирование текста.
|
11
|
Речь, различия между письменной и устной речью.
|
Комбинированный урок
|
Речь; формы речи: внутренняя – внешняя; устная – письменная.
|
Знать компоненты речевой ситуации, понимать сферу использования и оценки речи.
|
Составление устных и письменных высказываний.
|
12-13
|
Речь, формы речи: монолог
Классификация монологических высказываний.
|
Комбинированные уроки.
|
Формы речи: монолог; классификация монологических высказываний с точки зрения их основной цели: информационная, убеждающая, побуждающая речь.
|
Знать структурные элементы монолога (вступление, основная часть, заключение), отличие монолога как формы речи. Понимать значение понятий: монолог, диалог, полилог. Уметь выделять характерные черты монолога. Различать разновидности монолога.
|
Составление монологических высказываний различной целевой направленности и их анализ.
|
14-15
|
Формы речи: диалог и его разновидности.
|
Комбинированныйе уроки.
|
Форы речи: диалог и его разновидности: беседа, обсуждение, дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения.
|
Знать и понимать: значение понятий: монолог, диалог, полилог; разновидности диалога; характерные особенности диалога (информативность реплик, соблюдение участников причинно-следственных связей в речевых действиях, в выборе темы, наличие общей памяти и общих языковых знаний); особенности пунктуационного оформления «чужой» речи при диалоге.
Уметь вести диалог, следить за мыслью собеседника в диалоге, строить реплики как неразрывные пары; представлять информационный текст в виде краткого выступления, готовить информационное сообщение.
|
Работа в группах, составление диалогов на заданные темы.
|
16-17
|
Сочинение-рассуждение на материале текста публицистического характера.
|
Уроки развития речи.
|
Тексты публицистического стиля. План сочинения.
|
Знать особенности
сочинения проблемного
характера.
Уметь самостоятельно его
писать.
|
Сочинение.
|
18
|
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждении.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Типы речи: описание, повествование, рассуждении. Их особенности.
|
Знать особенности стилей речи, сферу употребления, типичную ситуацию речевого общения, задачу речи, умение использовать в речи существительные-синонимы, прилагательные-синонимы, глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. Уметь составлять тексты разных типов речи, опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов.
|
Анализ текстов разных типов речи.
|
19
|
Правописание сложных слов.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Сложные слова. Особенности их правописания.
|
Знать правила слитного, раздельного и дефисного написания различных частей речи. Совершенствовать навыки анализа художественного текста, умение правильно писать слова.
|
Орфографический диктант.
|
20
|
Синтаксические единицы. Словосочетание: строение, типы, виды грамматической связи.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Типы связи в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание.
|
Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; его отличие от слова и предложения; способы выражения.
Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор словосочетаний.
|
Конструирование словосочетаний различных типов связи.
|
21-22
|
Особенности управления некоторых грамматических форм.
|
Уроки систематизации и обобщения изученного.
|
Классификация грамматических ошибок.
|
Знать: типы грамматических ошибок. Уметь находить их в тексте, классифицировать.
|
Выполнение тестовых заданий.
|
23-24
|
Общая характеристика типов предложений. Порядок слов в предложении.
|
Уроки систематизации и обобщения изученного.
|
Предложения односоставные и двусоставные. Разновидности односоставных предложений. Тире между подлежащим и сказуемым.
|
Уметь определять виды предложений и типы сказуемого. Уметь использовать интонацию и логическое ударение в речи. Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым
Осознанно использовать прямой и обратный порядок слов для большей выразительности в текстах различных стилей.
|
Синтаксический анализ предложений разных типов.
|
25-26
|
Основы русской пунктуации.
|
Уроки усвоения новых знаний.
|
Принципы современной русской пунктуации; разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложения; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста. Сочетание знаков препинания. Авторское использование знаков препинания.
|
Знать правила постановки знаков препинания. Понимать принципы русской пунктуации. Понимать функции знаков препинания.
|
Пунктуационный разбор предложений
|
27
|
Чужая речь и способы его пунктуационного оформления.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой и косвенной речи.
|
Знать основные способы передачи чужой речи, опознавать их в тексте, правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью, правильно пунктуационно оформлять.
|
Конструирование предложений с чужой речью.
|
28-29
|
Контрольно-зачетная работа по блоку-модулю №1 и ее анализ.
|
Уроки контроля и коррекции знаний.
|
Нормы русского литературного языка. Орфографические нормы. Нормы пунктуации.
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.
|
Контрольная работа.
|
30-31
|
Происхождение русского языка
Этапы развития русского литературного языка.
|
Комбинированные уроки.
|
Основные этапы исторического развития русского языка и их связь с историей славянских народов; русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Понятие о старославянском языке. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Старославянизмы в современном русском языке и их признаки. Формы существования русского национального языка. Понятие о современном русском литературном языке и его диалектах.
|
Знать об особенностях русского языка как национального, его назначении, образовании и развитии. Уметь анализировать лингвистический текст, создать собственное высказывание на лингвистическую тему.
|
Анализ текста.
|
32-33
|
Сочинение-рассуждение на материале текста художественного стиля.
|
Уроки развития речи
|
Тексты художественного стиля. План сочинения
|
Знать особенности
сочинения проблемного
характера.
Уметь самостоятельно его
писать.
|
Сочинение
|
34
|
Признаки текста, способы и средства связи предложений в тексте.
|
Комбинированный урок.
|
Текст как продукт речевой деятельности. Основные признаки текста (членимость, смысловая цельность текста, тема текста, основная мысль, абзац, завершённость, связность).
Способы и средства связи предложений в тексте.
|
Уметь определять признаки текста (единство темы, наличие основной мысли, относительная законченность, определенный порядок следования предложений, их смысловая и грамматическая связь), уметь строить текст любого типа в соответствии с темой, основной мыслью, выбранным стилем речи, использовать лексические и грамматические средства связи предложений в тексте.
|
Выполнение тестовых заданий. Анализ текста.
|
35
|
Виды речевой деятельности.
|
Комбинированный урок.
|
Речь. Формы речи. Виды речевой деятельности.
|
Знать виды речевой деятельности.
|
Сообщения учащихся.
|
36-37
|
Способы фиксации прочитанной информации.
|
Уроки усвоения новых знаний.
|
Конспект. Реферат. Аннотация.
|
Знать способы фиксации прочитанной информации. Уметь выполнять их на практике.
|
Составление конспектов, рефератов, аннотаций.
|
38-39
|
Употребление прописных и строчных букв.
|
Уроки систематизации и обобщения изученного.
|
Правописание прописных и строчных букв в именах собственных и производных от них, в прилагательных и наречиях, образованных от собственных имён, в названиях исторических событий, эпох, геологических периодов, а также праздников, народных движений, знаменательных дат; в сложносокращённых словах и аббревиатурах, в названиях документов, памятников старины, произведений искусства, в названиях организаций и учреждений, наименований должностей, званий, титулов и т.д.
|
Знать основные случаи употребления прописных букв, уметь употреблять их в тексте и самостоятельно подбирать аналогичные примеры; иметь навыки постановки кавычек в наименованиях книг, газет, журналов.
|
Орфографический диктант.
|
40
|
Главные члены двусоставного предложения.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Грамматическая основа. Подлежащее и сказуемое.
|
Уметь определять грамматическую основу предложения. Уметь различать виды односоставных предложений и правила постановки знаков препинания .при однородных членах предложения.
|
Конструирование предложений. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.
|
41
|
Типы сказуемых.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Типы сказуемого. Простое глагольное, составное глагольное и составное именное сказуемое.
|
Уметь определять виды предложений и типы сказуемого. Уметь использовать интонацию и логическое ударение в речи.
|
Анализ предложений. Схематический диктант.
|
42
|
Согласование подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым.
|
Комбинированный урок.
|
Предикативная (грамматическая) основа предложения. Трудные случаи координации подлежащего и сказуемого. Способы выражения, подлежащего и сказуемого.
|
Знать правила постановки тире между подлежащим и сказуемым. Знают: способы выражения, подлежащего и сказуемого. Типы сказуемого.
Уметь определять способ выражения подлежащего и сказуемого; определять разновидности сказуемого.
|
Объяснительный диктант.
|
43-44
|
Виды односоставных предложений.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Односоставные предложения с главным членом подлежащим и главным членом сказуемым. Назывные, определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные предложения.
|
Знать виды односоставных предложений. Уметь находить односоставные предложения и определять их вид; находить предикативную основу в простом односоставном и двусоставном предложениях.
|
Выполнение тестовых заданий.
|
45-46
|
Контрольно-зачетная работа по блоку-модулю №2 и ее анализ.
|
Уроки контроля и коррекции знаний
|
Нормы русского литературного языка. Орфографические нормы. Нормы пунктуации.
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.
|
Контрольная работа.
|
47
|
Возникновение и дальнейшее использование славянской письменности. Из истории русской графики.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Краткая история русской письменности. Создание славянского алфавита. Реформы в истории русского письма. Кириллическая азбука. История русской графики. Принцип русской графики.
|
Знать историю развития и возникновения русской письменности, русской графики; роль письменности в развитии языков и культуры; основные нормы русского литературного языка (грамматические и орфографические).
Уметьпроводить самостоятельно лингвистическое исследование и оформлять его результаты как научную статью; аргументированно отвечать на вопросы; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
|
Защита проектов.
|
48
|
Из истории русской орфографии. Принципы русской орфографии.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
История русской орфографии. Принципы современной русской орфографии.
|
Знать основные принципы русской орфографии, уметь правильно писать морфемы в словах. Уметь соблюдать в практике письма основные правила орфографии; составлять словарный диктант на повторяемые орфограммы; решать учебные задачи на основе заданных алгоритмов.
|
Орфографический диктант. Сообщения учащихся.
|
49-50
|
Национальная специфика этикета
Правила и нормы речевого этикета.
|
Комбинированные уроки.
|
Понятие о речевом этикете. Нормы речевого этикета.
|
Владеть приемами, обеспечивающими успешность общения в различных ситуациях и сферах общения, анализировать причины коммуникативных неудач, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников, применять в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка.
|
Сообщения учащихся.
|
51-52
|
Сочинение-рассуждение на материале текста публицистического характера.
|
Уроки развития речи.
|
Тексты публицистического стиля. План сочинения.
|
Знать особенности
сочинения проблемного
характера.
Уметь самостоятельно его
писать.
|
Сочинение.
|
53-55
|
Правописание Н и НН в суффиксах слов разных частей речи.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Правописание Н-НН в суффиксах слов разных частей речи.
|
Знать правописание Н и НН
в суффиксах
существительных,
прилагательных, причастий и наречий.
Уметь правильно писать
слова с данной
орфограммой.
|
Орфографический диктант. Выполнение тестовых задании.й
|
55-57
|
Второстепенные члены предложения.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, приложение, обстоятельство. Трудные случаи квалификации второстепенных членов предложения. Разновидности дополнений и определений по способу подчинительной связи. Разновидности обстоятельств по характеру поясняемого слова. Способы выражения второстепенных членов предложения.
|
Знать второстепенные члены предложения и уметь пояснять их роль в предложении. Умеют: находить второстепенные члены предложения и определять их вид; определять способ выражения второстепенных членов предложения.
|
Синтаксический анализ предложений.
|
58-59
|
Употребление дефиса при одиночном приложении.
|
Уроки систематизации и обобщения изученного
|
Одиночное приложение. Употребление дефиса при одиночном приложении.
|
Знать, что такое приложение, уметь правильно ставить дефис при одиночном приложении
|
Комментированное письмо.
|
60
|
Типы неполных предложений. Тире в неполном предложении. Нечленимые предложения
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Типы неполных предложений. Тире в неполном предложении. Нечленимые предложения.
|
Знатьв чём различие между полными и неполными предложениями; типы неполных предложений; правила постановки тире в неполном предложении; какие предложения называются нечленимыми и способы выражения нечленимых предложений.
Уметь находить неполные предложения и определять их тип; находить нечленимые предложения, указывать разновидность нечленимых предложений и способ выражения; ставить тире в неполном предложении; находить односоставные предложения и определять их тип; объяснять орфограммы и пунктограммы.
|
Анализ текста. Выборочный диктант.
|
61-62
|
Контрольно-зачетная работа по блоку-модулю №3 и ее анализ.
|
Уроки контроля и коррекции знаний.
|
Нормы русского литературного языка. Орфографические нормы. Нормы пунктуации.
|
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.
|
Контрольная работа.
|
63
|
Фонетическое членение речи..
|
Урок систематизации и обобщения. изученного
|
Фонетика. Звуки речи.
|
Знать предмет изучения фонетики. Уметь характеризовать звуки речи.
|
Фонетический анализ слова
|
64
|
Характеристика слогов. Правила переноса.
|
Комбинированный урок.
|
Слог. Деление слова на слоги. Перенос слогов.
|
Знать о делении слов на слоги и для переноса, правила переноса.
|
Фонетический анализ слова.
|
65
|
Характеристика согласных звуков. Фонетические процессы в области согласных звуков.
|
Комбинированный урок.
|
Согласные звуки (твердые-мягкие, звонкие-глухие). Процесс озвончения-оглушения звуков.
|
Знать особенности образования согласных звуков. Уметь выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику.
|
Фонетический анализ слова.
|
66
|
Характеристика гласных звуков. Фонетические процессы в области гласных звуков.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Гласные звуки (ударные-безударные). Сильная и слабая позиция.
|
Знать особенности образования гласных звуков. Уметь выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику.
|
Фонетический анализ слова.
|
67
|
Основные правила транскрибирования. Фонетический анализ слова.
|
Комбинированный урок.
|
Звуки речи. Транскрипция.
|
Знать фонетические процессы в области гласных, согласных. Уметь записать слова в фонетической транскрипции
|
Фонетический анализ слова.
|
68-69
|
Сочинение-рассуждение на материале текста публицистического характера.
|
Уроки развития речи.
|
Тексты публицистического стиля. План сочинения.
|
Знать особенности
сочинения проблемного
характера.
Уметь самостоятельно его
писать.
|
Сочинение.
|
70
|
Понятие языковой нормы. Формирование орфоэпических норм.
|
Комбинированный урок.
|
Орфоэпия. Орфоэпические нормы.
|
Знать понятие языковой нормы. Уметь применять на практике орфоэпические нормы.
|
Тестовые задания.
|
71-72
|
Орфоэпические нормы в области произношения сочетаний звуков, произношения согласных звуков в заимствованных словах.
|
Уроки систематизации и обобщения изученного.
|
Языковые единицы с точки зрения правильности и уместности их употребления.
|
Владеть основными правилами произношения. Уметь применять на практике орфоэпические нормы. Уметь работать с орфоэпическим словарем.
|
Орфоэпический диктант.
|
73
|
Комплексный анализ текста.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Текст. Тема, идея текста. Его лексические, грамматические и морфологические особенности.
|
Уметь анализировать текст на разных языковых уровнях.
|
Лингвистический анализ текста.
|
74
|
Употребление Ь после шипящих. Употребление разделительных Ь и Ъ знаков.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Ь после шипящих в различных частях речи. Разделительные Ь и Ъ знаки.
|
Знать правописание Ь на
конце слов после шипящих.
Уметь писать слова с
данной орфограммой.
|
Орфографический диктант. Тестовые задания.
|
75
|
Правописание приставок на З-/С-.
|
Урок систематизации и обобщения изученного
|
Условия выбора букв З и С на конце приставок.
|
Знать правописание З и С на конце приставок. Уметь писать слова с
данной орфограммой.
|
Орфографический диктант. Тестовые задания
|
76-77
|
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
|
Уроки систематизации и обобщения изученного
|
Безударные гласные в корне слова. Безударные непроверяемые гласные. Корни с чередованием. Проверяемые согласные в корне. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные в корне.
|
Знать правописание гласных и согласных в корнях слов. Уметь писать слова с
данными орфограммами.
|
Орфографический диктант. Тестовые задания
|
78-79
|
Общая характеристика сложных предложений. Сложносочиненные предложения, знаки препинания в сложносочиненных предложениях
|
Уроки систематизации и обобщения изученного
|
Сложные предложения. Их разновидности. Особенности сложносочиненных предложений. Знаки препинания в ССП.
|
Уметь различать основные виды сложных предложений, ставить знаки препинания в сложном и осложненном предложении.
|
Объяснительный диктант. Тестовые задания.
|
80-81
|
Контрольно-зачетная работа по блоку-модулю №4 и ее анализ
|
Уроки контроля и коррекции знаний
|
Орфографические нормы. Нормы пунктуации
|
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.
|
Контрольная работа .
|
82
|
Понятие о лексике и лексикологии. Типы лексических значений слова.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса: устаревшие слова - историзмы и архаизмы; неологизмы. Типы лексических значений.
|
Знать основные понятия по
теме «Лексика».
|
Связный
ответ по теме «Лексика».
Тестовые задания.
|
83
|
Способы переноса лексических значений слова: метафора, метонимия, синекдох.а
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Метафора. Метонимия. Синекдоха. Их особенности. Различия между ними.
|
Знать определения метафоры, метонимии, синекдохи. Уметь находить их в тексте.
|
Анализ текста.
|
84-85
|
Лексическая омонимия и смежные с ней явления. Паронимы.
|
Уроки усвоения новых знаний.
|
Омонимы. Омографы. Омоформы. Омофоны. Многозначные слова. Паронимы.
|
Знать определение омонимов, паронимов. Уметь находить их в тексте. Уметь подбирать паронимические пары.
|
Анализ текста. Текстовые задания.
|
86
|
Лексическая синонимия. Лексическая антонимия.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Контекстные синонимы и антонимы.
|
Знать определения синонимов и антонимов. Уметь находить контекстные синонимы и антонимы в тексте.
|
Анализ текста. Текстовые задания.
|
87
|
Освоение заимствованных слов русским языком. Экзотизмы, варваризмы.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Заимствованные слова и их разновидности.
|
Знать понятие заимствованные слова, пути проникновения заимствованных слов в язык и речь. Умеют: определять заимствованные слова в тексте, уместно употреблять заимствованные слова в речи, извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой.
|
Сообщения учащихся.
|
88
|
Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса.
|
Комбинированный урок.
|
Лексика русского языка с точки зрения активного и пассивного запаса: устаревшие слова - историзмы и архаизмы; неологизмы.
|
Знают: сферы употребления русской лексики, понятие активный и пассивный запас, историзмы, архаизмы, неологизмы, в чём отличие архаизмов от современного слова-синонима
Умеют: находить в тексте историзмы, архаизмы, неологизмы и авторские неологизмы; находить современный синоним к архаизмам и историзмам; определять характер архаизмов.
|
Анализ текста.
|
89
|
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления.
|
Комбинированный урок.
|
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной сферы употребления.
Эмоционально-экспрессивная окраска слов; лексические средства выразительности.
|
Знают: сферы употребления русской лексики. Уметь находить различные лексические средства в тексте.
|
Анализ текста художественного стиля.
|
90
|
Диалектная лексика. Специальная и жаргонная лексика.
|
Урок усвоения новых знаний.
|
Диалекты русского языка, диалектная лексика. Жаргонизмы. Специальная лексика – термины и профессионализмы.
|
Знать понятия диалектной, специальной и жаргонной лексики. Уметь находить эти лексические явления в тексте.
|
Презентации учащихся.
|
91-92
|
Сочинение-рассуждение на материале текста публицистического характера.
|
Уроки развития речи.
|
Тексты публицистического стиля. План сочинения.
|
Знать особенности
сочинения проблемного
характера.
Уметь самостоятельно его
писать.
|
Сочинение.
|
93
|
Эмоционально-экспрессивная окраска слов. Лексические средства выразительности.
|
Комбинированный уро.к
|
Выразительные средства языка.
|
Знать изобразительные
возможности синонимов,
антонимов, паронимов,
омонимов.
Уметь находить
контекстуальные синонимы
и антонимы.
|
Тестовые задания.
|
94-95
|
Фразеология. Типы фразеологических единиц. Классификация фразеологизмов с точки зрения происхождения, сферы употребления.
|
Комбинированные уроки.
|
Фразеология. Фразеологизмы как неделимые словосочетания. Происхождение фразеологизмов. Сфера их употребления.
|
Знать особенности русской
фразеологии.
Уметь употреблять
фразеологизмы в речи,
находить их в тексте.
|
Презентации учащихся.
|
96-97
|
Межстилевая и стилистически закрепленная лексика. Стили письменной речи. Научный стиль, его разновидности и особенности.
|
Комбинированный урок.
|
Межстилевая и стилистически закреплённая лексика. Стили письменной речи. Научный стиль, его разновидности и особенности; анализ текса научного стиля. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля.
|
Знать функциональные
стили речи. Умеют: выявлять стилеобразующие черты и языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) текста; определять стиль текста.
Знать особенности текста
научного стиля.
Уметь анализировать его и
создавать.
|
Анализ и моделирование текста.
|
98-99
|
Официально-деловой стиль, его разновидности и особенности.
|
Комбинированные уроки.
|
Межстилевая и стилистически закреплённая лексика. Стили письменной речи. Официально-деловой стиль, его основные жанры и особенности. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения (устная и письменная формы); анализ текса научного стиля. Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для официально-делового стиля.
|
Знатьпризнаки текста и его функционально-смысловых типов; признаки официально-делового стиля, его разновидности и жанры.
Уметь выявлять стилеобразующие черты и языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) текста; определять стиль текста; писать деловые документы различных жанров: заявления, доверенности, резюме, деловое письмо, объявление, инструкции.
|
Написание заявления и автобиографии.
|
100-101
|
Публицистический стиль, его разновидности и особенности. Стиль художественной литературы и его особенности.
|
Комбинированные уроки.
|
Публицистический стиль, его разновидности и особенности. Стиль художественной литературы и его особенности; анализ текста художественного произведения. Формирование культуры публичной речи. Основные жанры публичной речи. Композиция публичного выступления.
|
Знатьпризнаки текста и его функционально-смысловых типов; признаки публицистического стиля, его разновидности и жанры; композицию публичного выступления; виды аргументации.
Уметь выявлять стилеобразующие черты и языковые особенности (лексические, морфологические, синтаксические) текста; определять стиль текста; готовить публичное выступление; выбирать языковые средства оформления публичного выступления с учётом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.
|
Сочинение-миниатюра публицистического стиля.
|
102-103
|
Правописание приставок ПРЕ-/ПРИ-
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Условия выбора букв Е-И в приставках ПРЕ-/ПРИ-
|
Знать значения приставок ПРЕ- и ПРИ-. Уметь безошибочно писать слова с этими приставками, опираясь на лексическое значение слова, запомнить правописание приставок ПРЕ- и ПРИ- в словах с затемненным значением.
|
Орфографический диктант. Тестовые задания.
|
104-105
|
Общая характеристика сложноподчиненных предложений (СПП), виды придаточных.
|
Уроки систематизации и обобщения изученного
|
Общая характеристика сложных предложений. Средства связи предикативных частей сложного предложения. Сложноподчинённые предложения. Виды придаточных предложений.
|
Знатьпризнаки сложных предложений; основные типы придаточных СПП по значению.
Уметь определять виды придаточных.
|
Синтаксический анализ предложений.
|
106-107
|
Знаки препинания в СПП. Типы соподчинения/подчинения с СПП с несколькими придаточными частями.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Сложноподчинённые предложения. Виды придаточных предложений. Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях.
|
Знать ; условия наличия и отсутствия запятой между частями СПП; правило постановки запятой на стыке двух союзов; правила пунктуации при оборотах, не являющихся придаточными предложениями. Уметь объяснять пунктограммы на месте пропусков; подчёркивать союзные слова как члены предложения.
|
Тестовые задания. Комментированное письмо.
|
108-109
|
Контрольно-зачетная работа по блоку-модулю №5 и ее анализ.
|
Уроки контроля и коррекции знаний.
|
Орфографические нормы. Нормы пунктуации.
|
Умеют: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.
|
Контрольная работа.
|
110-111
|
Основные виды морфем. Классификация аффиксов по функции. Нулевые морфемы. Основы слова. Морфемный анализ слова.
|
Уроки систематизации и обобщения изученного.
|
Основные виды морфем: корневая и аффиксальные: приставка, суффикс, окончание, постфикс, интерфикс.
Классификация аффиксальных морфем по функции: словообразующие, формообразующие. Нулевые морфемы. Основа слова. Изменения в морфемном составе слова (опрощение, переразложение, усложнение, декорреляция). Морфемный анализ слова. Морфемный и словообразовательный разбор.
|
Знают: виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова), чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.
Умеют: применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания.
|
Морфемный анализ слова.
|
112-113
|
Способы словообразования. Словообразовательный анализ слова.
|
Уроки систематизации и обобщения изученного.
|
Способы словообразования. Морфологические способы словообразования (аффиксация, сложение как морфологический способ образования).
Неморфологические способы словообразования (морфолого-синтаксический (переход слов одной части речи в другую), лексико-семантический (распад многозначного слова на омонимы), лексико-синтаксический (сращение сочетания слов в одно слово). Процессы, сопровождающие словообразование (чередования гласных и согласных в корнях слов, усечение производящей основы, наращение основы, наложение морфем). Словообразовательный анализ слова.
|
Знать виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова), чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.
Уметь производить морфемный и словообразовательный анализ слов.
|
Составление словообразовательных цепочек.
|
114-115
|
Сочинение-рассуждение на материале текста публицистического характера.
|
Уроки развития речи
|
Тексты публицистического стиля. План сочинения.
|
Знать особенности
сочинения проблемного
характера.
Уметь самостоятельно его
писать.
|
Сочинение.
|
116-117
|
Правильность и богатства речи
Чистота и логичность речи.
|
Комбинированные уроки.
|
Устное монологическое высказывание. Богатство и выразительность речи.
|
Уметь оценивать качества хорошей речи, аргументировать свой ответ, используя многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка.
|
Составление монологического высказывания.
|
118
|
Уместность и выразительность речи.
|
Комбинированный урок.
|
Изобразительно-выразительные средства.
|
Уметь оценивать качества хорошей речи, аргументировать свой ответ, используя многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка.
|
Составление монологического высказывания.
|
119-120
|
Сочинение-рассуждение на материале текста публицистического характера
|
Уроки развития речи
|
Тексты публицистического стиля. План сочинения.
|
Знать особенности
сочинения проблемного
характера.
Уметь самостоятельно его
писать.
|
Сочинение.
|
121
|
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Корни с чередованием гласных.
|
Знать, отчего зависит выбор гласных в корнях с чередованием. Уметь применять правила.
|
Орфографический диктант. Тестовые задания.
|
122-123
|
Правописание О-Е после шипящих и Ц в разных морфемах
|
Уроки систематизации и обобщения изученного
|
О-Е после шипящих и Ц в разных морфемах
|
Знать способ выбора о-е в корнях слов после шипящих. Уметь правильно написать эти гласные в разных морфемах
|
Выборочный диктант.
|
124
|
Правописание И-Ы после Ц в разных морфемах.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
И-Ы после Ц в разных морфемах.
|
Знать условия употребления в слове букв И или Ы и уметь приводить примеры.
|
Комментированное письмо.
|
125
|
Правописание согласных в корнях, проверяемых способом подбора однокоренного слова.
|
Урок систематизации и обобщения изученного.
|
Слабая и сильная позиции согласных звуков.
|
Знать правило проверки слабой позиции согласных. Уметь объяснять особенности произношения и написания слов с помощью транскрипции.
|
Объяснительный диктант.
|
126-127
|
Бессоюзные сложные предложения(БСП). Знаки препинания в БСП.
|
Уроки систематизации и обобщения изученного.
|
Бессоюзные сложные предложения. Смысловые отношения между частями БСП.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
|
Знать признаки бессоюзных сложных предложений; правила пунктуации в БСП.
Уметь определять характер отношений между частями предложений, составлять схемы сложных предложений с различными видами союзной и бессоюзной связи.
|
Конструирование предложений. Тестовые задания.
|
128-129
|
Сложные синтаксические конструкции.
|
Уроки систематизации и обобщения изученного.
|
Сложные синтаксические конструкции: сложные предложения с разными видами связи.
|
Знать структуру сложных синтаксических конструкций. Уметь определять характер связей между частями сложных синтаксических конструкций.
|
Синтаксический анализ предложений. Пунктуационный разбор.
|
130-131
|
Контрольно-зачетная работа по блоку-модулю №6 и ее анализ
|
Уроки контроля и коррекции знаний.
|
Орфографические нормы. Нормы пунктуации.
|
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.
|
Контрольная работа.
|
132-133
|
Комплексное повторение изученного за год материал.а
|
Уроки систематизации и обобщения изученного
|
Речь. Ее разновидности. Типы и стили речи. Лексика. Выразительные средства языка.
|
Знать разновидности речи, стили, лексические средства и средства выразительности языка. Уметь анализировать тексты различных стилей и типов.
|
Анализ текста.
|
134-135
|
Комплексное повторение изученного за год материала.
|
Уроки систематизации и обобщения изученного
|
Синтаксис простого и сложного предложения. Пунктуация.
|
Знать особенности построения простого и сложного предложений, правила постановки знаков препинания. Уметь конструировать предложения разных типов, правильно расставлять знаки препинания.
|
Тестовые задания.
|
136-137
|
Итоговая контрольная работа в формате ЕГЭ.
|
Уроки контроля.
|
КИМы в формате ЕГЭ.
|
Знать структуру КИМов ЕГЭ. Уметь выполнять тестовые задания, писать сочинение-рассуждение.
|
Контрольная работа
|
138-139
|
Комплексное повторение изученного за год материала.
|
Уроки систематизации и обобщения изученного.
|
Фонетика. Словообразование. Орфография.
|
Знать особенности звуковой системы русского языка, морфемную структуру слова, способы образования слов, основные орфографические правила. Уметь производить фонетический, морфемный, словообразовательный разборы, применять орфографические правила
|
Орфографический диктант. Тестовые задания.
|
140
|
Итоговый урок
|
Урок систематизации и обобщения изученного
|
Подведение итогов года. Задачи на новый учебный год
|
|
Анкетирование
|
