МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина»
Институт социальных и политических наук
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
___________________ С. Т. Князев
«___» _________________ 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Код ОП
|
Направление
|
Магистерская программа
|
Номер
учебного
плана
[в ЕИСУ]
|
Код
ГИА по учебному
плану
|
39.04.01-03-2015
|
Социология
|
Социально-профессиональные стратегии молодежи
|
|
Б3 М.3.1 3.1.1, 3.1.2
|
ИСПН.275.68.2015
Екатеринбург, 2015
Программа итоговой государственной аттестации составлена авторами:
№ п/п
|
ФИО
|
Ученая степень, ученое звание
|
Должность
|
Кафедра
|
Подпись
|
1
|
Рыбцова Л.Л.
|
Докт. социол. н.
профессор
|
профессор
|
Педагогики и социологии воспитания
|
|
Руководитель направления подготовки
(образовательной программы, далее - ОП) Л. Л. Рыбцова
Рекомендовано учебно-методическим советом Института социальных и политических наук
Председатель учебно-методического совета Е. С. Черепанова
Протокол № 32 от 19.01.2015 г.
Согласовано:
Начальник отдела образовательных программ Е. В. Сатыбалдина
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Программа государственной итоговой аттестации составлена в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами высшего образования
Код направления и уровня
подготовки*
|
Название направления
|
Реквизиты приказа
Министерства образования и науки Российской
Федерации об утверждении и вводе в действие ФГОС ВО
|
Дата
|
Номер приказа
|
39.04.01
|
Социология
|
|
|
04 – магистратура
Цель государственной итоговой аттестации
Целью государственной итоговой аттестации является установление уровня подготовленности обучающегося, осваивающего образовательную программу бакалавриата (программу специалитета, программу магистратуры), к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (требованиям образовательного стандарта, разрабатываемого и утверждаемого университетом самостоятельно) и ОП по направлению подготовки или специальности высшего образования, разработанной на основе образовательного стандарта. В рамках государственной итоговой аттестации проверяется уровень сформированности следующих результатов обучения, заявленных в ОП:
РО 1 – Анализировать, систематизировать и критически оценивать статику и динамику социальных процессов.
РО-2 - исследовать и интерпретировать результаты исследований с использованием объяснительных возможностей современной социологической наук
РО-3 – готовить и представлять отчеты, аналитические записки, профессиональные публикации, информационные материалы по результатам исследовательских работ, выступать с сообщениями и докладами по тематике исследований, с использованием презентационных технологий.
РО-4 - создавать и поддерживать нормативно-методическую и информационную базу исследований.
РО-5 - изучать актуальные проблемы социального характера; самостоятельно разрабатывать мероприятия, направленные на решение социальных проблем.
РО-6 – идентифицировать потребности и интересы социальных групп, предлагать механизмы их согласования между собой и с социально-экономическими приоритетами развития социальных общностей (трудовых коллективов, территориальных общностей).
РО-7 - преподавать социологические и социально-гуманитарные дисциплины с применением современных образовательных технологий; организовать учебный процесс, самостоятельно подготовить учебные программы и их методическое сопровождение.
Структура государственной итоговой аттестации
Виды ГИА:
государственный экзамен (итоговый междисциплинарный экзамен);
защита выпускной квалификационной работы.
1.2.1.Форма проведения государственного экзамена устный
1.3. Трудоемкость государственной итоговой аттестации:
Общая трудоемкость государственной итоговой аттестации составляет 6 з.е.
Время проведения государственной итоговой аттестации 2к. 4 сем.
1.5.Требования к процедуре государственной итоговой аттестации.
Требования к порядку планирования, организации и проведения ГИА, к структуре и форме документов по организации ГИА сформулированы в утвержденной в УрФУ документированной процедуре «Итоговая государственная аттестация выпускников» (СМК-ДП-8.2А-02-2010).
-
Требования к оцениванию результатов освоения ОП в рамках государственной итоговой аттестации
Объективная оценка уровня соответствия результатов обучения требованиям к освоению ОП обеспечивается системой разработанных критериев (показателей) оценки освоения знаний, сформированности умений и опыта выполнения профессиональных задач.
Критерии оценки утверждены на заседании Учебно-методического совета института, реализующего ОП, от «19» января 2015 г., протокол № 32.
тРЕБОВАНИя К СОДЕРЖАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
-
Тематика государственного экзамена.
Список примерных экзаменационных вопросов и заданий:
Философия науки: предмет, метод, функции
Виды научного знания.
Критерии научности знания.
Философские проблемы науки и методы их исследования.
Философские проблемы социально-гуманитарного познания.
Организационная структура современной науки.
Современные проблемы теории научного познания.
Понятия социального здоровья
Факторы, определяющие социальное здоровье населения
Работа неформальных (общественных) организаций в отношении проблематики социального здоровья и благополучия молодого поколения
Совершенствование деятельности общественных организаций в сфере формирования здоровьесберегающих компетенций у молодежи.
В чем состоят различия конструирования мужественности и женственности в процессе социализации?
Какие факторы воздействуют на гендерную социализацию молодёжи
Как влияют гендерные стереотипы на профессиональную ориентацию молодежи?
Каковы причины гендерной асимметрии молодежи в сфере занятости?
Молодежь как объект социологического анализа .
Актуальные проблемы социализации молодежи
Молодежная субкультура
СМК и жизненные стратегии молодежи
Образование как социальный капитал
Профессиональное образование как фактор социальной мобильности
Стереотипы и профессиональные ориентации молодежи
Основы медиапедагогики
Современные образовательные технологии
Программа социологического исследования
Методы социологического исследования
Тематика выпускных квалификационных работ, магистерских диссертаций:
Молодежь в современном обществе (российском, казахстанском, сравнительный анализ – возможно по всем темам)
Современные проблемы молодежи.
Объектная и социокультурная обусловленность изучения жизненных стратегий молодежи.
Основные концепции исследования молодежи.
Основные философские парадигмы в исследовании науки.
Особенности науки как социального института.
Научные принципы и их роль в научном познании.
Проблема диалогичности социального познания
Современная молодежная политика.
Общественные организации и движения молодежи.
Политика социальной защиты молодежи
Профессиональные ориентации молодежи.
Миграция и молодежь: проблемы и решения.
Социальный статус молодежи и общество.
Особенности социальной мобильности молодежи.
Патриотизм и молодежь.
Ценностные ориентации молодежи.
Молодежь и виртуальный мир.
Проблемы самореализации молодежи.
социально-исторический процесс и социализация молодежи.
Проблемы занятости молодежи.
Молодежь как субъект общественного производства.
Молодежь: рискологический подход.
Волонтерство и молодежь.
Семья в системе жизненных ценностей молодежи.
Сексуальная культура молодежи.
Межпоколенные отношения и социализация молодежи
Брачно-семейные традиции в молодой семье.
Гендерная культура молодежи.
Гендерный аспект в имиджах молодежных субкультур.
Родительство вне брака: гендерный аспект.
Специфика трансдисциплинарности в молодежной практике
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
3.1. Рекомендуемая литература
3.1.1. Основная литература:
Волков Ю. В. Социология: Учебное пособие для магистрантов [Электронный ресурс] / Волков Ю. В. — М. : Дашков и Ко, 2012. — 398 с. — ISBN 978-5-394-01793-3. — .
Горшков М. К. Молодежь России: социологический портрет / М. К. Горшков, Ф. Э. Шереги ; М-во образования Рос. Федерации, Федер. агентство по образованию, Рос. акад. наук, Ин-т социологии [и др.]. — М. : [ЦСПиМ], 2010. — 590, [1] с.
Горшков М. К. Прикладная социология: методология и методы : интерактивное учебное пособие : [учебное пособие для вузов] / М. К. Горшков, Ф. Э. Шереги ; М-во образования и науки РФ, ФГАНУ "Центр социологических исследований", Рос. акад. наук, Ин-т социологии РАН. — Изд. 2-е. — Москва : Центр социологических исследований, Институт социологии РАН, 2012. — 402 с.
Иванов О. И. Социологическое объяснение: к характеристике современных практик // Социологические исследования. – 2014. - № 2 (358). – С. 37-43.
Комлацкий В. И., Логинов С. В., Комлацкий Г. В. Планирование и организация научных исследований: учебное пособие (для магистрантов и аспирантов) (ФГОС 3-го поколения). Гриф Мин. сельского хозяйства. Ростов-на-Дону : Феникс, 2014. – 204 с.
Кукушкина В. В. Организация научно-исследовательской работы студентов (магистров). М.: Инфра-М (произведено в России), 2014. – 272 с.
Рыбцова Л. Л. Гендерное неравенство и общецивилизационное развитие. Екатеринбург. Известия УрФУ. Серия 1. 2015. № 1.
Современные образовательные технологии: [учеб. пособие] / Л. Л. Рыбцова и др. ; под общ. ред. Л. Л. Рыбцовой ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2014. – 92 с.
3.1.2. Дополнительная литература
Баскаков А. Я. Методология научного исследования: учебное пособие для вузов /. А Я. Баскаков, Н. В. Туленков — 2е изд., испр. — К.:МАУП,2010—212с.
Гиденс Э. Социология. Гл. 6, 15. М. 2000
Горшков М. К., Шереги Ф. Э. Молодежь России: социологический портрет. - Второе издание, дополненное и исправленное.- М.:Инстититут социологии РАН, 2010.
Горшков М. К., Шереги Ф. Э. О жизненных планах российской молодежи: настоящее и будущее // Россия и Китай: молодежь XXI века [монография] / отв. редакторы: М.К. Горшков, Ли Чунлинь, З.Т. Голенкова, П.М. Козырева. — М. Новый хронограф, 2014
Елишев С. О. Теоретико-методологические подходы к изучению понятий «ценность», «ценностные ориентации» // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. 2010. № 3.
Журавлев В.В. Социальные ценности современной российской молодежи: состояние, динамика, направленность/ В.В. Журавлев, В.А Родионов, А.Н. Цепляев; М.: Социум, 2002
Заостровцева Е. Существует ли гендерная дискриминация. World Economic Journal.2013. ( Электронный ресурс ) / Режим доступа http: www, world-economic, com/
Константиновский Д. Л., Вознесенская Е. Д., Чередниченко Г. А. Молодежь России на рубеже XX–XXI веков: образование, труд, социальное самочувствие. — М.: ЦСП и М, 2014.
Кукушкина В. В. Организация научно-исследовательской работы студентов (магистров). М. : Инфра-М (произведено в России), 2014. – 272 с.
Луков В.А. Ценностные ориентации российской молодежи. www.zpu-journal.ru/e-zpu/2008/З/1.ukovs&Zakharov
Молодежный контекст. СПб, 2013.
Молодёжь в ракурсе гендерной социологии (Международный формат).М. 2010.
Молодые руководители в российских компаниях: (Электронный ресурс) / Режим доступа http: bankir. ru.
Мужская гендерная общность: закономерности и специфика развития в социальной системе. М. 2012.
Мужчины и женщины: статистический сборник. М. 2014.
Осипова Н. Г., Добреньков В. И. Методология и методы научной работы. КДУ, 2012.
Пичугина В. К. Непрерывная образовательная забота о себе в эпоху метамодерна. //Непрерывное образование: XXI век. Выпуск 4 (8), 2014.
Платонов В.В. Образование как социокультурная система: методологические проблемы теории и истории образования: учебное пособие / В.В. Платонов. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2013.
Рыбцова Л. Л. Проблемы гендерного воспитания в философско-педагогическом наследии. Культура, личность, общество в современном мире: Методология, опыт эмпирического исследования. ХVI1 Международная конференция памяти проф. Когана Л. Н. Екатеринбург. 2015.
Смакотина Н.Л. Социальное развитие молодёжи в России: концептуальная модель анализа. М.: МГУ, 2006.
Чупров В. И. Социология молодежи : учебник / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок ; Рос. акад. наук, Ин-т соц.-полит. исслед. — Москва : Норма : ИНФРА-М, 2014. — 336 с.
Шелов-Коведяев Ф. В. Мир и мы. Стереть стереотипы [Электронный ресурс] / Шелов-Коведяев Ф. В. — СПб. : Алетейя, 2012. — 473 с. — ISBN 978-5-91419-647-6. — .
Ядов В. А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М. 2001. - 596 с.
Rubcova L.Visual technologies in the independent work of university students. II Science, Technology and Higher Education [Text] : materials of the II international research and practice conference, Westwood, Canada, April 17, 2013 / -с. Westwood, Canada, 2013. С. 619-622. Режим доступа: http://science-canada.com/ru/archive.php
Strategy for egualioty between women and men 2010-15// Brussels 2010 (Электронный ресурс) / Режим доступа http: www. europa.eu/
3.2. Методические разработки
Готлиб А. С. и др. Процедуры и методы социологических исследований. Практикум. Кн.2. Качественное социологическое исследование. Самара.2014.
Кузнецов, И.Н. Интернет в учебной и научной работе. [Текст] / И.Н. Кузнецов. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2010.
Марьянович А., Князькин И. Диссертация. Инструкция по подготовке и защите. АСТ Астрель- СПб, Харвест, 2009.
Образовательная технология XXI века: деятельность, ценность, успех. [Текст] – М.: Центр «Пед. поиск», 2011
Практикум. Введение в гендерные исследования. М. 2005.
Рыбцова Л. Л. О самостоятельной работе студентов с первоисточниками. Международная конференция «Культура, личность, общество в современных условиях: методология, опыт эмпирического исследования» памяти профессора Л.Н. Когана. 20-21 марта 2014 года. Екатеринбург, УрФУ, 2014 г.
Рыбцова, Л. Л. Магистерская диссертация. Методические рекомендации. [Текст] / Л. Л. Рыбцова. – Екатеринбург, УрГУ, 2010
Тартаковская И. Н. Методические указания. Гендерная социология. М. 2005.
Учебно-методические материалы. Авторские разработки по гендерному образованию. М. 2000.
3.3. Программное обеспечение
WINDOWS XP
MICROSOFT OFFICE
ADOBE READER
INTERNET EXPLORER
3.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
Поисковые системы: http: yandex.ru, http: google.ru
http://window.edu.ru/library Электронная библиотека Федерального портала по российскому образованию.
http://www.fcpro.ru/ Федеральная целевая программа развития образования на 2006–2010 годы.
http://www.bibliorossica.com. Тестовый доступ к ресурсам библиотеки «БиблиоРоссика» от американского издательства Academic Studies Press (Бостон, США).
http://lib2.urfu.ru/rus/news/ Зональная научная библиотека УрФУ им. первого Президента России Б.Н. Ельцина.
http://www.informika.ru/projects/infotech/window/ Федеральный портал «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
http://www.delphi-project.ru — Интернет-сайт проекта Делфи 2 — проекта, финансируемого ЕС. Мнения авторов являются их собственными и не выражают точку зрения Европейской Комиссии.
http://www.pedlib.ru/ Педагогическая библиотека
http://16-2-07.edusite.ru/p33aa1.html Образовательные ресурсы сети Интернет
http://elementy.ru/law/vuz.htm Научно-популярный проект «Элементы»
Зональная научная библиотека УрФУ им. первого Президента России Б. Н. Ельцина. Рыбцова Л. Л. Социологические методы сбора информации в педагогических исследованиях. Режим доступа: http://lib2.urfu.ru/rus/news/
Сайт ИСПН УрФУ им. первого Президента России Б. Н. Ельцина. Учебное пособие «Социология воспитания». Режим доступа: http://ispn.urfu.ru/departamenty/departament-politologii-i-sociologii/
http://mon.gov.ru/ Министерство образования и науки РФ
http://www.edu.ru/ Российское образование: федеральный портал
http://www.rost.ru/ Совет при президенте России по реализации национальных проектов и демографической политике
http://federalbook.ru/projects/fso/fso.html Федеральный справочник «Образование в России»
http://old.obrnadzor.gov.ru/ Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
http://www.school.edu.ru/ Российский общеобразовательный портал
http://www.garant.ru/ Информационно-правовой портал «Гарант»
3.5.Электронные образовательные ресурсы
Портал электронного обучения Центра Классического Образования Уральского федерального университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина. Электронный курс «Педагогика». Режим доступа: http://elearn.urfu.ru/
материально-техническое ОБЕСПЕЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Компьютерный класс (315):
Компьютеры – 15 шт., объединены в локальную сеть с выходом в Интернет. Маршрутизатор D-Link Broadband VPN Router DI-804HV.
Ноутбук HP 620 (XN590EA), флипчарт.
Мультимедийное оборудование (мультимедийный проектор, экран).
Плазменные панели Panasonic TX-PR42C2, 2 шт., видеокамера JVC GY-HM100.
Компьютерный класс (323):
15 ПК, объединенных в локальную сеть с доступом к внутренним ресурсам и INTERNET + 15 посадочный мест (стол и стул). ПК преподавателя + посадочное место (стол и стул). Проводной маршрутизатор Cisco + бесроводной маршрутизатор D-Link. Акустическая система + проектор + мультимедийная доска Webster/ ПК лаборанта + посадочное место (стол и стул).
|
